生理学教学方法的探讨与研究

探讨植物生理学实验教学存在问题及对策所谓植物生理学是一门探究植物生命现象和生命活动规律的学科，它不仅是农林院校一门至关重要的专业基础课，同时也是我校升级精品课程之一。

该门课程是生物学课程体系中的部分，既是高等院校生物学领域重要的专业基础课，又是进一步学好其它专业基础课和专业课的必要条件和基础。

它具有理论性强、基础要求高、抽象难学等特点[1]。

科研的本质是对知识的探索，教学的目的是对知识的传播，学习的内涵是对知识的索取。

而高校如何培养适应社会主义市场经济发展所需要的具备较高专业知识素养和创新精神的人才，正成为高等教育创新发展研究的热点议题之一，也是目前高校改革的主要目标。

研究型大学在美国高等教育系统中扮演着主导的角色。

但是，本科教育却是研究型大学常常忽视的问题。

因此大学应建立知识为中介的“科研—教学—学习连接体（the research-teaching-study nexus）”[2]。

我们对该课程的实验教学进行了与科研紧密结合的改革探索，并取得了一定成效。

1 植物生理学教学面临的新问题（1）内容更新非常快。

随着科学技术的日新月异，植物生理学在学科内容的深度和广度方面都发生了质的变化，随着新理论、新学科和新技术的逐步渗入，最初的许多观点和方法都不断地被更新，涌现了许多新概念、新方法和新成果，导致该课程的诸多内容需要不断的进行更新[3]，只有这样，植物生理学才能最终成为一门内容丰富、并迅速发展壮大的学科。

比如，国外植物生理学教科书Plant Physiology（The fourth version，Taiz& Zeiger）已经及时更新了光合作用当中有关光合途径转变部分，即C4光合可以在单个叶肉细胞中进行[4]的内容。

这说明C3和C4植物的光合特征具有极大的可塑性[5]。

我们在课堂教学过程中已经及时补充了体现最新科研成果的这部分内容。

（2）课时压缩任务重。

近年来，我国植物生理学教科书的版本渐多，加之教学计划的调整，课程的学时数由原来90学时压缩到80学时。

关于中职学生生理学教学方法的探讨作者：曹雅利来源：《新教育时代·教师版》2017年第11期摘要：生理学是医学院校的主干课程之一，它的任务是阐明正常人体的各种生命活动及其规律，是一门功能性学科。

它的内容较活、理论性较强，各系统生理功能复杂、名称繁多，需要学生大量掌握。

实验课需亲自动手操作的内容也多，学生在学习、记忆时感到比较困难。

本文结合笔者的教学经验，阐述一些教学方法在教学过程中的运用，调动学生的学习积极性，从而取得预期教学效果。

关键词：生理学教学教学方法生理学内容多而课时相对较少，其特点是理论性强而内容抽象。

对于现在这些中专学生来说，文化基础比较薄，学习起来比较困难，如何让学生学好这门课程就成为生理学教师的一个重要课题，教师讲课要达到预期效果，首先先要有充分准备，也就是认真备课，在教学中尽量避免原封不动重复课本中的语句，而用自己的语言，也就是教师讲稿中的语言是经过多方“摄食”而“消化”的语言，使讲授内容通俗易懂，且全而精。

学生听起来有新鲜感，使他们掌握一些最基础的知识，让他们真正的学到一些知识。

本人把多年生理学教学的一些探索和尝试，总结如下，供同仁们参考。

一、精选讲课内容生理学知识分为理论性知识和事实性知识两大部分，有些内容是相当复杂的，必须具备一定的文化基础才能听懂。

笔者认为，课堂上讲授的内容要突出重点，就是要突出理论性知识，具体包括：①基本概念；②生理活动发生的条件和机制；③生理活动的作用和调节。

如讲到细胞膜物质转运功能——异化扩散两种转运形式时，第一种是以通道为中介的异化扩散，这个通道就可以说成是像一条隧道似的，可以让物质通过；第二种以载体为中介的易化扩散，这个载体就是一个运输车辆，可以装运货物，使物质通过。

