人教版必修届高考地理强化复习教案气候的形成和变化教案

第六节气候的形成和变化一课时教学目的：1.了解气候的概念及其影响因素。

2.掌握主要的气候类型及其特点。

3.用发展的观点，了解气候的历史变化。

教学重点：气候类型的形成原因、全球分布、特点。

教学难点：气候类型的成因判别。

教学用具：世界气候类型分布图；不同气候条件下的景观图片及相关的影视资料。

教学方法：采用理论推导和图片结合的措施，增强直观性了解其特点。

教学过程：前几节课我们学习的是大气的基本运动规律和天气系统，在此基础之上，我们学习气候方面的基本知识，它的基础则来源于以上内容。

一、气候形成因子：1.气候的概念：某一地区在多年内的大气平均状况或统计状态。

与天气相比有两点注意：时间尺度和统计状态。

2.影响气候的因子：a.太阳辐射：大气运动最根本的能源。

b.大气环流：促进高低纬、海陆间的热量与水分的交换，此外它本身就是一种气候现象。

c.下垫面性质：是大气的直接热源和水源，影响大气性质。

d.人类活动：对气候的影响越来越大。

上述因子相互联系，共同作用，又互相影响，互相制约，从而形成世界纷繁复杂的气候。

二、气候类型：不同的气候类型，其气温和降水的特点不同。

我们用气候形成的因子可分析气候类型的一般方法：1.不同气候类型的气温特点：a.不同纬度带，接受太阳热量的多少不同，低纬度气温高，高纬度气温低。

b.同一纬度带内，由于下垫面性质不同，气温状况不尽相同，影响范围较大的下垫面是海洋和陆地。

2.不同气候类型的降水状况：a.赤道地区气流以上升为主，全年雨量充沛，回归线附近受副高控制，常年干旱少雨。

b.大陆的东岸、中部、西岸各自的气团与大气环流一样，干湿状况有很大差异。

总之，根据上述气候因素中的气温与降水两大要素，可把全世界划分为若干气候类型，大致有10种主要类型，如图2.28所示。

根据其不同纬度位置、大气环流性质等，要指导学生准确掌握每一种气候类型的形成原因、分布地区、气候特点，可给学生列表进行对比，相关图形和表格附后。

高中地理《常见的天气系统与气候复习》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握常见的天气系统（如高压系统、低压系统、锋面系统等）的特征及其对天气的影响。

（2）了解气候的形成因素，包括纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流等。

（3）学会分析天气预报，能根据天气系统判断未来天气变化。

2. 过程与方法：（1）通过观察天气图，识别各种天气系统的特征。

（2）利用气象资料，分析气候形成的原因。

（3）运用天气预报方法，预测未来天气。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣，提高学生观察自然、了解天气的能力。

（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。

二、教学内容：1. 常见的天气系统及其对天气的影响。

2. 气候的形成因素。

3. 天气预报的方法。

三、教学重点与难点：1. 重点：（1）掌握常见的天气系统的特征及其对天气的影响。

（2）了解气候的形成因素。

（3）学会分析天气预报。

2. 难点：（1）天气系统的识别与判断。

（2）气候形成原因的深入理解。

四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解天气系统、气候形成和天气预报的相关知识。

2. 利用图表、气象资料等直观教学手段，帮助学生理解和记忆。

3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

4. 进行实际操作，让学生学会分析天气预报。

五、教学过程：1. 导入：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

（2）通过展示天气预报，引发学生对天气系统的兴趣。

2. 讲解：（1）讲解常见的天气系统（高压系统、低压系统、锋面系统等）的特征及其对天气的影响。

（2）讲解气候的形成因素，包括纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流等。

（3）讲解天气预报的方法，如气象资料分析、天气图识别等。

3. 实践操作：（1）让学生观察天气图，识别各种天气系统。

（2）利用气象资料，分析气候形成的原因。

（3）进行天气预报实践，让学生学会分析并预测未来天气。

4. 小组讨论：（1）分组讨论天气系统对生活的影响，如出行、穿衣等。

高三地理复习《气候专题㈠》教学设计瑞金市第一中学【教学构思】本节要求学生理解影响气候的因素，掌握判定气候类型的方法。

根据新课改倡导学生自主学习、探究学习、合作学习的教学理念和2005年高考《考试大纲》中气候知识与绘图能力的要求及高三学生经过一轮复习基本了解气候类型有关知识的学情状况，本节设计以学生填绘《北半球气候类型分布及成因模式图》及《气温曲线和降水柱状图》为主线，并配以学生独立思考、分组讨论等方式，引导学生重新整合初、高中有关教学内容，自主建构气候类型判定的主干知识，完成预设教学目标。

