迷你临床演练评量MiniCEX课件

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迷你临床演练评量Mini-CEX

钟当面反馈信效度优于传统方法
简便易行，不影响临床工作
考核内容全面，应用学科广泛
重视人文关怀，传授专业精神
以考促学，教学相长
7.整體適任
（□未觀察）
劣□1 □2 □3 □4 □5 □6 □7 □8 □9優
主体部分
直接觀察時間：______分鐘，回饋時間：______分鐘教師對本次評量滿意程度：低□1 □2 □3 □4 □5 □6 □7 □8 □9高學員對本次評量滿意程度：低□1 □2 □3 □4 □5 □6 □7 □8 □9高
考核项目 1．病史询问 2．体格检查
3．人文关怀 4．临床判断 5．卫教咨询 6．组织效能 7．整体表现
复旦大学附属中山医院迷你临床演练（mini-CEX）评分表
考核日期：
轮转科室：
学员姓名：
教师姓名：
患者信息：门诊/住院号：
姓名：
性别：年龄：
主要诊断：1
2
3
初/复诊：初诊□ 复诊□ 就诊地点：住院□ 门诊□ 家床□ 站点□
１□ ２□ ３□
４□ ５□ ６□
７□ ８□ ９□
□能归纳病史及体检资料 □能判读相关检查结果 □鉴别诊断的能力 □临床判断的合理性及逻辑性 □能判断治疗的益处、风险与费用
１□ ２□ ３□
４□ ５□ ６□
７□ ８□ ９□
□解释检查和治疗的理由 □解释检查结果和临床的相关性 □相关治疗的卫教和咨询
１□ ２□ ３□
真实的病人真实的临床场景真实的工作环境真实的临床任务真实的有限条件
多样化的临床问题多个的评估者多样化的工作环境多样化的场合多样化的评判
- Lynne Allery.Assess Trainees in the Clinical Workplace using the Mini-CEX.

Mini-CEX课件

Mini-CEX在急诊科的应用
1
师资培训
2
低年资护士mini-CEX考核标准的培训
3
考核流程
师资培训步骤
④
全体教师观看另外3 段录像带，并独立进行评分。评分一致性达到80%以上即可考核低年资护士。
①
选取临床带教经验丰富的主管护师10名，分为2 组，每组5人。对其进行 Mini-CEX创立和发展等背景资料、考核流程及 Mini-CEX量表的具体内容进的讲解。
3
考核流程
Mini-CEX在急诊科的应用
1
师资培训
2
低年资护士mini-CEX考核标准的培训
3
考核流程
考核流程
1
低年资护士将迷你临床演练评量表交给教师，主动与教师约定时间。
2
教师在旁观察低年资护士处置操作，过程中除非即将发生危险，不应中断或干扰操作。
3
低年资护士操作完成后，教师亲自检查，避免遗漏或疏失，并进行必要的补充。
师资培训
③
通过分组讨论指出录像带中存在不足之处并进行评分。对评分结果进行讲评和修正。
②
10位老师共同观看3段记录学生进行护理评估、护理查体、人文关怀、临床诊断、护理操作及健康咨询的录像带，在录像带中预先设计了学生许多不足的表现。
Mini-CEX在急诊科的应用1师资培训 Nhomakorabea2
低年资护士mini-CEX考核标准的培训
[1]Norcini JJ, Blank LL, A rnold GK, et al. The Mini - CEX ( Clinical Evaluation Exercise) : A PrelMiinary Investigation [J] . Ann Intern Med, 1995, 123: 795 - 799. [2]Norcini JJ, Blank L L, Duffy FD, et al .The Mini- CEX: a Method for assessing clinical skills[J] . Ann Intern Med, 2003, 138: 476- 481. [3]Durning SJ, Cation L J, Markert RJ, etal Assessing the reliability and valiity of the Mini- clinical evaluation exercise for internal Medicine residency training [J] . A cad Med, 2002,77: 900- 904. [4]HoMlboe ES, Huot S, Chung J, et al Construct validity of the Mini clinical evaluation exercise ( Mini - CEX ) [ J] . Acad Med, 2003,78: 826- 830.

minicex考核方式详解演示课件

七个核心内容
医疗面谈/病史采集体格检查人文关怀/医德医风中西医诊治医患沟通组织效能整体表现/临床胜任力
1、医疗面谈/病史采集 9分
正确识别患者身份，并进行自我介绍。1 分
向患者讲明病史采集的目的。2分鼓励患者自己陈述病史，在适当时候提问
并引导患者以获得所需正确而充足的信息。 2分语言表述得当，避免专业用语，条理清晰，遵循顺序问诊。2分重点突出、完整采集病史，必要时进行简要记录。2分
如何对教师进行集中培训，帮助教师更好的了解Mini-CEX的特点及怎样将被评估学
生的表现具体地量化到相应的程度是至关重要的。
实施方法：
卡片式单项考核
实习学生在进入我科轮转的前三周，带教老师在随时根据 Mini-CEX 评价量表的七个项目内容进行卡片式单项目观察与考评，并将观察结果及时反馈。同时在每日的午后查房及教学活动中，进行重点单项目观察与教学。例如，每周三下午重点进行体格检查项目的观察与教学。每位实习医生对所实习床位患者进行体格检查，由其带教老师进行观察评量，同时根据实际观察结果进行反馈，有针对性的进行辅导。
SUCCESS
THANK YOU
• 可编辑
在前三周的实习中，每位学生对于Mini-CEX评价量表的七个项目内容进行了多次观察评量。在第三周结束时，将每位学生的各个单项目观察评量结果进行统计并计算平均评级得分情况。
在实习第四周，根据 Mini-CEX评价量表进行全项目整体观察评量，并作为中医内科出科考核，同时由实习医生对带教老师的教学情况进行评分。对考核评级得分情况进行统计，与前三周的平均得分进行对比分析。整个考核约为 30分钟，其中观察诊疗行为 20-25分钟，教师回馈与评量 5-10分钟。受试学生在规定时间内进行相关的病史询问、重点体格检查、检查后诊断告知和相关的治疗。