又如讲授下丘脑调节性多肽与腺垂体激素的关系时，先提出腺垂体的六种激素“一黑二生三促”，再说九种下丘脑调节性多肽的名称，学生容易记忆。

“一黑二生为双控，三控为单控”：所谓双控是指有相应激素的释放激素和抑制激素，所谓单控是指仅有相应激素的释放激素。

“三性”实验教学模式在生理学实验教学中的改革与探索【摘要】本文围绕“三性”实验教学模式在生理学实验教学中的改革与探索展开讨论。

引言部分介绍了研究的背景，明确了问题的提出以及研究的意义。

接着通过分析“三性”实验教学模式的特点和在生理学实验中的应用，探讨了该模式在实验教学中的体现和价值。

在正文中，提出了“三性”实验教学模式的改革方向和实施策略，指导实际教学中的操作方法。

最后通过对该模式的效果评价进行总结，得出结论部分的“三性”实验教学模式的优势和不足，展望未来研究的方向。

通过本文的探讨，将有助于促进生理学实验教学模式的改革与提升，为学生提供更好的学习体验和教学效果。

【关键词】关键词：三性实验教学模式，生理学实验教学，改革与探索，特点，应用，改革方向，实施策略，效果评价，优势，不足，未来展望。

1. 引言1.1 背景介绍随着教育教学方法的不断发展和创新，实验教学一直被认为是学生在学习过程中必不可缺的一部分。

而生理学实验教学作为医学、生物学等相关专业的重要组成部分，对于学生的专业知识和实践能力的培养起着至关重要的作用。

传统的实验教学方式往往存在着教师主导、学生被动参与的问题，导致学生学习兴趣不高、实验效果不理想的情况。

为了解决这些问题，越来越多的教育工作者开始尝试引入“三性”实验教学模式，即“自主性、实践性、合作性”。

这种教学模式旨在激发学生的学习兴趣和参与度，引导他们在实验中发挥主动性和创造力，提高实验教学的效果和质量。

在生理学实验教学中，采用“三性”实验教学模式已经取得了一定的成效，但仍有待进一步的改革与探索。

本文将探讨“三性”实验教学模式在生理学实验教学中的应用实践，探讨其改革方向、实施策略和效果评价，最终探讨这种教学模式的优势、不足以及未来的发展方向。

1.2 问题提出生理学实验教学一直是教学中的重要环节，但传统的实验教学模式存在着一些问题，如学生passively接受知识，缺乏探究精神和创新能力，实验结果的复制性和可靠性不高等。

【教案研究】思政在《生理学》课程中的实例一、背景介绍《生理学》是一门重要的医学基础课程，旨在让学生了解人体的生理结构和功能。

随着思想政治教育在高校的普及和深入，将思政元素融入《生理学》课程中，有助于培养学生的思想道德素养和科学精神。

二、实例分析在《生理学》课程中，我们可以通过以下实例将思政教育与课程内容相结合：1. 强调人体健康的重要性在介绍人体器官和功能的同时，我们可以加入相关的思政教育内容，强调人体健康的重要性。

例如，可以引导学生思考个人的健康责任，以及保持良好的生活惯对于健康的影响。

2. 探讨科学道德和研究伦理在介绍实验方法和研究过程时，我们可以引导学生思考科学道德和研究伦理的问题。

例如，讨论伦理委员会的作用，以及科学家在研究中应遵守的伦理规范。

3. 引导学生思考生命的意义和价值在介绍生命起源和生物进化时，我们可以引导学生思考生命的意义和价值。

例如，探讨人类与其他生物的关系，以及人类对生态环境的影响，从而培养学生的环境意识和责任感。

4. 培养学生的科学精神和创新意识在介绍科学研究的方法和结果时，我们可以强调科学精神和创新意识的重要性。

例如，引导学生思考科学研究的不确定性和探索性，培养他们的科学思维能力和创新能力。

三、教学策略为了将思政教育与《生理学》课程有效结合，我们可以采取以下教学策略：1. 课堂讨论：组织学生进行小组或全班讨论，引导他们思考与思政教育相关的问题，激发他们的思考和讨论能力。

