二年级上语文教学实录17厨师小山羊_西师大版

西师大版：小学二年级上册语文第17课《厨师小山羊》原文及教案【导语】《厨师小山羊》主要写了小山羊动脑筋，想办法，把酸的柠檬，苦的苦瓜，辣的辣椒都变成一道道风味特殊的美味佳肴。

在小山羊与小猴、小刺猬、小兔的不同行动对照中，明白只要肯像小山羊一样，动脑筋，想办法，就会成为生活的主人，就会使我们的生活更加丰富多彩等道理。

以下是作者整理的（西师大版：小学二年级上册语文第17课《厨师小山羊》原文及教案），期望帮助到您。

【原文】小猴在树林里摘了一个黄黄的果子，咬了一口：“哎，酸死了！”本来是个柠檬，他随手一扬。

厨师小山羊看见了，摘回几个柠檬。

下午吃点心的时候，小山羊给大伙儿送来甜甜的蛋糕和茶，每杯茶里还放了一片黄黄的柠檬，又酸又香，吃起来别有风味。

小刺猬在菜园里发觉一个青瓜，他摘下尝了尝：“哎，苦死了！”本来是个苦瓜，他随手一扔。

厨师小山羊看见了，摘回几个苦瓜，切成一丝丝的，放在热水里泡一泡，炒成菜给大伙儿吃。

多么好吃的菜——微微带着苦味，带着幽香，大伙儿狼吞虎咽，一网打尽。

小兔在草丛里摘了一个红红的果子，啃了一下：“哎，辣死了！”本来是个红辣椒，他随手一抛。

厨师小山羊看见了，摘回几个红辣椒，烧了一碗麻辣豆腐，大伙儿吃得津津有味，胃口大开。

爱动脑筋的小山羊，把酸的、苦的、辣的，都变成好吃的了。

【教案】教学目标1、用自己爱好的方法认识12个生字，正确、工整地书写8个生字，感受汉字的形体美。

2、初读故事，读准字音，读通句子，整体感知故事内容。

教学重、难点认识12个生字，正确、工整地书写8个生字；初读故事，读准字音，读通句子。

教学准备多媒体课件。

教学进程一、激趣导入（课件出示大森林图片。

）师：在动物王国里住着各种各样的动物，在这些动物身上产生了很多有趣的故事。

爱好看故事吗？今天，让我们一起读读故事“厨师小山羊”。

（生齐读题目。

）二、示题，读题读了题目，你知道了什么？生：读了题目我知道了小山羊是位厨师……师：咱们一起去看看小山羊这位大厨师做了什么美味可口的东西。

17 厨师小山羊课时目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 议一议小动物的行为，再大胆说出自己的体会。

3. 理解课文内容，体会故事道理。

教学重难点：理解课文内容，体会故事道理。

教学准备：教学课件教学课时：第二课时教学过程：一、导入上节课我们已经初步了解了《厨师小山羊》这篇课文，同学们已经知道了故事里的人物和发生的事情。

这节课让我们更深入地了解这个故事吧！（板书课题17 厨师小山羊）二、出示生字课件，复习检查1.拼读生字。

2.分析生字（结构、偏旁）三、细读课文，理解体会出示自学提示1（课件）学习1-2自然段1、小猴子发现的黄果子它是什么？味道怎样？2、小猴子把它怎么了?他做了一个什么动作？3、厨师小山羊把它变成了什么？它现在是什么味道？好吃么？从哪里可以看出?让我们一起读课文来完成问题吧！（板书酸）它是柠檬，味道酸酸的，那么有谁可以表演出酸的味道！一起做一做小猴子的动作（随手一扬）的动作。

你们表演得真好!那么同学们就带着感情一起来读一读第1-2自然段。

找出厨师小山羊把它变成了什么？它现在是什么味道？好吃么？从哪里可以看出?（指名读）出示课件同学们读得真棒！老师好像真的吃到了一样！爱动脑筋的小山羊把这么酸的东西都变成了好吃的，小山羊多爱动脑筋啊！同学们请带着刚才的感受来齐读这两自然段.出示自学提示2学习第3-4自然段1、小刺猬发现的青瓜是什么味道的？其实它是什么？小刺猬是怎么样处理的？2、厨师小山羊看见后，怎样了？3、经过厨师小山羊的加工后，它变成什么味道了？大伙儿是什么反应？爱动脑筋的小山羊又做了什么事呢？让我们看看吧！同桌两人左边读第3段，右边读第4段（出示课件）小刺猬发现的青瓜是什么味道的？其实它是什么？苦的（板书苦）小刺猬是怎么样处理的？学生回答随手一扬。

