人教部编版二年级上册语文《《小蝌蚪找妈妈》导学案》

《小蝌蚪找妈妈》导学案学习目标：1.认识“塘、脑”等15个生字，会写“两、哪”等10个字，会写“快活、哪里”等8个词语。

2.能分角色朗读课文。

借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

4.通过阅读，初步了解小蝌蚪变青蛙的过程，感受大自然的神奇，激发学生对自然科学的兴趣。

学习重点难点：1.重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体发生的变化。

2.难点：借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的变化过程。

学习过程：一、自主学习1.初读课文（1）尝试朗读课文，圈出不认识的生字，借助拼音多读几遍。

（2）标出自然段序号。

2.识字写字（1）认读生字塘（táng）、脑（nǎo）、袋（dài）、灰（huī）、哇（wa）、教（jiāo）、捕（bǔ）、迎（yíng）、阿（ā）、姨（yí）、宽（kuān）、龟（guī）、顶（dǐng）、披（pī）、鼓（gǔ）可以通过多种方式认读生字，如：拼读、组词、造句等。

（2）书写生字两（liǎng）、哪（nǎ）、宽（kuān）、顶（dǐng）、眼（yǎn）、睛（jīng）、肚（dù）、皮（pí）、孩（hái）、跳（tiào）观察生字的结构和笔画，注意笔顺和占格。

教师范写，学生书空、描红、临写。

3.整体感知（1）小蝌蚪长什么样子？小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。

（2）它们在找妈妈的过程中遇到了谁？小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了鲤鱼阿姨和乌龟。

二、合作探究1.再读课文（1）小组内分角色朗读课文，注意读出不同角色的语气。

（2）思考以下问题：小蝌蚪是怎样变成青蛙的？找出相关的语句，读一读。

小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体发生了哪些变化？小蝌蚪在找妈妈的过程中，心情是怎样的？2.探究问题（1）小蝌蚪的成长过程小蝌蚪先长出了两条后腿，接着长出了两条前腿，然后尾巴变短了，最后尾巴不见了，变成了青蛙。

2021部编本二年级上册《小蝌蚪找妈妈》导学案《小蝌蚪找妈妈》导学案学习目标1、认识"灰、迎"等7个个生字。

会写"灰、阿、顶、披、波、变、条"7个字。

(重点)2、正确、流利、有感情地朗读课文。

能通过朗读感知青蛙的变化。

(重点)3、增强对科学童话的兴趣。

课件设计书上的插图及字词课件理念设计1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

语文教学应以学生自读自悟为主，教师予以适时的点拨和引导。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导学生在“生活中学语文”。

3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。

调动学生朗读积极性，采用学生喜欢的方式朗读。

我会学:(预习要求)1、课文读5遍 (家长评：熟练一般不熟练)2、画出生字，认识的字用“△”标出，田字格中的生字用“○”圈画出，每个生字口头组词2个以上。

(家长评：完成没有完成)3、认过所有生字，并在书上注音。

(家长评：全部认识个别不认识)4、读熟下列词语：灰色欢迎阿姨追上去头顶披着打鼓变化波浪我思考:小蝌蚪在找妈过程中有哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的?我过关: (基础知识练习)1、我会注音：灰( )迎( )阿( )姨( )顶( )披( )鼓( )变( ) 波( )2、我会组词：灰( )( )阿( )( )顶( )( )披( )( )波( )( )变( )( )条( )( )3、照样子写句子小青蛙的尾巴已经不见了。

已经4、补充句子(1)只有( )才( )。

(2)( )学会( )。

5、我听写:。

部编版语文二年级上小蝌蚪找妈妈同步练习小蝌蚪找妈妈这是一篇富有童趣的课文。

一群______________的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了___________，并帮助妈妈一起捉害虫。

1、第一部分（1自然段）：写小蝌蚪的生活环境、外形以及动作。

2、第二部分（2、3自然段）：小蝌蚪找妈妈的原因，以及鲤鱼和乌龟给他们的提示。

3、第三部分（4、5自然段）：小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，终于找到了自己的妈妈。

