必修一生物《光合作用》教学设计

《光合作用》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）阐明光合作用的概念、反应式和过程。

（2）举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。

2、能力目标（1）通过对光合作用探究实验的分析，培养学生的科学思维和实验探究能力。

（2）通过对光合作用过程的学习，提高学生的逻辑推理和知识整合能力。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生认同光合作用对于生物界乃至整个自然界的重要性。

（2）培养学生关注农业生产、热爱自然科学的情感。

二、教学重难点1、教学重点（1）光合作用的概念、反应式和过程。

（2）影响光合作用的环境因素。

2、教学难点（1）光反应和暗反应的过程及二者的关系。

（2）探究影响光合作用的环境因素实验的设计与分析。

三、教学方法讲授法、讨论法、实验法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些植物在阳光下生长的图片，引导学生思考植物生长所需的物质和能量从何而来，从而引出光合作用的主题。

（二）知识讲解1、光合作用的概念（1）让学生阅读教材，找出光合作用的定义。

（2）教师强调光合作用的场所、原料、产物和能量转化。

2、光合作用的反应式（1）教师写出光合作用的总反应式：6CO₂＋ 6H₂O →C₆H₁₂O₆＋ 6O₂（2）解释反应式中各物质的含义和反应的条件。

3、光合作用的过程（1）光反应阶段利用多媒体展示光反应的过程，讲解光反应发生的场所、条件和物质变化。

强调光反应中光能转化为活跃的化学能。

（2）暗反应阶段同样通过多媒体展示暗反应的过程，讲解暗反应发生的场所、条件和物质变化。

指出暗反应中活跃的化学能转化为稳定的化学能。

（3）光反应与暗反应的关系引导学生思考光反应和暗反应的联系，总结出二者相互依存、缺一不可的关系。

4、影响光合作用的环境因素（1）列举影响光合作用的主要环境因素，如光照强度、温度、二氧化碳浓度等。

（2）结合实例，讲解各因素如何影响光合作用的速率。

（三）实验探究1、探究光照强度对光合作用的影响（1）介绍实验的原理和方法。

光合作用教学设计教案一、教学目标1. 让学生了解光合作用的概念，知道绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程。

2. 使学生掌握光合作用的反应式，能运用光合作用的知识解释一些生活现象。

3. 培养学生热爱自然、探索科学的兴趣和能力。

二、教学重点1. 光合作用的概念及反应式。

2. 光合作用的生活应用。

三、教学难点1. 光合作用的反应式及能量转换。

2. 光合作用在生态系统中的作用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究光合作用的奥秘。

2. 利用多媒体手段，形象地展示光合作用的过程。

3. 结合实际生活实例，让学生感受光合作用的意义。

五、教学内容1. 光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程。

2. 光合作用的反应式：6CO2 + 6H2O + 光能→C6H12O6 + 6O23. 光合作用的生活应用：举例说明光合作用在农业生产、生态环境和人类生活中的重要作用。