【教学任务分析】教学重点：1. 影响气候因素。

从分布上理解成因，从成因上分析气候特征，从特征上领会判定方法。

2. 气候类型的判定。

这是气候专题的主干知识，重点内容，是气候类型分布、特点及影响因素等教学内容的综合。

教学难点：气温曲线与降水柱状图的绘制。

学生语言叙述能力尚可，绘图能力较弱。

【教学目标】依据课程标准、教学任务确定教学目标。

知识与技能：掌握影响气候的自然因素和人为因素，学会判断气候类型的方法并能学以致用。

培养学生运用资料获取信息能力、读图分析能力及与人合作学习知识的能力。

过程与方法：填绘相关图表，分析气候特点及成因，明确气候类型判定方法；引导学生自主学习、探究学习、合作学习。

情感、态度、价值观：通过各因子之间相互影响及人类活动对气候影响的正反两方面等内容的教学，培养学生辩证唯物主义观点及实事求是的科学态度。

【教学策略】1. 教学组织形式：自主学习、探究学习、合作学习、教师讲授等。

2. 教学方法：比较法、综合法、图表法、分析归纳法、讨论法等。

3. 学法指导：⑴.比较法和分析归纳法：指导学生利用资料绘制、对比《气温曲线和降水柱状图》及比较世界主要沙漠地区气候干旱的成因等，弓I导学生归纳总结出判定气候类型的方法，培养学生地理绘图能力和读图分析能力。

⑵.图表法和综合法：指导学生阅读世界气候类型、分布、成因及特征表，填绘、展示并讲解有关地图，培养学生图文转换能力、综合分析能力及地理语言表达能力。

高中地理教案：气候和天气现象的形成简介本教案旨在通过深入讲解气候和天气现象的形成机制，帮助高中学生全面了解地球气候系统的运行原理，并且掌握分析和预测天气变化的基本方法。

教学目标1.了解气候和天气的基本概念；2.掌握了解并描述不同气候类型及其分布特点；3.理解大气环流、海洋循环等自然因素对气候形成的影响；4.能够解析常见天气现象背后的科学原理；5.培养学生独立观察、记录和预测天气变化的能力。

教学内容第一节：气候与天气的基础知识1.气候与天气：定义、区别及相关概念解释；2.全球大气循环系统简介，包括大尺度环流、细尺度环流等；3.気温、湿度、降水量等常见指标对所处地区区域性差异及季节性变化产生影响；第二节：气候类型及其分布1.热带雨林气候：特征、分布及对生态系统的影响；2.温带季风气候：特征、分布及对农业生产的影响；3.极地气候和沙漠气候：特征、分布及相关适应性措施。

第三节：自然因素对气候形成的影响1.太阳辐射与昼夜变化的关系；2.大陆地形与海洋流动对降水形成的影响；3.全球温室效应与气候变暖现象。

第四节：天气现象的形成1.云与降水的形成机制；2.水汽凝结与降雪、霜冻等极端天气事件之间的关系；3.雷暴现象的产生原理。

教学方法1.通过PPT讲解，配合图表和示意图，突出重点知识点；2.实地观察：组织学生参观气象站或户外活动，观察并记录当地天气现象；3, 小组讨论和报告展示，提升学生表达和团队合作能力；3.设计实验：通过模拟实验来说明一些天气现象的形成原理。

教学评估1.课堂小测验：检查学生对教学内容的掌握情况；2.小组项目展示：根据准备和展示质量评估小组的合作能力和团队协作效果；3.实地观察报告：要求学生以书面形式记录和分析他们参观气象站或户外活动中观察到的天气现象。

参考资料•地理教科书相关章节•气象学专业课程教材及相关期刊论文。

一、教案主题：高中地理全球气候变化教案新人教版必修二、教学目标：1. 理解全球气候变化的概念和原因。

2. 掌握全球气候变化对环境和经济的影响。

3. 培养学生的环保意识和可持续发展观念。

三、教学内容：1. 全球气候变化的概念和原因2. 全球气候变化对环境的影响3. 全球气候变化对经济的影响4. 环保意识和可持续发展观念的培养四、教学方法：1. 讲授法：讲解全球气候变化的概念、原因、影响等基本知识。

2. 案例分析法：分析全球气候变化的实例，让学生更加直观地理解气候变化的影响。

3. 小组讨论法：分组讨论如何应对气候变化，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

4. 情景模拟法：设计一些有关气候变化的情境，让学生进行角色扮演，提高学生的实践能力。

五、教学步骤：1. 导入：通过展示一些气候变化的图片或视频，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。

