数学北师大版二年级下册认识角 ——微课教学设计

二年级下册数学教案-6认识角-北师大版一、教学目标1.了解角的定义和命名方式；2.学会使用直尺和量角器测量角；3.能够运用所学知识解决简单问题。

二、教学重点1.学生能够正确理解角的概念；2.学生能够使用直尺、量角器进行角的测量。

三、教学难点1.学生理解角度的单位和概念；2.学生能够使用量角器测量角的大小。

四、教学过程1. 导入新知老师通过提问的方式，让学生回顾前面学过的角，包括直角、钝角、锐角等，进而引入新知。

2. 观察实物老师向学生展示一些有角的实物，如书桌的腿、窗户的角度等，让学生通过观察实物，了解角的定义和形态。

3. 角的命名教师介绍角的命名方式，即使用大写字母表示顶点，两个小写字母表示两侧的点，例如∠ABC、∠EFG等。

4. 量角器的使用教师向学生展示量角器的使用方法，让学生了解量角器的摆放和调整方式，以及量角器的刻度和读数方法。

5. 角的测量让学生通过使用直尺和量角器，测量一些给定角的大小，例如∠ABC等。

6. 同角的概念教师介绍同角的概念，即两个角度数相等的角是同角，例如∠ABC和∠DEF是同角。

7. 角的分类教师引导学生根据角的大小和形态，对角进行分类，如锐角、直角、钝角等。

8. 练习与巩固教师出示一些简单的角度题目，让学生应用所学知识解决问题，并提供辅助材料，如刻度表等。

五、教学反思本节课的教学重点是让学生了解角的概念和测量方法。

通过观察实物、使用量角器和直尺，让学生更好地理解角的概念，而练习和巩固环节则是巩固和运用所学知识的重要环节。

不过，在教学过程中，有部分学生对角的测量方法不够熟练，还需要增加练习和巩固的时间。

此外，教师在教学中应注重对学生掌握情况的检测，及时发现和纠正学生的错误。

北师大版二年级下册认识角教学设计
一、教学目标
1.认识角的概念和特征。

2.掌握使用直尺和量角器测量角的方法。

3.了解一些常见的角的度数，并能在生活中运用。

二、教学流程
1. 导入环节
•通过让学生观察两个相邻的墙角，并引导他们认识角的概念。

•在此基础上介绍直角、锐角、钝角并区分它们的特征。

2. 认识角的测量
•让学生使用直尺测量直角，并记录其度数为90度。

•引导学生使用量角器测量其他的角，并记录其度数。

3. 角的度数探究
•让学生通过观察直角和钝角的度数，发现角度越大，角越钝。

•介绍一些常见角的度数，如：30度、45度、60度、90度、120度等，并让学生感性理解这些角的大小。

4. 运用角的知识
•让学生在生活中寻找直角、锐角和钝角，并记录下来。

•让学生在家里测量家具摆放的角度，如沙发与地面的夹角，床与墙的夹角等。

5. 提高拓展
•让学生使用手工制作一个简易度角器，并测量周围物体的角度。

•提供一些更高级的测量工具，如卫星定位仪，在地球上测量角度的方法，让学生了解更多的角度测量方法。

三、教学评价
1.观察学生在实际操作中对角概念的理解。

2.学生记录的测量数据应准确无误。

3.学生的应用题答案正确率高，在生活中运用角的知识更加自如。

四、教学反思
1.对于部分学生来说，角的概念和度数较为抽象，采取更多的生活实例
和场景引导学生。

2.在实际操作中，要充分考虑人数和物资的配备，保证每位学生都能实
际操作和体验。

3.想办法让学生感性理解角的大小，从而达到更好的学习效果。

认识角（教案）一、教学目标1.1 知识目标•能够理解什么是角；•能够正确地读、写“角”的名称；•能够正确地以数字度量角；•能够比较大小和判断角的大小关系。

1.2 能力目标•能够观察直线、尺、角器，判断角的大小和比较大小；•能够举一反三，运用所学知识解决简单的角度相关问题。

1.3 情感目标•愉快地学习角的概念和相关知识；•培养学生对数学的兴趣和探究精神。

二、教学重点和难点2.1 教学重点•角的概念；•角的度量；•角的大小比较。

2.2 教学难点•判断角的大小和比较大小；•运用角度相关知识解决问题。

三、教学内容和步骤3.1 教学内容3.1.1 角的概念1.角是由两条相交的线段所围成的空间部分。

3.1.2 角的度量1.叫做角的度数，用度(d)表示。