有谁能和小刺猬一样做一做随手一扬的动作？小刺猬你又把这么苦的东西变成了什么呢？他是怎么变得？（自由读）引导：切成一丝丝的，放在热水里泡一泡，炒成菜给大伙儿吃。

二年级《厨师小山羊》语文教案及教学反思一、设计理念教学中让学生自主识字，以读为主，让学生充分地读书，读出声，读出味，读出情。

图文结合，借助生动的插图理解故事内容，抓住关键词体会小动物的内心活动，并相机训练学生看图说话的能力，用充足的时间让学生畅所欲言。

通过做动作，形象生动地理解一些关键词的意思，在阅读中积累词语，丰富词汇。

让学生联系生活学习语文，把生活中积累的经验带到课堂上。

发挥教师的引导疏通作用，以学生为主体，初步培养学生小组合作学习的能力。

让学生在小山羊和小猴、小刺猬、小白兔不同的行为的对比中，潜移默化受到熏陶，明白只要肯动脑筋、想办法就会成为生活的主人，就会使我们的生活更加丰富多彩的道理。

二、教学目标。

1、用个人喜欢的`方法认识12个生字，正确、工整地书写8个生字，感受汉字的形体美。

2、初读故事，读准字音，读通句子，整体感知故事内容。

三、教学重、难点。

认识12个生字，正确、工整地书写8个生字；初读故事，读准字音，读通句子。

四、教学准备。

多媒体课件。

五、教学过程。

(一)激趣导入。

(课件出示大森林图片。

)师：在动物王国里住着各种各样的动物，在这些动物身上发生了很多有趣的故事。

喜欢看故事吗?今天，让我们一起读读故事厨师小山羊。

(生齐读题目。

)(二)示题，读题。

1、读了题目，你知道了什么?生：读了题目我知道了小山羊是位厨师2、师：咱们一起去看看小山羊这位大厨师做了什么美味可口的东西。

(三)初读课文，学习生字。

1、借助拼音，小声、自由地读课文，读准字音，遇着生字反复拼读几遍。

2、勾出文中带红帽子的汉字娃娃连成的词语个人拼拼读读。

3、课件出示：本课生字(带音节)，齐读。

4、你觉得哪些汉字娃娃的读音需要给大家提个醒?(学生将这些汉字齐读两遍，读准字音)5、开小火车，其余学生认真听，注意正音。

6、将汉字娃娃的音节去掉，开火车读生字，并口头组一个词。

7、抽生认读生字。

过渡：孩子们，这些汉字娃娃跑到课文中你还认识它们吗?(四)再读课文，读通句子。

二年级上语文教材解读-17厨师小山羊西师大版（2014）教材简析《厨师小山羊》是一篇童话故事，主要写了厨师小山羊动脑筋、想办法，把酸的柠檬、苦的苦瓜、辣的辣椒都变成一道道风味独特的美味佳肴。

