六年级数学上册 成员间的关系 1教案 北师大版

本单元是对本学期教学内容的整理与复习,主要包括三部分:第一部分是整理本书的学问框架。

目的是巩固和加深对所学学问的理解,沟通各部分学问的内在联系。

其次部分是整理学习过程中解决问题的方法以及学习体会。

第三部分是巩固练习。

分为“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”三个小板块。

教材在编写时留意突出学问间的内在联系,便于复习时进行整理和比较,以加深学生对所学学问的相识,便于学生从整体上把握本学期分散学习的各部分学问,培育学生敏捷运用学问解决问题的实力。

本年级的学生年龄特点和学习阅历,以及初步养成的良好的学习习惯,为本单元的整理与复习奠定了基础。

须要老师依据复习内容,适当地引导学生主动地整理学问,提高他们整理与复习的实力。

同时,激发学生学习数学的动力。

1.通过总复习,对本学期所学的有关学问进行系统的整理与复习,使学生获得的学问更加巩固、深化,进而坚固驾驭;计算实力更加提高,能用所学的数学学问解决简洁的实际问题,全面完成本学期规定的教学目标。

2.在复习时考虑到学生特性差异,支配不同层次的练习,关注学习有困难的学生。

有意识地链接旧学问,使学生所学的学问系统化、深化化,成为一个完整的学问体系。

3.把握复习内容的难度,不要人为地提高难度,以免增加学生学习的负担。

4.进一步加深学生对数学的相识,了解数学的价值,能综合应用所学的学问,合理、敏捷地解决问题,增加学好数学的信念,提高学生的综合素养。

1.引导学生主动整理学问,养成良好的学习习惯,提高他们整理与复习的实力。

把握好不同领域教学内容的学问点,驾驭好“度”,做好“定位”工作,对于总复习中的每一道题,老师要仔细分析学问点是什么,以及应当提高学生的哪些实力。

2.开展多种形式的复习,调动学生学习的主动性。

总复习的课时较少,但是涉及的学问面比较宽,问题的综合性比较强,而且有肯定的难度,因此要求老师必需明确总复习的目的,提高复习的有效性和针对性。

1 数与代数 1课时2 图形与几何1课时3 统计与概率1课时数与代数。

北师大版六年级数学上册教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《成员间的关系》教学设计【教学目标】1、在具体的情境中，体会图对刻画事物或数之间关系的作用，能分析一些简单的关系。

发展有条理思考和表达能力。

2、引导学生通过观察、讨论和交流体会图能够清晰、简洁地表达事物或数之间的关系。

3、在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。

【教学重、难点与关键】1、重点在具体的情境中，体会图对刻画事物或数之间关系的作用，能分析一些简单的关系。

2、难点发展有条理思考和表达能力。

3、关键引导学生通过观察、讨论和交流体会图能够清晰、简洁地表达事物或数之间的关系。

【教学过程】一、引入课题。

师：这节课，我们来研究根据图分析一些简单关系的问题。

板书课题：成员间的关系二、观察、思考与交流观察图示，说说小东和小丽是什么关系？1、理解图意。

师：这幅图反映了什么内容？指名回答，引导学生说出：这幅图表示的是小冬家祖孙三代的情况。

师：小冬家祖孙三代有哪些成员？指名回答，引导学生根据图示内容进行回答。

2、解决问题：小东和小丽是什么关系？教师提出问题，让学生看图想一想。

在此基础上，教师组织学生进行全班交流。

通过全班交流，引导学生认识小冬和小丽是堂兄弟或堂姐弟关系。

3、上图可以用字母表示吗？请学生试一试全班展示说一说各字母是表示谁？再说一说各箭头表示什么？师：如果A代表爷爷和奶奶，B代表爸爸和妈妈，那么C、G、F分别代表谁？指名回答，引导学生理解上图中每个字母所表示的含义。

师：A→-B表示什么？指名回答，引导学生认识A是B的父母。

三、巩固练习指导学生完成课本第84页试一试第1题。

1、第一题。

出示C,D,E 代表在操场上玩的三个孩子，他们的关系可以用图表示：图中D→-C表示C是D的姐姐。

回答下面的问题。

（1）、C和E 的关系是什么？D 和E 的关系是什么？（2）、 C ， D ，E谁最大？为什么？四、全课小结师：通过本节课的学习，你有什么体会？指名回答，通过交流，引导学生体会到图能够清晰、简洁地表达事物或数之间的关系。