3.1.3 角的大小比较1.小于(＜)2.等于(＝)3.大于(＞)3.1.4 角的名称1.顶点：同一平面内相交线段的交点。

2.构成角的两条线段所在的直线，一般用其中一条线段上未被分割的部分来表示。

3.2 教学步骤3.2.1 导入1.引导学生观察图片和操作物品，体验什么是角。

3.2.2 说故事1.利用故事提出问题：如果一个老鼠住在田地里，发现随手扔的麦子被一只猫吃了，它要怎样才能够不被猫抓住呢？3.2.3 观察1.观察课件中画的图形，能否发现图形中的角？3.2.4 观察视频1.观察相关的视频，学习角的度量和比较大小。

3.2.5 模拟操作1.学生互相操纵角度器进行模拟操作。

3.2.6 练习1.利用角的概念和相关知识进行练习，加深对角的概念和应用的理解。

3.2.7 总结1.整理学过的知识点和相关概念，回答问题。

四、教学评价4.1 笔记1.学生根据自己的理解和认知，整理角的相关知识和概念。

4.2 练习1.预备练习：根据图形中的线段，写出所有的角的名称。

2.训练：练习判断角的大小，判断判断两个角的大小关系。

3.拓展练习：通过实际问题应用，综合运用所学知识解决问题。

五、教学参考5.1 课件1.角的概念、度量和大小比较。

二年级下册数学教案2.1认识角北师大版教案：二年级下册数学教案2.1认识角北师大版一、教学内容今天我将带领大家学习北师大版二年级下册数学的第二章第一节内容——认识角。

我们将通过观察和操作活动来认识角，学习角的特征以及如何测量角的大小。

二、教学目标1. 理解角的概念，能够识别和描述不同类型的角；2. 学会使用量角器测量角的大小；3. 能够运用角的概念解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们能够正确识别各种角，并使用量角器测量角的大小。

难点是理解角的概念，以及如何正确使用量角器。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂活动，我准备了一些教具和学具，包括角的模型、量角器、练习题等。

五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些图片，如钟表、自行车等，引导学生观察并找出其中的角。

让学生们初步感受到角的存在。

2. 讲解：我将通过模型和实物来展示各种角，如锐角、直角、钝角等，并解释角的特征。

同时，我会教授如何使用量角器来测量角的大小。

3. 实践操作：学生们将分组进行实践活动，使用量角器来测量不同物体的角的大小，并记录下来。

4. 例题讲解：我将给出一些例题，如计算两个角相加或相减的结果，让学生们通过实际操作来理解和掌握角的计算方法。

5. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立完成，巩固所学内容。

六、板书设计板书设计将包括角的定义、各类角的特征以及如何使用量角器测量角的大小。

七、作业设计1. 请用量角器测量家里的家具、书本等物品上的角，并记录下来。

答案：根据实际情况进行记录。

2. 请画出一个锐角和一个钝角。

答案：根据角的特征进行作图。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对角的概念有了更深入的理解，并能使用量角器测量角的大小。

在课后，学生们可以通过观察和测量日常生活中的角，进一步巩固所学知识。

同时，可以拓展学习其他几何图形的相关知识，如线的特征、图形的分类等。

重点和难点解析一、角的概念角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

北师大版二年级下《认识角》教学设计含反思问题收集与学情分析：本节课是在学生初步认识了长方形、正方形、三角形和圆等平面图形的基础上继续教学的，通过这部分知识的学习,学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言来描述生活中的数学现象，进行数学交流，为进一部学习平面图形的知识奠定基础。