在小山羊与小猴、小刺猬、小兔不同行为的对比中，让学生潜移默化受到熏陶，明白只要肯动脑筋、想办法，就会成为生活的主人，就会使我们的生活更加丰富多彩等道理。

全文共七个自然段，按分总的结构形式，安排得紧凑完整。

分写的一、二自然段，三、四自然段，五、六自然段结构非常相似，最后一个自然段是总写，点明写作意图。

本课用词丰富，富有童趣，是培养学生阅读、表演和积累词语的好材料。

教学时可先提出具体阅读要求（读—议—演），采取自由选择学习内容的方式，让学生自选一、二自然段，或三、四自然段，或五、六自然段，分学习小组自学。

让学生在朗读课文、讨论交流、讲讲演演中自然体会故事蕴涵的道理。

本课的教学重点是认写本课生字，学习正确、流利地朗读课文，积累词语。

建议本课用1～2课时。

解读与提示* 一、二自然段写小猴摘了一个酸柠檬，咬一口就丢掉了，而小山羊摘了几个酸柠檬，做成了别有风味的柠檬茶。

教学时，要抓住小猴“摘”、“咬”、“随手一扬”，小山羊“摘”、“送”、“放”等动词，体会小猴与小山羊的不同行为、结果。

* 扬：往上撒。

可用动作或换词来帮助理解。

别有风味：比喻另有一种格调和特色。

可引导学生联系生活实际来帮助理解。

也可指导学生仿照“又酸又香”进行词语扩展练习，以丰富学生的词汇。

* 三、四自然段写了小刺猬摘了一个苦瓜，尝了尝就扔了，而小山羊摘了几个苦瓜，做成了带着清香的苦瓜丝。

教学时，要抓住小刺猬“摘”、“尝”、“随手一扔”，小山羊“摘”、“切”、“放”、“炒”等动词，体会小刺猬与小山羊的不同行为、结果。

* 狼吞虎咽：像狼、虎吞咽食物一样，形容迅速而大口地吞吃。

可用动作表演来帮助理解，并口头说句子。

一扫而光：这里指一下子便吃得干干净净，一点儿也不留下。

二年级上语文教学实录17厨师小山羊_西师大版生：小山羊把酸酸的柠檬做成了柠檬茶生：小山羊把苦瓜切成一丝丝的做成了菜，还把辣椒做成了麻婆豆腐。

师：从这几件事当中，可以看出它是只怎样的小山羊呢？生：它是一只爱动脑筋的小山羊。

师：作者和老师也是这么认为的，我们一起来读一读课文的最后一自然段吧！（一）学习图一师：爱动脑筋的小山羊是怎样把酸的变成好吃的呢？请孩子们自由读1、2自然段。

（师出示课件：图一）师：请孩子们看看，这个黄黄的东西是什么呀？它是什么味道呢？生：是柠檬，它很酸。

（出示课件句子：“哎，酸死了！”原来是个柠檬，他随手一扬。

）师：孩子们，你们来当当小猴子，来练习练习这句话！看看哪只小猴儿能读出柠檬很酸的味道？同学们想想：酸的表情是怎样的？也作出酸的表情来！（师板书：酸的）师：谁愿意起来读给大家听。

抽生读。

师：表情很到位，老师感觉到连牙齿都被酸掉了一样，我们也像他那样加上动作读一读。

师：嗯，柠檬这么酸，小猴子把它怎么了？他做了一个什么动作？生:他随手一扬。

（师出示课件：图一）师：来，我们一起站起来边读这句话边表演一下！（出示课件句子：“哎，酸死了！”原来是个柠檬，他随手一扬。

生边读边表演）师：孩子们表演得真不错！请孩子们带着这样的感情自由地来读一读第一自然段。

（师巡视，了解情况。

）师：刚才呀，老师听到有不少的孩子读得特别的好，有没有谁起来读给大家听听呀？（一生起来读）师：爱动脑筋的小山羊是怎样把酸的变成好吃的呢？谁来告诉大家？生:爱动脑筋的小山羊把柠檬切成片，放在茶里。

师：小山羊把这么酸的柠檬变成了好吃的，从哪些地方可以看出来呢？一生回答（出示课件：又酸又香，吃起来别有风味。

）师：谁能美美的读一读这句话，把自己的感受读进句子中去。

（抽生读，读得不错！）大家一起来美美的读一读这句话!师：孩子们读得真棒！老师都好象真的吃到了一样！爱动脑筋的小山羊把这么酸的东西都变成好吃的了，小山羊是多么的爱动脑筋呀！孩子们请带着刚才的感受一齐读一读这两自然段！（二）学习图二师：爱动脑筋的小山羊又是怎么把苦的变成好吃的呢？请同桌一个当小刺猬，另一个当小山羊读给对方听。

二年级上语文教材解读-17厨师小山羊西师大版（2019）教材简析《厨师小山羊》是一篇童话故事，主要写了厨师小山羊动脑筋、想办法，把酸的柠檬、苦的苦瓜、辣的辣椒都变成一道道风味独特的美味佳肴。