4. 光合作用的能量转换：光能转换为化学能，储存在有机物中。

5. 光合作用在生态系统中的作用：维持生物圈的碳氧平衡，为其他生物提供食物和氧气。

6. 光合作用的发现史：介绍普利斯特利、萨克斯、恩格尔曼等科学家的实验过程和贡献。

7. 光合作用的意义：培养学生热爱自然、珍惜资源的意识，提高环保素养。

8. 光合作用的实践操作：观察植物叶片，了解叶绿体的分布和功能。

9. 光合作用的检测：学习使用碘液检测淀粉，验证光合作用的产物。

10. 光合作用的拓展：了解光合作用的最新研究领域，如人工光合作用、植物工厂等。

11. 光合作用的思考与讨论：引导学生思考光合作用在现代社会的重要性，探讨如何利用光合作用解决能源和环境问题。

12. 光合作用的评估：通过课堂问答、小组讨论、实践操作等形式，检查学生对光合作用的理解和掌握程度。

13. 光合作用的总结：回顾本节课的学习内容，强化光合作用的概念和重要性。

光合作用教案一、教学目标：1. 理解光合作用的基本定义和过程。

2. 掌握光合作用的方程式和原理。

3. 了解光合作用在生态系统中的重要性及其应用。

二、教学准备：1. 实验器材：植物叶片、试管、实验盘等。

2. 教学素材：光合作用的相关图片、视频等。

3. 知识索引卡：记录光合作用的定义、方程式等关键信息。

4. 教学资料：包括光合作用的基本知识点、概念解释和示意图等。

三、教学过程：1. 导入：教师出示一张包含植物叶片的图片，提问学生：“你们知道这些植物是如何生存的吗？”2. 基础知识讲解：教师简要解释光合作用的定义和基本过程，并通过示意图说明光合作用的关键步骤。

3. 实验演示：教师组织实验，向学生展示光合作用的实验过程。

具体步骤包括：a. 将一片植物叶片放置在试管中，加入一定量的水。

b. 将试管倒置在实验盘中，确保叶片充分暴露在光线下。

c. 观察试管内发生的变化。

4. 概念解释：结合实验结果，教师对光合作用的方程式进行解释，以及相关概念的阐述。

5. 讨论与分享：教师引导学生围绕光合作用进行讨论，并组织学生分享他们的观察结果和实验体会。

6. 生态意义讲解：教师向学生介绍光合作用在生态系统中的重要性，包括氧气的产生、二氧化碳的吸收、食物链的形成等。

7. 应用拓展：教师分享一些光合作用的应用场景，如植物的种植、食物的生产等，引发学生思考和探索。

8. 总结与评价：教师与学生一起总结光合作用的关键点，并进行知识梳理和评价。

四、教学延伸：为了加深学生对光合作用的理解，可以组织学生参观植物园、生态圈等地方，实地观察和体验光合作用的实际应用。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够在亲身参与实验和讨论的过程中，深入了解光合作用的定义、方程式和生态意义。

同时，通过实践和探索，学生的观察力、实验能力和问题解决能力也得到了培养和提升。

唯一需要注意的是，教学过程中要根据学生的水平和理解程度做适当调整，确保教学效果的最大化。

高中生物教案《光合作用》高中生物教案《光合作用》作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的高中生物教案《光合作用》，欢迎阅读与收藏。

一、教材分析 1.教学内容本课题是高中生物必修第一册第三章“生物的新陈代谢”第三节内容。

学生在学完“细胞”以及理解“新陈代谢与酶”、“新陈代谢与ATP”知识后，转入难度较大的“光合作用”学习，从生物界看，光合作用是最基本的物质代谢和能量代谢，是学生学习呼吸作用、生态系统等内容的基础。

2.教材地位及作用“光合作用”一节在绿色植物的新陈代谢以及整个生态系统的物质循环和能量流动中，具有十分重要的意义。

义务教育初中生物教材已经讲述了光合作用的基础知识，安排了绿叶在光下制造淀粉的实验。

本节在此基础上，更加深入地从产物到场所等方面讲述了光合作用发现过程的几个著名实验，让学生学会提取和分离叶绿体中色素的方法;并且讲述光合作用的基本过程和意义等。

目的是使学生不仅获得有关的基础知识，了解光合作用对人类生产生活的意义，懂得探索生物科学的基本方法。

初步学会提取、分离叶绿体中色素的方法和技能，培养学生实事求是的科学态度，不断探求新知识的精神和合作精神。

3.教学目标 (1)知识目标：①光合作用的发现史②叶绿体中的色素③光合作用的过程④光合作用的意义 (2)能力目标：①通过研究光合作用的发现过程和方法，使学生能够体会和认识科学研究的过程，并初步学会具体的科学研究思路和方法。