教学目标：知识能力：能够初步认识角，形成角的初步表象，知道角的各部分名称，能在情境中找到角。

数学思考：从生活中的物体抽象出角的过程，培养学生空间观念。

问题解决：培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力，能够用数学思维来解决情境中的数学。

情感态度：在与同伴合作过程中学会团结合作，在各种活动中培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：形成角的正确表象，初步建立角的概念，能在具体的情境中找到角。

教学难点：正确理解角的定义教学形式：小组合作学法指导：渗透式教学德育渗透：让孩子们学会合作、学会用数学语言来交流教具准备：多媒体PPT、三角尺、学具图形教学过程：一、创设情境，引入新课1.请同学们回忆学过哪些平面图形？2.通过观看一个小动画来呈现出本节课要学习的内容提问：为什么圆停不下来？3.请同学们摸一摸学具图形的四周，有什么感觉？（引出尖尖的部分在我们数学上叫角）（设计意图：激起孩子们的学习兴趣、活跃课堂氛围，让孩子在一个轻松愉悦的环境中探讨学习。

）二、观察探究，聚焦新知1.生活中处处都有角，请同学们在教室里找一找角2•能否找出图片中的角呢？（在图形中抽象出角）（小结角的共同之处：两条直线共同经过一点）让孩子们对角的概念有更深的理解（设计意图：从孩子们熟悉的环境中找角，让孩子们知道生活与数学是息息相关的，数学来源于生活。

概括角的特点，让孩子对角的概念有更深入的理解。

）三、动手操作，内化升华活动一1.让孩子用身体来摆一摆角，另一个孩子来说3.同桌合作用牙签来摆一摆角，展示孩子的作品（有孩子摆成三角形、正方形）问这个图形是叫角吗4.展示角的摆法活动二1.请同学们画一个角，巡视交流角的正确画法2.课件展示角的画法及各部分名称3.教师板书展示角的画法及各部分、读作、记作4.小结角的特点（角有一个尖尖的顶点、直直的两条边）（设计意图：让孩子们在理解的基础上动手操作摆一摆，增加体验感。

北师大版小学数学二年级下册《认识角》微教案——深圳市淘金山小学石献一、教学目标：1.知识与技能目标：直观认识平面图形中的角，知道角各部分的名称，会用符号表示角。

2. 过程与方法目标：让学生经历从实物中认识角，辨析角的过程，培养学生观察、操作、抽象和概括的能力，发展符号感和空间观念。

3. 情感与价值观目标：在生活情境中认识角，感受角与生活的密切联系在探索角的活动中体验成功的喜悦。

二、教学重点是：直观认识平面图形中的角，会用尺画角。

三、教学难点是：认识角和角的各部分名称，读法和记法，会用尺画角。

四、教学过程：（一）、创设情境，激趣引入师：听说前不久在几何王国里举行了一场盛大的party，我们快去看看吧！（播放动画）引导学生观察几何王国里的小伙伴组成的图形，发现了一个新的没有学过的图形——角，引出新课。

（板书：认识角）（二）、引导发现，活动探究活动一、找一找生活中也有这样的新朋友，让我们一起去看看吧！（课件）我出示课件，让学生找出物品里藏着的角，然后让学生联系生活，找找生活中的角，并让学生上台比划角的形状。

活动二、拼一拼你能试着用自己的铅笔拼一个角吗？让学生试着自己拼一拼，然后播放一个微课，展示一个学生的拼法。

注意引导学生观察为什么这位同学要把铅笔的接触地方捏一捏呢？让学生提前感受角的顶点。

活动三、画一画让学生自主探索，如何画角，小组交流，共同探讨画角的方法。

最后全班展示，把一些有代表性的角展示在黑板上，在总结学生们的画法基础上，归纳出画角的正确方法。

然后播放一个画角方法的动画，让学生在观看动画的基础上对画角的方法再一次进行深入理解，最后我把角的特点和角的画法编成了一首儿歌：（课件）画角小儿歌小小角，真简单，一个顶点两直边，画角时，要牢记，先画顶点再画边。

