吉林省教育厅高校人文社会科学研究课题
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企业国际化过程中的跨文化管理思考
化 经营 已 日渐成 为 企 业 实 现发 展 战 略 的必 然 选择 。 许 多企 业 在 从 事 跨 国 经 营 时 都 会 遇 到 同 样 的 问
所 谓 “ 文化 管理 ” 称 “ 叉文 化 管理 ” 指 的 跨 又 交 ，
是在 跨 国经 营中 ， 涉及 不 同文 化背 景 的人 、 、 的 物 事
合字（ ｏ６ 第 １７号） ２ｏ ） ６ 作者简介 ： 胡焱（ ９３ ） 女 （ ） 吉林公主岭 ， １７ 一 ， 汉 ， 讲师
主要研究社会主义市场经济理论与实践。
４ ２
长春工程学院学报 （ 社会科学 版）
家、 不同民族和不 同宗教信仰的人 ， 在价值观上有明
显 的差 异 ， 如时间观念 、 待生活 的态度 和对待风 险 对 的态 度等等 。 在对待 时间的态度上 ， 方文 化将 “ 西 时间 ” 为 视 大 自然 固有之 物 ， 是一个 人从生 到死 的有 限资源 ， 为 了充分 利用人 生有 限 的时 间 ， 务 活动 的每个 环 节 商 都应制 定详 细计划 ， 时间单位被划 分得很 细 ， 而且 严 格按 照时 间执行计 划 ； 而东 方文 化 的 时 间观则 把 时 间看作 是无穷尽 、 限度 的资源 ， 无 强调事务 的完成 和
首 要解决 的问题 。
一
二 、 施 跨 文 化 管 理 的 根源 分 析 实
文化 对 企 业经 营管理 的影 响是 全 方位 的 ， 经 如 营 目标 、 管理方 式 、 场选择 、 事作风 等方 面 ， 市 处 因此
国际化 过 程 中的企业 管理 不 同于一 国企 业 管理 ， 要
、
跨 文 化 管 理 的 内涵 １ ２ ／
长春工程学 院学报 （ 社会科学版 ）２ ｏ ０ ９年 第 ９卷 第 ４期 Ｊ Ｃ ａｇｈ ｎＩｓ． ｅｈ （ ｏ． ｃ Ｅ ｉ） ２ ｏ ， ｏ ９ Ｎ ． ． ｈｎｃｕ ｔＴ ｃ． ｓｃＳ ｉ ｄ． ，０ ８ Ｖ １ ， ｏ４ ｎ ． ．
所 谓 “ 文化 管理 ” 称 “ 叉文 化 管理 ” 指 的 跨 又 交 ，
是在 跨 国经 营中 ， 涉及 不 同文 化背 景 的人 、 、 的 物 事
合字（ ｏ６ 第 １７号） ２ｏ ） ６ 作者简介 ： 胡焱（ ９３ ） 女 （ ） 吉林公主岭 ， １７ 一 ， 汉 ， 讲师
主要研究社会主义市场经济理论与实践。
４ ２
长春工程学院学报 （ 社会科学 版）
家、 不同民族和不 同宗教信仰的人 ， 在价值观上有明
显 的差 异 ， 如时间观念 、 待生活 的态度 和对待风 险 对 的态 度等等 。 在对待 时间的态度上 ， 方文 化将 “ 西 时间 ” 为 视 大 自然 固有之 物 ， 是一个 人从生 到死 的有 限资源 ， 为 了充分 利用人 生有 限 的时 间 ， 务 活动 的每个 环 节 商 都应制 定详 细计划 ， 时间单位被划 分得很 细 ， 而且 严 格按 照时 间执行计 划 ； 而东 方文 化 的 时 间观则 把 时 间看作 是无穷尽 、 限度 的资源 ， 无 强调事务 的完成 和
首 要解决 的问题 。
一
二 、 施 跨 文 化 管 理 的 根源 分 析 实
文化 对 企 业经 营管理 的影 响是 全 方位 的 ， 经 如 营 目标 、 管理方 式 、 场选择 、 事作风 等方 面 ， 市 处 因此
国际化 过 程 中的企业 管理 不 同于一 国企 业 管理 ， 要
、
跨 文 化 管 理 的 内涵 １ ２ ／