2. 讲解：讲解全球气候变化的概念、原因、影响等基本知识，让学生了解气候变化的基本情况。

3. 案例分析：分析一些全球气候变化的实例，让学生更加直观地理解气候变化的影响。

4. 小组讨论：分组讨论如何应对气候变化，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

5. 情景模拟：设计一些有关气候变化的情境，让学生进行角色扮演，提高学生的实践能力。

6. 总结：总结本节课的主要内容，强调环保意识和可持续发展观念的重要性。

7. 作业布置：布置一些有关气候变化的作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。

2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括答案的准确性、思考的深度等。

3. 情景模拟表现：评估学生在情景模拟中的表现，包括角色的扮演、解决问题的能力等。

七、教学资源：1. 教材：使用新人教版必修地理教材，为学生提供基本的学习材料。

2. 图片和视频：收集一些关于气候变化的图片和视频，用于课堂讲解和导入。

3. 案例资料：准备一些全球气候变化的案例资料，用于小组讨论和分析。

2.6气候的形成和变化1课时●教学目标知识目标1.理解太阳辐射、大气环流、下垫面和人类活动对气候的影响。

2.理解大陆性气候和海洋性气候、山地和附近平原气温的差异和产生差异的原因。

能力目标1.应用综合分析法分析不同气候类型气温和降水的特点、气候变化的原因。

2.从“世界气候类型的分布图”中，掌握各种气候类型分布的规律性和特殊性。

德育目标1.到当地气象台站，了解家乡气温和降水的特点，归纳总结得出气候类型，并分析其气温和降水的特点形成的原因。

2.了解气候变化的历史和趋势，掌握气候变化的规律，采取适当的措施，规范自身的行为，抗御异常气候灾害，合理利用气候资源。

●教学重点1.理解影响气候形成和变化的因子。

2.掌握分析气候类型的基本方法。

●教学难点各种气候类型的分布和特点。

●教学方法1.应用导学法讲解天气和气候的区别。

2.应用综合分析法讲授不同气候类型气温和降水。

3.应用归纳法总结各种气候类型的分布和特点。

●教具准备投影图2.26“世界气候类型的分布”；投影“世界主要气候类型表格”；投影图2.27“世界各种气候类型的降水量和气温月份分配”、不同地区气候景观图片。

●课时安排一课时●教学过程［导入新课］(出示投影片)分辨下列几句话中哪些是说天气的，哪些是说气候的？1.夜来风雨声，花落知多少？2.非洲撒哈拉沙漠，终年炎热，干燥少雨。

3.昆明四季如春。

4.在未来24小时内，本地区将有六至七级的偏北风，气温下降6至8摄氏度。

以上说法可以看出，简单地讲天气是一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等大气状况。

它是时刻变化的。

气候是一个地方的多年的天气平均状况，一般不会在几年或几十年内有大的变化。

二者的关系可以用下面框图表示(投影)：上节课我们已了解了常见的天气系统，那么气候的形成和变化是怎样的呢？这是本节课我们要学习的内容。

［讲授新课］2.6 气候的形成和变化(板书)气候是一个地区在多年内的大气平均状况或统计状态。

平均状态是用气温、降水等气候要素的平均值或统计量来表现的。

地理气候与天气的形成与变化教案一、教学目标：1. 了解地理气候和天气的概念及其差异；2. 掌握地理气候与天气形成的基本原理；3. 了解全球气候带划分及其特征；4. 了解天气变量的影响因素及其变化规律。

二、教学内容：1. 地理气候与天气的概念和区别；2. 地理气候与天气形成的基本原理；3. 全球气候带划分及其特征；4. 天气变量的影响因素及其变化规律。

三、教学过程：1. 热身导入（5分钟）通过展示一张世界地图，引导学生观察不同地区的天气情况，并让学生用自己的话描述这些天气现象。

2. 地理气候与天气的概念和区别（15分钟）介绍地理气候和天气的概念，以及它们之间的区别。

通过例子和图片，让学生理解气候是长期的平均天气状况，而天气则是短期的气象现象。

3. 地理气候与天气形成的基本原理（20分钟）解释地理气候与天气形成的基本原理。

主要包括太阳辐射、地球自转和倾斜、大气循环等因素对地理气候和天气的影响。

使用多媒体资料和模拟实验等方式，生动展示这些原理。

4. 全球气候带划分及其特征（30分钟）介绍全球气候带的划分及其特征。

通过讲解赤道气候、中纬度气候带和极地气候带的特点，让学生了解各个气候带的温度、降水和季节变化情况。

5. 天气变量的影响因素及其变化规律（30分钟）讲解天气的变量以及影响天气变化的因素。

主要包括气温、湿度、风向和风速等变量，以及地形、海洋和植被等因素对天气变化的影响。

通过实例分析和讨论，让学生了解不同因素之间的相互作用以及天气变化的规律。

6. 总结归纳（10分钟）对所学内容进行总结归纳，梳理地理气候与天气的基本概念、形成原理、全球气候带和天气变化的影响因素。

并与学生一起回顾本节课的重点内容，确保学生对地理气候与天气的形成与变化有深入的理解。

四、教学资源：1. 世界地图2. PPT或投影仪3. 多媒体资料4. 模拟实验器材五、教学评价：1. 查阅资料撰写小结，对地理气候与天气的形成与变化进行概括；2. 教师布置小组活动，要求学生展示不同地区的气候数据，并分析其形成原因和特点；3. 学生参与课堂讨论，对课堂内容进行总结和复述。

