初中化学课堂教学调研报告

初中化学课题开题报告范文初中化学课题开题报告范文题目：《农村初中化学小班化课堂教学研究》一、开题活动简况时间：9月9日地点：河头中学评议专家：课题专家、研训中心教研员参与人员：课题专家、教科室主任，及全体课题组成员张俊仙、季秀梅、宋国美、徐凯二、开题报告要点1、题目：农村初中化学小班化课堂教学研究2、目标：、提高教师认知水平，更新教育观念，转变教学行为，加快专业成长。

、引导初三阶段的学生树立新的学习观，充分调动学习学习的积极性，挖掘其内在的潜能，激发其主动学习的欲望，促进学生整体素质的和谐发展与个性独特发展。

、进一步培养和提高学生的化学科学素养和实验动手操作技能科学探究能力。

、为小班化教学提供理论与实践两个层面的可靠依据和借鉴。

、总结出一套切实可行的小班化初中化学课堂教学方法。

3、内容所谓小班化教学，就是以促进学生素质提高与全面发展为目的，在减少班级学生规模的基础上，通过对教学内容、教学方法、教学策略、教学模式以及教学评估等环节的改革，而形成的一种新型的班组教学活动形式。

可以说，小班化教育是现代化教育的发展趋势，因为它更有利于培养21世纪需要的高素质人才，更有利于体现出“以人为本”、“因材施教”“师生互动”的教学理念。

所以，本课题的研究内容包括：对小班化化学教学理念的理论研究通过查阅资料，听取专家报告，与有经验的兄弟学校交流学习心得，及时总结学习心得，记下学习疑问，共同讨论。

对小班化化学教学理念的实践研究将所习得的理论知识和教学相结合，从不同等的课型中设计适合课堂教学。

对小班化化学教学理念的实践总结与反思：反思教学过程中怎样保证关注每一位学生;反思教学过程中学生怎样感觉到被关注其他学科的小班化教学对学生个性的发展和对本学科促进的研究。

4、方法本课题的研究以行动研究为主，辅之以文献法，调查法，比较法，个案法等。

在研究过程中，注意阶段性评价反思与连续性评价反思，思辨与实证相结合。

总结时，尽可能做到定性与定量分析相结合。

化学教学调研报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中理化组教研工作总结（精选15篇）初中理化组教研工作总结（精选15篇）时光飞逝，如梭之日，辛苦的工作已经告一段落了，回顾坚强走过的这段时间，取得的成绩实则来之不易，制定一份工作总结吧。

在写之前，可以先参考范文，以下是小编收集整理的初中理化组教研工作总结，欢迎阅读与收藏。

初中理化组教研工作总结篇1在学校的领导和全组教师的积极工作下，在20xx年下学期我组教学教研工作取得了许多成绩：1、我组教师积极参加政治学习，有较高的政治素养，积极参加学校的各种政治活动。

2、本组教师坚持遵守教学常规，遵守教学秩序，认真备课，精心上好每一节课，遵守必要的教学环节，备课、上课、作业批改、下班辅导、都能一丝不苟。

3、本组教师积极参加业务学习，坚持每周一次的业务学习，有着较高的业务素质和水平，能应对教学中的各种教学问题，同组教师间相互探讨和讨论，促使教师教学能力和教学水平得到提高，并渐渐成了互帮互助、相互探讨、团结协作、积极向上的集体。

4、本组教师积极参加教学教研活动，徐献国老师参加了市教科所组织的物理新课程教学观摩课的学习和20xx年教学动态和中考信息分析研讨会。

本期中先后有刘润生老师上的物理网络课、罗娟老师的化学网络课、陶汉卿老师的生物网络课分别省二等奖和三等奖。

在听课和评课环节中，本组教师积极主动参与，认真、积极发言，共同探讨，使我组的教研教改活动开展得有声有色。

并且使我组教师的教学水平得到了很大提高。

5、在我校化学校本课程的开发和教学及我校的科学实践课题研究中，李建忠老师、刘润生老师等的教研论文和课题案例分别获得省、市、县奖。

并且组织学生开展活动，取得了很好的成绩。

6、本组教师在教育教学中，积极运用现代化教学手段，采用实验教学和多媒体教学，使得教学效率大大提高，教学方法灵活多样，积极学习和应用新课程新理念，以学生为中心，以学生发展为根本，以培养学生能力为方向，在教学中自觉应用现代教学观念。