4、第四部分（6自然段）：小蝌蚪变成了小青蛙，跟着妈妈去捉害虫。

一、选择题1．下列加点字读音正确的一项是 。

A ．池塘．t áng 脑．袋l ǎoB ．灰．色hu ī 披．上ián）。

他的儿女们把他送进了“音乐医院”。

牛伯伯躺在床上，闭上眼睛。

不一会儿，病房里响起了轻柔的音乐，牛伯伯听着听着，就进入了梦乡。

一觉醒（ǐng）来，百灵鸟护士进来问：“睡得好吗？”牛伯伯高兴地说：“好长时间没有美美地睡上一觉了，你们给我施了什么魔法？”“哪有什么魔法呀，还记得我们给你放音乐听吗？音乐能放松（sōng）神经，促（cù）进血管、内分泌（mì）系统正常工作，对各种病都有疗效（iào）呢！”10．这段话共有________句。

11．牛伯伯住的是________医院。

12．“哪有什么魔法呀……对各种病都有疗效呢！”这段话是________对________说的。

13．音乐有什么作用，在这段话中找一找，用“________”划出来。

小蝌蚪长大了池塘里有许多小蝌蚪，它们正用细细的长尾巴当画笔，认真地写作业哪！写呀写，写出了一行行没有格式的小诗；画呀画，画出了一池看不出谜底的图画。

小蝌蚪的画笔呀，一天比一天短，最后短得再也不能用了。

小鱼、小虾发现了，咬着耳朵说：“哎呀，一定是小蝌蚪学坏了！要不，它的尾巴怎么没有了呢？”“是呀，听说小白兔因为说瞎话，断了尾巴！小蝌蚪一定干了什么坏事！”起初，小蝌蚪也以为自己的尾巴丢了，在池塘里找呀找。

2024年部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案一、教学内容本节课选自2024年部编版二年级上册语文教材第四单元《小蝌蚪找妈妈》。

教学内容主要包括：学习生字词，理解课文内容，体会小蝌蚪找妈妈的过程，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

二、教学目标1. 知识目标：认识本课生字，正确读写生词，流利有感情地朗读课文。

2. 能力目标：通过学习，提高学生提取信息、概括文章主要内容的能力。

3. 情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的美好情感。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会小蝌蚪找妈妈的过程。

教学重点：学习生字词，流利有感情地朗读课文。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用多媒体展示小蝌蚪的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么小动物吗？它们在做什么呢？”由此引出课题《小蝌蚪找妈妈》。

2. 初读课文，学习生字（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生字词。

教师出示生字卡片，引导学生认读生字，并讲解生字词的意思。

3. 精讲课文，体会情感（15分钟）a. 教师带领学生精读课文，分析小蝌蚪找妈妈的过程，体会小蝌蚪的急切心情。

b. 通过提问，引导学生理解课文内容，如：“小蝌蚪为什么找不到妈妈？它们遇到了谁？找到了妈妈吗？”c. 教师指导学生有感情地朗读课文。

4. 随堂练习（10分钟）a. 学生根据板书复述课文内容。

b. 完成课后练习题。

5. 小结本课（5分钟）六、板书设计1. 课题：《小蝌蚪找妈妈》2. 生字词：蝌蚪、妈妈、游泳、长大、乌龟、青蛙等。

3. 课文结构：小蝌蚪找妈妈的过程。

七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画出小蝌蚪找妈妈的过程。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片导入、随堂练习等方式，提高了学生的学习兴趣，但部分学生对课文内容的理解仍不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

统编版二年级语文上册导学案1.小蝌蚪找妈妈（第1课时）【素养目标】文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。

