四年级语文上册火烧云教案

《火烧云》教案（精选14篇）《火烧云》教案篇1一、教材说明这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。

课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和形状的变化，最后讲火烧云下去了。

用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。

选编这篇课文的意图，一是让学生感受自然景色之美；二是学习课文中的生动词句，了解作者丰富的想象，积累好词佳句。

了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学重点。

学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法是教学的难点。

二、学习目标1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。

能正确读写火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。

三、教学建议1.本课讲到的各种云的颜色很多，课前要求学生在早晨或傍晚，最好是有朝霞或晚霞时，观察云彩的各种颜色和变化，或者收集有关云彩的图片和描写云彩的好词佳句。

2.指导学生通读全文，读准生字的字音，把课文读正确，读通顺。

特别注意读准翘舌音：烧、寿、镇；后鼻音：盈、恍、猛等。

画出自己不懂的词句，通过或联系上下文或联系生活实际加以理解。

3.再读课文，可以是自己读，也可以是小组同学一起读，读后思考讨论：课文哪些部分是讲霞光的，哪些部分是讲火烧云颜色和形状的变化的?找出认为写得美的句子来读一读，初步了解火烧云绚丽的色彩和多变的形状。

4.本课描写火烧云色彩、形状变化的语句，用词十分准确，写得十分生动、形象，可以引导学生在读中想象，体会意思。

例如：(1)这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

极多说明火烧云的多种颜色，一会儿一会儿一会儿一会儿不仅突出颜色多，而且强调变化快。

火烧云教学设计（通用18篇）《火烧云》教学设计（通用18篇）作为一名老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《火烧云》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《火烧云》教学设计1【教学目标】１、认识本课的５个生字。

能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、须、揉眼睛”等词。

２、有感情地朗读课文。

背诵课文。

３、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣，以及热爱生活的感情。

４、摘抄课文中的优美词句，积累语言。

【教学重点与难点】了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的；学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。

【课时安排】２课时。

【教学过程】一课时一、导语激趣，引入新课借助挂图，让学生欣赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，激发学习兴趣。

二、正确流利的朗读课文１、自读课文：借助拼音读准生字词，标出自然段。

２、检查反馈。

３、理清文章的条理思路。

４、找出课文中的优美词句，积累语言。

三、指导学习生字词１、通过多种形式学习生字词。

２、指导学生正确书写生字。

四、学习写“霞光”的部分（一自然段）１、自读一自然段后，与同学交流。

２、师生互解疑难。

３、指导朗读、背诵。

五、学习“火烧云下去”的部分（最后一个自然段）指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。

六、作业写生字词。

第二课时一、复习旧知，导入新课１、复述课文：课文主要讲了火烧云的哪几个方面？２、火烧云上来时大地的变化。

３、火烧云下去时有什么特点。

二、分块阅读，读中感悟，积累运用１、学习“火烧云的`颜色变化”部分：⑴自读第二、三自然段，边读边思考：火烧云颜色变化有什么特点？⑴积累运用，指导朗读。

⑴读中感悟。

２、学习“火烧云的形状变化”部分：⑴自读第四、五、六自然段，边读边思考：火烧云形状变化有什么特点？⑴佳句欣赏。

《火烧云》教学设计优秀10篇《火烧云》优秀教学设计篇一教学要求：1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。

了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。

并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。

3、学会6个生字：积累11个词语；会用“必须”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。

4、体会排比句在课文中的作用。

5、背诵课文第4——7节。

教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话、简介作者、出示课题。

自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。

今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。

谁来简单介绍一下萧红。

（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。

）二、读课题，自学课文。

1、读准生字字音，读通课文。

2、按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。

板书：上来了(1-2)变化极多(3-6)下去了(7)三、指名按段读文，并请同学思考问题。

1、人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？（第一段第2节）出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

2、自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）①从这句话看出火烧云有什么特点？(红)②“烧”的意思和作用？（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。

）③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像……着了火）3、边朗读边体会这些词的作用。

四、导学第一段。

1、个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚——晚饭过后；夏季——乘凉）2、引读：晚饭过后，火烧云上来了。

霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。

《火烧云》的教案
一、教学目标：
1. 让学生了解火烧云的形成原因和特点。

2. 学习观察和描述火烧云的方法。

3. 培养学生的观察力和表达能力。

二、教学重难点：
1. 重点：了解火烧云的形成原因和特点。

2. 难点：用语言描述火烧云的特征。

三、教学方法：
讲授法、观察法、讨论法
四、教学过程：
（一）导入（5 分钟）
通过展示一些火烧云的图片或视频，引起学生的兴趣，提出问题：“你们见过这样美丽的云彩吗？知道它叫什么吗？”
（二）讲解火烧云的形成原因（10 分钟）
1. 利用图片或视频，讲解火烧云的形成原因。