长春工程学 院学报 （ 社会科学版 ）２ ｏ ０ ９年 第 ９卷 第 ４期 Ｊ Ｃ ａｇｈ ｎＩｓ． ｅｈ （ ｏ． ｃ Ｅ ｉ） ２ ｏ ， ｏ ９ Ｎ ． ． ｈｎｃｕ ｔＴ ｃ． ｓｃＳ ｉ ｄ． ，０ ８ Ｖ １ ， ｏ４ ｎ ． ．
社会主义市场经济与中国特色现代产权制度构建
参考文献： ［］ 阎平凡 ， １ 张长水． 工神经 网络与模 拟进 化计算 人 ［ ． Ｍ］北京： 清华大学出版社， ３： ４ ３０ ２ ５３ — １． １ ０ ３ ［］ 常松 ， ２ 何建敏． 基于小波包和神经 网络的股票价格 预测模型［］中国管理科学，３１ （）８ １． Ｊ． ２０ ， ５ ：— ５ １ ９ ［］ 崔 ３ 建福， 李兴绪． 股票价格预测：Ａ Ｃ Ｇ Ｒ Ｈ模型与 Ｂ Ｐ 神经网络模型的比较［］ 统计与决策， ０ （）２ Ｊ． ２ ４ ６ ：１ ｏ ２． ＝ ２ ［］ Ｔｍ ｎｅＯ ｅｎ ｏｉ ｅｔｓｔｄ ｏｍ ｃ ？［ ］ ４ ｅ ａｃ ｄａ．Ｄ ｖｓ ｒ ｒ ｅｔ ｕｈ Ｊ． ｎ ｏ ａ ｏ
ｔｎ ： ｅｒｔｓ ｎ ｉｅ Ｊ． ｃ ｎｅ １ ： １ ａ ｔ ｈｕｓｃ ａｄ ａ ｓ［］ Ｓｉ ｃ ，８ ｌ ４ ｉｙ ｉｉ ｂ ｓ ｅ ５ ｏ ２ ． 一 １１ １３． ［］ Ｄ ￣ ｅ ａ ， ． ｖ￣ ｙ Ｔ ｅ ｒ ｉ ｅｉｏｓ ９ ．Ｋ ｌ ｎ Ａ Ｔｅ ｋ． ｈ ａ ｎ ｏ ｄｅ ｉ ｎ ｆｍ ｇ ｆ ｓａ ｎ ｅｐ ｃｏ ｇ ｈｉ Ｊ．Ｓｉ ｃ， １： ａｄｔ ｓ ｈｌ ｙｏ ｃｏ ｅ［ ］ ｃ ｎｅ ２１４３ ｈ ｙ ｏ ｆ ｃ ｅ ５ 一 ５． ４８ ［０ Ｋ ｎｅ ． ｉ ｅ， ｅ ｔｍ ．ｎｅｏ ｓｎｍ ｎ １］ ｅｎｔＬ Ｆ ｈｒ Ｍ ｉＳ ｔａ Ｉ ｓ ｒｅｔ ｅｔ ｈ ｓ ｒａ ｎ ｖ ｔ ｉ ｎ ｏｋｒｔｎ Ｊ ．Ｆ ａ ｉ ｎ ｙｓＪｕ ａ ａｄｓｃ ｅｕ ｓ［ ］ ｉ ｃ ｌＡ ａ ｓ ｏｒ ， ｔ ｔ－ ｎ ａ ｌ ｔ ｎ ｎ ｌ Ｍ ｒ ／ ｐｉ １０１ — ３ ａ ｈＡ ｒ ２Ｏ ： ２． ｃ ｌ３ ６
袋 勰
论对如何选择有效的输入 因子作了一个初 步的探 索 ， 将影响投资者交易行为的一些重要参数引入到神经网 络短期预测模型 中，仿真结果表明这种探索是可行且 有效的。本文 的样本数 据只涵盖 了一个 比较短 的时 期 ，在实际的预测过程中，要提高预测的精度就需要 增加样本的涵盖面和容量、减少样本的噪音如引入小 波分析技术以及采用组合预测技术等。另外 ，如何提 高神经网络的稳健性还值得进一步深入研究。
吉林省省属高校科研成果转化的困境与合作机制构建
要。一些科研成果 即使有专业对 口的中试基地 ，具有合适的中试条件也因为中试费用高、申请 中试的程序过
［ 收稿日期］２１ — ８ ２ ０１ ０ — ２ ［ 基金项 目］吉林省教育厅高校人文社会科学研究项目 （ 吉教科文合字 ［ ０］第 １ 号；吉教科文合字 ［００ ０ ２９ ２ ７ ２１］第４０ 。 ５ 号） ［ 作者简介】刘志会 （ ７ 一） 女 ，黑龙江同江人，长春师范学院科研处助理研究员，从事科研管理研究。 １５ ， ９
研成果转化机制 ，政府有关部门、企业 、高校 、科研人员处于一种相对独立的状态 ，使得科研成果转化面临 许多困难。 １３ １ 高校缺少导向机制 ．．
总体上来说 ，省属高校科研成果大多偏重基础研究的原 因还在于高校科研政策导向上偏重基础研究。比 如，在省属高校 的科研成果奖励 、 科研业绩考核 、教师职称评定政策看重的是科研人员承担 的高级别的项 目、发表的高级别的论文 、 撰写的著作教材 ，比较偏重基础研究的成果。而仅仅是把科研成果转化作为一种 参考性的标准。还没有将科研成果转化情况作为科研人员考核、晋升职称的重要指标。这种导向机制只能导