语言运用：认识14个生字，读准多音字“教”，会写10个字，会写“快活、哪里”等8个词语。

思维能力：能分角色朗读课文，了解课文内容。

审美创造：通过分角色朗读和讲述故事，增强阅读科学童话的兴趣。

教学重难点：重点：认识14个生字，读准多音字“教”，会写10个字，会写“快活、哪里”等8个词语。

难点：能分角色朗读课文，了解课文内容。

【知识梳理】一、字词句：1.我会读以下生字，并会注音。

塘（）捕（）姨（）鼓（）迎（）2.我会写本课生字，把难写的多写几遍。

3.他的国际主义精神。

长篇小说《上海的早晨》先后出版过多种外文译本，被拍摄成电影和电视连续剧，在当时几至家喻户晓，周而复也因此成为无愧于时代的文坛巨擘。

二、把词语和意思连起来。

池塘直接或间接对人类有害的虫类。

快活蓄水的坑，一般不大，也不太深。

害虫高兴，快乐。

三、课文整体梳理。

课文讲的是一群天真活泼的________________________在寻找_____ ___________________的过程中，不知不觉变成了____________________________，并帮助妈妈一起________________________。

四、质疑问惑我有以下问题要与老师同学交流：____________________________________________________________ ____________________________________________________________【自主练习】一、读拼音写词语。

nǎ lǐ hài zi dù pí tiào ɡāo jiù shì二、填量词一( )小蝌蚪两( )后腿一( )乌龟一( )大青蛙一( )眼睛一( )荷花三、根据课文内容连一连披着尾巴鼓着衣裳甩着肚皮露着眼睛四、照样子，写句子。

部编版小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案（精选10篇）《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文，它的文章语言优美、画面形象、情节生动，很合适低年级同学的学习知道。

为了方便大家学习鉴戒，下面作者精心准备了部编版小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案内容，欢迎使用学习！部编版小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案篇1《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗诵训练的好材料。

在课后，反思自己的教学，当然还存在着很多不足的地方，但自己感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充满了朗朗书声。

一、激发学生读书的爱好。

根据低年级孩子独有的年龄特点及他们爱摸索，乐于探索新鲜事物的特点。

我在读课文前第一给他们一个有趣的问题或者是让他们自己读题质疑。

让他们在读书中寻觅问题的答案。

如教学本课时，出示课题，引发学生的好奇心，问学生看了题目有什么感想。

孩子们争先恐后表明之后，我顺其自然以是啊！小蝌蚪为何要找妈妈？他们是怎么找妈妈的？他们找到妈妈了吗？你们提出的问题能不能在课文里找到答案呢？我们赶忙来读读课文吧！”孩子们的爱好一下子被激发起来了。

以爱好为条件，让学生主动积极地去读书，去预习，去寻觅问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的成效非常明显。

孩子们通过自已的朗诵找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我鼓励的效用是无穷的。

在获得成功发觉的同时，孩子们常常又会发觉新的问题，培养了他们的探索与创新精神。

二、以读悟情。

读出感情是朗诵要求中的难点，而要读出“情”必须先悟出情，语文课程标准中指出：“浏览是学生的个性化行动，不应以教师的讲授代替。

”在朗诵指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去知道，去感悟，去体会读。

例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这课时，有许多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。

部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈导学案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈导学案第【1】篇〗教材分析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。

教学目标1、认识本课“我会认”中的13个生字，会写“两、就、哪”等9个字。

2、通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。

3、会正确流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。

教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。

教学过程：（一）出示课题：小蝌蚪找妈妈1、读题2、质疑：①小蝌蚪长什么样？②它的妈妈是谁？长什么样？③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？（二）读通课文1、自由读。

（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师）2、读给同桌听，互相正音。

3、看连环画，找到相应的`小节，一起读一读。

4、自由选择文中的一个小节读给大家听。

（三）学习生字会认字塘、脑、袋、灰、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓会写字两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳（四）学习课文第一节1、小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。

2、根据课文内容同桌合作画一幅画。

3、对照课文，评一评画得对不对，为什么？（检测学生理解句子的能力）4、朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。

5、仿照《小蜻蜓》的曲调，学唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋，甩着长尾水中游，游来游去多快活！）（五）课后延伸1、你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（大青蛙）2、小蝌蚪是怎么找妈妈的，我们下节课再学。

课后请去搜集关于青蛙方面的知识。

〖部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈导学案第【2】篇〗教学目标：1、理解故事的内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系。