2. 强调火烧云通常出现在日出或日落时。

（三）观察火烧云（15 分钟）
1. 带领学生到户外，选择一个适合观察火烧云的地点。

2. 引导学生观察火烧云的颜色、形状、变化等特点。

（四）描述火烧云（10 分钟）
回到教室后，将学生分成小组，让他们用语言描述自己观察到的火烧云特征。

（五）总结（5 分钟）
教师对本节课进行总结，强调火烧云的形成原因和特点。

五、作业布置：
让学生回家后观察火烧云，并用画笔或文字记录下来。

《火烧云》教案〔精选10篇〕《火烧云》教案〔精选10篇〕《火烧云》教案篇1教学目的：认知目的：1、学习生字词，积累好词佳句。

2、有感情地朗读课文，背诵课文3-6自然段。

潜力目的：1、理解课文资料，理解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。

2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

情感目的：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

教学重难点：1、理解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

2、学习作者在仔细观察的的根底上展开想象来描绘景物的表达方法。

教学准备火烧云的图片和动画第一教时一、创设情境，激发学习兴趣使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及构成过程。

这样做的目的是。

【设计意图】：透过创设情境引发学生的学习兴趣二、自学课文〔一〕出示自学要求1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

2.边读边考虑感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。

〔允许同桌或小组讨论。

〕〔二〕检查、反应、交流1.透过自学，你已经会读哪些生字和词语了〔指名中下生读一读〕根据朗读状况重点提醒学生注意：“檀”读tán，不读tái;“彤”读tóng，但“红彤彤”是读第一声。

2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。

假如你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。

3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？〔播放课文录音〕4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。

读完后指名几位同学读。

〔三〕理清作者写作思路1.作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。

结合答复板书：上来、变化、下去2.你对火烧云感受最深的是什么？结合学生答复，老师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。

【设计意图】：读准字音、读通课文、理清写作思路，是学好课文的根底。

三、认识火烧云1.什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。

《火烧云》说课稿《火烧云》说课稿15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《火烧云》说课稿，希望对大家有所帮助。

《火烧云》说课稿1[教学目标](1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。

(2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。

(3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。

[教学重点]按提纲背诵第三自然段。

[教学难点]抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。

[教学过程]一、引入新课，尝试铺垫看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。

二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段(1)激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。

尝试题(一)：①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。

②尝试背诵这一段。

(2)学生尝试练习。

(3)指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：(4)小结学法，抓住特点完整提纲。

(5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。

指导有感情地背诵(指名背、齐背)(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。

三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读(1)出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。

尝试题(二)①自由朗读第4-6自然段;②火烧云形状变化有哪些特点;③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。

(2)学生尝试学习，进行四人组讨论。

(3)交流学习过程：一会儿过了两三秒钟马变化快忽然形状变化多狗一转眼(静态-动态)狮子(4)指导有感情的朗读。

(5)小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。

四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢?展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗?尝试题(三)：(任选一题)①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。

四年级上册语文《火烧云》教案5篇【教学目标】１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生喜爱自然，观看自然的兴趣。

２、学习课文生字词。

３、朗读课文。

【教学重点难点】理解火烧云颜色和外形的特点。

【教学具预备及帮助活动】火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。

【作业设计、安排】１、课内做火烧云颜色、外形变化的填空。

２、课外做火烧云的样子，用一段话写下来。

【教学过程】一、揭题，引起兴趣１、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？２、出示课题的图片，今日我们学习第４课“火烧云”。

３、关于火烧云，你知道一些什么呢？４、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容１、自己读课文，要求：读准生字的音。

２、开火车读课文。

（出示生字卡片）３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。

三、精读，积存语言１、学习课文第３小节：⑴我们先来看第三小节美在什么地方？⑵读第３小节，圈出表示颜色的词。

⑶你们想看这么多的颜色吗？⑷师出示，要求学生自己看像哪种颜色。

⑸看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、颜色镔纷……）⑹既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表竞赛，谁读得好。

）⑺这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。

２、我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）⑴分组自学４、５、６节，要求：①你认为哪一节写得好，为什么？②你能把它读好吗？⑵沟通，小组派代表竞赛谁读得好。

⑶这么多的外形，你也想用哪个词来概括？⑷这三小节写得都好，由于把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着的样子来想象，看谁想得好，看谁想得好玩。

⑸学生看图想象。

（先自己说，再小组说，最终竞赛谁想得妙。

）四、熟读，理清脉络１、课文中除了写火烧云的颜色，外形外，还写了什么？２、火烧云上来了……火烧云下来了……五、想象，学问升华把刚刚的想象用一段话写下来。

课文《火烧云》教案范文三篇篇一：火烧云教学设计一、教材分析：1、教材内容及特点《火烧云》是九年义务教育）第七册第二组中的第二篇讲读课文。

本组课文无论是描写自然景观，还是讲述故事，都充满了大胆想象。

《火烧云》是一篇非常优美的写景之作。

著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。

课文写了火烧云上来和下去的全过程。

重点写“上来”部分。

先写火烧云上来时，大地笼罩在柔和明亮的霞光中，万物都改变了自己原有的颜色。

作者以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。

在渲染了色彩之后，又描写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，而且十分传神地写出瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不见的变幻过程。

火烧云上来时色彩绚丽，形态多变，下去时则恍恍惚惚，给人留下无限的遐想。

学习本组课文，学生要在观察事物的过程中大胆发挥自己丰富的想象力，学习作者用自己的语言把头脑中的表象表述出来的能力。

2、教学目标的确定在设计本课时，根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定了本节课的三维目标。

知识技能目标是：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。

并摘抄文中的优美词句，积累语言。

过程方法目标是：经历独立自学、合作交流、读中感悟等过程体会作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，感悟作者在写作上的一些方法。

