《中药学》双语网络课程构建思路探讨

高等中医药院校中药学双语教学改革的经验与思路
常惟智;赵文静;旺建伟;孙敏
【期刊名称】《中国中医药现代远程教育》
【年(卷),期】2007(005)009
【摘要】详细介绍了近几年来黑龙江中医药大学中药学教研室开展双语教学实践的具体情况,并做出了客观公正的总结.明确高等中医药院校开展双语教学的重要性;针对双语教学中师资力量的培养、教材的编写使用、教学内容的确立,以及教学手段的运用等具体问题进行了积极探讨.提出了中药学双语教学的改革思路,指明"双语教学"目的是尽量使我国的中医药学高等教育体制与国际接轨,并逐渐向应用英语进行医学教育过渡,同时对于提高学生专业英语能力有一定的帮助.
【总页数】2页(P62-63)
【作者】常惟智;赵文静;旺建伟;孙敏
【作者单位】黑龙江中医药大学,黑龙江,哈尔滨,150040;黑龙江中医药大学,黑龙江,哈尔滨,150040;黑龙江中医药大学,黑龙江,哈尔滨,150040;黑龙江中医药大学,黑龙江,哈尔滨,150040
【正文语种】中文
【中图分类】G64
【相关文献】
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浅谈中药化学中英文双语教学改革中药化学是中国传统医学中的重要科学分支，其双语教学改革很有必要。

随着中药在国内外的广泛应用和中外交流的加强，中药化学的双语教学更加需求。

本文将从以下几个方面浅谈中药化学中英文双语教学改革。

1.增强广泛的词汇量中药化学是一个学科，其中有大量的术语和名词。

其中大多数是中文，但在双语教学中，英文也必须加强。

为了方便交流和理解，学生需要从专业课程开始，积极扩展双语词汇量。

一个好的方法是提供中英文课程材料和术语表。

同时，老师可以在课堂上多次重复和解释难以理解的概念，以确保学生的深入理解。

2.培养双语教学意识教师应重视加强对英语教学的认识和方法，进行专业知识、语言知识、应用知识等方面的多元素教学。

同时，也应该根据学生的英语水平进行预判、调整实际教学进度和选择教学内容。

授课的时候，如果难点过多或学生反应不够热情，可以通过设置小组活动、互动讨论和课堂演示等方式改变教学方式，增加学生的口语和阅读能力，培养双方互通的能力。

3.多种教学模式教师应采用多种教学模式，使得学生能够有效地掌握中药化学的知识。

例如，教师可以利用实验室课，进行实际操作，增强学生的实践能力。

另外，组织纵横比较、多学科联动、借助社会资源等多角度深ened刻掌握中药化学知识。

4.文化交流中药化学是中国传统医学文化的重要组成部分。

在教学过程中，教师可以运用文化交流的方式，增进学生对中药文化的认识和理解。

比如教师可以将书面教材测试中文和英文，在学生与老师互相学习和分享的同时，增进双方对文化的理解和体验。

这种方法也可以用来培养学生的跨文化交流能力，与外国学者和中药嘉宾的交流和合作。

综上所述，中药化学的中英文双语教学改革是必要的，通过加强学生的双语词汇、提高教师的双语教学意识、采用多种教学模式，以及将文化交流的元素引入课堂，可以提升学生的学习效率和中英文综合能力，更好的推广中药文化。

中药药剂学双语教学1采用渗入式教学模式中药药剂学为中药学专业的主干课程,在开展双语教学的同时,不能降低学生对知识点的掌握和实验动手能力的培养,前期通过课堂调研发现学生对开展双语教学积极性较高,但是多数学生也存在畏惧心理,担心由于听不懂,无法完成实验。

基于此,课程组教师经讨论后,采用渗入式教学,第一学期从大纲要求的14个实验中选出8个实验开展双语教学,避免同时开展,学生接受不了,学生在英语能力方面参差不齐,为了能使学生尽快适应,从陌生到熟悉双语教学,我们以循序渐进为原则。

在教学过程中注意教师和学生的双边互动过程,作为起主导作用的教师,用英文讲解时,应根据学生反应,注意把握好语速和重复次数。

语速适当放慢,如果学生仍然听不懂,用再慢的语速重复一两遍,必要的时候结合实验装置,示意实验操作过程来提示和辅助学生理解教学内容,以降低学生在英语理解上的难度。

在教学过程中对预留的问题进行提问,鼓励学生积极回答,激发学生对双语教学的兴趣。

2重视实验报告及学生反馈环节实验结束后,要生用英文撰写实验报告,强调对实验过程和实验结果与讨论的英文表述。

在ResultandDiscussion环节鼓励学生对制剂产品进行讨论,比如thepreparationoftablets,结果中应包括appearance,weightvariation,hardnessanddisintegration,并对这些结果进行讨论。

从实验报告批改结果可以发现大部分学生还是愿意采用双语教学模式,能主动思考,查找相关资料并将其用英文表述。

多数学生反映通过8次中药药剂学实验的双语教学及实验报告的撰写,对中药药剂学专业词汇和一些特定的研究用语的表达习惯都有所熟悉,大大提高了他们阅读中药药剂学相关专业英文文献的能力。

3加强教师的外语培训,调动教师的积极性对于专业课教师来说,双语教学是个巨大挑战,承担双语教学的老师不仅要具备较强的外语水平,而且需要有一定的教学经验,并且需要进行充分的备课。