在小山羊与小猴、小刺猬、小兔不同行为的对比中，让学生潜移默化受到熏陶，明白只要肯动脑筋、想办法，就会成为生活的主人，就会使我们的生活更加丰富多彩等道理。

全文共七个自然段，按分总的结构形式，安排得紧凑完整。

分写的一、二自然段，三、四自然段，五、六自然段结构非常相似，最后一个自然段是总写，点明写作意图。

本课用词丰富，富有童趣，是培养学生阅读、表演和积累词语的好材料。

教学时可先提出具体阅读要求（读—议—演），采取自由选择学习内容的方式，让学生自选一、二自然段，或三、四自然段，或五、六自然段，分学习小组自学。

让学生在朗读课文、讨论交流、讲讲演演中自然体会故事蕴涵的道理。

本课的教学重点是认写本课生字，学习正确、流利地朗读课文，积累词语。

建议本课用1～2课时。

解读与提示* 一、二自然段写小猴摘了一个酸柠檬，咬一口就丢掉了，而小山羊摘了几个酸柠檬，做成了别有风味的柠檬茶。

教学时，要抓住小猴“摘”、“咬”、“随手一扬”，小山羊“摘”、“送”、“放”等动词，体会小猴与小山羊的不同行为、结果。

* 扬：往上撒。

可用动作或换词来帮助理解。

别有风味：比喻另有一种格调和特色。

可引导学生联系生活实际来帮助理解。

也可指导学生仿照“又酸又香”进行词语扩展练习，以丰富学生的词汇。

* 三、四自然段写了小刺猬摘了一个苦瓜，尝了尝就扔了，而小山羊摘了几个苦瓜，做成了带着清香的苦瓜丝。

教学时，要抓住小刺猬“摘”、“尝”、“随手一扔”，小山羊“摘”、“切”、“放”、“炒”等动词，体会小刺猬与小山羊的不同行为、结果。

* 狼吞虎咽：像狼、虎吞咽食物一样，形容迅速而大口地吞吃。

可用动作表演来帮助理解，并口头说句子。

一扫而光：这里指一下子便吃得干干净净，一点儿也不留下。

厨师小山羊教学目标1 认识本课生字，正确、工整地书写本课生字，感受汉字的形体美。

2 正确，流利、有感情地朗读课文。

3 熟读课文，结合课后练习，有意识地积累“随手一扬、“津津有味”、“狼吞虎咽”、“一扫而光”等词语。

教学重、难点1 学习正确、流利地朗读课文，积累词语。

2 体会故事只要肯动脑筋，就会成为生活的主人。

教学准备生字，词语卡片，教学挂图，苦瓜、辣椒、柠檬实物，山羊、刺猬、猴子、小兔头饰。

教学时间2课时。

教学过程第一课时一、导入1 今天，老师给你们请来一位厨师，它就是小山羊。

板书：厨师小山羊（齐读课题）。

2 厨师小山羊来到我们班，它准备大显身手，给小朋友们做几样可口的东西，你们想知道是什么吗？二、初读课文1 请同学们借助拼音选择自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

2 圈出文中戴红色小帽的生字多读几遍，记住字音。

让学生在自主阅读中主动识字，倡导读书动笔墨。

3 数一数有几个自然段，标上序号，再把各自然段连起来读一遍，把句子读通顺。

4 检查自读情况：谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听？其他同学认真听，听后评议：这个同学哪些地方读得好？哪些地方不够好？他应该怎样读？采取自主选择的方法，使学生在积极参与中将课文读通顺。

三、学习生字1 拿出生字卡片，小组内学习生字，互相考考，不认识的互相帮帮，看谁记得牢。

2 读后小组内互相交流你记住了哪个字，怎么记住的。

3 在大家团结协作之下，这么多生字全被攻下了，可哪些字难读？哪些字难记？请与同桌交流，看看同桌的想法是否与你相同。

4 谁能用“××告诉我×个字的字音（或字形）容易错”的句式问大家说说？5 用“开火车”、分组、齐读的形式认真读生字卡片。

6 交流识字经验：同学们真能干，不但看得仔细，听得认真，还记得这么清楚，谁来介绍一下自己的识字方法？运用加一加、减一减、比一比、换一换、编儿歌、猜字谜等识字方法。