情感态度目标是：学生在理解课文内容的同时，唤起观察大自然的兴趣，逐步养成热爱大自然、热爱生活的情感。

3、教学重点与难点的确定与依据二、学生分析：三年级下学期的小学生，经过半年多的由重点识字、词的训练过渡到阅读能力训练，加之是母语的学习，他们大多数已经能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

并能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

火烧云教学设计（通用15篇）2022-12-15火烧云教学设计（通用15篇）火烧云教学设计篇1【摘要】《火烧云》一课描写了日落时晚霞的美丽壮观景象，意在培养学生学会描绘自然景观的方法，培养学生热爱大自然情趣。

【关键词】火烧云颜色形状变化【教材分析】1.教材地位及作用《火烧云》是我省女作家萧红写的一篇散文。

1.作者独具匠心，在这篇文章中用准确、生动的语言，主要描绘了火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，向我们展示了火烧云绚丽多彩、美妙奇异的壮观场面，抒发了作者热爱大自然、向往美好生活的感情。

2.课文主要以读为主，在读课文的过程中让学生体会作家萧红丰富而奇特的想象力，感受语言的魅力，同时，让学生在学习的过程中感知大自然的神奇魅力，培养学生想象画面的练习。

2.教学目标1.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发热爱自然、观察自然的兴趣。

2.引导学生学会在仔细观察的基础上展开想象来描写的写作手法。

3.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.教学重点、难点1.了解作者运用联想写火烧云颜色和形状的变化的方法。

2.学习作者观察事物和积累材料的方法。

【学情分析】本单元的重点是通过描写不同场景的形象，使学生学会捕捉、描绘、欣赏自然景观的一些方法，培养学生热爱大自然、欣赏大自然的情趣。

在这节课里重在培养学生的朗读能力，想象力和写作水平，四年级的学生已具备一定的阅读能力和写作水平，同时对阅读也有一定的兴趣，大多数的学生还不太会用联想的方法来进行景物描写，本节课除了运用讲授法让学生了解火烧云的绚丽多彩的美妙奇异的变化，还努力实现课堂上的一些突破和创新，和学生在一起把语文课上成欣赏的审美课，使学生自觉的受美的熏陶和教育。

【教学策略】教师讲授、启发式教学【教学过程】一、激情导入，培养兴趣1、老师朗读小诗。

师：今天，老师要送给同学们一份神秘的礼物。

请看大屏幕（出现一个盒子）。

想一下这个神秘宝盒里是什么礼物呢？（多媒体课件展示）教师朗读诗歌。

四年级语文火烧云教案通用5篇教案应该注重教学过程的设计和组织，使学生参与度高，能够积极主动地学习和思考。

这里给大家分享一些关于四年级语文火烧云教案，供大家参考学习。

四年级语文火烧云教案篇1教学目标：1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。

2、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。

学习积累作文材料。

教学重点、难点：体会火烧云颜色和形状的变化，学习积累作文材料。

教具准备：大字课文、多媒体课件本课教学为第三课时。

一、复习检查：1、看听话说词语。

笑盈盈庙门恍恍惚惚揉眼睛霞光威武凶猛镇静2、看课件说说这些颜色的名称。

3、课文怎样分段？主要写了什么？二、新授（一）体会课文第一段：1、指名读，思考：在霞光的照耀下，地上的人和动物有哪些变化？（把句子在文中划出来。

）2、体会作者观察事物的仔细：写了大白狗、红公鸡、黑母鸡、喂猪的老头儿、小白猪等。

3、教师小结：这一段具体写了霞光照到地上的情景。

过滤语：火烧云颜色和形状有哪些变化呢？（二）学习第二段1、自由读课文第二段，说说哪部分是写火烧云颜色的？哪部分是写火烧云的形状的？（课文第二至三自然段是写火烧云颜色的，四至六自然段是写火烧云形状的。

）2、指名读二、三自然段，划出文中表示火烧云颜色的词语和关联词语。

（1）课文中用了“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……还有……”关联词语具体介绍了火烧云的红通通、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫等美丽颜色。

（2）指导学生体会火烧云颜色变化之多，体会天空的绚丽多彩。

（3）结合学过的关联词语“有的……有的……有的……还有的……”指导学生结合实际用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……还有……”说一段话。

（4）默读四、五、六自然段：火烧云的形状有哪些变化？课文是什么怎样具体描述的a、火烧云的形状首先是什么样的？文中是怎样写的？（指名学生说）b、总结学法，指导学生分组学习五、六自然段。

小学四年级上册语文《火烧云》教案（优秀7篇）《火烧云》教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。

2、积累表示颜色的词语。

3、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。

4、培养学生对自然美的感悟能力。

教学过程：一、创设情景，复习生字词。

师：同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈！写字总是缺胳膊少腿的。

1、出示含有错别字的词语。

师：你们这些小老师们谁来帮帮他？2、指名到前面来修改。

（设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。

）3、齐读。

二、复习第一段。

1、回忆第一段讲了什么？（板书：上来了）2、齐读。

三、教学第二段。

过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀！那火烧云又是如何变化的呢？（板书：变化）1、默读第二段。

思考：课文是从哪两个方面写火烧云的变化？（板书：颜色形状）2、教学第二自然段。

（1）听录音。

（观察图片）（2）听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？（板书：多快）（3）从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？（指名圈出）出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。