活动四：认一认让学生上台做小老师，模仿老师讲解角的各部分名称，告诉大家角的顶点和边，要会用“）”短弧线标出角，写作“∠1”，读作“角1”，进一步加深对角的认识。

《认识角》（教案）北师大版二年级下册数学教案：《认识角》（北师大版二年级下册数学）一、教学内容今天我将带领同学们学习北师大版二年级下册数学的《认识角》这一章节。

在这一章节中，我们将学习角的定义、分类以及如何测量角的大小。

二、教学目标通过本节课的学习，同学们能够理解角的定义，识别不同类型的角，并用度量工具测量角的大小。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们能够正确地识别和分类角，并掌握测量角大小的方法。

难点在于理解角的概念，以及如何准确地使用度量工具。

四、教具与学具准备为了更好地学习本节课的内容，我准备了一些教具和学具。

教具包括一些带有不同角度的角模型，以及一些测量角的工具，如量角器。

学具则是每个同学都准备了一些角模型和量角器。

五、教学过程我会通过引入一些实践情景来引起同学们的兴趣。

例如，我会问同学们：“你们在生活中在哪里见过角？”同学们可能会提到一些物品，如剪刀、钟表等，这些都是角的存在。

然后，我会讲解不同类型的角。

角可以根据两条射线的方向和位置分为锐角、直角、钝角和周角。

我会用一些图示和实物来展示这些不同类型的角，并让同学们进行观察和辨认。

接着，我会教授如何测量角的大小。

我会用量角器作为工具，向同学们展示如何正确地使用量角器来测量角的大小。

我会进行一些示范操作，并让同学们亲自尝试测量一些角的度数。

在随堂练习环节，我会给同学们一些练习题，让他们运用所学的知识来识别和测量角。

我会鼓励同学们互相交流和讨论，以加深对角的理解。

六、板书设计七、作业设计为了巩固同学们对本节课的学习内容，我会布置一些作业题。

这些题目将包括识别不同类型的角，测量角的大小，并解释一些实际情境中的角的应用。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，思考是否有效地帮助同学们理解和掌握了角的概念和测量方法。

如果有需要，我会调整教学方法和策略，以更好地满足同学们的学习需求。

我还会鼓励同学们进行一些拓展延伸活动，如观察身边的角，尝试自己制作一些角模型，并和同学们分享和交流。

新北师大版二年级下册认识角数学教案《认识角》这节课学习的是角在几何学中，是由两条有公共端点的射线组成的几何对象。

这两条射线叫做角的边，它们的公共端点叫做角的顶点。

今天在这给大家整理了一些新北师大版二年级下册认识角数学教案，我们一起来看看吧!新北师大版二年级下册认识角数学教案1一、本单元教学目标1、知识目标：①结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

②使学生初步学会画角，在制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小。

2、能力目标:培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念，会从实物或平面图形中辨认角，感受数学和生活的密切联系。

3、情感目标：在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。

二、本单元教学重、难点:1、教学重点：让学生形成角的正确表象;知道角的各部分名称;初步学会用尺子画角。

2、教学难点：引导学生掌握画角的方法;使学生通过探索、观察，学会比较角的大小。

三、本单元评价要点1、能正确判断一个图形是否是角2、能正确画出一个角3、能辩认不同方向的直角四、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：2节教学内容教学目标计划课时授课日期角的初步认识1、经历从现实生活中发现角、认识角的过程。

2、认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。

3、培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。

1直角的初步认识1、初步认识直角。

2、会利用三角板上的直角判断直角和画直角。

3、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。

渗透“数学从生活中来，数学服务于生活”的观点。

`1单元测试及分析检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补缺1合计新北师大版二年级下册认识角数学教案2教学目标1、结合生活情境初步认识角，知道角的各部分名称，会用重叠的方法比较角的大小。