高中地理全球气候变化教案新人教版必修第一章：全球气候变化概述1.1 气候的概念与分类解释气候的含义及其与天气的区别介绍主要的气候类型及其特征1.2 气候变化的类型与原因区分气候变迁与气候变化的概念探讨自然因素和人为因素对气候变化的影响1.3 气候变化的影响分析气候变化对自然环境、人类生活和经济社会的影响强调气候变化的严峻性和紧迫性第二章：全球气候变暖2.1 气候变暖的现象与证据展示气候变暖的观测数据和现象介绍极地冰川融化和海平面上升等证据2.2 气候变暖的原因分析气候变暖的自然因素和人为因素探讨温室气体的来源及其作用2.3 气候变暖的影响阐述气候变暖对生态环境、农业、水资源、人类健康等方面的影响讨论气候变暖的应对措施和解决方案第三章：全球气候变化与生态环境3.1 气候变化对生物多样性的影响分析气候变化对物种分布、物种适应性的影响探讨生物入侵和物种灭绝等生态问题3.2 气候变化对森林生态系统的影响阐述气候变化对森林植被、森林火灾等方面的影响讨论森林碳汇的作用及其在气候治理中的重要性3.3 气候变化对水资源的影响分析气候变化对降水分布、河流径流量的影响探讨水资源短缺和水资源管理的问题第四章：全球气候变化与人类活动4.1 气候变化对农业的影响分析气候变化对作物生长周期、作物产量的影响讨论适应性农业和可持续农业的实践案例4.2 气候变化对人口迁移的影响阐述气候变化对自然灾害、生态环境的影响讨论人口迁移的地理分布和应对策略4.3 气候变化与可持续发展探讨经济发展与环境保护的平衡介绍低碳经济、绿色能源等可持续发展策略第五章：全球气候变化与国际合作5.1 气候变化的国际治理体系介绍联合国气候变化框架公约和巴黎协定的主要内容阐述各国在气候变化问题上的责任与义务5.2 国际合作案例分析分析发达国家和发展中国家在气候变化问题上的合作与冲突介绍国际碳交易市场、绿色气候基金等合作机制5.3 我国在气候变化问题上的立场与行动阐述我国在气候变化问题上的政策与目标讨论我国在应对气候变化方面的政策措施和实践案例第六章：气候变化Adaptation And Mitigation6.1 适应气候变化的措施解释适应气候变化的概念和重要性探讨农业、水资源、生态系统等领域的适应措施6.2 减缓气候变化的措施分析减缓气候变化的概念和策略讨论能源转型、碳捕捉和存储、可持续交通等减缓措施6.3 气候变化与可持续发展强调可持续发展在应对气候变化中的重要性探讨经济发展、社会公平和环境保护之间的平衡第七章：极端天气事件与气候变化7.1 极端天气事件的概念与分类解释极端天气事件的特点和影响介绍洪水、干旱、飓风等极端天气事件的类型7.2 极端天气事件与气候变化的关系分析极端天气事件与气候变化的关联性探讨气候变化对极端天气事件频率和强度的影响7.3 应对极端天气事件的策略讨论预警系统、应急响应、基础设施建设等应对措施强调社区参与和脆弱性减少的重要性第八章：气候变化与海洋生态系统8.1 气候变化对海洋温度的影响分析海洋温度变化对海洋生物和生态系统的意义探讨海洋热浪和温水涌升对海洋生物的影响8.2 气候变化对海洋酸化的影响解释海洋酸化的概念和原因探讨海洋酸化对珊瑚礁、贝类等海洋生物的影响8.3 保护海洋生态系统的措施讨论海洋保护区、减少温室气体排放等保护措施强调国际合作和海洋资源可持续利用的重要性第九章：气候变化与人类健康9.1 气候变化对人类健康的影响分析气候变化对传染病、营养、心理健康等方面的影响探讨极端天气事件对人类健康的影响和挑战9.2 适应气候变化对人类健康的措施解释健康适应的概念和策略讨论疾病预防、卫生设施改善、健康教育等适应措施9.3 健康与气候变化的国际合作介绍世界卫生组织等国际机构在气候变化和健康领域的合作强调全球合作和政策制定的重要性第十章：气候变化教育与公众参与10.1 气候变化教育的意义与方法解释气候变化教育的目的和重要性探讨学校教育、媒体宣传、社区活动等教育方法10.2 提高公众气候变化意识的措施分析公众参与气候变化决策的意义和途径讨论气候变化宣传、教育和培训的重要性10.3 青年与气候变化行动强调青年在应对气候变化中的作用和责任介绍青年组织的行动、气候变化倡导和科技创新等案例第十一章：气候变化与农业11.1 气候变化对作物生长的影响分析气候变暖对作物生长周期、产量和品质的影响探讨适应性农业和可持续农业的实践案例11.2 气候变化对农业生态环境的影响解释气候变化对土壤湿度、灌溉需求和农业生态系统的影响强调农业可持续发展的重要性11.3 农业适应与减缓气候变化的措施探讨种植品种改良、灌溉技术和农业政策调整等适应措施分析节能减排、增加碳汇等减缓措施在农业领域的应用第十二章：气候变化与水资源12.1 气候变化对降水分布的影响分析气候变化对降水量、降水季节和降水模式的影响探讨水资源短缺和水资源管理的问题12.2 气候变化对河流径流量的影响解释气候变化对河流流量和水质的影响强调水资源调配和节水措施的重要性12.3 水资源适应与减缓气候变化的措施探讨水库蓄水、洪水调度和水源地保护等适应措施分析水文循环调节、土地利用调整等减缓措施在水资源领域的应用第十三章：气候变化与生态系统13.1 气候变化对生物多样性的影响分析气候变化对物种分布、物种适应性和生态系统功能的影响探讨生物入侵、物种灭绝和生态系统服务等生态问题13.2 气候变化对森林生态系统的影响解释气候变化对森林植被、森林火灾和碳汇功能的影响强调森林生态系统在气候治理中的重要性13.3 气候变化对湿地生态系统的影响探讨气候变化对湿地水分、植被和物种分布的影响强调湿地保护、恢复和适应性管理的重要性第十四章：气候变化与城市规划14.1 气候变化对城市环境的影响分析气候变化对城市气温、降水和空气质量的影响探讨城市热岛效应、内涝和生态环境问题14.2 城市适应与减缓气候变化的措施探讨城市绿化、绿色建筑、低碳交通等适应措施分析城市规划、基础设施建设和社会参与在减缓气候变化中的作用14.3 城市与乡村的互动发展强调城乡一体化发展在应对气候变化中的重要性介绍城乡规划、基础设施共享和绿色发展等案例第十五章：气候变化与未来展望15.1 气候变化的长期趋势与挑战分析气候变化的潜在发展趋势和全球面临的挑战强调气候变化问题的长期性和复杂性15.2 气候变化解决方案的创新与突破探讨科技创新、政策创新和制度创新在应对气候变化中的作用强调全球合作、多方参与和共同发展的重要性15.3 构建气候适应型和低碳型未来阐述构建气候适应型社会和低碳经济社会的目标和路径强调全社会共同参与、持续努力和青年一代的责任与担当重点和难点解析重点：理解气候变化的基本概念、原因、影响以及应对策略。