・
ｌ ・ ２ｌ
于繁 琐而 失去 中试 机会 。
…・
１３ 省属高校科研成果转化机制不健全 ．
实现科研成果的有效转化是一项系统性工程 ，即包括科研工作者与高校的合作 ，还包括科研工作者 、企 业 、政府 、高校的相互合作。吉林省高校科研成果转化率低 的最根本原因是因为没有形成一个切实可行的科
科研成果转化是高校科研服务地方经济发展的重要手段。吉林省省属高校科研成果转化水平较低 ，还有 待提高。以 ２ １ 年吉林省教育厅、吉林省科技厅 、吉林省工业和信息化厅 、吉林省农业委员会举办 的 ２ ｌ ００ ００ 年吉林省高校科技服务活动为例 ：吉林省高校 （ 含部署院校）向企业和社会推广科技成果 ５０ ３ 余项 ，但签订 科学技术转让协议的只有 ２ 余个 ， ０ 科研成果转化率达 ３７ （ ．％ 含吉林省部署高校 ） ，省属高校 的科研成果在 此次转化中只 占一部分 ，转化率应更低一些。事实上 ， 省属高校的科研成果成熟度参差不齐，真正有潜力转 化 、真正实现转化的科研成果较少 ，转化率还 比较低 。“ 产学研合作是高校核心竞争力的内在需求”ｕ 因此 ， 。 Ｊ 加大高校科研成果转化十分重要的。 １ 吉 林省省 属 高校科 研成 果转 化 率低 的主 要原 因 １１ 省属高校科研成果的科技含量较低 ． 科研成果转化的必要条件是科研成果的质量和市场的需求状况 ，取决于二者有机结合的有效机制。分析 省属高校的科研成果偏离市场需求 的主要原因有 以下几个方面 ：一方面是省属高校科学研究偏重基础研究 ， 应用研究无论是在项 目的申报数量、项 目的批复率中都 占少部分。一些应用性研究在对市场信息研究不对路 的情况下 ，多进行重复性的研究。即使有些课题有转化的价值 ，但因批复的项 目经费少 ，很难支付研究中试 过程需要的费用 ，致使一些科研成果在结项后即终结。另一方面，科研经费紧张，无法支付科研成果转化需 要经费。省属高校争取重点 、重大项 目较为困难，项 目 经费少 。一些项 目 在科学研究过程中面临经费不足的
教育厅人文社科项目结项具体要求
教育厅人文社科项目结项具体要求省教育厅人文社科项目结项具体要求吉林师范大学根据《吉林省教育厅人文社会科学研究项目管理办法》和吉林师范大学课题管理相关规定对项目严格管理。
一、凡有下列情况之一者，须由课题负责人提出书面请示(填写《省高校人文社科研究规划项目重要事项变更表》，一式三份，反正面打印，见下载专区)，经所在高等学校科研管理部门审核，报教育厅科研产业处审批。
对未经批准，擅自进行重要变更的课题，将不予结题。
1.变更课题负责人和课题组成员(负责人和成员变更必须由项目负责人在项目中期检查期间提出，中期检查之后不再受理变更。
新加入的课题组成员必须在申请变更之前已经为课题研究发表相关成果，没有任何成果的不予受理变更。
中期检查时间为研究期限的1/2阶段。
)2.变更课题名称3.变更成果形式4.对研究内容作重大调整5.变更课题管理单位6.到期没有完成课题申请延期的(延期一般为6个月，不得二次延期。
申请延期获批后到期仍不能结项的，自动取消其项目。
)7.因故中止或撤销课题二、结题条件注:2015年立项项目结项参照“十三五”项目结项条件A.“十二五”项目结项条件:1、重点基地项目，结项最终成果必须是20万字以上的专著，中期成果必须有以负责人为第一作者的两篇论文，其中一篇为核心。
专著封面教育厅有统一要求，专著和论文必须标注是教育厅人文社科项目阶段性成果。