7、本组教师在本期中先后分别成立了物理、化学、生物课外活动兴趣小组，并且定期开展活动，在各种课外活动中，开展了丰富多彩地活动，极大的培养了学生的学习兴趣，培养了学生的能力和新精神。

初中课题研究《课堂有效性教学的实践与研究》结题报告初中课题研究：《课堂有效性教学的实践与研究》结题报告一、本课题的现状分析目前，新的教学理念正被我校广大教师所接受，并积极地在课堂教学中实践和体验。

在新课程观的指引下，他们开始注重学生探究能力的培养。

在课堂教学中，很多老师都舍得花时间，花精力引导学生去探究知识的形成过程。

应该承认，这样的教学行为有一定的可取之处，也会取得一定效果。

但慢慢地，我们发现学生的差距越来越大。

对于有一定知识功底、探究能力较强以及成熟程度较高的同学来说，他们的研究能力确实能得到比较充分的发展。

而那对于些知识基础薄弱、接受能力、探究能力相对较差的同学却往往不能达到我们所期望的效果，有的甚至连最基本的知识和技能都把握得不好。

我们认为，上述问题的关键可以集中到一个点上，那就是课堂教学的有效性问题。

如果解决了课堂教学的效率，那么许多问题可以迎刃而解。

而如果不及时有效的解决课堂教学中存在的种种矛盾和问题，势必将会严重限制素质教育的全面推进。

事实上，在中学教学的课堂上，低效、无效或根本不讲成效的现象俯拾即是。

比如那些照本宣科式的“机械教学”；比如那些独角戏式的“表演教学”；比如那些以教师为中心的“填鸭式教学”等等。

我们深信，进行课堂有效性教学的实践研究，对大幅度、大面积提高我校教学质量，实施素质教育，培养学生全面发展，有着十分重要的意义。

二、研讨方针、研讨内容、首要观点和创新之处（一）研讨方针：1．构建有效课堂教学模式，提高学校教育教学质量，减轻教师和学生不必要的负担，着力培养学生和谐健康发展。

2、通过课题研讨，培养一批观念新、业务素质高、实验操作能力强的讲授骨干教师，为学校发展积聚力量。

3、通过系统的参与式校本研修活动，自主更新有效讲授的观念，转变低效讲授的行为，掌握有效讲授的基本策略，养成有效讲授的反思惯，尽快摆脱“无效讲授和低效讲授”的为难境地，达成高效的讲授。

（二）研究内容：本课题研讨首要分以下五个局部：1、当前课堂讲授现状分析与对策的研讨。

宜宾县初中化学学科调研报告作者：罗成云来源：《读写算》2013年第35期一、教师队伍现状我县初中化学教师基本情况：现有教师人数116人，其中男教师81人，女教师35人，男女比例为2.3︰1。

年龄结构偏大，其中30岁以下的只有23人，30-35岁的18人，36-45岁的44人，45岁以上的有32人。

教师教龄整体偏长，其中5年以内的有23人，6-10年的有9人，10-20年的有38人，20年以上的46人。

学历合格率为100%，其中有45名学历不达标的教师通过进修达到了专科或本科学历，现有专科学历27人，本科学历89人。

有中高职称的20人，中一47人，中二38人，中三2人，未评职称9人。

二、教师队伍建设情况1.定期与不定期开展师德师风教育。

在全县的教师继续教育内容中，规定了各级各类学校每学年暑期学习时，必须安排一次师德师风教育专题讲座或活动，并计入教师的继续教育学时，以些督促各学校对教师进行师德师风教育。