高中地理《常见的天气系统与气候复习》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握常见的天气系统（如高压系统、低压系统、冷暖气流等）的特点及其实际应用。

（2）了解气候的形成因素，包括纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流等。

（3）培养学生的地图分析能力，能够从地图上识别各种天气系统和气候类型。

2. 过程与方法：（1）通过观察天气图表和气象图，分析不同天气系统和气候类型的特征。

（2）运用实例分析法，结合实际天气现象和气候特点，深入理解天气系统和气候的形成原因。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣和热情，提高学生对天气和气候现象的关注度。

（2）培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高学生的地理素养。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）掌握常见的天气系统（如高压系统、低压系统、冷暖气流等）的特点及其实际应用。

（2）了解气候的形成因素，包括纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流等。

2. 教学难点：（1）天气系统图的识别和分析。

（2）气候形成原因的深入理解。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉教材内容，梳理相关的知识点。

（2）收集相关的天气和气候实例，准备教学案例。

（3）制作PPT和教学图表，辅助教学。

2. 学生准备：（1）预习教材，了解基本的天气系统和气候概念。

（2）收集相关的天气和气候实例，进行观察和分析。

四、教学过程1. 导入新课：（1）通过展示一些常见的天气现象，如晴天、雨天、台风等，引导学生思考这些现象背后的原因。

（2）引入本节课的主题——常见的天气系统与气候复习。

2. 教学新课：（1）介绍常见的天气系统，如高压系统、低压系统、冷暖气流等，讲解它们的特点及其实际应用。

（2）讲解气候的形成因素，包括纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流等。

3. 案例分析：（1）展示一些实际的天气和气候案例，让学生进行分析，如梅雨、台风、沙漠气候等。

（2）引导学生运用所学的天气系统和气候知识，深入理解案例中的天气和气候现象。

2.4全球气候变化教案人教版高中地理必修一一、教学目标：1.了解全球气候变化的背景和原因，掌握气候变化的基本概念。

2.了解全球气候变化对人类生产生活的影响，认识到保护环境和减缓气候变化的重要性。

3.培养学生的环保意识和全球观念，促进学生的综合素养和人文关怀。

二、教学重点1.全球气候变化的原因和影响。

2.不同地区的气候变化情况。

三、教学难点：1.气候变化的复杂性和难以预测性。

2.解释气候变化的复杂的自然和社会机制。

四、教学过程：第一节课前预习1.请学生观看有关气候变化的视频或PPT，了解有关气候变化的概念和背景。

2.请学生阅读相关地理书籍或网上文章，了解气候变化的特点和原因。

3.请学生做一些有关气候变化的调查和研究，在小组或班级中展开讨论。

第二节课堂探究1.教师对气候变化的概念和背景作简要介绍，讲述气候变化的基本原因和机制。

2.教师通过讲解PPT或实地考察的方式，引导学生了解不同地区的气候变化情况，掌握气候变化的地域性和季节性特点。

3.教师通过图表和数据的展示，让学生了解气候变化对人类生产生活的影响，如水资源的短缺、自然灾害的频繁发生等。

4.教师引导学生了解气候变化的后果和解决之道，如全球减排和环保、能源转型和科技创新等。

5.教师和学生共同展开讨论和互动，鼓励学生表达自己对气候变化的想法和看法，提高学生的环保意识和观念。

第三节课后拓展1.请学生收集有关气候变化的信息和新闻，在班级或学校内成立环保小组，开展有关气候变化的宣传和教育活动。

2.请学生写一篇有关气候变化的文章或演讲稿，运用地理知识和科学方法，发表自己的观点和见解。

3.请学生进行气候变化的实地调查或科研项目，研究气候变化的机制和未来趋势，增强学生的创新能力和团队协作能力。

五、教学反思全球气候变化是当今世界面临的一大挑战，对人类生存和发展都带来了重要的影响。

作为地理教育的一部分，气候变化的教育是很有必要的，可以培养学生的环保意识和全球观念，提高学生的社会责任感和科学素养。

2019-2020 年高一地理《气候的形成和变化》教学设计（3）海洋性气候受海洋影响大，海水密度大，白天升温慢，气温相对较低，夜间降温慢，气温相对较高，气温日较差小；夏季海洋升温慢，气温相对较低，冬季降温慢，气温相对较高，气温年较差小。