2、重点项目，结项最终成果为3万字研究报告，中期成果必须有以负责人为第一作者的两篇论文，其中一篇为核心。
研究报告的格式以硕士论文格式为准，论文必须标注是教育厅人文社科项目阶段性成果。
3、一般项目，结项最终成果为3万字研究报告，中期成果必须有以负责人为第一作者的两篇省级论文。
研究报告的格式以硕士论文格式为准，论文必须标注是教育厅人文社科项目阶段性成果。
4、所发文章必须标明所属项目编号，禁止用一篇文章结不同的项目。
B.“十三五”项目结项条件:1、重点项目和一般项目，结项最终成果均为3万字研究报告，中期成果必须是项目负责人以第一作者或通讯作者的身份，公开发表至少2篇以上与本项目有关的文章，其中一篇需发表在国家核心期刊上。
申请课题结题鉴定材料目录
附件1：申请课题结题鉴定材料目录一、校外课题：1．吉林省科技发展项目（省科技厅）：（1）《科学技术成果鉴定证书》（2）《科技成果鉴定申请表》（3）研究工作报告、技术报告、测试报告及使用单位证明（4）课题汇报演示文稿（PPT格式）（5）《吉林省科技发展计划项目合同书》复印件（6）《课题中期检查报告书》复印件（7）发表论文、论著、教材原件及复印件、软件光盘等2．吉林省教育厅科研计划项目（省教育厅科研产业处理科）（1）《吉林省教育厅科研成果验收证书》（2）《申请成果验收审批表》（3）研究工作报告、技术报告、测试报告及使用单位证明（4）课题汇报演示文稿（PPT格式）（5）《吉林省教育厅科研计划项目合同书》复印件（6）《课题中期检查报告书》复印件（7）发表论文原件及复印件、软件光盘3．吉林省教育厅人文社会科学研究项目（省教育厅科研产业处文科）（1）《吉林省教育厅人文社会科学研究项目成果验收报告书》（2）研究成果报告及使用单位证明（3）课题汇报演示文稿（PPT格式）（4）《吉林省教育厅高校人文社会科学研究项目合同书》复印件（5）《吉林省教育厅人文社会科学研究项目中期检查报告书》复印件（6）发表论文、论著或教材原件及复印件5．吉林省教育厅教育教学研究课题（省教育厅高教处）（1）《吉林省高等教育教育教学研究课题验收书》（2）研究成果报告及使用单位证明（3）课题汇报演示文稿（PPT格式）（4）《吉林省高等教育教学研究课题申请书》复印件（5）《课题中期检查报告书》原件及复印件（6）发表论文、论著或教材原件及复印件6．吉林省教育科学规划课题（省教育科学院）（详见“吉林省教育科学“十一五”规划课题鉴定结题实施细则”）（1）《吉林省教育科学规划课题鉴定申请·审批书》或《吉林省教育科学规划课题结题申请·审批书》（2）研究成果报告及使用单位证明（3）课题汇报演示文稿（PPT格式）（4）《吉林省教育科学规划课题申请·评审书》复印件（5）《吉林省教育科学规划课题开题报告书》复印件（6）《吉林省教育科学“十一五”规划课题年度检查表》复印件（7）发表论文、论著或教材原件及复印件二、校内课题：（1）《长春金融高等专科学校科研成果鉴定书》（2）研究成果报告及使用单位证明（3）课题汇报演示文稿（PPT格式）（4）《长春金融高等专科学校科研项目申请书》复印件（5）《课题中期检查报告书》复印件（6）发表论文、论著、教材原件及复印件、软件光盘等。
交际法在我国外语教学中的利弊分析及提高学生交际能力的策略
曹雪英 ， 卫 娜
（ 通化师范学院 外语系 。 吉林 通化 １４ ０ ） ３ ０展过程描述 。 分析 丁其理论依据和在我 圆外语教 学 中采用交际法的优势 、 存在 的问题 以
度我 国对交际法教学存在的误 解． 提倡在我 国外语教 学中进一步优化 交际教 学法． 有效利用交际法教学的优 势， 在其 自身不断完 善的过程中接受它， 井在教 学中以培养 学生交 际能力为主践来提 高学 生的交际能 力。