2、在观察、操作、比较和交流等活动中，发展初步的空间观念，培养自主探索、合作交流的意识。

教学过程一、情境激趣师：在数学王国里住着许多可爱的图形娃娃，他们整天在一起唱歌跳舞，玩得可开心啦!(课件播放许多图形在一起跳舞的场景)在这些图形中，数角最可爱了，小朋友想认识它吗?生：想!师：那我们今天就一起去认识图形王国里的新朋友角，好吗?揭示课题：认识角。

新北师大版二年级下认识角教学设计第一篇：新北师大版二年级下认识角教学设计【教学内容】北师大版小学数学二年级下册《认识角》【教材分析】本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。

教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。

学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。

【教学目标】1、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。

2、通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。

3、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。

【教学重难点】1、教学重点让学生初步地认识角。

2、教学难点判断一个图形是否是角【教具准备】教师准备多媒体课件、三角板、活动角，学生准备三角板、圆形纸片等。

【教法与学法】在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。

整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，让学生通过找一找、摸一摸、折一折等实践活动加深体验、掌握知识、形成技能。

并充分发挥多媒体的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把外在可见和内在不可见的角印在脑子里，从而进一步调动学生的学习兴趣。

【设计理念】学生是学习的“主人”，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

“认识角”一课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲身实践、经历的过程，初步认识角。

【教学过程】一、创设情境，引入新课师:黑板上的图形谁认识？师：对，这是角，这节课我就一起来认识角。

（板书课题：认识角）角在我们生活中处处可见，那我们欣赏一些图片，它就藏在这些图片中，请同学们仔细观察，哪里有角呢？对，这些都是角。

北师大版二年级下册认识角课程设计一、教材分析《北师大版小学数学》二年级下册，第五单元“认识角”，共分为六个部分。

本单元是认识角的第一次联系，内容不是很难，但作为初学阶段，学生需要对熟悉角的基本概念及表达方式，为之后的知识积累打下坚实的基础。

二、教学目标1.掌握角的概念，认识角的三要素；2.学会用三种不同的方法来度量角；3.学会用角的度数表示角的大小；4.培养学生对角的感知能力，提高观察能力。

三、教学内容和方法本次教学将分为三个部分进行。

1. 角的概念及表达方式的引入教学内容首先为学生介绍角的概念，告诉学生什么是角，角的定义，以及角的三要素：顶点，两条边。

同时，引入学生们熟悉的图形，让学生们看到不同的角。

采用教师讲述和问答结合的方式，先用简单易懂的语言解释清楚角的定义、相似和不相似的角等概念，再通过教师现场画图例证，让学生们真正体会到角的具体表达方式。

2. 角的度量方法介绍教学内容介绍量角器、角规和针尺三种工具的名称以及通过这三种工具如何测定角的大小。

要求学生根据题目中的要求，找到正确的工具来测定图中的角度。

教学方法首先现场展示三种不同的度量工具，通过观察和描述进行差异化学习，然后通过组内合作小组比较，在交流学习中总结不同工具的使用方法和特点，加深记忆和体验。

3. 角的度数表示法和感知能力练习教学内容讲解角度表示法，让学生能够在角的两条边之间找到对应的圆心角，并理解相邻角、对顶角和一组补角的概念。

此外通过视觉和观察练习，让学生能够感受角的大小和角的方向。

从生活中物体角度的举例入手，带领学生分析发现一些列与角度相关的事物。

通过场景模拟和图形展示，让学生全面认识角的度数和表示。

在实际测量和练习角度的过程中，培养学生观察能力。

四、教学评价1. 评价方式学生作业、小组合作讨论、课堂互动交流2. 评价标准1.对角的概念和三要素的理解情况；2.对不同工具的使用方法的掌握情况；3.对角度表示方法的理解和应用能力；4.观察能力的培养和发掘。