②通过观察、设计光合作用发现的实验，培养学生的观察分析和思维能力。

③通过运用物理和化学知识理解光合作用过程中物质和能量的变化过程，培养学生知识迁移能力以及学科间知识的综合能力。

④通过学生总结归纳光合作用过程中的主要反应以及光反应和暗反应两大阶段的区别和联系，培养学生归纳总结能力。

(3)情感态度和价值观：①通过体验光合作用的发现过程，引导学生学习科学家们严谨、求实的科学态度和坚忍不拔、百折不挠的科学精神。

高中生物光合教案设计一、教学目标：1. 了解光合作用的基本过程和原理；2. 掌握光合作用的化学反应方程式；3. 能够运用实验方法观察、描述和分析光合作用的过程；4. 培养学生的探究精神和实验操作能力。

二、教学过程设计：1. 导入：通过提问引导学生思考：植物是如何利用阳光能够自行合成所需物质的？光合作用对植物和地球生态系统的重要性是什么？2. 学习内容呈现：介绍光合作用的基本过程和原理，包括植物中的叶绿体结构、叶片中叶绿体的分布、光合作用的光反应和暗反应等内容。

3. 实验探究：设计简单的实验示范，让学生亲自动手操作观察光合作用的过程。

通过实验观察叶片在不同光照条件下释放氧气的现象，引导学生思考光照对光合作用的影响，及植物的气孔作用。

4. 实验结果分析：对实验结果进行分析和总结，引导学生思考光合作用的影响因素及相关原理。

5. 拓展延伸：介绍光合作用在生物圈中的作用和意义，以及人类如何利用光合作用为生产和环境保护做贡献。

6. 总结反思：引导学生思考本节课所学习到的内容，巩固对光合作用的理解，并提出自己的问题和思考。

三、教学方式：1. 教师讲授、视频展示；2. 实验观察、实验探究；3. 讨论交流、小组合作。

四、教学资源：1. 实验器材：植物叶片、试管、水槽等；2. 教学课件、视频资料。

五、教学评估：1. 实验报告评分；2. 学生小结笔记。

光合作用是生物体重要的生化反应，通过本节课的学习和实践操作，相信学生能够更深入地理解光合作用的过程和意义，激发对生物学的兴趣和探究欲望。

愿学生在学习中取得收获，不断积累知识，培养科学精神和实践能力！。

生物课堂光合作用教案高中一、教学目标1. 知识与能力：了解光合作用的定义及分解，掌握光合作用的基本过程和反应方程式；2. 情感态度价值观：通过实验、示范和讨论，培养学生对光合作用的兴趣，激发学生对生物科学的热爱和探索精神。

二、教学重点和难点重点：光合作用的定义、基本过程和反应方程式；难点：光合作用中复杂的生化反应过程。

三、教学内容1. 光合作用的定义和意义；2. 光合作用的基本过程：光合色素的吸收光能、水的光解、ATP和NADPH的生成、光合磷酸化、固定CO2、产生有机物；3. 光合作用的反应方程式：光反应和暗反应的反应方程式。

四、教学方法1. 示范教学：利用实验演示和实验操作方式，让学生亲身体验光合作用过程。

2. 课堂讨论：组织学生就光合作用的定义、过程和反应方程式展开讨论，以激发学生思考和提高学习兴趣。

3. 多媒体辅助教学：通过PPT、视频等多媒体技术辅助教学，生动形象地呈现光合作用的过程和相关知识点。

五、教学过程1. 导入：教师通过提问引导学生回忆光合作用的定义和意义，激发学生的学习兴趣。

2. 讲授：教师介绍光合作用的基本过程和反应方程式，让学生了解光合作用是植物生长的重要途径。

3. 示范实验：教师进行光合作用实验演示，让学生观察和分析实验现象，加深对光合作用过程的理解。

4. 学生实验：让学生分组进行光合作用实验操作，检验并验证光合作用的过程。

5. 讨论总结：组织学生围绕光合作用的相关问题展开讨论，梳理知识，加深理解。

六、课后作业预习下节课内容：光合作用的生化反应机制。

七、教学反思通过本节课的教学，学生对光合作用的定义、过程和反应方程式有了基本的了解，实验操作和讨论环节激发了学生的学习兴趣和思考能力。

在今后的教学中，可以多利用实验和讨论方式，帮助学生深入学习光合作用的相关知识，提高学生的实验操作和思考能力。

2024年新课标光合作用教案高中生物一、教学内容本节课选自人教版高中生物必修一第三章《光合作用》，具体内容包括：光合作用的概念、过程、影响因素及实际应用。

主要涉及章节第3节：光合作用与呼吸作用。

二、教学目标1. 理解光合作用的概念、过程及其在生物圈中的重要性。

2. 掌握影响光合作用的因素，并能运用所学知识解释生产生活中的实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。