1.《小蝌蚪找妈妈》导学案导学目标：1、会认“塘”、“脑”、“袋”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两”、“哪”等10个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

能够分角色朗读课文。

3、在朗读中了解小蝌蚪的成长历程，感受大自然的奇妙，激发探究动物奥秘的兴趣和欲望。

4、进行语言训练，提高学生语言运用的能力。

导学重点：1、会认14个生字，读准多音字“教”，会写10个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

能够分角色朗读课文。

导学难点：在朗读中了解小蝌蚪的成长历程，感受大自然的奇妙，激发探究动物奥秘的兴趣和欲望。

导学时间：2课时导学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，大自然中有许多神秘的事物等待着我们去探索，从这节课开始我们将一起走进自然，去探索自然的奥秘去了解动物植物，去观察自然现象。

这节课我们先来走进动物的世界，首先我们来才一个谜语。

出示：大脑袋，长尾巴，儿时无腿水中游。

后腿伸，前腿到，跳来跳去找妈妈。

谜底是：蝌蚪。

下面我们来听一首好听的儿歌，看看小蝌蚪是怎样成长的。

二、初读课文，认读生字1、出示自读要求。

（1）听范读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）画出生字、词语，多读几遍。

画出不理解的地方。

2、小组学习。

（1）组长检查生字读音。

（2）交流识字方法。

重点识记“塘”“鼓”两个汉字。

出谜语：“唐朝土地。

”“支援十粒豆。

”（3）接读课文。

3、检查小组学习情况。

（1）课件出示生字、词语。

①指名开火车朗读，师生正音。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

4、小蝌蚪吐泡泡，看看这些词语你都认识了吗？引导学生学习一字多词。

三、自读课文，感知内容1、认真读课文，边读边想，看谁填得准。

出示题目：课文共有（）个自然段。

写的是（）找妈妈的故事，他们分别向（）、（）打听自己的妈妈，最后，他们发现自己的妈妈是（）。

2、试着用自己的话复述课文内容。

四、情景朗读，把握内容与情感。

1、分段朗读。

（1）池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈教案第【1】篇〗《小蝌蚪找妈妈》是人教版语文第二册第34课，它是一篇脱离拼音的看图学文。

课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。

课文配有六幅图，分别与六个自然段的内容相对应。

本课分2个课时完成，本课为第一课时。

授课完毕，反思自己的教学，感觉这堂课有成功之处。

一、运用多种有效手段使学生准确了解青蛙的成长过程。

课文第一课时的难点在于让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化，而且一年级学生对动物的了解不多，容易混淆一些常识性的内容。

这就需要教师精心策划，我主要利用三个有效手段使整堂课的教学中一条线贯穿到底，从检查环节来看，效果是明显的，即使是基础较差的学生也能准确无误地说出青蛙的生长过程以及在不同阶段的形态变化。

手段一：抓明线引暗线，条理清晰从课题入手，首先出示小蝌蚪有趣的，并提问：小蝌蚪是什么样子的？这马上吸引了学生的注意力，通过学生的主动观察，使小蝌蚪的样子给学生留下了很深的印象，我接着再问，小蝌蚪的妈妈会是谁呢？它是怎么找的？结果怎样？在学文过程中，使学生了解到，通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮助，小蝌蚪一步步知道了自己妈妈的特征，并让学生一步步地说青蛙的特征，了解事情的起因、经过和结果。

在初学文本时，我又问了设置了一个关键性的问题，当学生通过第一次浏览课文知道青蛙就是小蝌蚪的妈妈后，我出示青蛙，让其观察两者外形差别。

学生纷纷说两者不像，于是我抛出问题：小蝌蚪要变成青蛙要发生什么样的变化？换言之，小蝌蚪在找妈妈过程中要发生哪些变化？这就挖掘了文章的暗线，这一暗线就是文章的重点。

如此明暗线结合，通过多种途径使学生对文本了解得到了加深学生的学习积极性也得到了提高，从而达到了较好的学习效果。

手段二：据文贴画，贴中取乐上课前，我准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、大青蛙。