海洋升降温慢，最高气温月和最低气温月均比太阳辐射最强和最弱的月份向后推两个月，即分别为8月和22．读“气候因子关联示意图”，（1）气候的形成因子有太阳辐射，大气环流，地面状况和人类活动。

（2）太阳辐射是气候形成因子的最主要的因子，起决定作用，太阳辐射在地球表面的分布不均，决定了各纬度间热量差异，各纬度间的冷热不均，形成全球性大气环流及地球上的气压带风带等。

（3）大气环流是形成气候的内因，气候在时间上的多变性，在空间上的复杂性，都是由大气环流决定的。

下垫面和人类活动是气候形成的外因，二者互相影响，从而影响了大气环流，使气候类型更加复杂。

（4）气候是在诸因子共同作用下形成的，不同的因子组合，气候类型亦不同。

读“世界气候类型的分布图”，（1）阅读图例，在图上相应位置找到。

（2）分析气候类型的分布特点：例如，温带海洋气候分布在40°～60°附近的大陆西岸，以欧洲西部最为典型，分布面积最大。

地中海气候分布在30°～40°之间的大陆西岸，全球除南极洲没有分布外，各大洲均有分布，以地中海沿岸为最典型。

（3）根据气候形成因子，分析气候形成原因。

例如：相同纬度的撒哈拉大沙漠（被称为不毛之地）和我国的长江流域（被称为鱼米之乡），为什么一个是炎热干燥的热带沙漠气候，另一个是亚热带季风气候。

原因是撒哈拉沙漠地区常年在副热带高气压带控制下，空气下沉，不易成云致雨，常年干燥，干燥的气候使空气中水汽含量少，天空晴朗对太阳辐射的削弱作用减弱，到达地面的太阳辐射增加，温度增高，加剧了干燥程度，长江中下游地区受季风影响，夏季从太平洋和印度洋上带来的水汽，形成较多的降水，为亚热带季风气候。

高一地理教案 2.6气候的形成和变化气候的形成受多种因素影响高一地理教案气候的形成和变化教学内容：1. 形成气候的基本因子。

2. 气候类型的划分及特征分析。

3. 气候的变化。

教学目标：知识与技能：1. 掌握气候形成的基本因子级各因子在气候形成中的地位和作用。

2. 了解气候变化的原因和一般规律。

过程和方法：学会用气候形成因子分析气候类型的基本特征，培养学生读图分析问题的能力。

情感态度价值观：通过气候形成的各因子之间相互影响级人类活动对气候影响的正反两方面内容的教学，培养学生辩证唯物主义观点。

教学重点：影响气候形成和变化的因子；分析气候类型的基本方法。

教学难点：各种气候类型的分布和特点。

授课时间：第九周教学过程：【导入新课】：区别气候和天气，举例学生判断：1. 夜来风雨声，花落知多少；2. 非洲撒哈拉沙漠，终年炎热，干燥少雨；3. 昆明四季如春；4. 在未来24小时内，基本地区将有6-7级偏北风，气温下降6-8摄氏度。

（学生回答）（课件展示）天气和气候的概念天气：是指某地在短时间内的阴晴、雨雪、冷热等大气的物理变化状况。

气候：是一个地区多年的大气平均状况和统计状态，一般用气温和降水等要素的平均值和统计量来变现。

两者关系：（课件展示）上节课已经讲述了常见的天气系统，现在来了解气候是如何形成和变化的？【讲授新课】：【板书】一.气候形成的因子气候的概念我们已经了解，它是由气温和降水来变现，那么，决定气温和降水的因素有哪些？（学生活动）阅读教材第一段。