一
２ ．情景 性 为 语 言进 行 交 际创 造 一个 真 实 的语 言
３ ．培 养交 际 能 力 。在 外 语 教学 中训 练既 要准 确
输 入 （ｏ ｐｅｅｓ ｌ ｉｐｔ是 第 二语 言 习得 的唯 一途 情景进行外语教学 。课堂活动要有实际意义。 ｃｍ ｒｈｎｉ ｅ ｎｕ） ｂ
个 主要 目标 ，社 会 语 言 学 家 交 际 功 能 的 首 创 人 又要 流畅 ， 调句 单位 教学 ， 强 不提 倡单 纯 的语 法解释 ，
维普资讯
第２ ７卷第 ５期
２０ ０ ６年 ９月
通 化 师 范 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦＴ ＯＮＧＨＵＡ Ｔ ＡＣＨＥ ＯＬ ＧＥ Ｅ ＲＳ Ｃ Ｉ
Ｖ０． ７ № ５ １２
Ｓｐ２ ０ ｅ．０ ６
交际法在我 国外 语教 学 中的利弊分析 及提高学生交际能力的策略
际理论 是指跨文化交 际， 针对的是不 同分类 的人群 是说学生所学专业及将来的职业需要什么， 外语教学
之 间的交 际 活动 ； 三是语 言输入 与输 出 。 接受 和 产 出 就 教 什么 。 的关 系理论一 包 括输 入假设 和输 出假 设 ， 其中可 理解
径 。交 际法 主 要是 把 培 养交 际 能力 作 为语 言 教学 的
（ 通化师范学院 外语系 。 吉林 通化 １４ ０ ） ３ ０展过程描述 。 分析 丁其理论依据和在我 圆外语教 学 中采用交际法的优势 、 存在 的问题 以
度我 国对交际法教学存在的误 解． 提倡在我 国外语教 学中进一步优化 交际教 学法． 有效利用交际法教学的优 势， 在其 自身不断完 善的过程中接受它， 井在教 学中以培养 学生交 际能力为主践来提 高学 生的交际能 力。
一
２ ．情景 性 为 语 言进 行 交 际创 造 一个 真 实 的语 言
３ ．培 养交 际 能 力 。在 外 语 教学 中训 练既 要准 确
输 入 （ｏ ｐｅｅｓ ｌ ｉｐｔ是 第 二语 言 习得 的唯 一途 情景进行外语教学 。课堂活动要有实际意义。 ｃｍ ｒｈｎｉ ｅ ｎｕ） ｂ
个 主要 目标 ，社 会 语 言 学 家 交 际 功 能 的 首 创 人 又要 流畅 ， 调句 单位 教学 ， 强 不提 倡单 纯 的语 法解释 ，
维普资讯
第２ ７卷第 ５期
２０ ０ ６年 ９月
通 化 师 范 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦＴ ＯＮＧＨＵＡ Ｔ ＡＣＨＥ ＯＬ ＧＥ Ｅ ＲＳ Ｃ Ｉ
Ｖ０． ７ № ５ １２
Ｓｐ２ ０ ｅ．０ ６
交际法在我 国外 语教 学 中的利弊分析 及提高学生交际能力的策略
际理论 是指跨文化交 际， 针对的是不 同分类 的人群 是说学生所学专业及将来的职业需要什么， 外语教学
之 间的交 际 活动 ； 三是语 言输入 与输 出 。 接受 和 产 出 就 教 什么 。 的关 系理论一 包 括输 入假设 和输 出假 设 ， 其中可 理解
径 。交 际法 主 要是 把 培 养交 际 能力 作 为语 言 教学 的
提升省属高校科研创新能力 促进科研成果转化
１ 提升科研创新能力是提高省属高校科研成果转化率的迫切要求 ． ２ 《 国家中长期教育改革和发展规划纲要》 （００ ２２ 年）明确提出 ：“ ２ １ — ００ 高校要牢固树立主动为社会服务
的意识 ，全方位开展服务。推进产学研用结合 ，加快科技成果转化。 ”但是，就省属高校科研成果转化的现
［ 收稿 Ｅ ］２１— ９ ２ ｔ 期 ０１ ０ —１