三、教学难点与重点教学重点：光合作用的概念、过程及影响因素。

教学难点：光合作用过程中光反应与暗反应的联系与区别。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、光合作用实验装置。

2. 学具：学生分组实验材料、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入展示绿色植物光合作用的实际应用案例，如光伏发电、温室栽培等，引发学生对光合作用的兴趣。

2. 知识讲解（1）光合作用的概念：光合作用是指绿色植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。

（2）光合作用的过程：光反应、暗反应。

3. 例题讲解讲解光合作用过程中的光反应与暗反应的实质及其联系与区别。

4. 随堂练习让学生完成教材第3节后的练习题，巩固所学知识。

5. 分组实验学生分组进行光合作用实验，观察光合作用产物的。

6. 实验结果讨论与分析学生汇报实验结果，讨论影响光合作用的因素，分析实验现象。

7. 课堂小结六、板书设计1. 光合作用的概念2. 光合作用的过程光反应暗反应3. 影响光合作用的因素4. 光合作用的实际应用七、作业设计1. 作业题目（1）简述光合作用的概念及过程。

（2）举例说明影响光合作用的因素。

（3）结合实际应用，谈谈光合作用在生活中的重要性。

2. 答案（1）光合作用是指绿色植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。

过程包括光反应和暗反应。

（2）影响光合作用的因素有光照强度、温度、二氧化碳浓度等。

（3）光合作用是生物圈中最重要的化学反应之一，为生物提供食物和氧气，同时影响气候变化。

光合作用光反应教案【篇一：光合作用教案】【篇二：光合作用教案】（一）教材分析今天我要讲的是高中生物必修 1 《分子与细胞》第 5 章细胞的能量供应和利用，第 4 节能量之源——光与光合作用，第 2 课时光合作用的原理和应用。