四、巩固生字，指导书写按结构给生字排队：左右结构：扫炒味咬咽脑上中下结构：茶半包围结构：麻师示范写生字，生书空。

2019-2020年二年级语文上册厨师小山羊教案（2）西师大版教学目标1.用自己喜欢的方法认识12个生字，正确、工整地书写8个生字，感受汉字的形体美。

2.初读故事，读准字音，读通句子，整体感知故事内容。

3.明白只要肯动脑筋想办法就会成为生活的主人，就会使我们的生活更加丰富多彩的道理。

教学重、难点1.认识12个生字，正确、工整地书写8个生字；2.初读故事，读准字音，读通句子。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、激趣导入（课件出示大森林图片。

）师：在动物王国里住着各种各样的动物，在这些动物身上发生了很多有趣的故事。

喜欢看故事吗？今天，让我们一起读读故事“厨师小山羊”。

（生齐读题目。

）二、示题，读题1.读了题目，你知道了什么？生：读了题目我知道了小山羊是位厨师……师：咱们一起去看看小山羊这位大厨师做了什么美味可口的东西吧。

三、初读课文，学习生字1.借助拼音，小声、自由地读课文，读准字音，遇着生字反复拼读几遍。

2.勾出文中带红帽子的汉字娃娃连成的词语自己拼拼读读。

3.课件出示：本课生字（带音节），齐读。

4.你觉得哪些汉字娃娃的读音需要给大家提个醒？（学生将这些汉字齐读两遍，读准字音）5.开“小火车”，其余学生认真听，注意正音。

6.将汉字娃娃的音节去掉，开火车读生字，并口头组一个词。

7.抽生认读生字。

过渡：孩子们，这些汉字娃娃跑到课文中你还认识它们吗？四、再读课文，读通句子1.请孩子们自由、大声地读读课文，读通句子，读完后标出自然段的序号。

2.分自然段抽生读课文，读准字音，不多字，不漏字，在读中注意提醒学生仔细听，并就字音进行评议。

五、记住要求会写的字，并指导写字课件出示田字格中的生字。

1.四人一小组交流自己是怎么记住这些汉字娃娃的。

利用加一加、减一减、换一换、做动作、猜字谜、编故事等方法。

2.有没有觉得难记的汉字娃娃？学生提出难记的字，大家帮助。

3.学生观察田字格中的生字，讨论怎样写好这些字。

特别注意写在横中线、竖中线上的笔画，要给学生留足观察的时间。

《小山羊》课堂教学实录片断:厨师小山羊教学设计教学过程：一、检查复习复习与本课生字有关的部首和字：讠、口、犭、鸟、又、青、乞、身、寸、苗、句。

二、新课(以字词教学为主)(一)出示图片《小山羊》，提问后贴在黑板上。

(二)导入新课：今天我们学习第21课《小山羊》(板书课题)。

自己先学一学，想想这一课说的小山羊什么事。

谁知道自学的要求是什么。

生：自觉的要求是：1读准字音，2分析字形，3想想词义，4读读课文。

(三)开始自学：(5?分钟)老师默默听取和指导学生讨论和摆弄与生字有关的卡片。

(四)字词教学。

师：这一课写的什么事?生：这一课写的是小山羊请客的事。

师：我们很快把生字学一学，再看小山羊是怎样请客的。

谁来说说你都学会了哪些生字?生：我学会了ｊī(鸡)，小鸡的鸡。

鸡有两只翅膀像小鸟，所以是鸟字旁；左边加又一次的又，把捺变成点，就是公鸡、母鸡的鸡。

生：我是用换一部分的方法来记的：小鸭子的鸭把左边的甲、乙的甲换成又说一遍的又，把捺变成点，就是鸡蛋、烤鸡的鸡。

师：(边听边板书鸡，捺点用红粉笔标出。

)谁还学会了什么字?生：我学会了吃饭的吃，吃字是乞丐的乞加上口字旁。

师：(板书吃)。

吃的右边为什么是乞丐的乞呢?生：乞丐没有钱跟别人要饭吃，所以右边是乞丐的乞。

师：对。

我们接着往下学吧!生：我学会了ｍāｏ(猫)和ｇǒｕ(狗)两个字，因为猫和狗都是动物，表示动物的字差不多是反犬旁，所以猫字是麦苗的苗加上反犬旁，狗字是一句话的句加上反犬旁。

