必修中外历史纲要上 第20课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化 教学设计
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第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化说课稿统编版高中历史必修中外历史纲要上册
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学内容，总结自己的学习心得和感悟。然后，我会根据学生的回答，给予肯定和鼓励，并提出一些建议，帮助他们进一步提高。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提升自学能力。我计划布置以下作业：
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对复杂历史事件的理解困难、课堂参与的积极性不高等。针对这些问题，我将采取以下应对策略：对于理解困难，我将通过具体案例和史料分析，引导学生深入理解；对于参与积极性不高，我将设计互动环节和小组讨论，激发学生的学习兴趣。课后，我将通过学生的作业和考试成绩来评估教学效果。根据评估结果，我将进行教学反思，针对存在的问题和改进空间，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
（二）媒体资源
在本节课中，我将使用多媒体课件、历史图片、视频和在线讨论平台等资源。多媒体课件可以帮助学生直观地了解历史事件；历史图片和视频可以让学生身临其境地感受历史场景；在线讨论平台可以促进学生之间的交流与合作，拓展学习空间。这些资源在教学中的作用是提高学生的学习兴趣，丰富教学内容，增强学生的直观感受，促进学生的思考和交流。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个历史故事作为导入。故事的主角是袁世凯，讲述他从一个普通士兵崛起为北洋军阀领袖的传奇经历。故事情节紧张刺激，充满悬念，能够激发学生的好奇心，使他们想要了解更多关于北洋军阀统治时期的历史。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，我会介绍北洋军阀统治时期的政治格局，解释军阀割据的现象，并引导学生思考这种政治局面对国家发展的影响。接着，我会讲解经济状况，通过分析史料，让学生了解民族资本主义的兴起和困境。最后，我会介绍文化特点，以新文化运动为例，引导学生理解其背景和意义。
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学内容，总结自己的学习心得和感悟。然后，我会根据学生的回答，给予肯定和鼓励，并提出一些建议，帮助他们进一步提高。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提升自学能力。我计划布置以下作业：
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对复杂历史事件的理解困难、课堂参与的积极性不高等。针对这些问题，我将采取以下应对策略：对于理解困难，我将通过具体案例和史料分析，引导学生深入理解；对于参与积极性不高，我将设计互动环节和小组讨论，激发学生的学习兴趣。课后，我将通过学生的作业和考试成绩来评估教学效果。根据评估结果，我将进行教学反思，针对存在的问题和改进空间，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
（二）媒体资源
在本节课中，我将使用多媒体课件、历史图片、视频和在线讨论平台等资源。多媒体课件可以帮助学生直观地了解历史事件；历史图片和视频可以让学生身临其境地感受历史场景；在线讨论平台可以促进学生之间的交流与合作，拓展学习空间。这些资源在教学中的作用是提高学生的学习兴趣，丰富教学内容，增强学生的直观感受，促进学生的思考和交流。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个历史故事作为导入。故事的主角是袁世凯，讲述他从一个普通士兵崛起为北洋军阀领袖的传奇经历。故事情节紧张刺激，充满悬念，能够激发学生的好奇心，使他们想要了解更多关于北洋军阀统治时期的历史。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，我会介绍北洋军阀统治时期的政治格局，解释军阀割据的现象，并引导学生思考这种政治局面对国家发展的影响。接着，我会讲解经济状况，通过分析史料，让学生了解民族资本主义的兴起和困境。最后，我会介绍文化特点，以新文化运动为例，引导学生理解其背景和意义。