光合作用是生物界乃至整个自然界最基本的物质代谢和能量代谢。

这节课主要讲光合作用的概念、探究历程、光合作用的过程、应用及化能合成作用等这五个方面。

其中，光合作用的过程是这节课的重点。

由于初中阶段，学生通过一系列探究性实验，初步形成光合作用的概念，对光合作用的过程有一定了解，所以，这节课我准备介绍完光合作用的概念后，先讲光合作用的过程。

重点讲解光合作用的光反应和暗反应过程，要让学生重点掌握两个过程中物质变化和能量变化以及发生的部位和条件。

讲完过程后，紧接着把应用稍做介绍。

接下来，讲解这节课的次重点光合作用的探究历程。

学生学习了光合作用的过程后，这部分内容会更容易接受。

最后，讲化能合成作用，完善知识体系。

（二）学生分析本节内容较为复杂，难度较大。

因此，对教材重难点的处理，对教学环节和教学方法的设计是一节课能否成功的关键。

针对学生情况，本节课在讲解时尽量多重复几遍，并让学生参与进来，充分发挥学生主动性，同时，加强练习，帮助学生理清解题思路，加深印象。

二、教学目标分析【知识目标】：1光合作用的概念、反应式。

2光合作用的过程、实质3光合作用的探究历程。

4光合作用原理的应用。

5简述化能合成作用。

【能力目标】：1通过对光合作用光反应和暗反应阶段的学习，培养学生运用对比法学习的方法。

2通过对光合作用过程动态演示的观察，培养学生观察能力。

3 通过全班叙述光合作用的过程，训练学生的表达能力。

【情感目标】：1光合作用的意义来理解当今世界面临的重大问题，如粮食、人口、资源、环境等，从而引起学生对世界未来的关注。

2学习光合作用的过程中，渗透物质与能量，光反应和暗反应之间的辨证关系，使学生树立科学的辨证观点。

第二节光合作用教学设计教案
一、教学目标
1、学习光合作用的基本概念，掌握光合作用的主要步骤：光反应、碳固定反应和呼吸反应。

2、理解气体的组成，分析植物的光合作用对气体变化的影响。

3、运用光合作用的概念，认识生态系统的组成以及生态平衡的重要性。

二、教学过程
1.导入：通过实物讲解光合作用的概念，向学生介绍光合作用，引入植物的光合作用如何生产有机物的概念，重点讲解光合反应、碳固定反应以及呼吸反应，让学生了解光合作用是如何运作的。

2.启发式学习：学习光合作用，再结合现实生活中实际的例子，如太阳能发电等，引出植物如何利用太阳能来进行光合作用，让学生了解光合作用的重要性。

3.小组活动：学生分为小组，通过实验课程，模仿植物的光合作用，进行分析，探究光合作用对气体组成的影响，研究光合作用的原理，观察植物给环境的益处。

4.合作探究：学生自己搜集植物给我们环境的好处，运用自身的认知和思维，根据自己的观点，对光合作用的有效性和生态平衡的重要性进行深刻分析和讨论。

三、教学反思
植物的光合作用是地球生态系统中最为基础的重要过程。

光合作用高中生物教案【篇一：浙科版-高中生物-光合作用的过程-教学设计(第1课时)】（浙科版必修一分子与细胞）光合作用教案第1课时一教材内容本节课位于浙科版高中生物必修1模块第三章第五节，“光合作用”一节共讲述了三个方面的内容：光合作用的过程；光能在叶绿体中的转换；影响光合作用的环境因素。

本节内容为激活细胞器结构功能、能量转换等学生原有知识、同化新知识做好铺垫，同时还是学生学习生态系统、生物圈等知识的基础。

二学情分析光合作用是学生学习完细胞的分子组成、结构和细胞中的能量及呼吸作用后的新知识，在生物学基础和学习方法上有了一定认识，但本内容涉及到一些化学物理知识、且与生产实际联系紧密，往往比较抽象，又十分重要，学生掌握好有一定的难度。

三教学目标1.知识目标辨别自养、异养两类生物；说明光合作用的概念、反应式、阶段、场所、产物；说出色素的种类、颜色和吸收光谱；概述光反应和碳反应的过程；比较光反应和碳反应的区别及联系；2.能力目标“学生复述”，提高学生的口头表达能力；通过列表与绘图，培养学生的分析、比较和文图转换能力；通过讨论，培养学生解决实际问题的能力；3.情感目标通过生物为我们制造生产有机物的实例激发学生学习的兴趣；通过对“如何使农作物增产”的讨论，增强学生关心发展农业的自觉意识。

四重点、难点1.重点：叶绿体中色素的种类和作用；光合作用的光反应、碳反应过程；光反应和碳反应的区别与联系。

2.难点光反应和碳反应的过程。

五教学策略师生探讨，科学发现过程介绍、教师循环图讲解、比较对比和学生提问等方式。

六教学过程导入上课我们一起来看一个统计数据，据相关部门统计，地球上绿色植物每年制造有机物4400亿吨，相当于24万个三门峡水电站所发生出的电力，含有这么多能量的有机物是如何产生的，我们在初中的科学课程中就学到过，是通过光合作用，从今天开始我们在初中知识的基础上共同探讨光合作用的过程和应用。

请同学们阅读课本85的内容，概括总结光合作用的概念【光合作用是绿色植物通过叶绿体，以二氧化碳和水为原料，利用光能合成有机物，同时释放氧气的过程】。

光合作用教案设计(优秀8篇)光合作用教案设计篇1一、设计思想【设计理念】“提高科学素养；面向全体学生；倡导研究性学习；注重与现实生活的联系”的课程理念来设计教与学的过程。