师：举起猫和狗字的生字卡片贴在黑板上。

生：我知道因为猫是喵、喵地叫(学猫叫声)所以右边是秧苗的苗。

师：大家觉得这课书的生字哪个是最难写的?生：我觉得谢谢的谢最难，要是用分析结构的方法来分析字形就不难了。

师：好，请你分析一下，看看是不是就不觉得难了。

(举起谢字卡片)生：谢字是左、中、右结构的字，左边是言字旁(这时老师把折叠的谢字卡片翻出言字旁)，中间是身体的身(这时老师打开卡片的中间部分，露出身字)，右边是尺寸的寸。

二年级上语文教材解读17厨师小山羊_西师大版* 扬：往上撒。

可用动作或换词来帮助理解。

别有风味：比喻另有一种格调和特色。

可引导学生联系生活实际来帮助理解。

也可指导学生仿照“又酸又香”进行词语扩展练习，以丰富学生的词汇。

* 三、四自然段写了小刺猬摘了一个苦瓜，尝了尝就扔了，而小山羊摘了几个苦瓜，做成了带着清香的苦瓜丝。

教学时，要抓住小刺猬“摘”、“尝”、“随手一扔”，小山羊“摘”、“切”、“放”、“炒”等动词，体会小刺猬与小山羊的不同行为、结果。

* 狼吞虎咽：像狼、虎吞咽食物一样，形容迅速而大口地吞吃。

可用动作表演来帮助理解，并口头说句子。

一扫而光：这里指一下子便吃得干干净净，一点儿也不留下。

指导学生联系生活实际来帮助理解。

* 五、六自然段写了小兔摘了一个辣椒，啃了一下就扔了，而小山羊摘了几个辣椒，做成了麻辣豆腐。

教学时，要抓住小兔“摘”、“啃”、“随手一抛”,小山羊“摘”、“烧”等动词，体会小兔与小山羊的不同行为、结果。

* 抛：丢或扔。

津津有味：形容很有滋味或很有兴趣。

胃口：食欲。

这些词可结合生活实际和动作表演来理解。

可以结合学生情况指导学生用“津津有味”口头说句子，帮助学生正确运用词语，从而达到逐步发展语言的目的。

* 总写。

点明只要肯动脑筋、想办法，就会成为生活的主人，就会让我们的生活更加丰富多彩等道理。

在学习了前面六个自然段的基础上，联系上文，引导学生联系生活实际，大胆说出自己的看法，鼓励学生说出自己的见解。

* 识字教学可在学生初读课文时，鼓励学生借助拼音自主识字，利用同桌或小组互帮纠错的形式解决读音问题。

注意读准字音，“酸”、“扫”是平舌音；“炒”是翘舌音；“脑”是鼻音；“咬”、“炒”、“扫”、“碗”、“脑”都是三声。

鼓励学生用自己的办法来记忆字形。

如，抓住字的特点，猜字谜：“广场里面树成林”（麻）；用二册学过的谜底就在谜面里的办法：“火太大，少炒一下”记忆“炒”字。

还可用编顺口溜的办法来记“抛”字：我手一提，就有九牛二虎之力。