同时以我们身边教师的优秀、典型事迹，组织师德演讲团，在全县进行师德巡回演讲。

通过这些活动使我们全县教师的师德师风得到了明显提升。

2.组织教师参加多种形式的业务培训。

参加了3 次以上培训的教师达到84人。

除省、市、县级骨干教师参加了相应的骨干培训以外，结合每年的初中毕业复习研讨会，分片区对所有化学教师进行一次研训结合的培训。

同时利用我们县研培网的优势，对所有教师进行网络培训、视频培训，并要求教师上传和下载使用网络优质资源，对40岁以下的教师必须上传4份以上的课件或试题或导学案、教学设计等资源。

结合每年的实验操作考试，全县对监考教师都要进行一次实验操作的培训，以达到在实验操作考试中公平公正给学生评分的目的，同时这些教师的实验操作技能也得到了提升。

全县还利用学校语言文字规范化的创建活动和继续教育的自选项目开展普通话和三笔字的培训，教师们的三笔字和普通话水平得以不现程度的提高。

各学校利用集体备课和教研活动时间，对新课标进行学习与研讨，教师们对新课标与新教材有了更深的认识和理解。

初三化学观课报告本文将分享我观看初三化学课堂的体验和感受。

这是一节涉及到化学反应速度的课程。

老师通过交互式教学，丰富的教具和实验演示，使这个看似难懂的知识点变得十分有趣易懂。

课堂教学过程课堂开始，老师通过引导我们回忆化学实验中常用的一些量词单位，如体积、质量、摩尔，以及一些操作过程中的时间等。

这种教学方式使我们能够在半开放的状态下，来到教学现场，迅速进入化学实验应具备的状态中。

接下来，老师通过课件和示范实验的方式，向我们介绍了化学反应速度理论。

在理论介绍的过程中，我们通过老师的引导，发现化学反应速度逐渐成为化学的一大核心问题，是解答化学实验过程中产生的疑难杂症的重要手段。

随后，老师通过引导我们发现化学反应速度的确定方法，如测量相应物质摩尔浓度的变化，配以反应过程中涉及到的放热或吸热变化量，得出化学反应速度大小的计算方法。

同时，老师还结合我们周围的一些日常实践示例，让我们更深刻地认识到化学反应速率的重要性。

教学设计评价在教学过程中，该老师利用了多种策略来帮助学生理解化学反应速率的相关知识，让课堂生动有趣，引导我们思考和解决相关问题。

例如，老师通过生动有趣的比喻，描述化学反应速率的概念，使得我们易于理解；通过课堂实验，锻炼我们手脑协调，熟练掌握测量方法。

另外，老师还激发我们对于化学反应实践性问题的思考，引导学生通过实践了解化学反应速率的应用。

整堂课中，老师在教学过程中非常注重与学生互动，发问交流，反复强调知识点，使得学生们更加深刻地领悟到化学反应速率的重要性。

课堂中加入了许多实例和故事，令十几岁的初一学生们在严肃的化学教育下感受到科学的神奇与生动。

课堂收获通过这堂课，我理解并掌握了实验测量化学反应速率的方法，能够通过实验来验证理论知识，这是非常有益的。

除了学习到实用的知识点外，我还深刻体会到老师注重讲解清晰易懂这一教学原则的重要性。

通过这次观课，我对于教育的理解更深刻了。

总结这是一堂非常生动、有趣、充满实验的化学课，让我们深刻地认识到化学反应速率的实际应用和重要性，同时也让我们深刻地体会到教师讲授知识的重要性和精髓所在。

初中化学科学科调研报告陕西省白水县教学研究室王红斌为了解我县化学课改工作开展的情况，在教学中全面贯彻落实课改思想，用课改的理念指导化学课堂教学，推动我县化学课改工作向深层次发展，进一步提高我县初中化学教学质量。