成员间的关系
学材分析
通过家庭成员之间的关系、操场上的孩子之间的关系、数之间的关系等内容，使学生体会图能够清晰、简洁地表达事物或数之间的关系，体会图对刻画事物
学情分析
学生已有家庭成员间的关系等生活经验，从而引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。

学习目标
1、通过家庭成员之间的关系、操场上的孩子之间的关系、数之间的关系等内容，使学生体会图能够清晰、简捷地表达事物或数之间的关系。

或数之间关系的作用，从而学会分析一些简单的关系。

2、在具体情境中，体会图对刻画事物或数之间关系的作用，能分析一些简单的关系。

导学策略根据题意找出各成员之间、各数字之间的关系。

教学准备板图等
教学过程：
一、引入：
你家有哪些成员？各成员之间是怎样的关系？
二、展开：
1、下图表示了小东家祖孙三代的情况
观察图示，说说晓东和小丽是什么关系上图可以用字母表示吗？
请学生试一试
全班展示学生口答教师出示家庭成员成员之间的关系图
用字母表示各家庭成员，然后用箭头表示各关系
说一说各字母是表示谁？再说一说各箭头表示什么？
三、试一试。

C,D,E 代表在操场上玩的三个孩子，他们的关系可以用图表示：
图中D----C表示C是D的姐姐。

回答下面的问题。

1、C和E 的关系是什么？
D 和
E 的关系是什么？
2、 C ， D ， E谁最大？为什么？
四、练一练
书本第84页的2两题。

五、课堂小结。

学生独立
完成，然后反
馈。

北师大版数学六年级上册6.5《看图找关系》教学设计 (1)一. 教材分析《看图找关系》是北师大版数学六年级上册第6.5节的内容。

本节课主要让学生通过观察和分析图形，找出图形之间的关系，进一步培养学生的逻辑思维能力和空间想象力。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生发现图形的规律，从而提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对图形和数量关系有一定的了解。

但学生在解决实际问题时，往往缺乏观察和分析的能力。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高观察和分析能力。

三. 教学目标1.让学生通过观察和分析图形，找出图形之间的关系。

2.培养学生的逻辑思维能力和空间想象力。

3.提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：引导学生观察和分析图形，找出图形之间的关系。

2.难点：培养学生独立观察和分析图形的能力，以及解决实际问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和实例，引导学生观察和分析图形。

2.小组合作学习：让学生在小组内讨论和分享观察心得，培养合作精神。

3.启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于教学演示。

2.准备练习题，用于巩固所学知识。

3.准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些有趣的图形，引导学生观察和思考：这些图形之间有什么关系？让学生初步感受图形之间的关系，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现一些具体的图形实例，如三角形、正方形等，引导学生观察和分析这些图形之间的关系。

教师通过提问，引导学生关注图形的边长、角度等方面的关系。

3.操练（10分钟）教师提出一些问题，让学生以小组为单位进行讨论和分析。

例如：这两个图形是否相似？它们之间的比例关系是多少？学生通过合作交流，找出图形之间的关系。

4.巩固（10分钟）教师给出一些练习题，让学生独立完成。

教案：看图找关系2023-2024学年数学六年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察和分析，理解数量之间的关系，并能用图示表示出来。

2. 培养学生运用数学语言描述数量关系的能力。

3. 培养学生运用数学思维解决问题的能力。

二、教学内容1. 数量关系的认识和理解2. 数量关系的图示表示3. 数量关系的数学描述三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解数量之间的关系，并能用图示表示出来。

2. 教学难点：如何引导学生运用数学语言描述数量关系。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图片，让学生观察并找出其中的数量关系。

2. 新课：讲解数量关系的概念，让学生通过实例理解数量关系。

3. 操练：让学生分组讨论，每组找出一个数量关系并用图示表示出来。

4. 应用：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5. 总结：对所学内容进行总结，强调重点和难点。

六、板书设计1. 板书看图找关系2. 板书内容：数量关系的概念、数量关系的图示表示、数量关系的数学描述七、作业设计1. 让学生完成练习题，巩固所学知识。

2. 让学生找出生活中的数量关系，并用图示表示出来。

八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。

2. 教师应鼓励学生运用数学思维解决问题，培养他们的数学素养。

3. 教师应不断改进教学方法，提高教学效果。

以上就是对“看图找关系”的教学设计，希望能帮助到您。

重点关注的细节是“教学过程”部分。

以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。

在本节课中，我们需要引导学生通过观察和分析，理解数量之间的关系，并能用图示表示出来。

这个过程需要教师精心设计，以激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

首先，导入环节。

我们可以通过PPT展示一些与学生生活密切相关的图片，如家庭成员的年龄、班级同学的身高、水果的数量等。

六年级数学上册成员间的关系教案北师大版
一下你们组同学的设计？还有哪个组也想说？（注意对学生设计的鼓励性评价，同时了解学生中的各种不同表示方法）活动三：看一看有一个叫小冬的同学也把他家成员间的关系表示出来了，在我们书上84页，请同学们打开书看一看他是怎么表示的？要求大家边看边思考书上提出的问题，想好后请举手。