北师大版二年级数学下册《认识角》教学设计认识角》研究目标：1、通过实际操作和生活情境，初步了解角的各个部分名称，学会画角。

2、通过观察和操作活动，建立角的空间概念，培养动手操作和自主探索能力，并促进合作交流。

3、在研究角的知识过程中，体会数学和生活的密切联系，增强研究数学的信心和兴趣，培养合作意识。

研究重点和难点：初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。

研究准备：课件、三角板、小棒（每人4根）、白纸等。

研究过程：一、师生交流和引入新课（5分钟）变魔术：每个学生准备4根小棒，摆出一个我们学过的图形（正方形）-----拿走一根，可以变成什么图形（三角形）-----再拿走一根，变成了什么？（角，今天我们就来认识角朋友）板书：认识角二、探究新知，展示交流（20分钟）活动一：找角1、师：角朋友最喜欢玩捉迷藏了，看，它在和谁玩捉迷藏呢？出示课件第62页（剪刀、钟表、红领巾），角朋友就藏在这些物体里面，你能把它找出来吗？自由找一找----抽生指一指-----全班比划比划2、师：同学们观察得真仔细，现在我们把这些角的外衣脱掉，看看它们的样子。

（课件演示，将三个物体隐藏，出现不同方向的三个角）。

这几个角样子不同，但有一个同样的名字，都叫“角”！活动二：指角1、你的课桌上也藏着角朋友，你能找到吗？比划一下吗？（课本、文具盒、尺子）。

我们教室里也藏着很多角，你能找一找，比划一下吗？（窗台、黑板）抽生说和比划预设：其实，我们有一种学具朋友，它的身上全是角，它是谁呢？（三角板）快请出我们的三角板朋友！2、找一找自己手中三角板上的角，给你的同桌指一指角在哪里？3、指名到前面的同学把三角板上的角指给大家看。

师：同学们摸摸你三角板上的一个角，你有什么发现？预设：尖尖的，有点扎手，两边平平的。

活动三：画角1、刚才我们从窗台上、黑板上、三角板上、书上都找到了角，你能把它们的角画在纸上吗？教师示范----学生动手画----展示（“我画的是××的一个角”）2、认识角各部分的名称：其实，角的每一部分都有自己的名字，是什么呢？打开数学书第62页，自学“认一认”的部分，一会儿我们要自己学到的跟其他同学分享。

二年级数学下册认识角教学设计——北师大版一、教学目标1. 让学生理解角的定义，知道角的特点。

2. 培养学生观察和操作的能力，能够正确地画角。

3. 培养学生合作交流的能力，能够与同学分享角的发现和经验。

二、教学内容1. 角的定义和特点2. 角的画法3. 角的分类4. 角的大小比较三、教学重点与难点1. 教学重点：角的定义和特点，角的画法。

2. 教学难点：角的分类，角的大小比较。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，角的模型。

2. 学具：直尺，量角器，彩笔。

五、教学过程1. 引入：通过多媒体课件展示生活中的角，让学生初步感知角的存在。

2. 新课导入：讲解角的定义和特点，让学生理解角的含义。

3. 活动一：让学生观察和操作角的模型，了解角的构成。

4. 活动二：让学生尝试自己画角，掌握角的画法。

5. 活动三：讲解角的分类，让学生能够区分不同类型的角。

6. 活动四：让学生比较不同角的大小，掌握角的大小比较方法。

7. 总结：通过练习和讨论，让学生巩固对角的认识。

六、板书设计1. 角的定义和特点2. 角的画法3. 角的分类4. 角的大小比较七、作业设计1. 让学生画一些不同类型的角，并标明角的名称。

2. 让学生比较两个角的大小，并说明比较的方法。

八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法和节奏。

2. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。

3. 教师应关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助。

总结：本节课通过讲解、观察、操作、讨论等多种教学方法，让学生全面认识角，掌握角的定义、特点、画法、分类和大小比较。

通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、操作和合作交流能力。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。