（学生回答）太阳辐射、大气环流、地面状况、人类活动。

【板书】1.太阳辐射通过前面的学习我们了解到太阳辐射是维持地表温度、促进地球上水、大气循环感谢您的阅读，祝您生活愉快。

教学设计：2024秋季人教版高中地理高考复习《气候专题（上）》教学目标（核心素养）1.地理空间认知能力：学生能够准确识别并描述全球主要气候类型的分布特点。

2.综合分析能力：理解气候形成的主要因素（如太阳辐射、大气环流、海陆分布、地形等）及其相互作用机制，综合分析气候特征。

3.数据解读与运用能力：通过阅读气候图表（如气温曲线图、降水量柱状图），解读气候数据，并运用这些数据分析气候特征。

4.问题解决能力：能够运用所学气候知识解释地理现象，预测气候变化趋势，并探讨其对人类活动的影响。

教学重点•全球主要气候类型的分布、特征及成因。

•气候图表（气温曲线图、降水量柱状图）的解读方法。

教学难点•气候形成机制的复杂性和多因素性，如何帮助学生建立清晰的分析框架。

•如何培养学生灵活运用气候知识解决实际问题的能力。

教学资源•人教版高中地理教材及高考复习资料。

•多媒体课件（包含气候类型分布图、气候图表、案例分析等）。

•高考真题及模拟题集。

•互联网上的气候教育资源（如气候模型、气候数据查询网站等）。

教学方法•讲授法：系统讲解气候类型的分布、特征及成因。

•图表分析法：利用气候图表，引导学生解读数据，分析气候特征。

•案例教学法：通过具体案例，帮助学生理解气候知识在实际中的应用。

•讨论与合作学习法：组织学生分组讨论，共同探究气候问题，促进思维碰撞。

教学过程导入新课•情境导入：展示一幅全球气候类型分布图，引导学生观察并思考不同地区的气候特征有何不同，引出气候专题复习的必要性。

•问题引导：提出问题：“影响气候的主要因素有哪些？这些因素是如何相互作用的？”激发学生的探究兴趣，为新课学习做好铺垫。

新课教学1.气候类型分布•利用多媒体展示全球气候类型分布图，逐一介绍主要气候类型的名称、分布区域及基本特征。

•强调不同气候类型之间的过渡地带和特殊气候区的存在。

2.气候特征分析•选取几种典型气候类型（如热带雨林气候、温带海洋性气候、地中海气候等），通过气温曲线图和降水量柱状图，详细分析它们的特征。

高一地理课程教案天气与气候的形成与变化高一地理课程教案：天气与气候的形成与变化一、引言地球是我们赖以生存的家园，而天气与气候是地球上最为重要的自然现象之一。

天气和气候的形成与变化不仅关系到人类的生活和发展，也对地球上的生态系统产生深远影响。

本课程教案将介绍天气和气候的基本概念，以及它们的形成与变化机制。

二、概念解析1. 天气天气是指某一特定地点在某一时刻的大气状况。

它通常包括温度、湿度、气压、风向和风速等要素。

天气的变化具有瞬时性和局部性，常常对人们的日常生活产生直接影响。

2. 气候气候是指某一地区在相当长的时间范围内的平均天气状况。

它包括该地区的气温、降水量、风向和季节性变化等。

气候是相对稳定且具有长期性的，反映了地球大气系统长时间尺度上的变化。

三、天气形成的要素1. 太阳辐射太阳辐射是地球上天气形成的关键要素之一。

太阳辐射的不均匀分布导致地球表面的温度差异，从而引发大气中的热量转移和空气运动，进而形成各种天气现象。

2. 大气运动大气运动是天气产生的重要机制之一。

地球表面的不同温度区域使得空气发生密度差异，从而引发了气流的垂直和水平运动。

这种运动形成了气压系统和风系，直接影响了天气的形成和变化。

3. 水循环水循环也是天气形成的关键过程之一。

当太阳辐射加热地表和海洋时，水蒸气会从地表和海洋中蒸发并上升，形成云和水汽。

随后，水蒸气在大气中冷却凝结成水滴，形成降水现象，例如雨、雪和冰雹等。

四、气候变化的因素1. 赤道与极地的温度差异赤道与极地之间的温度差异是导致气候变化的主要因素之一。

由于太阳直射角度的差异，赤道地区接受到的太阳辐射比极地地区更多，从而导致了赤道地区相对较暖的气候，而极地地区则相对寒冷。

2. 大洋环流大洋环流在气候变化中起到了重要的作用。

海洋中的洋流会对大气温度和湿度产生显著影响，从而影响着降水分布和气候模式的形成。

同时，海洋中的海浪和波浪也能够影响大气循环系统。

3. 地形和地形高度地形和地形高度对气候变化也有着重要影响。

人教版高中地理必修三气候变化的影响教案一、教学目标：1. 理解气候变化的概念与原因；2. 掌握气候变化对自然环境、人类社会和经济发展的影响；3. 能够分析气候变化对不同地区的具体影响。

二、教学内容：1. 气候变化的概念和原因；2. 气候变化对自然环境的影响；3. 气候变化对人类社会和经济发展的影响；4. 气候变化对不同地区的具体影响。

三、教学过程：1. 导入：引入气候变化的概念，让学生了解气候变化是指地球长期以来的气候模式发生的持续性或周期性的变化。

2. 讲解气候变化的原因：通过多媒体展示，讲解气候变化的原因包括自然因素和人类活动因素。

自然因素主要包括太阳辐射、地球自转和公转等；人类活动因素主要包括大气中温室气体浓度的增加、碳排放和森林砍伐等。

3. 探究气候变化对自然环境的影响：分组讨论，让学生就气候变化对自然环境的影响展开讨论。

引导学生关注气候变化对生物多样性、水资源、冰雪退化等方面的影响，并要求学生分析产生这些影响的原因和可能带来的后果。

4. 探究气候变化对人类社会和经济发展的影响：学生小组展示，让每个小组选择一个具体的气候变化影响方面进行调研和展示。

例如，气候变化对粮食安全、能源供应、城市化进程和人口迁移等方面的影响。

要求学生结合实际案例进行分析，探讨气候变化对人类社会和经济发展的深远影响。

5. 分析气候变化对不同地区的具体影响：学生独立完成，布置任务让学生选择一个地区进行调查，并编写一份报告，分析该地区的气候变化及其对当地环境和人类社会的具体影响。