2. 案例分析：选取与思政教育相关的案例，让学生分析和讨论，从中获得思政教育的启示和教训。

3. 角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让他们从不同的角度思考和表达思政教育的观点，培养他们的思辨能力和表达能力。

4. 实践活动：组织学生参与相关的实践活动，如参观医学研究机构或参与相关的社会实践项目，使他们亲身体验思政教育的实际应用和意义。

四、总结将思政教育与《生理学》课程结合，不仅可以提升学生的学科知识水平，还可以培养他们的思想道德素养和科学精神。

生理学实验探索生理学研究的实验方法和技术在生理学研究中，实验方法和技术的应用是非常重要的，它们为我们提供了解生命现象和机制的有效手段。

本文将探讨几种常见的生理学实验方法和技术，并解释它们在实验研究中的应用。

一、电生理学实验方法和技术电生理学是研究生物体内电流和电位变化的学科，其实验方法和技术主要包括记录电信号、电刺激和电生理成像等。

其中，膜片钳技术是应用最广泛的一种方法。

通过在细胞膜上形成微小的玻璃电极，可以记录细胞内外的电位变化，从而研究神经细胞间的电信号传导机制。

电生理学的实验方法和技术在神经科学方面有很多应用，例如研究神经递质的释放机制和离子通道的功能等。

二、光学显微镜和荧光探针当我们需要观察细胞的结构和功能时，光学显微镜是一种常见的实验工具。

通过光学显微镜，我们可以观察细胞的形态、细胞器的位置和分布等。

此外，荧光探针也是生物学实验中常用的技术之一。

荧光分子的特殊性质使其能够与生物分子特异性结合，从而在显微镜下可视化和追踪生物分子的活动和相互作用。

荧光探针在细胞生物学、分子生物学等领域有着广泛的应用。

三、基因编辑技术近年来，基因编辑技术在生理学研究中表现出了巨大的潜力。

其中最为知名的技术是CRISPR-Cas9系统。

CRISPR-Cas9系统可以特异性地编辑生物体基因组中的目标基因，从而研究该基因在生理过程中的功能。

该技术的简便性和高效性使得研究者能够更深入地了解基因与生理现象之间的关联，为解析生命机制提供了有力的工具。

四、代谢组学和蛋白质组学代谢组学和蛋白质组学是高通量技术的代表，它们通过对生物体中代谢产物和蛋白质的全面分析，揭示了生理过程的全貌。

代谢组学研究代谢物的种类和含量变化，从而了解生物体的代谢状态。

而蛋白质组学研究蛋白质的种类、数量和结构，以及它们在生物体中的功能。

这些高通量技术在生理学研究中广泛应用，为我们深入了解生物体的代谢和调控提供了重要手段。

总结而言，实验方法和技术在生理学研究中扮演着重要的角色。

如何进行生理学研究生理学研究是一门非常广泛的研究领域，属于基础医学的一部分，是研究生命机体的生理、生化、生态、生物物理等方面的学科。

它对于理解人体结构和功能、探究疾病发生和治疗具有重要意义。

生理学研究需要使用生理学实验手段，而生理学实验手段包含很多，例如体外实验、体内实验、细胞实验、分子实验、行为学实验等等。

接下来，我将从生理学研究的几个实验手段入手，探讨如何进行生理学研究。

一、体外实验体外实验是在生理实验中比较常用的一种实验手段，它可以利用离体器官或组织进行实验研究生物现象。