在本节课中，教学过程包括引入、新课导入、活动一至活动四以及总结。

每个环节都需要精心设计，确保教学内容能够有效地传达给学生，同时激发学生的学习兴趣和参与度。

认识角（教学设计）-2022-2023学年数学二年级下册北师大版一、教学目标1.1 能够通过观察、比较、测量等方式发现物体间的角，并能够正确命名角的种类和度数。

1.2 掌握用角度表示角的大小的方法，能够绘制角度大小相等的角。

1.3 能够在图形中找出相邻角、对顶角等相关几何概念，并能正确运用于解决实际问题。

二、教学重点难点2.1 教学重点•角的基本概念及分类；•用角度表示角的大小；•相邻角、对顶角等相关概念的认识。

2.2 教学难点角的概念分类及正确命名三、教学过程3.1 活动1 观察和感知通过展示物体、比较大小等方式，引导学生了解角的概念，并认识两个角的特征和分类。

3.2 活动2 角的大小与角度通过绘制角度相等的角或通过工具量角器测量角的大小等方式，让学生熟练掌握用角度表示角的大小方法。

3.3 活动3 角的分类与命名通过找出相对应的角类型，不断练习命名角的名称，提升学生分类、命名的能力。

3.4 活动4 角的相关几何概念的认识通过让学生找出图形中的相邻角、对顶角等相关几何概念，引导学生了解相关几何概念的认识。

四、教学方法4.1 演示法通过老师的演示，引导学生了解角的概念、种类及分类方法。

4.2 比较法通过比较大小或者数量的不同等方式，让学生观察、感知到角的基本特征及分类。

4.3 实验法通过实验测量角度大小等方法，让学生熟练掌握用角度表示角的大小的方法。

4.4 练习法通过练习品質，让学生不断熟练认识和命名角的类型、大小等相关知识点。

五、课堂设计5.1 教学手段教学上运用电子书、PPT等多媒体手段，让学生更好的理解角的概念、分类及大小等知识点。

5.2 课前导学利用课前习题为学生进行知识点的预热和导入，为后续教学打好基础。

5.3 课中互动教学中加强师生互动，多让学生参与讨论、分享答案等，提高学生学习主动性和兴趣。

5.4 课后作业辅助练习题，巩固学生所学知识点并检验学生的掌握程度。

六、总结通过本次认识角的教学，学生对角的概念、种类及分类方法有了更深入的了解。

《认识角》教案设计教学目的：1、初步认识角，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小，能辨认角和初步用尺子画角。

2、通过观察、操作、分析、比较，培养学生的观察能力，动手操作能力，抽象思维能力。

3、结合生活场景，认识角，使学生感受角与生活的密切联系。

教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。

教学难点：1、初步学会用尺子画角。

2、让学生通过直观感知理解角的大小决定于两边的涨口，两边的长短无关。

教具准备：多媒体课件、三角板、闹钟、活动角。

教学过程：一、创设情景，问题导入由钟面上的三“兄弟”（时针、分钟、秒针）引出新课：今天我们来认识角揭示课题：认识角二、引导探究：1、出示课件，联系生活，整体感知角。

(1)出示闹钟，时针与分针形成的角。

(2)椅子上的角与长方形笔筒上的角(3)国旗上的角(4)相框、笔记本上的角(5)课本62页上的：剪刀、钟面、红领巾上的角。

三、角的画法：（一）教学画角1、先确定顶点。

2、引出两条边。

3、标出角的记号。

4、角的记法与读法。

小结：一个完整的角有一个顶点，两条边。

（二）练习画角1、让学生用直尺在练习本上画角。

2、检验练习效果。

四、闯关小练习：第一关：慧眼识角。

判断下面图形中哪些是角，哪些不是角？（题见课件）第二关：我会标（P62）第三关：我会变1、用活动角演示：角的两边张口越大角越大。

2、用活动角演示：角的两边张口越小角越小。

第四关：猜一猜角的大小和什么有关？五、红角与蓝角的故事——大小之争1、听故事2、小结：角的大小与两边的长短没有关系，与两边张口的大小有关系，两边张口越大角就越大，两边张口越小，角就越小。

六、课堂小结：认识了角之后，你有什么收获？七、布置作业：P63八、各建筑欣赏：悉尼歌剧院、艾菲铁塔、越南红教堂。

九、唱一唱：角我是一个小小角，一个顶点两条边。

画角时，要记牢，先画顶点再画边。

想知我的大与小，只看张口不看边。