第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化教学设计教学设计人教统编版高中历史必修中外历史纲要上册
（3）增值性评价：关注学生在学习过程中的成长和进步，鼓励学生发挥潜能，提高历史学科能力。
4.教学拓展：
（1）组织学生参观博物馆、纪念馆等地，让学生近距离接触北洋时期的历史实物，增强历史感知。
（2）开展历史主题活动，如讲座、研讨会等，拓宽学生的历史视野，提高人文素养。
（3）鼓励学生进行历史研究性学习，深入探讨北洋时期的某一问题，培养学生的研究能力和创新精神。
（4）采用小组合作学习，鼓励学生互相交流、探讨，培养学生的团队协作能力和表达能力。
2.教学过程：
（1）导入：通过图片、视频等资料，引导学生了解北洋军阀统治时期的背景，激发学生的学习兴趣。
（2）自主学习：让学生预习教材，了解北洋时期的基本情况，为课堂学习打下基础。
（3）课堂讲解：教师针对重点内容进行讲解，帮助学生梳理北洋时期的政治、经济、文化特点。
（1）回顾北洋军阀统治时期的政治、经济、文化特点；
（2）总结这些特点对国家发展的影响；
（3）强调本节课的重点、难点内容。
3.教学目标：
（1）使学生形成完整的知识结构；
（2）培养学生总结归纳能力；
（3）激发学生对历史学科的兴趣。
五、作业布置
针对本节课的教学内容，特此布置以下作业，旨在巩固学生对北洋军阀统治时期的政治、经济、文化知识的掌握，提高学生的历史学科能力。
二、学情分析
本章节的学习对象是高中学生，他们在之前的学习中已经对我国近现代史的基本脉络有了初步了解，具有一定的历史知识储备。在此基础上，学生对北洋军阀统治时期的政治、经济与文化特点进行深入学习，有利于巩固和拓展他们的历史知识体系。然而，由于北洋时期历史复杂多样，学生可能会在理解上存在一定难度。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
4.教学拓展：
（1）组织学生参观博物馆、纪念馆等地，让学生近距离接触北洋时期的历史实物，增强历史感知。
（2）开展历史主题活动，如讲座、研讨会等，拓宽学生的历史视野，提高人文素养。
（3）鼓励学生进行历史研究性学习，深入探讨北洋时期的某一问题，培养学生的研究能力和创新精神。
（4）采用小组合作学习，鼓励学生互相交流、探讨，培养学生的团队协作能力和表达能力。
2.教学过程：
（1）导入：通过图片、视频等资料，引导学生了解北洋军阀统治时期的背景，激发学生的学习兴趣。
（2）自主学习：让学生预习教材，了解北洋时期的基本情况，为课堂学习打下基础。
（3）课堂讲解：教师针对重点内容进行讲解，帮助学生梳理北洋时期的政治、经济、文化特点。
（1）回顾北洋军阀统治时期的政治、经济、文化特点；
（2）总结这些特点对国家发展的影响；
（3）强调本节课的重点、难点内容。
3.教学目标：
（1）使学生形成完整的知识结构；
（2）培养学生总结归纳能力；
（3）激发学生对历史学科的兴趣。
五、作业布置
针对本节课的教学内容，特此布置以下作业，旨在巩固学生对北洋军阀统治时期的政治、经济、文化知识的掌握，提高学生的历史学科能力。
二、学情分析
本章节的学习对象是高中学生，他们在之前的学习中已经对我国近现代史的基本脉络有了初步了解，具有一定的历史知识储备。在此基础上，学生对北洋军阀统治时期的政治、经济与文化特点进行深入学习，有利于巩固和拓展他们的历史知识体系。然而，由于北洋时期历史复杂多样，学生可能会在理解上存在一定难度。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
必修中外历史纲要上 第20课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化 教学设计
第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化教学设计一、基本情况分析（一）学生学情分析本课的教学对象为高一学生。
高一学生已经具备一定的阅读、分析、归纳、概括的能力。