这种实验方法具有控制条件、重复实验、较易操作等优点，被广泛应用于病理学、生化学、生物化学、分子生物学等领域。

其中最常用的体外实验方法是组织培养技术，在这里我们以该技术为例，介绍如何进行生理学的体外实验。

1.实验前准备：首先要购买到适宜的试剂，同时准备好培养液、离心管、组织切片、离心器、显微镜、荧光显微镜等实验装备。

在实验室内完成所需的实验前准备。

2.细胞或组织处理：将要研究的细胞或组织从动物或人体中得到，并进行处理，以获得符合实验要求的细胞或组织。

3.培养实验：将处理后的细胞或组织进行培养，让其在适宜的环境下进行生长和发育，这可通过培养液、CO2等条件来调节。

4.实验结果判断：通过显微镜、荧光显微镜等对培养得到的细胞和组织进行观察、判断、分析等，最终确定实验结论。

二、体内实验体内实验是指应用动物或人进行的研究生物现象等实验。

由于体内实验期间受到多种因素的影响，最终的实验结果一般要比体外实验具有更强的可信度。

而且在许多疾病的研究中，体内实验被认为是检测疾病发生、进展和治疗有效性的最佳实验手段。

但是，在进行体内实验的过程中，需要严格遵循伦理法规，保证动物实验的科学性和道德性。

下面我们主要介绍面向小鼠的体内实验。

1.试验前准备：选择实验目的显著、能够重复性验证的小鼠品种、准备好实验室所需的试剂、器材等。

2.小鼠培育：让小鼠在适宜环境下进行培育、豢养，以让其健康成长，并按照实验要求进行小鼠的基因改造。

【思政教案】《生理学》中的课程实例
思政教案《生理学》中的课程实例
一、课程背景
《生理学》是一门涉及人体生理机能的学科，对于培养学生的
科学思维、增强科学素养具有重要意义。

本教案旨在通过《生理学》课程的设计与实施，引导学生深入了解人体生理机能，培养学生的
科学思维和创新能力。

二、教学目标
1. 了解人体不同系统的生理机能，包括呼吸、循环、消化等系统；
2. 掌握人体生理机能的调节原理和适应能力；
3. 培养学生的科学思维和实验能力；
4. 提高学生的信息获取和分析能力。

三、教学内容
1. 人体呼吸系统的结构和功能；
2. 人体循环系统的结构和功能；
3. 人体消化系统的结构和功能；
4. 人体内分泌系统的结构和功能；
5. 人体神经系统的结构和功能。

四、教学方法
1. 讲授法：通过教师讲授和演示，向学生传授基础理论知识；
2. 实验法：组织学生进行生理实验，观察和记录实验结果；
3. 讨论法：引导学生进行小组讨论，提升学生的分析和解决问题的能力；
4. 案例法：引入真实生活案例，让学生将理论知识应用到实际情境中。

五、教学评价
1. 定期进行课堂小测验，检验学生对知识点的掌握程度；
2. 参与课堂讨论和实验记录，评估学生的分析和实验能力；
3. 课程论文或报告，评价学生的综合能力和科学素养。

六、教学资源
1. 课本：《生理学导论》；
2. 多媒体教学课件；
3. 实验室设备和材料。

七、教学周计划
以上是《生理学》课程的教案实例，通过本教案的实施，旨在提高学生对人体生理机能的理解和应用能力，培养学生的科学思维和实验能力。

医学生理学教学实践的探讨谢海源　赵铁建(广西中医学院生理学教研室　南宁　530021) 近几年的医学生理学教学过程中,学时、生源、教材、师资等均发生了较大的变化。