浅谈中药化学中英文双语教学改革引言中药化学作为一门重要的学科，对于中医药领域的发展和研究具有重要意义。

在中医药教育中，中药化学的教学一直占据着重要的地位。

然而，传统的中药化学教学往往只注重中文教学，忽视了英文的重要性。

为了适应全球化的发展趋势，中药化学中英文双语教学改革势在必行。

本文将从教学内容、教学方法以及评价体系三个方面对中药化学中英文双语教学改革进行探讨，以期为中医药教育的改革提供一些借鉴和参考。

教学内容中药化学的教学内容主要包括中药的化学基础知识、化学成分分析方法、中药炮制工艺以及中药质量控制等方面。

在传统的中文教学中，这些内容通常通过中文教材进行讲解。

然而，由于中药化学受众广泛，不仅包括中国学生，还包括来华留学生和海外学生。

因此，为了能够更好地与国际学生进行交流和合作，中药化学中英文双语教学改革成为必要选择。

中药化学中英文双语教学应该注重培养学生的英文听、说、读、写能力。

教师首先应该选择合适的教材，将中文教材与英文教材相结合，让学生通过阅读和翻译中英文教材来掌握中药化学的基本知识。

同时，教师还应该引入一些英文期刊论文，让学生学习阅读和理解英文学术文章的能力。

这样既可以提高学生的专业英语水平，也能够培养学生的科研能力和创新意识。

教学方法中药化学中英文双语教学改革需要采用一些新的教学方法和手段。

首先，教师应该变身为学生学习的指导者和引导者，充分发挥学生的主体作用。

教师可以采用小组讨论、项目研究等方式，组织学生进行合作学习和实践操作，培养学生的团队合作能力和实际应用能力。

其次，教师还可以借助现代化的教学技术，如多媒体教学、网络教学等，提供丰富的教学资源和学习材料。

通过网上课件、教学视频等方式，可以让学生在课后进一步学习和巩固所学内容。

同时，还可以通过在线互动平台，实现师生之间的交流和互动，扩大学生的交流和合作范围。

评价体系中药化学中英文双语教学改革的评价体系应该更加科学和全面。

除了传统的笔试和实验报告外，还应该注重对学生英文口语和写作能力的评价。

浅谈中药化学中英文双语教学改革随着全球化的加速和中国经济的快速发展，中医药逐渐受到了世界的关注和认可。

为促进中药化学英语教学教育改革，使学术交流更加顺畅，提升学生的全球化视野和语言能力，开设中药化学中英文双语课程成为一种必然趋势。

中药化学是中药学中的一门重要课程，其专业术语、理论体系和实验技术等具有其独特性。

传统的单一语言教学模式存在很多问题，如教学效率低下、学生理解难度大等。

而双语教学模式则可以结合中西方文化和语言的优势，达到更好的教学效果，因此在中药化学教学的实践中，采用双语教学模式是切实可行的。

首先，双语教学可以更有效地激发学生的学习兴趣和提高学习效率。

如课程中的核心知识点、实验操作流程等，应该用中英文双语互译进行教学。

这不仅能够使学生对这些重要内容有更深刻的印象，也能够拓宽学生的知识面，增强其对中药化学的理解和识别能力。

其次，在实践中，双语教学模式能够更好地满足学生的需求，提高教学体验。

通过英语化教学模式，学生可以熟悉化学专业术语、相关文献资料，也能够更好地了解欧美国家在这一领域的研究及成果。

同时，学生也可以更好地适应国际化教学环境，增强其了解和认识其他文化的能力，促进其在国际化舞台上的竞争力。

最后，双语教学也有利于教师和学生之间的交流和互动。

通过课堂上的双语交流，可促进师生之间的有效沟通和交流。

学生也能够更加自主地学习，自我思考和发表自己的观点，达到更好的知识交流和互动。

总之，中药化学中英文双语教学改革是必然趋势。

采用双语教学模式，在教师、学生、教学资源等方面都需要一定的改革。

但是，这种改革能够为中药化学教育的发展和推广做出重要贡献。

简谈中药专业开设有机化学双语教学的探索与思考为实现我国教育的现代化,达到与国际教育接轨的宏伟目标,教育部于2001年颁布了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》,提出到2004年外语教学课程要达到所开课程的5%～10%。

2007年,教育部又提出,在2007-2011年期间要建设500门双语教学示范课程,以进一步推进双语教学课程建设。

有机化学是中药学相关专业最重要的必修基础课之一,面向各层次学生开设。

由于中药所含化学成分95%以上为有机化合物,因此研究中药机理与应用的各专业都需要具备良好的有机化学基础。

中药专业有机化学的教学目的是为学生提供必要的有机化学基本知识、基础理论和基本操作技能,并训练他们应用这些理论和技能去研究各类有机化合物,从而为分析化学、中药化学、中药药理学、中药药剂学等后续课程的学习打下良好的基础。

作为中药专业最重要的一门专业基础课,在有机化学的课堂适当引入双语教学,使学生掌握较多的有机化学相关英文阐述,不仅可为后续专业课的双语教学打下一个扎实的基础,更重要的是可以为学生打开通往化学世界的大门,培养学生的科研能力,提高学生的综合素质和国际竞争力。

因此,探索一条适合于中药专业本科生的有机化学双语教学模式具有十分重要的现实意义。

1中药学院开设有机化学双语教学的意义在我校中药专业开设有机化学双语教学的目的为,通过教学实践和改革,在部分教学班引入有机化学双语教学模式,从而使学生通过学习,能够理解和掌握常见有机化合物的英文名称、有机理论和有机反应的英文阐述,看懂英文原版有机化学相关教材,进而能够查阅相关资料,扩展知识面,提高自学能力,培养钻研和创新精神。

有机化学双语教学的顺利开设,具有以下几点实际意义。

1.1有助于学生理解和掌握有机化学知识双语教学可使学生对有机化学的专业术语理解得更深刻,对各类有机化合物的IUPAC命名和有机反应的历程掌握得更牢固,从而更扎实的掌握有机化学知识。