红通通__________ __________茄子紫__________ __________（讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。

）（4）又从哪儿看出颜色变化快呢？（一会儿一会儿）（5）天上的云从西边一直烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用？，而用烧呢？（烧写出了动态，表示了颜色，点明了课题。

）（让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。

）（6）指导朗读（喜悦语气）3、教学第35自然段。

过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢？（1）指名读思考：这3年自然段写火烧云形状的变化，那它变成了什么形状呢？（板书：狗、马、狮子）（2）齐读第3自然段，思考：a、马出现时是什么样子的'？b、马是怎样变化，又是如何消失的？（3）自学第4、5自然段。

《火烧云》四年级上册语文课教案5篇《火烧云》是一篇写景的文章,描写的是晚饭过后,火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形状的变化,表现了作者热爱大自然.热爱生活的思想感情.下面是小编为大家整理的《火烧云》四年级上册语文优质课教案5篇,希望大家能有所收获!《火烧云》四年级上册语文优质课教案1教学目标:1.认识本课的_个生字,学会其中的_个字.能正确读写〝火烧云.喂猪.笑盈盈.高寿.百合色.茄子紫.跪着.模糊.凶猛.庙门.蹲着.镇静.必须.揉眼睛〞.2.有感情地朗读课文.背诵课文.3.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,体会作者丰富的想象力,激发学生热爱自然.观察自然的兴趣.4.摘抄课文中的优美词句,积累语言.二教学重点:通过语言文字的学习和朗读的训练,使学生了解火烧云的颜色和形状的变化.学习作者的观察,写作方法和特色.三教学难点:学习作者的观察,写作方法,培养学生丰富的想象力.教学准备:制作教学课件,搜集云的图片和有关文字材料.第一课时一.导语激情,引入新课1.教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏.师:看完图片,你有什么感受?生:火烧云很美.生:火烧云的形状很多.生:火烧云的颜色很漂亮.生:火烧云的变化很快.生:……2.课前小知识:火烧云的形成——清晨太阳从东方升起,或者傍晚太阳落山的时候,太阳光射到地面上,穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些.太阳光中的黄.绿.青.蓝.紫几种光,在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽,不能穿过空气层.只有红.橙色光可以穿过空气层探出头来,将天边染成红色.师:那文章是如何把你们的这些感受淋漓尽致地描述出来的呢?打开课本《火烧云》一课,我们一起来研究.(以课件导入,创设情境,让学生在欣赏美丽的火烧云变化万千的同时,尽情地表达自己的心情,激发了学习的兴趣,这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣.学生们看得认真,听得专注,很快便进入了课文情境.同时为本课的学习奠定了情感基调.)二.启发谈话.简介作者.出示课题.今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品.谁来简单介绍一下萧红.(萧红是三十年代的青年女作家,曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助.)三.自读课文,整体感知.1.读通课文,读准生字字音.打开课本,用自己喜欢的读书方式读一读课文,可以是大声朗读,可以是轻声速读,可以是默读课文.勾划生字词,运用查字典.联系上下文等方法加以理解2.人们为什么将这种云称为〝火烧云〞?课文中的哪句话点明了题意?(第一段第2节)课件出示:天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火.师:你读书很认真,找得很准确.这句话中有一个动词用得特别好,读读这句话,看看谁能把它找出来?(学生读)生:我认为〝烧〞这个动词用得好.师:为什么?不必急于回答,先来看看火烧云上来时的景象,边看边体会.(课件展示:在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边,最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天.)师:同学们互相讨论一分钟,来谈一谈为什么〝烧〞字用得好呢?生:我体会到火烧云上来了,就像是天空中着了一场大火.生:着火的时候,火势特别大,特别猛.我从这个〝烧〞字感受到火烧云上来时一定很快.很有气势.生:我还感受到了火烧云上来时,像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎,天空中完全是红颜色的,美丽极了.师:你们真会思考!你瞧,祖国的语言文字真是太美妙了!一个〝烧〞字既突出了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势,给人一种动态变化的感受.师:好,现在我们就把全文梳理一下,同学们知道这篇课文是按照什么顺序记叙的吗?生:是按照〝火烧云上来了.火烧云的变化.火烧云下去了〞顺序记叙的请按〝上来了.变化极多.下去了〞给课文分段.板书:上来了(1-2)变化极多(3-6)下去了(7)四.导学第一段:小组比赛朗读,然后完成下面题目:(1)思考:红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(傍晚——晚饭过后;夏季——乘凉)(2)引读:晚饭过后,火烧云上来了.霞光照得小孩子的脸——( ),大白狗变成——( ),红公鸡变成——( ),黑母鸡变成——( ),小白猪变成了——(),老爷爷的胡子变成——( ).