但教学大纲及要求没有太多的变化,并没有降低要求,相反近几十年医学生理学及其相关学科有很大的进展,增加了很多新的内容,这样就会出现一些矛盾和问题。

1　医学生理学教学实践的现状及问题1.1　由于课时少,课堂上教师匆忙于知识点的宣讲,难以系统全面深入地讲授,更难顾及本学科的最近最新的发展以及和相关学科的联系。

而理论联系实际及基础联系临床对于拓展学生的思路,增加学生对本学科的兴趣是相当重要的。

1.2　实验课时缩短,内容减少,学生动手操作机会减少。

现在实验课时较以往下降约46%,实验内容减少近40%。

由于学生人数明显增多,每个学生动手操作的机会、次数明显减少。

1.3　教学课件质量欠佳。

教师在制作课件时,由于水平有限,课件质量不佳。

课堂上常造成“电灌”现象,使学生忙于笔记,而忽略课堂讲授的重要性。

1.4　由于编制、扩招等原因,教师课时偏多,特别是一些年轻教师,周学时常达20多学时至30多学时。

承担繁重的工作任务,再加上科研、攻读研究生等原因,教学工作量相当大,用于进修提高的机会减少,不利于教学水平的提高。

2　新时期医学生理学教学实践的具体措施针对现状及问题,教师必须更新教学观念,注重学生的个性化和自学能力,培养学生从“学会”知识到“会学”知识的转变,使学生从被动学习向主动学习转变,培养学生独立思考,独立解决问题和具有创新精神的能力。

2.1　提高教师的基本素质及技能:教师始终是教学的主体,安排高年资、有经验、技术娴熟的教师承担本科教学任务,建立集体备课制度,对学科中的难点重点进行讨论,注意本学科和相关学科的联系以及相关学科的新的发展,集思广益,适当参加进修学习,提高主讲教师自身的水平。

2.2　调整教学思路,改善教学手段,提高课堂效果2.2.1　高年资教师应当做好“传、帮、带”的工作。

生理学研究方法生理学研究方法是在生理学领域进行实验和观察的科学方法论。

它以仔细记录和分析生物体的生理活动为基础，旨在揭示生命活动的机制和原理。

本文将探讨一些常用的生理学研究方法，并介绍其在科学研究中的应用。

一、观察法观察法是最基础的生理学研究方法之一。

通过仔细观察生物体的生理表现和行为模式，研究人员可以得出一些相关的结论。

例如，研究员可以观察小鼠在不同环境下的行为反应，以推断环境对其生理活动的影响。

观察法的优点在于不需要额外的干预，能够获取自然情况下的生理信息。

然而，观察法的局限性在于无法解释观察结果的具体机制，也无法排除其他潜在因素对观察结果的影响。

二、实验法实验法是生理学研究中常用的方法之一。

通过设计实验，研究人员可以控制和操作变量，以观察其对生理现象的影响。

例如，研究员可以通过给小鼠注射药物来观察其生理反应。

实验法的优点在于能够控制变量，排除其他因素对结果的干扰，并且能够揭示因果关系。

然而，实验法在一些情况下可能存在伦理和技术上的限制，例如对人类进行实验时需要考虑伦理道德。

三、记录法记录法是生理学研究中常用的方法之一。

通过记录生物体的生理指标和行为表现，例如心率、呼吸频率等，研究人员可以收集大量的数据，并进行统计分析。

记录法的优点在于能够获得客观、定量的数据，并进行进一步分析。

研究人员可以利用不同的记录设备和技术，如心电图机、血压计等，来获得相关数据。

然而，记录法也存在一些限制，例如数据的可靠性和准确性会受到记录设备和环境因素的影响。

四、分子生物学方法分子生物学方法在生理学研究中发挥着重要的作用。

通过分析生物体的DNA、RNA和蛋白质等分子水平的变化，研究人员可以揭示生理活动的分子机制。

分子生物学方法包括PCR技术、蛋白质电泳、基因测序等。

这些方法的发展使得研究人员可以更加深入地了解生理现象的内部机制。

在疾病研究中，分子生物学方法也常用于研究病因和药物作用的分子基础。

总结：生理学研究方法多种多样，各有优缺点。