要求学生从地理、经济、社会等多个方面进行深入的分析和研究，提高其对气候变化的综合理解能力。

四、教学方法：1. 情景教学法：通过引入实际案例和情景，让学生更好地理解气候变化对自然环境和人类社会的影响。

2. 合作学习法：分组合作学习，让学生通过讨论和合作完成探究任务，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 自主学习法：鼓励学生独立进行地区调查和研究，培养学生的自主学习能力和创造性思维。

人教版高中地理必修一《全球气候变化》word教案三维目标：知识和技能1、了解气候变化的各种尺度及相互关系2、了解全球及中国气候变化的趋势3、了解全球气候变化的阻碍及适应计策过程与方法1、培养资料收集和资料分析的能力2、培养辨证分析问题的能力情感、态度与价值观树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力教学重点全球气候变化的阻碍及适应计策教学难点全球气傥变化的阻碍及适应计策教具、资料投影仪、”投影片、全球变暖的有关资料课时安排1教学过程：新课导入：阅读资料：①1982年冬，美国纽约显现22°C高温，创白年纪录；1987年夏, 希腊雅典显现罕见连续46C高温夭气：1988年7月，中国武汉高温夭气连续25夭之久。

2003年也显现了连续40多夭的高温夭气。

摸索：上述现象反映什么问题？学生回答：全球变暖。

教师引入：全球变暖己成为全球性大气环境问题，它直截了当造成对人类社会生存和进展基础的破坏。

因此，我们今夭所要探讨的重要课题确实是：全球气候变化。

板书：第四节：全球气候变化请同学们快速阅读教材P49-50《全球气候在不断变化之中部分》，模索1、①什么是气候变化？②气候变化耍紧表现是什么？③气候变化按时刻尺度不同，能够划分为儿种类型？④各种不同尺度气候变化的概念分别是什么？⑤不同尺度的气候变化的相互关系？2、近百年來全球气候变化的显著特点是什么？我国的情形如何？3、区域性气候的变化与全球性气候变化的关系？板书：一、全球气候在环断变化之中学生回答：1、①气候变化是长时期大气状态变化的一种反映。

②气候变化要紧表现为不同时刻尺度的冷暖或干湿变化。

③气候变化按时刻尺度不同，能够划分为地质时期的气候变化、历史时期的气候变化、近代气候变化三种类型。

④地质时期的气候变化时刻跨度最大，变化周期最长的气候变化，称为；距今1万年以來的气候变化，称为历史时期的气候变化：最近一二白年有气象观测记录时期的气候变化，叫做近代气候「变化。

第四节全球气候变化从容说课主要内容包括全球气候在不断变化之中、全球气候变化的可能影响、气候变化的适应对策。

“全球气候在不断变化之中”的教学要使学生明白气候变化是长时期大气状态变化的一种反映，了解气候变化的主要表现，知道区域性气候的变化要比全球性变化复杂得多。

全球气候变暖是第一部分内容的核心。

人为因素在全球气候变暖中的作用，也越来越被人们重视；但全球气候变化是一个自然规律，人为因素在其中起着加速或延缓的作用。

因此，要正确地分析人类在气候变暖过程中所能起的作用，包括正面的和负面的作用，首先应该从宏观背景上了解气候变化大的规律，从而在尊重自然规律的前提下，规范我们自己的行为。

教材中列举了不同时间尺度的气候变化情况，这是本节的一个重点，为的是说明一个问题：全球气候是在不断变化之中的。

“全球气候变化的可能影响”的重点在“影响”上，而有些影响可能尚未发生，是预测性的。

教材中主要讲了以下几个方面的可能影响：沿海低地可能被淹、不同地区的农作物产量可能有减有增、自然灾害的频次和强度可能会增强、水资源的不稳定和供需矛盾可能会增加。

围绕这个内容，教材还设计了一个“活动”，选择了一个“案例”，以增强思考性和实证性。

“活动”的设计比较开放，一方面通过科学家的预测，扩展了教学内容；另一方面给学生提供了部分预测的线索，让他们自主探究。

“案例”的选择，事实材料比较具体，让学生能够理解。

但全球气候变化后果的巨大和严重性是宏观、大范围而又不易觉察的变化，容易让学生感到与己无关。

“气候变化的适应对策”的教学中，要让学生了解气候变化是一个不可抗拒的自然规律，人类应该积极地去适应它，并在尊重自然规律的前提下，采取应对措施。

人类对气候变暖的影响，主要是通过生产活动中向大气排放温室气体而施加的，因此，教学要从如何减少二氧化碳谈起，“活动”的设计也应围绕着这个主题。

三维目标知识与技能1.通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。