(3)出示课后题3:读一读,比一比,体会排比句的作用:霞光照得动物的颜色都变了.大白狗变成红的了.红公鸡变成金的了.黑母鸡变成紫檀色的了.师:像这样三个或三个以上结构相似,语气一致,意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法,叫〝排比〞.教师指明一人读第一句,一人读二.三.四句,比较.体会.(突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙.)(4)人们对火烧云的出现是什么态度?(〝笑盈盈〞)(5)请你带着笑意朗读第一段.五.小结.读文.1.今天我们读通了课文,给课文分了段,并且学习了第一段.2.朗读全文.六.布置作业1.熟读课文,并试着把火烧云的过程复述给家长听第二课时一.复习导入上节课我们读通了课文,分了段,并且学习了第一段,今天我们以自学为主,来学习第二段.师:这篇课文的叙述是以〝变〞为主线的,描写了火烧云变化的〝多〞和〝快〞两个特点.二.自学第二段.(一)出示自学题:(分组学习)1.小组朗读第二段,找到分别描写颜色和形状变化的小节;2.小组讨论,完成课后题1/②,用直线划出有关词语;3.独立完成:把颜色归类,每一类再另外写几种(二)大组交流:1.指名小组朗读描写颜色的小节,填空并归类:(出示课后题1/②)颜色变化(多):红彤彤金灿灿……半紫半黄半灰半百合色……葡萄灰梨黄茄子紫……变化(快):一会儿一会儿一会儿一会儿师生配合朗读下面句子:〝这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色.〞讨论:四个〝一会儿〞构成了排比句式,有什么作用呢?2.指名小组朗读描写形状的小节,填空.出示:形状:变化(多):马狗狮子变化(快):一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼3.自由朗读4-6节,体会马.狗.狮子的变化是一个怎样的过程?清晰(逼真)——模糊(不见了)4.小组分配朗读,两人读描写形状〝清晰〞的句子,两人读描写形状〝模糊直至不见了〞的句子,并圈出描写〝清晰〞和〝模糊〞的词语.5.指名小组朗读,交流划到的词.(三)小结:可见火烧云的变化极多.试着背诵4-6节.自背,个别背,集体背.三.学习最后一段.1.个别朗读.2.学习词语:恍恍惚惚文章中哪句话可解释〝恍恍惚惚〞? 补充板书:又像这个,又像那个.一时恍恍惚惚的,天空里又像这个,又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了.意思:由于事物变化快而看不真切.看不清楚.造句:3.背诵这段.四.总结并朗读全文.火烧云下去了,将迎来一个晴朗的夜晚.大自然就是这样,此起彼落,彼落此起.无限循环,变化万千.不但诗人.作家热爱它,我们每个人都热爱它.五.布置作业1.火烧云是怎么形成的?2.背诵4-7节3.摘抄课文中的优美词句《火烧云》四年级上册语文优质课教案2教学要求:1.通过课文学习,培养学生热爱大自然.热爱生活的思想感情,及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯.2.能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序.了解课文是按火烧云的〝出现——变化——消失〞的顺序叙述的.并懂得课文以〝变〞为主线,突出火烧云变化〝多〞与〝快〞两个特点.3.学会6个生字:积累_个词语;会用〝必须〞一词造句;会照样子写〝ABB〞形式和用某种事物命名的表示色彩的词.4.体会排比句在课文中的作用.5.背诵课文第4——7节.教学时间:二课时教学过程:第一课时一.启发谈话.简介作者.出示课题.自然界里有许多奇丽的景象,引动了无数的作家.诗人去描绘它们,赞美它们.今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品.谁来简单介绍一下萧红.(萧红是三十年代的青年女作家,曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助.)二.读课题,自学课文.1.读准生字字音,读通课文.2.按〝上来了.变化极多.下去了〞给课文分段.板书:上来了(1-2)变化极多(3-6)下去了(7)三.指名按段读文,并请同学思考问题.1.人们为什么将一种云称为〝火烧云〞?课文中的哪句话点明了题意?(第一段第2节)出示:天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火.2.自由反复朗读这句话,从词入手,请你谈谈你读懂了什么?(同桌讨论)①从这句话看出火烧云有什么特点?(红)②〝烧〞的意思和作用?(〝烧〞字写出了火烧云的颜色.速度(动态).范围以及〝火烧云〞名字的由来.)③除了〝烧〞字写出了火烧云的特点,这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?(红彤彤.一直.烧.好像……着了火)3.边朗读边体会这些词的作用.四.导学第一段.1.个别朗读第一节.思考:红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(傍晚——晚饭过后;夏季——乘凉)2.引读:晚饭过后,火烧云上来了.霞光照得小孩子的脸——,大白狗变成——,红公鸡变成——,黑母鸡变成——,小白猪变成了——,老爷爷的胡子变成——.(1)它们的颜色为什么都变了?(2)出示:〝紫檀色〞注意〝檀〞的右下字形.(3)为什么黑母鸡变成了〝紫檀色〞?(黑+红=紫,紫檀木就是那样的颜色,看彩图左上角.)(4)出示课后题3:读一读,比一比,体会排比句的作用:霞光照得动物的颜色都变了.大白狗变成红的了.红公鸡变成金的了.黑母鸡变成紫檀色的了.像这样三个或三个以上结构相似,语气一致,意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法,叫〝排比〞.指名一人读第一句,一人读二.三.四句,比较.体会.(突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙.)3.人们对火烧云的出现是什么态度?(〝笑盈盈〞)4.请你带着笑意朗读第一段.