组织交流时注意倾听学生的不同想法，只要有道理都给予肯定。

那刚才同学们的亲情树也能改用字母来表示吗？好，试试看。

改好了吗？给同桌看看，互相说说对方写的字母各表示谁？用字母来表示家庭成员间的关系，你感觉如何？活动四：试一试像这样的例子，书上还给我们提供了一些，请看“试一试”。

请同学们看“试一试”，先独立观察、思考。

有不明白的地方吗？那谁来说说你是怎样想的？组织交流时明确：箭头从D指向C，C是D的姐姐，可以推知，C是E的姐姐，E是D的姐姐。

C 是
D、E的姐姐，所以C最大。

活动五：总结与反思在这节课的学习中，你有什么收获？小结：今天同学们要学会运用一些字母或符号来清晰、简洁地表达一些生活中的关系。

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北师大版六年级数学上册教课设计第 1 课时分数混淆运算（一）教课内容分数混淆运算（一）课时教课目的：知识目标：领会分数混淆运算的运算次序和整数是同样的，会计算分数混淆运算。

（以两步为主，不超出三步）能力目标：培育学生操作、概括能力感情目标：领会数学与生活的联系。

教课要点：正确计算分数混淆运算。

教课难点：利用分数加减乘除法解决平时生活中的实质问题。

教课过程：课前讲话：同学们谈谈自己的兴趣喜好。

补评：（学生各抒己见）一、旧知铺垫我们的老朋友调皮也有个喜好，那就是做计算题。

今日，他想和大家比试比试！1、出示计算题要求：先说出运算次序，再计算。

48÷2÷6 16×（15÷3）18÷2×1013×2×5 72÷（9÷3）24÷（2×3）2、揭露课题今日，我们一同研究分数混淆运算（板书课题）二、合作学习，研究分数混淆运算的次序1、出示问题情境过渡语：经过课前的讲话，我认识到同学们的兴趣很宽泛。

相信大家也参加了许多的兴趣小组吧！调皮在课下的时候对同学们参加兴趣小组的状况作了个检查。

2、你从这幅图中获得了哪些数学信息？3、你能提出哪些数学识题？4、解决问题：航模小组有多少人？① 请你先估量一下航模小组有多少人？（说明原因）②请你用图来表示三个量之间的关系。

（学生试试绘图，教师巡视）③学生独立思虑和组内沟通后，进行全班沟通。

（学生边说教师边板书）④试试计算我们用绘图的方法，清楚地认识了三个量之间的关系，请你算一算，航模小组究竟有多少人？（学生独立计算）⑤全班沟通1 / 2A12 ×1／3＝4（人）4× 3／ 4＝ 3（人）B 12 × 1／ 3× 3／ 4=3（人）预设一：假如学生出现了 A、B 两种方法，而且计算方法许多。

在沟通时关于 B 种不一样算法进行要点沟通。

北师大版六年级数学上册教案7篇六年级数学上册教案篇一设计说明复习是对已学知识加以回忆，并进行系统整理的过程，不是讲授新知识，因此要特别注意知识间的联系，将所学知识系统化。

到本册教材为止，小学阶段的三种统计图已经全部教学结束，所以在本节课中要特别注重三种统计图的对比，引导学生体会如何根据统计需要选择恰当的统计图，不同的统计图能反映出数据的哪些信息等；通过对数据进行分段整理和比较，让学生从不同方面对数据进行分析和比较，培养学生从不同角度分析数据的能力。