最想突出的处理：1.还原科学研究的历史面貌，突出生物学的“实验学科”特点；2.以实验探究贯穿整个教学。

【教材分析】光合作用是整个第三章乃至整个高中教材中处于重要地位。

*节内容按照课标安排应2课时完成，我准备改为3个课时：第一课时只学习“光合作用的发现”，第二课时“通过实验学习有关光合色素的知识”，第三课时具体学习“光合作用的过程”。

本节教学设计是该节的第一课时内容。

光合作用研究的历史，本来不需一个课时的时间，但我准备让学生以经典的光合作用研究历史中的重要事件为线索，遵循科学家的探索思路，总结出光合作用的探究历程。

了解科学家探究科学的艰辛历程和学会探究的一般方法，为以后的学习打下基础。

【学情分析】学生在初中生物课中学习过有关光合作用的知识，而且生活实践中也对光合作用有所了解。

但是，对于光合作用的发现历史却很陌生，关键对于我们这节课要达到的目标“科学探究的一般方法”知之甚少。

高中学生具备了一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考。

在教学过程中，教师要尽量创设学生活动的机会，让学生成为学习活动的主体，教师只是为学生的学习提供必要的指导和知识铺垫。

二、教学目标1、知识方面①光合作用以及对它的认识过程；②光合作用的概念及反应式。

2、过程与方法通过分析科学家发现光合作用的过程，尝试提出问题、做出假设，设计方案验证假设。

理解假设的提出要有实验和观察的依据，需要严谨的推理和大胆的想象，并通过观察和实验进一步验证和完善。

同时，理解实验技术的进步所起的作用。

3、情感、态度、价值观①关注“能量之源──光与光合作用”与人们生活的关系，认识生物科学的价值；②讨论科学史上的经典人物和实验，避免知识“去背景”和“简单化”。

光合作用教案(集锦10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高中生物《光合作用的原理和应用》教案一、教学内容本节课选自高中生物教材《光合作用的原理和应用》章节，详细内容包括光合作用的基本概念、光合作用的反应过程、影响光合作用的环境因素以及光合作用在农业生产中的应用。

二、教学目标1. 理解并掌握光合作用的基本概念、反应过程及影响因素；2. 了解光合作用在农业生产中的应用，提高学生的实际应用能力；3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。

三、教学难点与重点教学难点：光合作用反应过程的理解，影响光合作用的环境因素。

教学重点：光合作用的基本概念，光合作用在农业生产中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材；2. 学具：笔记本、教材、实验报告册。

五、教学过程1. 导入：通过展示绿色植物光合作用的图片，引导学生思考光合作用的重要性。

2. 新课导入：（1）光合作用的基本概念：介绍光合作用的定义、类型及特点。

（2）光合作用反应过程：讲解光合作用的光反应、暗反应过程，结合多媒体课件进行演示。

（3）影响光合作用的环境因素：分析光照、温度、二氧化碳浓度等环境因素对光合作用的影响。

3. 实践情景引入：（1）让学生观察校园内的植物，了解光合作用在不同环境下的表现。

（2）组织学生进行光合作用实验，观察不同光照、温度、二氧化碳浓度条件下光合作用的变化。

4. 例题讲解：（1）讲解光合作用的相关例题，巩固所学知识。

（2）分析农业生产中光合作用的应用，提高学生的实际应用能力。

5. 随堂练习：（1）设计光合作用的相关练习题，让学生当堂巩固所学知识。

（2）组织学生进行讨论，分享学习心得。

六、板书设计1. 光合作用的基本概念2. 光合作用反应过程光反应：水的光解、ATP的暗反应：CO2的固定、C3的还原3. 影响光合作用的环境因素光照、温度、二氧化碳浓度4. 光合作用在农业生产中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述光合作用的基本概念。

（2）解释光合作用反应过程。

（3）分析影响光合作用的环境因素。

人教版高中生物必修1“分子与细胞”第5章第4节“能量之源—光和光合作用”第2课时光合作用的原理和应用——光合作用的探究历程和光合作用的过程教学设计一、教材分析光合作用的原理和应用一课，主要介绍了光合作用的探究历程，光合作用的过程和应用等知识。