果转化 的重要途径 。但省属高校科研成果在转化过程中遭遇尴尬——科研实力较弱 ，科研成果的科技 含量低 ，市场需求量小。本文立足于省属高校科研成果转 化率低 的现实 ，提出提升省属高校的科研创
新能力是省属高校科研成果 转化的重要基石 。省属高校应从 深化科研机构改革 、完善科研 管理机制 、 加强科技创新平 台建设 、加强人才 队伍建设等方面提升创新能力。
低。目前我国的科技成果转化率大约在 ２ ％左右 ，真正实现产业化的不足 ５ ５ ％，与发达国家 ８ ％转化率的差 ０ 距太远 了。事实上 ， 省属高校科研成果转化率还要低于 ５ ％，省属高校的科研成果转化前景不容乐观。制约 科研成果转化的因素很多 ，其中的核心问题是由于科研创新能力差所导致的科研成果质量低 ，缺乏可转化的
国建成创新型国家 ，使科技发展成为经济社会发展的有力支撑。 ”许多的地方政府也都为争做创新型城市而
不懈 努力 ，地方 经济 的快 速发展是 建立创 新型 城市 的重要评 价指 标 。因此 ，加 速地方 经 济发展 成 为地 方政府 的重要 任 务 。高 校 一直担 负着服务 地方经 济 的重要 职责 ，在 国际 、国内区域经 济激 烈竞 争的情 况下 ，无疑 要 求高 校 为地 方经 济发 展解 决技术难 题 、为支柱 或优势 产业提 供优 秀 的科研 成果 ；为 企业 的科技 创新 、技术 开
振兴东北背景下的东北西部经济、社会协调发展对策研究
公路 网由哈大高速 公路及其 它各省 高速 公路 、 条 南北方 向和 ３ ４ 条东西 市场 ． 发挥本区资源优势，加快本区资源开发 产业结构调整的步伐。 方 向的国家级公路 通道 为骨干组成 运已形成 了以大连 为中心 ， 海 包括 ４积 极进行人 口迁移 ，减轻对 当地资源 、环境 的压 力 ． 营 口、 丹东 、 锦州 的南部 沿海港 口群。 庞大 的综台交通体 系不但 为东北 伴 随着东北 经济 的快 速发展和 产业结构调 整 ，中部地 区对劳动力
部呼伦湖，贝尔湖等 水域面积大而集中，饵料丰富． 是重要鱼产地。
本区现有淡水水面２ ６ 万亩，占东北地区 ３ ． ６９５ ９１ ％ 可利用水面比重 增长的发展中国家转移 ． 为我国成为制造业大国提供了难得的机遇。 东 大 ， 现仅利用其 中一部分． 且单产水平低 ，ＩＪ应加快渔业基地建设． ￣ｔ ｌ ： 北是我国重型机械和工业成套设备制造中的核心基地。 通过加大科技投入， 产业化运营， 引进名贵鱼种． 增加产量， 提高效益。
［ 关键词］东北
一
东北地 区西部
协调发展
水 资源严重 不足 而发展 畜牧业 则水资源略 有盈余 。 因此 ． 发展 畜牧业
应是 当地 的主要方 向 ，而且 ．通过 合理规 划 ，科学发展 可 以达 到经
东北老工业 基地振兴 的有利条件
１ 国家的宏观政 策支持 党 的十六大做 出 了“ 支持东北地 区等老工业 基地加快 调整和改造 ．
境 经济 、社会协调发展对 策研究 。项 目 编号 ：吉教科文合字［ ０］ 自 １２ ２ ５第 ０ ４ 号
［ 要】本文在 分析振兴 东北的宏观背景下 ，阐述 了东北地 区西部如何调整产业结构 ，促 进 区域 经济发展 ，协调人 与 摘
吉林省高等教育教学研究课题管理办法
吉林省高等教育教学研究课题管理办法为贯彻落实“新世纪吉林省高等学校学科（专业）建设工程实施方案”，推动我省高等教育教学改革，鼓励和支持我省高等学校广大教学工作者开展教学理论与实践研究，促进教学水平和教学质量的不断提高，使我省高等教育教学研究工作步入规范化、制度化的轨道，特制定此办法。