根据工作计划，去年冬，历时两个半月时间，对我县8所初中（城关二中、林皋镇中、云台乡中、史官镇中、北塬乡中、尧禾镇中、雷村乡中、北矿学校）、四所高中（尧禾中学、田家炳中学、仓颉中学、白水中学）的化学教学情况进行了一次全面的调研。

一、调研目的：1、倡导、推进课堂教学改革向深层次发展。

2、促使教研员与教师共同成长：3、有效促进校本研修扎实、有效开展。

4、调查实验教学的基本情况。

二、调研形式：1、8所初中主要开展磨课调研的形式：采用学校先报授课教师及课题，教研员研究教材、备课、带着思想走进课堂，组织议课、给出修正建议，教师修改，借班上课，再议，再改，打造精品课堂，促进课堂教学改革向深层次发展。

同时授课教师，参与教师，教研员都要形成教学反思，共同成长。

2、四所高中：走进课堂听课、检查备课、作业，与教师座谈、学生问卷等形式。

3、本学期参与听课56节。

三、教师基本情况：8所初中，化学教师共16名，男女各8人，有三年以上初中化学教学经历的有7人，其他的都为近三年来新上岗的特岗教师。

史官镇中、北塬乡中两人都是特岗，尤其突出的是北矿中学、云台乡中化学教师仅一人，也为特岗教师。

特岗教师年轻，多为本专业本科毕业，有深厚的学科素养，有学习的热情，改革的信心，但缺少经验、缺少引领，就拿史官镇中来说，理化组物理4人、化学2人，全是清一色的特岗教师，组长是一位年龄较大的生物教师，从来没有带过物理化学课，整个议课过程中没有发表一点意见和建议，只是一个记录员。

这样的教研组，校本教研工作可想而知，年轻教师成长谈何容易。

这势必将会成为制约我县初中化学教学质量提高的瓶颈。

四、实验教学基本情况：各校都没有专职的实验员，从实验室的设置、实验器材、药品的配备上看，林皋镇中、尧禾镇中、雷村乡中的情况比较好，基本能满足基本的演示和学生探究的需求，但平时管理比较混乱，不能最大限度的应用，其他乡镇学校缺少一些基本的器材、药品，像酒精灯、橡皮塞、导气管、胶头滴管、试管等，多年没有进行补充，连一些基本的演示实验都无法开设，老师只好讲实验，用多媒体做实验。

No matter what you do, do not rush to return, because sowing and harvesting are not in the same season, and there is a period of time between them. We call it persistence.精品模板助您成功！（页眉可删）初中化学课堂教育调查报告20____年12月22日至25日，市教科院组织了城区初中课堂教学调研活动。

本次活动调研了七所学校，各学科分头深入课堂听了七节课，并组织相关学科教师进行了点评。

下面就七节化学课情况，进行简要回顾和总结。

一、优点1.七节化学课中，教师都采用了三案(课前预习学案、课内探究学案、课后提升学案)教学，学案设计符合三段四环节五课型教学流程的基本要求。

目标明确，实用性强，注重问题的设计和学习方法的指导。

精选有代表性的题目，问题及习题的设计体现了层次性，差异性，使用效果良好。

2.以学生发展为本的理念在课堂教学中有较好体现，重视学习情境的创设，利用生产生活实践、学生已有经验、社会热点等素材引入教学;关注学生已有认知，从学生实际出发;重视学生思维的启发，力求以问题引导教学;强调学生的主动参与，学生活动方式多姿多彩;重视三维目标的全面落实。

3.贯彻了从生活走进化学、从化学走进社会的新课程理念，重视紧密联系实际创设教学情境，关注最新科技和学生实践;重视化学知识的应用，力图贯彻化学知识应用于社会实践;重视关注学生学习方式的转变，开展科学探究，促进学生科学素养的发展(通过多种探究活动方式引导学生学习，如实验、讨论等)。