《《小山羊》课堂教学实录片断:厨师小山羊教学设计》摘要：教学程、检复习复习与课生有关部首和讠、口、犭、鸟、又、青、乞、身、寸、苗、句，新课(以词教学主)()出示图片《山羊》提问贴黑板上，(二)导入新课今天我们学习课《山羊》(板课题)教学程、检复习复习与课生有关部首和讠、口、犭、鸟、又、青、乞、身、寸、苗、句二、新课(以词教学主)()出示图片《山羊》提问贴黑板上(二)导入新课今天我们学习课《山羊》(板课题)己先学学想想这课说山羊什么事谁知道学要是什么生觉要是准音分析形3想想词义课(三)开始学(5?分钟)老师默默听取和指导学生讨论和摆弄与生有关卡片(四)词教学师这课写什么事?生这课写是山羊请客事师我们很快把生学学再看山羊是怎样请客谁说说你都学会了哪些生?生我学会了ｊī(鸡)鸡鸡鸡有两只翅膀像鸟所以是鸟旁；左边加又次又把捺变成就是公鸡、母鸡鸡生我是用换部分方法记鸭子鸭把左边甲、乙甲换成又说遍又把捺变成就是鸡蛋、烤鸡鸡师(边听边板鸡捺用红粉笔标出)谁还学会了什么?生我学会了吃饭吃吃是乞丐乞加上口旁师(板吃)吃右边什么是乞丐乞呢?生乞丐没有钱跟别人要饭吃所以右边是乞丐乞师对我们接着往下学吧!生我学会了ｍāｏ(猫)和ｇǒｕ(狗)两因猫和狗都是动物表示动物差不多是反犬旁所以猫是麦苗苗加上反犬旁狗是句话句加上反犬旁师举起猫和狗生卡片贴黑板上生我知道因猫是喵、喵地叫(学猫叫声)所以右边是秧苗苗师觉得这课生哪是难写?生我觉得谢谢谢难要是用分析结构方法分析形就不难了师请你分析下看看是不是就不觉得难了(举起谢卡片)生谢是左、、右结构左边是言旁(这老师把折叠谢卡片翻出言旁)是身体身(这老师打开卡片部分露出身)右边是尺寸寸(老师打开右边折叠部分出现谢)组成感谢谢生我还有办法记谢谢谢言旁加上射箭射就是谢谢你谢师你说得也对但是得认识并且会写射箭射谢才不会写错生我有办法比说记因要说谢谢就得发言说话所以左边是言旁说谢谢要头表示感谢头身子就得动所以是身体身头候头动得不也就有寸所以右边是寸寸(笑了)师都说得很你这方法更记请齐写遍(全班学空)生还有难记是骨头骨老师骨可以说是上、、下三部分组成吗?师你先说说看生(接着说)上边是竖、横折、横折是秃宝盖下边是月底月把撇变成竖师我认可以这样记(边说边板骨二横折用红笔突出)生我给老师提见骨不应该说成是月底我月部里没有这妈妈说它是己成部首师!你说得很不但学前做了准备还敢课堂上提出不见我觉得单独分析骨候也可以说是月底我们以再研究吗?这课谁分析下?生是ｑǐｎｇ(请)请客请请是青草青加上言旁生请喝酒请我是用换部分方法分析清洁清把三水旁换成言旁生请坐请是形声要请人坐下就要说话所以言旁给请标义青年青和请音差不多所以青给它标声师你能用形声方法分析请很奖励你朵红花!(鼓掌)谁会用请组成词语说句子?生请坐、请进、请问生请是礼貌用语是请走请进请生红说老奶奶请坐我这儿吧!生我请爸爸吃苹师你们都说得也说得每人得朵红花(鼓掌)巩固复习(略)。

二年级上语文说课17厨师小山羊_西师大版一、说课内容：义务教育课程标准实验教科书西师版二年级上册第17课《厨师小山羊》二、教材简析：《厨师小山羊》是一篇童话故事，要紧写了厨师小山羊动脑筋想方法，把酸的柠檬，苦的苦瓜，辣的辣椒都变成一道道风味专门的美味佳肴。