五.小结.读文.1.今天我们读通了课文,给课文分了段,并且学习了第一段.2.朗读全文.六.布置作业1.熟读课文;2.家默词语.第二课时一.复习导入上节课我们读通了课文,分了段,并且学习了第一段,今天我们以自学为主,来学习第二段.这篇课文的叙述是以〝变〞为主线的,描写了火烧云变化的〝多〞和〝快〞两个特点.二.自学第二段.(一)出示自学题:(分组学习)1.小组朗读第二段,找到分别描写颜色和形状变化的小节;2.小组讨论,完成课后题1/②,用直线划出有关词语;3.独立完成:把颜色归类,每一类再另外写几种(二)大组交流:1.指名小组朗读描写颜色的小节,填空并归类:(出示课后题1/②)颜色变化(多):红彤彤金灿灿……半紫半黄半灰半百合色……葡萄灰梨黄茄子紫……变化(快):一会儿一会儿一会儿一会儿2.四个〝一会儿〞构成了排比句式,齐读,体会作用.师提示:除了表示变化快外,还表示了什么?(突出了颜色变化之多,之快.)讨论:一般情况下,〝一会儿〞表示时间短,为什么在这里能表现出〝变化多〞呢?3.师生配合朗读.这地方的火烧云变化极多,一会儿——,一会儿——,一会儿——,一会儿——,这些颜色天空都有,还有些——.4.指名小组朗读描写形状的小节,填空.出示:形状:变化(多):马狗狮子变化(快):一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼5.自由朗读4-6节,体会马.狗.狮子的变化是一个怎样的过程?清晰(逼真)——模糊(不见了)6.小组分配朗读,两人读描写形状〝清晰〞的句子,两人读描写形状〝模糊直至不见了〞的句子,并圈出描写〝清晰〞和〝模糊〞的词语.7.指名小组朗读,交流划到的词.交流一节,集体读一节.10.小结:可见火烧云的变化极多.集体朗读4-6节._.试着背诵4-6节.自背,个别背,集体背.七.学习最后一段.1.个别朗读.2.学习词语:恍恍惚惚(由于事物变化快而看不真切.看不清楚.)文章中哪句话可解释〝恍恍惚惚〞,齐读.这句话也说明了火烧云变化多.补充板书:又像这个,又像那个.师引读:必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看.可是——最后一句也说明了火烧云变化快.3.背诵这段.八.总结并朗读全文.火烧云下去了,将迎来一个晴朗的夜晚.大自然就是这样,此起彼落,彼落此起.无限循环,变化万千.不但诗人.作家热爱它,我们每个人都热爱它.九.布置作业1.火烧云是怎么形成的?2.背诵4-7节3.完成练习册.板书:变化(多):红彤彤金灿灿……半紫半黄半灰半白百合色……颜色葡萄灰梨黄茄子紫……火烧云变化(快):一会儿一会儿一会儿一会儿变化(多):马狗狮子(又像这个,又像那个)形状变化(快):一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼《火烧云》四年级上册语文优质课教案31通过理解课文内容,感受晚霞的美丽景色,激发学生观察大自然的兴趣,培养想象力.2学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法. 3有感情地朗读课文,背诵课文.教学重点:通过语言文字的学习和朗读的训练,使学生了解火烧云的颜色和形状的变化.学习作者的观察.写作方法和特色.教学难点:学习作者的观察.写作方法,培养学生丰富的想象力.教学准备:制作教学课件,搜集云的图片和有关文字材料.教学过程:一导入上节课我们初读了课文,火烧云给你一种什么感受?这节课我们深入体会火烧云的美妙奇异.自由读课文,选出你认为写的最美妙,你最喜欢的自然段.一.学生汇报.1第二自然段.觉得这句话写的怎么样?好在哪里?(〝烧〞.〝着了火〞)把句中的〝烧〞字换成〝红〞通不通?既然也通顺,为什么用〝烧〞,不用〝红〞?课件出示火烧云的图片,目的:欣赏.加深理解.练习朗读.a) 霞光一段,先指名读,再同桌合作轮读.b)颜色一段,写的好在写出了火烧云颜色变化的快和变化的多.画出作者写颜色的词语.作者写的这些颜色的词语已经够精彩的了,可是她却说还有些说也说不出来,见也没见过的颜色,那么,我们来试试说这些颜色.课件出示图片.读的层次:指名体会读/学生互评议读(语气轻快,节奏跳跃)/齐读(如学生体会不到位,教师可以插入范读.)c) 形状一段1马.好在写出了云的动态,想象力丰富.以此段为例,学学作者的写作方法.作者先写(出现了什么),再写这种事物(什么样),然后描写它(有什么变化/怎么变化的),最后写它渐渐(消失/不见).学法出示,指导朗读:出现---叙述的语气,较平稳.什么样---一下子发现的喜悦.变化---神秘感,时而轻,时而上扬.不见----惋惜之情,似在寻找.2狗.感觉在不断变化.指名读,你为什么这么读?3狮子.连气势都写出来了.指名读,你为什么这么读?4火烧云的形状就这些吗?(又像这个又像那个)你能想象一下火烧云还可以有那些形状?出示课件云的图片.你可以仿照作者的写作方法(课件出示学法),可以同桌交流,也可以动笔写一写.学生汇报.小结过渡:真像作者说的那样〝又像这个又像那个〞.可是作者又说〝其实什么也不像,什么也看不清楚.〞这不是前后矛盾吗?小组讨论解疑.二.作业:(你觉得学完这课你想写什么作业呢?)创造性的仿写云(或雪.雾.冰凌.雨)的片段.霞光颜色美妙奇异形状教后记:本节课我的设计意图重在培养学生的朗读能力.想象力和写作水平.努力实现课堂上的一些突破和创新.和学生一起把语文课上成是可以欣赏的审美课,使学生自觉地受美的陶冶和教育.这些新的思路和想法正在每一节课中不断地被验证和完善,受到了学生的欢迎.这节课过后,学生写日记时就把这节课称为〝一节别开生面的语文课〞,而且重点提到了这节课之所以上的成功生动,不光是董老师讲得好,课件做得漂亮,还因为同学们学得高兴,读得精彩.我觉得这足以证明学生完全把自己作为了学习的主人和课堂的主角.同时这节课也存在一些问题,如后半段教师收得过快,还没有给学生充分展示的时间,在教学设计中应更加突出〝删枝强干〞的主旋律的意识,把更多的时间.空间还给学生.另外,学生的朗读评价虽然有了一定的章法可循,但应注意要从真情实感中体会,避免〝以法伤情〞,避免朗读的程式化.从创新的角度来看,这节课基本实现了师生关系新(教师少提问,学生多提问;教师少讲解,学生机会多;教师少架子,学生热情多).