课前准备教师准备PPT课件教学过程归纳整理1、归纳整理。

师：本学期我们在统计与概率方面学习了哪些知识？请同学们先自行整理，再在小组内交流。

借鉴教材“独立思考”板块，引导学生从统计图的类型、特点和分段整理、分析数据等方面进行回忆整理。

2、学生汇报，相互补充。

引导学生自由交流、相互补充，建立知识之间的联系。

设计意图：通过引导学生回顾、整理统计与概率部分的知识，学生对统计图方面的知识有了一个比较系统的了解，建立了知识之间的联系，形成了相对完善的知识体系。

分类整理1、复习扇形统计图的特点和作用。

(1)回顾。

本学期我们学习了扇形统计图，你们对扇形统计图有哪些了解？(①特点：用整个圆的面积表示总数，用圆内的扇形面积表示各部分占总数的百分数。

②作用：从图中能清楚地看出各部分与总数的百分比，以及各部分与各部分之间的关系)(2)巩固练习。

组织学生完成教材106页1题。

①呈现问题，请学生独立思考并尝试解决。

②组织学生交流汇报。

2、根据统计要求选择恰当的统计图。

(1)呈现问题：下面几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？(课件出示)王羽家去年1～6月份支出情况统计表略(2)明确三种统计图的作用。

师：你们知道三种统计图各自有着怎样的特点和作用吗？引导学生在小组内以表格的形式整理出三种统计图的特点和作用。

条形统计图折线统计图扇形统计图特点用一个单位长度表示一定的数量。

用整个圆的面积表示总数，用圆内扇形的面积表示各部分占总数的百分比。

北师大版数学六年级上册《看图找关系》教学设计1一. 教材分析《看图找关系》是北师大版数学六年级上册的一章内容。

本章主要让学生通过观察和分析图形，探索图形的特征和规律，培养学生数形结合的思维方式。

本节课的内容是教学学生如何通过观察图形，找出图形之间的关系，培养学生观察、思考、交流的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的图形认知能力，对简单的图形关系有一定的了解。

但是，对于复杂的图形关系，学生还需要进一步的引导和培养。

此外，学生的观察能力和思考能力还需要通过实践活动来提高。

三. 教学目标1.让学生通过观察图形，找出图形之间的关系。

2.培养学生的观察能力、思考能力和交流能力。

3.培养学生数形结合的思维方式。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察图形，找出图形之间的关系。

2.教学难点：对于复杂的图形关系，如何引导学生找出关系，并表达出来。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设计有趣的图形情境，激发学生的学习兴趣。

2.观察法：引导学生观察图形，发现图形之间的关系。

3.交流讨论法：鼓励学生之间相互交流，分享各自的观察和思考。

六. 教学准备1.教学课件：设计相关的图形情境，展示图形之间的关系。

2.图形素材：准备一些图形，用于引导学生观察和分析。

3.练习题：设计一些练习题，巩固学生对图形关系的理解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的图形情境，引导学生观察图形，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现一些图形，让学生观察并找出图形之间的关系。

教师引导学生进行观察，并给予适当的引导和提示。

3.操练（15分钟）学生分组进行实践活动，通过观察和分析图形，找出图形之间的关系。

教师巡回指导，给予学生适当的反馈和帮助。

4.巩固（10分钟）学生独立完成一些练习题，巩固对图形关系的理解。

教师给予学生适当的指导和建议。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论，尝试解决一些复杂的图形关系问题。

教师引导学生进行交流，并提供适当的帮助。

北师大版六年级上册数学教案第一单元
第一单元圆的周长和面积
一．本单元的基础知识
本单元是在学习了常见的几种简单的几何图形如三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形以及圆和球形的初步认识的基础上进行教学的。

二．本单元的教学内容
P2～22.本单元教材内容包括圆的认识、圆的周长、圆的面积，扇形和扇形统计图，对称图形。

三．本单元的教学目标
1.认识圆，掌握圆的特征，知道是轴对称图形，会用工具画圆。

2.理解直径与半径的相互关系，理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。

3.理解和掌握求圆的周长与面积。

四．本单元重难点和关键
1.教学重点：求圆的周长与面积。

2.教学难点：对圆周率“π”的真正理解；圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或直径的圆。

3.教学关键：能真正理解圆周率的意义；在理解的基础上熟记一些主要的计算公式。

五．本单元的教学课时
13课时
课题圆的认识第1课时（总第1课时）
课题圆的知识的应用第2课时（总第2 课时）
课题圆的认识2 第3 课时（总第3 课时）
课题欣赏与设计第4 课时（总第 4 课时）
课题圆的周长第5课时（总第5课时）
课题圆周长公式的应用第 6 课时（总第6课时）
课题补充练习第7 课时（总第7 课时）
课题圆的面积第8 课时（总第8 课时）
课题圆面积公式的应用第9 课时（总第9 课时）
课题练习1——5 第10 课时（总第10 课时）
课题练习6——11 第11 课时（总第11 课时）
课题单元练习、评析第12、13 课时（总第12、13 课时）
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