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陶瓷艺术鉴赏与制作教案（全）第⼀章中国陶瓷⽂化与审美（教案）第⼀节陶瓷⽂化的诞⽣⽂化的概念。
《周易系辞》⽈：“⽂⽽明之，明⽽化之。
”⽂明是发现，⽂化是传承，⽣⽣不息的过程就是⼈类永不停⽌的创造。
陶瓷是⼈类⽂明的产物，经过传承形成千姿百态的陶瓷⽂化。
本节使学⽣思索学习陶艺和传承陶瓷⽂化之间的关系。
1、陶瓷艺术的界定2、陶器的发明第⼆节陶与信仰⽂化陶艺制品反映了⼈类物质和精神追求的多个层⾯。
在原始和古典时期，相当多的陶艺制品体现了先民的信仰意识。
1、⼥娲抟黄⼟造⼈创世神话。
2、马家窑⽂化和红⼭⽂化以⽣殖崇拜为母题的陶塑⼈像3、原始陶与龙凤图腾第三节陶与礼仪制度陶瓷在长期发展过程中，⼀直承载着⽇常⽤品和祭祀礼器的双重⾝份。
在相当长的时间充当了政治制度中的⾝份等级的象征物。
1、《礼记·郊特牲》记载陶器象征天地之性2、在原始社会，彩陶的使⽤标志部落成员的⾝份和等级3、瓷器的烧制与封建社会官窑制度第四节陶瓷与商品经济在中国古代社会，陶瓷作为使⽤量和使⽤范围极⼤的⼯艺产品，是国内外贸易获利的重要商品。
1、唐代的瓷器与商品流通2、从唐代中期开始的陶瓷外销的海上“丝绸之路”3、明代⾄清初中国瓷器外销的黄⾦时期第五节陶瓷与社会习俗中国古代社会⼀直有厚葬之风。
商周时代的墓葬⽤⼈殉葬，春秋战国时期逐渐被俑所替带。
《孟⼦．梁惠王》：“仲尼⽈：‘始作俑者，其⽆后乎’，为其像⼈⽽⽤之也”，反映了以俑殉葬的普遍社会风⽓。
孔⼦是反对⼈殉也反对俑殉的。
但是陶俑、陶器作为随葬的明器，却始终存在于中国古代的丧葬习俗中。
1，⽯家河⽂化的陶佣2，秦始皇陵兵马俑第六节陶瓷的审美价值郭沫若有⼀⾸词《西江⽉·颂陶》写道：⼟是有⽣之母，陶为⼈所化⽣。
陶⼈与⼟配成双，天地阴阳酝酿。
⽔⽕⽊⾦协调，宫商⾓徵交响。
汇成陶海叹汪洋，真是森罗万象。
这⾸词揭⽰了陶艺是⼈类⽣命的物化形式，⼈们在陶艺的发展进程中，不断地结合时代的需求，发明新的材料、新的器型和新的审美样式，但不管怎样的“陶海汪洋”、“森罗万象”，中国陶瓷中，“阴阳酝酿”、天⼈合⼀、物我交融的审美品格，始终以⽣⽣不息的⽣命情态出现在各个时代的优秀的陶瓷作品中，供后⼈鉴赏和借鉴。
有关“陶艺课”的课件
有关“陶艺课”的课件如下：
一、教学目标：
1.让学生了解陶艺的基本概念和基础知识。
2.培养学生的动手能力和创造力，提高学生的审美水平。
3.让学生了解陶艺的文化内涵，培养学生对传统文化的热爱。
二、教学内容：
1.陶艺的概念、特点和历史。
2.陶艺的基本技法和工具介绍。
3.陶艺的创作过程和实例欣赏。
三、教学步骤：
1.导入新课：通过展示一些优秀的陶艺作品，激发学生对陶艺的兴趣。
2.知识讲解：介绍陶艺的概念、特点和历史，让学生了解陶艺的基本知识。
3.技法演示：教师现场演示陶艺的基本技法，如捏陶泥、雕刻、上釉等，让学生直观了
解陶艺的制作过程。
4.实践操作：学生动手制作陶艺作品，教师在旁指导，帮助学生掌握陶艺的基本技法。
5.作品展示：学生展示自己的作品，互相交流学习心得和创作经验。
6.课堂总结：总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将陶艺
知识应用到实际生活中。
四、教学工具：
1.陶艺工具：陶泥、雕刻刀、釉料等。
2.教学辅助工具：投影仪、电脑等。
五、注意事项：
1.在实践操作中，注意安全，避免使用过于锋利的工具。
2.保持教室整洁，及时清理陶泥和废弃物。
3.鼓励学生发挥创造力，创作出有个性的作品。