教材介绍的与光合作用有关的几个经典实验，有利于培养学生的科学精神和严谨的科学态度，培养学生掌握生物科学的研究方法。

光合作用的过程介绍了光反应和暗反应过程中物质和能量的变化，光合作用原理的应用通过学习光合作用强度，引导学生探究环境因素对光合作用的影响，使知识得到迁移和应用，本节内容主要是介绍光合作用的探究历程，光合作用的过程。

二、学情分析对于本节内容，学生在初中已有一定的知识基础，学生的基本情况如下：1.对光合作用大体内容基本了解2.对光合作用发现史有待于系统研究3.对光合作用详细的过程有待深入探究三、设计思路首先利用光合作用发现史和构建光合作用反应式模型双主线引导学生学习光合作用，为后面学习光合作用的过程打下坚实的基础，然后师生一起学习光合作用的过程以及光反应和暗反应之间的内在联系，要求学生用光合作用反应式的模型来建构光反应和暗反应的反应式模型，以期达到理解光合作用的本质和意义，并为下一课时学生学习影响光合作用的因素做好准备。

四、教学目标1.知识目标了解光合作用的发现过程，能简述出光合作用的原料、产物、条件和反应场所，并理解光反应和暗反应的过程及内在联系。

2.能力目标（1）学习各位科学家的发现过程，帮助学生学会运用探究的手段发现问题、解决问题的能力。

（2）在问题探讨、思维探究等过程中，合作互助、分享并运用信息、表达交流、建构模型的能力。

3.情感目标（1）通过光合作用发现过程的学习，使学生认识到科学发现的艰辛、科学研究方法的重要性，进而说明学习方法的重要性，领悟自然界生命活动的复杂性和有序性。

（2）学生通过体验科学探究一般过程，了解科学研究的一般方法、养成勇于实践的科学精神，培养学生严谨的科学态度，激发创新意识和创新精神。

新课标光合作用教案一、教学内容本节课选自高中生物学课程标准实验教科书《生物》第二章第四节“光合作用”。

教学内容主要包括：光合作用的概念、过程、影响因素及实际应用。

二、教学目标1. 了解光合作用的概念、过程及在自然界和农业生产中的应用。

2. 掌握光合作用的化学方程式，理解光能转化为化学能的过程。

3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：光合作用过程中光能转化为化学能的原理。

教学重点：光合作用的概念、过程及其在农业生产中的应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如光合作用实验装置、植物等）。

学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 导入：通过展示植物生长的照片，引出光合作用的概念，激发学生学习兴趣。

2. 新课内容：（1）光合作用的概念：教师讲解光合作用的定义，学生理解并掌握。

（2）光合作用的过程：教师通过多媒体课件，展示光合作用的过程，学生跟随讲解理解光合作用的具体步骤。

（3）光合作用的影响因素：教师引导学生分析影响光合作用的因素，如光照、温度、水分等。

（4）光合作用的实际应用：介绍光合作用在农业生产中的应用，如合理密植、间作套种等。

3. 实践情景引入：组织学生进行光合作用实验，观察植物在不同光照、温度等条件下的光合作用强度。

4. 例题讲解：针对光合作用的概念、过程和应用，选取典型例题进行讲解。

5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 光合作用的概念2. 光合作用的过程3. 光合作用的影响因素4. 光合作用的实际应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述光合作用的概念及过程。

（2）分析影响光合作用的因素。

（3）举例说明光合作用在农业生产中的应用。

2. 答案：（1）光合作用是植物在光照条件下，将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。

（2）影响光合作用的因素有光照、温度、水分等。

（3）光合作用在农业生产中的应用有合理密植、间作套种等。

高中生物光合作用教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是店铺为大家整理的高中生物《光合作用》教案，欢迎参考!高中生物《光合作用》教案教学目标一、知识方面1、使学生了解的发现过程。