一、立题对象教学研究课题立项主要面向我省高等学校从事研究生、本科生、高职高专教育教学工作的个人或集体（含教师、教辅人员和教学管理干部），其中，对工作在教学第一线从事本、专科教育教学的中青年教师，同等条件下将优先考虑。
课题研究负责人与主要合作者一般限定在5人以内。
二、立题范围教学研究课题指研究者在高等教育教学领域中，为提高教学水平和教学质量，实现培养目标而进行教学理论与实践研究课题。
主要包括：教育思想、素质教育、人才培养模式、专业（学科）建设、课程、教材、教学方法与教学手段、教学管理、教学测评等方面进行的理论研究和应用推广。
三、课题要求1、课题研究坚持社会主义办学方向，符合高等教育教学规律，对提高教学水平和教学质量有积极的促进作用。
2、课题研究的目标明确，立题根据充分，内容具体，项目方案要有继承性、前瞻性和可操作性。
课题的研究与实践工作要着眼于人才培养全过程，着力于教学要素的优化配置，着重已有成果的集成和应用，加强整合，注重实践，继承创新，可望在3年左右时间取得预期成果，并对今后改革有可持续发展的意义。
3、课题组成员具备课题研究所必备的业务水平和相应的研究能力，有必要的实际工作积累，基本研究条件和时间有可靠保证。
四、立题程序1、高等学校教学研究课题立项工作分省、校两级进行。
省级分重点课题和一般课题两类。
一般每一年评审、确立一次。
各高校应在每年6月30日前将本校申请立项的教学研究课题申报材料一式四份报送省教育厅。
2、课题的申请工作采取自下而上的方式进行。
被确定为校级重点的教学研究课题，经课题研究负责人申请，所在学校评议、推荐，可申报省级教学研究课题。
吉林省教育厅科学研究项目管理办法(暂行)
附件吉林省教育厅科学研究项目管理办法（暂行）第一章总则第一条为加强吉林省教育厅科学研究项目管理的科学化和规范化，保证科研经费的合理使用，提高使用效益，特制定本办法。
第二条吉林省教育厅科学研究项目包含专项科研项目（包括科学技术研究项目和社会科学研究项目）和产业化培育项目。
第三条吉林省教育厅科学研究项目由省教育厅科研产业处具体负责组织与管理。
第二章申请与立项第四条项目的申请与立项按照推荐申报、专家评审、择优支持的基本原则进行。
第五条申报吉林省教育厅科学研究项目需具备以下基本条件：（一）项目选题应符合国家和地方科技发展需求和经济社会建设需要，重点支持与我省区域经济和社会发展相关的研究课题。
（二）项目应以关键性科学问题为牵引，有创新的学术思想，合理可行的研究路线或技术方案，目标明确，重点突出，提交成果具有可考核性，鼓励多学科研究人员合作开展研究。
产业化培育项目应有较为成熟的技术及专利支撑，具备较好转化前期基础和条件，能够在短时间取得产业化进展。
（三）项目设一般项目和重点项目两个层次，面向吉林省区域内高校在职教师和研究人员，申请人一般应在45周岁以下。
省教育厅将重点支持已获得博士学位且具备相应科研团队支撑的中青年教师和研究人员。
（四）下列人员不得以负责人的身份申请项目：1.在读博士生、硕士研究生（不含在职）。
2.人事关系不在申请单位的外聘或兼职人员。
3.离退休人员。
（五）项目的申请者具有较好的研究基础和基本研究条件（实验室和基本设备等），能充分利用现有的研究基地和工作基础开展研究工作。
（六）产业化培育项目的申请，还应具备以下条件：1.原创性可转化成果（1）申请者应具有高级专业技术职务；（2）申请项目须经过专门机构的检索查新；（3）经过生产企业试用证明技术先进、可行，或通过省级以上专业机构的检测认定。
2．与企业合作研发的项目，申请者所在学校应对申报项目的基本情况、关键技术、基础条件、实施方案、预期成效、计划进度以及经费预算等进行全面审查并签署意见。