教学任务新(教学任务由学生自己提出,共同学习,自己反馈.由知识的单一目标扩展为情感目标.能力目标.审美目标).教学手段新(教学课件以可观赏性强的优势发挥了教学手段的作用).课堂评价新(评价是开放的.多元的.以鼓励学生为出发点)作业布置新(作业的布置由学生提出,激发学生学习的主动性和自我提高的潜在需要.总而言之,任何创新都要突出以学生为本的人本精神,才可以使创新成为学生的需要,教育的需要,社会发展的需要.《火烧云》四年级上册语文优质课教案4《火烧云》这篇课文是一篇写景文章,作者通过对火烧云颜色和形状的变化描写,向读者展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷,展现了大自然的瑰丽景象,让人读后有一种心旷神怡.意犹未尽的感觉,表达了作者看到火烧云的喜悦心情.本文注意锤字炼句,有时一个字,就含不尽之意.比如〝天空的云从西边一直烧到东边〞一句,一个〝烧〞字,道出了火烧云的范围之大,气势之宏,色彩之艳.文中还用了很多叠音词,如‘笑盈盈〞〝红通通〞〝金灿灿〞〝偏偏〞以及〝跑着跑着〞〝恍恍惚惚〞等,不仅增强了语言的音乐感,而且形象地描绘出火烧云的色彩.形状变化及人物的情态.所以,我在教学这篇课文的时候,注重学生的朗读,让学生在朗读中感悟火烧云的红和〝烧着〞了整个天空后颜色之〝变〞:一会儿红通通,一会儿金灿灿,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半白,一会儿葡萄灰.梨黄.茄子紫等等,还有叫不出名的颜色;之后是写火烧云形状之〝变〞:一匹头南尾西跪着的马只两三秒钟便大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴却不见了.看的人正在找马的尾巴,马又变模糊了,来了一条大狗,后面跟着好几条小狗,跑着跑着,大狗小狗都不见了.又来了一头大狮子,一转眼就变了,再也找不着了.采取不同方式的读,加入图片让学生欣赏,培养学生的欣赏能力,从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱.在教学《火烧云》这篇课文中,我觉得做得不足的地方有几点,值得我以后在教学上要注意:第一,重点段落读的时间还不够.本课重点是形状的变化,但是学生对云的形状变化是怎样的还不够.主要是让学生自由读的时间不够,导致学生掌握不够好.第二,要注意培养学生的发散思维.整节课,让听课的老师和我也感觉得老师总是牵着学生来走.缺少了让学生来讨论.质疑的时间.第三,在扩展阅读的部分文章可以让学生提前来读.例如《火烧云的形成》《云体的各种体态》都可以在预习的时候先读,对于学生对火烧云有进一步的认识.第四,要善于培养学生的写作能力,例如这篇课文有排比的句式出现,可以在课堂上点明一下在写作的时候我们也可以运用这种方法来做.《火烧云》四年级上册语文优质课教案5教学要求:1.通过课文学习,培养学生热爱大自然.热爱生活的思想感情,及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯.2.能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序.了解课文是按火烧云的〝出现——变化——消失〞的顺序叙述的.并懂得课文以〝变〞为主线,突出火烧云变化〝多〞与〝快〞2个特点.3.学会六个生字:积累十一个词语;会用〝必须〞一词造句;会照样子写〝ABB〞形式和用某种事物命名的表示色彩的词.4.体会排比句在课文中的作用.5.背诵课文第4——7节.教学时间:二课时教学过程:第一课时一.启发谈话.简单介绍作者.出示课题.自然界里有许多奇丽的景象,引动了无数的作家.诗人去描绘它们,赞美它们.今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品.谁来简介一下萧红.(萧红是三十年代的青年女作家,曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助.)二.读课题,自学课文.1.读准生字字音,读通课文.2.按〝上来了.变化极多.下去了〞给课文分段.板书:上来了(1-2)变化极多(3-6)下去了(7)三.指名按段读文,并请同学思考问题.1.人们为什么将1种云称为〝火烧云〞?课文中的哪句话点明了题意?(第一段第2节)出示:天空的云从西边一直烧至东边,红彤彤的,好像是天空着了火.2.自由反复朗读这句话,从词入手,请你谈谈你读懂了什么?(同桌讨论)①从这句话看出火烧云有什么特点?(红)②〝烧〞的意思和作用?(〝烧〞字写出了火烧云的颜色.速度(动态).范围以及〝火烧云〞名字的由来.)③除了〝烧〞字写出了火烧云的特点,这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?(红彤彤.一直.烧.好像……着了火)3.边朗读边体会这些词的作用.四.导学第一段.1.个别朗读第一节.思考:红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(傍晚——晚饭过后;夏季——乘凉)2.引读:晚饭过后,火烧云上来了.霞光照得小孩子的脸——,大白狗变成——,红公鸡变成——,黑母鸡变成——,小白猪变成了——,老祖父的胡子变成——.(1)它们的颜色为什么都变了?(2)出示:〝紫檀色〞注意〝檀〞的右下字形.(3)为什么黑母鸡变成了〝紫檀色〞?(黑+红=紫,紫檀木就是那样的颜色,看彩图左上角.)(4)出示课后题3:读一读,比一比,体会排比句的作用:霞光照得动物的颜色都变了.大白狗变成红的了.红公鸡变成金的了.黑母鸡变成紫檀色的了.像这样3个或3个以上结构相似,语气一致,意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法,叫〝排比〞.指名一人读第一句,一人读二.三.四句,比较.体会.(突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙.)3.人们对火烧云的出现是什么态度?(〝笑盈盈〞)4.请你带着笑意朗读第一段.五.小结.读文.1.今天我们读通了课文,给课文分了段,并且学习了第一段.2.朗读全文.六.布置作业1.熟读课文;2.家默词语.第二课时。