2、使学生了解叶绿体中色素的种类、颜色及其吸收的光谱;初步学习光合色素的提取方法及其在滤纸上的分布。

3、掌握的概念、实质、总反应式、光反应、暗反应的具体过程、光反应与暗反应的区别与联系及的意义。

4、应用所学的的知识，了解植物栽培与合理利用光能的关系。

二、能力方面1、通过叶绿体色素的提取与分离实验，初步训练学生的实验室操作技能及相关仪器、药品的使用能力。

2、通过探讨的氧来源，初步训练学生的实验设计能力。

3、通过分析、讨论的光反应和暗反应具体过程，培养学生良好的思维品质。

三、情感、态度、价值观方面1、通过学生对绿色植物的意义的理解，增强学生保护生态环境的意识。

2、通过学生讨论“如何利用的原理提高作物产量”这一问题，加强对科学、技术、社会(STS)的关注。

教学建议教材分析因为在绿色植物的新陈代谢以及整个生态系统的物质循环和能量流动中，具有十分重要的意义，所以本节是本章的重点内容之一。

教材这一节主要讲述了的发现过程、叶绿体和其中的色素(并且安排了叶绿体中色素的提取和分离的学生实验)、的过程、的重要意义以及植物栽培与光能的合理利用。

义务教育初中生物教材已经讲述了的基础知识，安排了绿叶在光下制造淀粉的实验。

本节在此基础上，更加深入地从产物和场所等方面讲述了发现过程中的几个著名的实验;讲述叶绿体和其中的色素、让学生学会提取和分离叶绿体色素。

一、教材首先向学生展示了人类研究这种地球上最重要的生理过程的艰苦历程，同时介绍了在研究过程中的几个著名实验，如：1771年，英国科学家普利斯特利证明植物可以更新空气实验;1864年，德国科学家萨克斯证明了绿色叶片在中产生淀粉的实验;1880年，德国科学家恩吉尔曼证明叶绿体是进行的场所，并从叶绿体放氧的实验;20世纪30年代美国科学家鲁宾和卡门采用同位素标记法研究证明释放的氧气全部来自水的实验。

《光合作用的原理和应用（第一课时）》教学设计普通高中生物新课程必修1《分子与细胞》模块(人教版)福安二中阮建英一、教材分析与教学设计思路光合作用是植物体最基本的新陈代谢，是生物界物质和能量的基本来源。

光合作用知识的掌握为生态系统结构和功能的学习奠定基础，当今人类社会面临的粮食、资源、环境等问题与光合作用有着密切联系,所以光合作用知识在全书教材中占有重要地位，是整个高中阶段的重点，也是高考必考的知识点。

本节教学设计意图沿着光合作用的发现历程对光合作用的光反应和暗反应这两个阶段从物质变化和能量转化的高度作深入的探讨和研究，引导学生从物质和能量转变的角度去理解光合作用的实质，掌握本节重点；同时希望通过对教材中科学家关于光合作用探究过程的经典实验的学习和分析，使学生体会经典实验所蕴含着科学探究的一般方法，初步建立科学探究的能力。

二、学情分析对于本节内容，学生在初中已有一定的知识基础，学生的基本情况如下：●对光合作用大体内容基本了解●对光合作用发现史有待于系统研究●对光合作用详细的过程有待深入探究三、教学目标设计１、知识目标：（1）学生能够描述光合作用的认识过程。

（2）描述光反应、暗反应过程的物质变化和能量转化。

２、能力目标：（1）尝试进行实验设计，学会控制自变量、设置对照实验。

（2）在有关实验、资料分析、思考与与讨论、探究等的问题讨论中，运用语言表达的能力及分享信息的能力。

３、情感、态度和价值观目标：通过光合作用的探究历程，学生能体验前人设计实验的技能和思维方式，同时能认识到科学是在不断的观察、实验和探索中前进的。

通过光反应和暗反应关系的分析，能树立科学的辨证观点。

四、重点难点及确立依据：1.教学重点（1）光合作用的发现及研究历史。

（2）光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。

2.教学难点光反应和暗反应的过程。

学生了解了在光合作用探索历程中所出现的问题和解决的方法，等于沿着科学家的发现思路作了一次思维的探究。