在小山羊和小猴，小刺猬，小兔不同行为的对比中，让学生潜移默化受到熏陶，明白只要肯动脑筋，想方法就会成为生活的主人，就会使我们的生活更加丰富多彩等道理。

全文共七个自然段，按分总的结构形式，安排得紧凑完整，本课用词丰富，富有童趣，是培养学生阅读，表演和积存词语的好材料。

三、析学生：课堂教学中，找准学生认知的起点专门重要。

三年级的聋生，对故事有浓厚的爱好，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。

聋生关于语言文字的明白得力差，而经历力和仿照性较强，以形象思维为主。

大多数学生爽朗、好动、大胆。

通过一年多的学习，他们能凭借注音来朗读课文和识字，把握了一些识字的方法，喜爱读书和表演，但语言的表达能力、逻辑能力欠佳。

四、教学目标：1．朗读课文，明白得课文内容。

2．在表演中领会凡事要多动脑筋。

3．议一议小动物的行为，大胆说出自己的体会。

让学生感受生活的乐趣，学习做生活的主人。

教学重点：朗读课文，明白得课文内容。

教学难点：体会小动物们的不同行为，明白只要肯动脑筋，想方法，就会成为生活的主人。

五、说教法：依照童话故事的特点及本课的语言特色，教学中，以小山羊和三种小动物之间不同的处理态度为线索，以读代讲，以读促学，表达教师是学习的组织者和引导者的地位，充分发挥学生的主体作用，让学生在读中悟情明理。

引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。

再有，低年级小孩喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采纳简笔画、动画演示等手段，激发学生的学习爱好。

依据新课标的要求，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激发学生全面参与、主动学习、培养创新能力和实践能力，努力为学生营造一个宽松、民主、探究、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热情。

二年级上语文教案-厨师小山羊_西师大版教学目标：通过各种形式，正确、流利、有感情地朗读课文，让小孩有意识地在学习中积存一些词语，让小孩养成边读边积存的好适应：在阅读中，让小孩读读、演演、议议小动物们的行为，大胆说出自己的体会，让小孩感受到学习童话的乐趣。

通过学文，让小孩感受生活的乐趣，学习做生活的主人，明白只要用眼认真观看，用脑认真摸索，用手亲自实践，就会成为生活的主人，就会让我们的生活更加丰富多彩的道理。

教学方法：图文结合，以读为主，以演为辅，小组形式合作学习。

教学过程：一复习导入：漂亮的大森林里，住着一群可爱又爽朗的小动物，他们呀，每天都在发生着有味的故事，这不，小山羊又和几个小动物凑在一块儿了，他们又会玩儿出什么花样来呢?只是，我们得打开第一道门，认出这些字以后，才能够去看他们哟。

1、开火车形式认读生字，要求其他小孩们认真听，正音。

2、小孩们，初读了课文，你觉得自己有什么收成呀?(我们的厨师小山羊专门为大伙儿预备了一桌可口的大餐哟，这顿大餐可丰富了。

)3、小孩们想想：这些动物中，你最喜爱谁?是什么缘故让你喜爱它的?二、学习第7自然段：1、小朋友们自由地、大声地朗读课文，想：什么缘故你喜爱小山羊?2、生汇报(小山羊把酸酸的柠檬、难吃的苦瓜、辣辣的辣椒都变成了好吃的东西了，真是一位了不得的厨师，让我们一起来夸夸小山羊吧。

)3、齐读第7自然段(小山羊是如何样把柠檬、苦瓜和辣椒都变成好吃的了呢?我们依旧从故事的开头看起吧。

先到菜园看看好吗?)三、引导学生学习第1自然段1、小孩们看第一幅图，你看明白了什么?(不错，通过看图明白了发生的情况。

)2、细心的小朋友再看看猴子的表情，你能做个被酸倒的表情来吗?它在想什么呀?假如能把猴子如何做的，如何想的连起来说说就更棒了。

(哦，原先是如此。

读读猴子的话，体会体会它的心情吗?)3、谁能读柠檬的酸味来?(小孩们自己读，体会体会酸味。

)4、猴子觉得柠檬味道酸，就如何做的呀?(1) 小猴子如何扬的?能做做往上扬的动作吗?(2) 从小猴子往上一扬，你想到什么?(体会得真好，小猴子想都没想，专门随意的就把个柠檬给甩了，多惋惜呀!)5、齐读这段四、学生自主学习刺猬扔苦瓜、小兔扔辣椒两个段1` 小孩们看看两幅图，图上画了什么?2、能像刚才那样看小动物的表情，想想它们内心如何想的吗?3、你们能读好这两段话吗?(真棒，读得真不错，瞧，小猴子、小刺猬、小兔都在为大伙儿鼓掌呢!五、说说三个小动物的行为1、读了小猴子、小刺猬、小兔的故事，它们面对难吃的东西时，都有什么相同的表现?(都不动脑筋，都扔掉了。