火烧云教案模板8篇火烧云教案篇1【教材分析】《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。

是一篇自读课文。

课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以变字统领全篇，且节节有变，使自然之美、人与物之美在变中表现得淋漓尽致。

是一篇非常优美的写景之作。

【设计理念】《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从出现到消失过程中颜色和形状的变化。

我根据本单元的单元导读要求重点在于注意积累材料和让学生边读边想象画面，运用讲授法，积极发挥学生的主体学习地位，通过教师的引导、学生的不同形式和层次地阅读和交流等，帮助学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化，从而激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

【教学目标】１、认识５个生字。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

３、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

【教学重难点】体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的；并能边读课文边想象课文描绘的画面。

【教具准备】火烧云相关资料介绍。

【课时安排】１课时。

【教学设计】一、创设情境，激发学习兴趣教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。

这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。

二、感知课文内容，引导主动参与1．师提问：课文是按什么顺序火烧云的？2．生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。

3．师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。

4．师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。

不过，更壮观的景象还在后面呢！5．学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。

6．指名说出天空中有哪些颜色。

7．师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？8．指导学生感情朗读此段并试着背诵。

9．师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！10．让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。

四年级上册语文教案【最新3篇】四年级上册语文教案篇一《火烧云》课文原文晚饭过后，火烧云上来了。

霞光照得小孩子的脸红红的。

大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了。

黑母鸡变成紫檀色的了。

喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。

他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。

”天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。

马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。

看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。

忽然又来了一条大狗。

那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。

跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。

接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。

可是一转眼就变了，再也找不着了。

一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。

必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。

可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。

一会儿工夫，火烧云下去了。

《火烧云》教学设计教学目标：1.通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。

激发学生爱美、爱自然的感情。

2.学习作者观察和积累材料的方法。

3.有感情的朗读课文，熟读成诵。

教学重点：1.评点中了解火烧云的特点。

2.了解作者观察事物和积累材料的方法。

教具准备：多媒体课件一、整体入手，捕捉重点。

1.回顾导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢？(结合学生的回答，板书：颜色、形状)2.指名学生读书，师生评点评：读的流利、正确，洋溢着喜悦之情。

人教版四年级上册《火烧云》语文教案人教版四年级上册《火烧云》语文教案1教学目标：1、认识5个生字。

2、有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

教学重点：了解火烧云颜色和形状的特点。

教学难点：学习作者观察事物和积累材料的方法。

一、导入课题1、齐读课题;2、2、读了课题，你有什么疑问吗?3、出示什么叫火烧云二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求三、学习课文，1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。

说说课文主要写了什么?2、学习生字词。

指名读、小组读，齐读。

哪个字难写，凶的部首是什么。

出示多音字。

3、默读全文，思考：课文是按什么顺序写火烧云的?请用“——”划出表示描写顺序的词语)4、人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话告诉我们了?出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来?(学生读)一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;给人一种动态变化之美。

5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的?(夏天的傍晚)(你从哪里看出来?(晚饭过后;乘凉)6、火烧云上来时是怎样的情景呢?谁来读读第一自然?引读：晚饭过后，火烧云上来了。

霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。

小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。

人们对火烧云的出现是什么态度的?(“笑盈盈”)请你们带着笑意朗读第一段。

7、作者观察火烧云时有着怎样的感受?请你从课文中找一句话来回答。

“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。

”恍恍惚惚是什么意思?为什么会有这样的感受?是因为火烧云在不断发生变化。

8、小组合作探究火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点?请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。