4.引导学生对学习活动进行反思、交流和评价，积极开展师生、生生间互动交流和小组合作学习。

重视在传授知识和技能的同时，注重对学生能力的培养，尤其是思维能力的培养，通过教学方式的改变引导学生学习方式的转变，教学中普遍运用探究、自主、合作的学习方式;关注学生的进步，在课堂上及时交流和反馈。

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，初中化学教育也面临着新的挑战和机遇。

在新时代背景下，初中化学教学不仅要传授学生化学知识，更要培养学生的科学素养、创新精神和实践能力。

实验教学作为化学教学的重要组成部分，对提高学生的科学素养和实践能力具有重要意义。

然而，在实际教学中，实验教学存在诸多问题，如实验内容单一、实验操作不规范、实验评价体系不完善等。

为了解决这些问题，提高初中化学实验教学的有效性，本课题拟开展基于核心素养培养的初中化学实验教学探究。

二、课题研究目的1. 探究核心素养在初中化学实验教学中的具体体现，明确实验教学的目标和方向。

2. 构建基于核心素养培养的初中化学实验教学体系，优化实验教学内容和方法。

3. 探索初中化学实验教学的有效评价方法，提高实验教学的质量和效果。

4. 促进教师专业发展，提升教师实验教学能力。

三、课题研究内容1. 研究核心素养在初中化学实验教学中的具体体现（1）分析核心素养的内涵，明确其在化学实验教学中的具体要求。

（2）结合初中化学课程标准，梳理实验教学目标，确保实验教学与核心素养培养相结合。

（3）分析实验教学中核心素养的培养途径，如实验设计、实验操作、实验评价等。

2. 构建基于核心素养培养的初中化学实验教学体系（1）优化实验教学内容，增加实验的趣味性和实践性，提高学生的参与度。

（2）改进实验教学方法，采用探究式、合作式等教学方法，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

（3）设计多样化的实验活动，如实验竞赛、实验创新等，激发学生的创新意识和实践能力。

3. 探索初中化学实验教学的有效评价方法（1）建立多元化的实验评价体系，包括实验操作、实验报告、实验成果等方面。

（2）采用定量与定性相结合的评价方法，客观、公正地评价学生的实验表现。

（3）注重过程性评价，关注学生在实验过程中的学习态度、实验技能和实验成果。

4. 促进教师专业发展，提升教师实验教学能力（1）开展实验教学培训，提高教师对实验教学的认识和重视程度。

化学调研报告
《化学实验调研报告》
调研对象：化学实验室
调研人员：XXX
一、调研内容
1. 实验室设施与设备：调查了实验室内的仪器设备和实验工具，包括试管、烧杯、磁力搅拌器、电子天平等。

2. 安全措施与规定：了解了实验室内的安全要求，包括着装、废弃物处理、化学品使用规定等。

3. 实验课程：调研了实验室内的实验课程设置，包括有机化学、无机化学、分析化学等课程内容。

4. 实验室管理：了解了实验室的管理制度、实验室管理员的职责及实验室内的日常管理情况。

二、调研结果
1. 实验室设施与设备：实验室内设备齐全，然而部分设备老旧，需要更新。

2. 安全措施与规定：实验室内安全措施得到了较好的执行，并且有专门的负责人负责安全管理。

3. 实验课程：实验课程设置较为完善，但部分实验课程内容需要更新，以适应现代教学需求。

4. 实验室管理：实验室管理制度严谨，管理者尽职尽责，但在设备更新和课程更新方面还需要更多投入。

三、改进建议
1. 更新设备：建议对实验室设备进行更新和维护，以提高实验效率和安全性。

2. 课程更新：建议对实验课程进行更新，加入新的实验内容，以提高学生的实际操作能力和实验室实践经验。

3. 加强管理：建议进一步加强实验室的管理和监督，以确保实验室的安全和教学质量。

四、总结
通过此次调研，我们对实验室设施与设备、安全规定、实验课程和管理情况有了更充分的了解，也对实验室的管理和实验课程的改进提出了一些建议，希望能够为实验室的发展和改进提供一定的参考和指导。