因为北洋军阀统治时期距离现在比较近，关于这段历史的专业书籍和野史小说特别多，被拍成影视剧的内容也特别多。
学生对这段历史特别感兴趣。
但是，由于学生平时接触到的小说和影视剧大都存在夸张和戏说的成分，尤其是对于北洋军阀黑暗的统治方面，学生存在的认识误区特别多。
作为历史老师我们有责任有义务正本清源，为学生提供更科学的解读，让学生通过学习这节课得到更多的启发。
（二）教学内容分析1．本节课是内容含量超大的一节课，讲述了北洋军阀统治时期的政治、经济和文化，其实任何一个方面都可以作为一节课单独学习。
2．从新课标的基本要求来看，本节课重点要讲清楚两个问题：一是政治上了解北洋军阀的统治及特点；二是从经济和文化方面认识这个时期上升的转机，其中经济上民族资本主义进一步发展和文化上的新文化运动都是本节课的重点。
3．本课对于北洋军阀的黑暗统治可以做淡化处理，只要让学生掌握基本史实就可以了，没有必要做更多的展开。
对于经济和文化方面向上的转机，虽然非常重要，也不可以面面俱到，一定要详略得当、突出重点。
二、本课设计理念1．充分体现历史的学科核心素养。
本课通过对北洋军阀统治时期政治、经济和文化的讲述，充分体现物质决定意识，经济基础决定上层建筑，而上层建筑又对经济基础具有反作用，大力弘扬唯物史观。
在讲述过程中，一定要充分重视时空观念和史料实证，并增加一些关键性名词的解释，来体现对历史学科核心素养的培养。
2．教学结构一共分两个部分。
第一部分：历史的沉沦①袁世凯复辟帝制；②人民发动护国战争；③军阀割据局面的形成；④北洋时期的政局。
第二部分：上升的转机①经济上短暂的春天；②社会生活上出现新气象；③文化上新文化运动。
三、教学目标设计1．知识与能力了解北洋军阀的统治及其特点；概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。
《第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》教学设计—统编版高中历史必修中外历史纲要上册
二、学情分析
针对本章节《第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》，学生在学习前已经掌握了清末民初的历史背景，对中国近代史的发展有了一定的了解。在此基础上，他们对北洋军阀统治时期的认识主要来源于教材及影视作品，但可能存在以下问题：
1.对北洋军阀统治时期的历史事件、人物了解较为零散，缺乏系统性的认识。
4.创设历史情境，让学生身临其境地感受北洋军阀统治时期的社会氛围，提高学生对历史的感悟力。
5.引导学生运用比较、分析、综合等方法，对北洋军阀统治时期的政治、经济与文化进行深入研究，培养学生独立思考的能力。
（三）情感态度与价值观
1.认识到北洋军阀统治时期是我国历史发展的重要阶段，了解这一时期的社会变革对我国近代史的影响。
4.学生互评：鼓励学生相互评价，学会欣赏他人的优点，从中互相学习，共同提高。
1.清朝灭亡后，中国历史进入了哪个时期？
2.北洋军阀是如何形成的？
3.北洋军阀统治时期，中国政治、经济、文化方面有哪些特点？
4.这一时期对中国历史发展产生了哪些影响？
（二）讲授新知，500字
在讲授新知阶段，教师按照以下顺序进行讲解：
1.北洋军阀统治时期的政治格局：介绍北洋政府的成立、北洋军阀各派系及其关系，分析北洋军阀统治时期的政治特点。
3.新文化运动在北洋军阀统治时期的作用。
4.从北洋军阀统治时期的历史事件和人物中汲取的经验教训。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，检验学生对北洋军阀统治时期的政治、经济与文化的理解程度，特布置以下作业：
1.撰写一篇关于北洋军阀统治时期的历史事件分析，要求选取一个具有代表性的事件，结合所学知识，分析事件发生的原因、经过、结果及其影响。字数在800字左右。
-北洋军阀是如何形成的？
针对本章节《第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》，学生在学习前已经掌握了清末民初的历史背景，对中国近代史的发展有了一定的了解。在此基础上，他们对北洋军阀统治时期的认识主要来源于教材及影视作品，但可能存在以下问题：
1.对北洋军阀统治时期的历史事件、人物了解较为零散，缺乏系统性的认识。
4.创设历史情境，让学生身临其境地感受北洋军阀统治时期的社会氛围，提高学生对历史的感悟力。
5.引导学生运用比较、分析、综合等方法，对北洋军阀统治时期的政治、经济与文化进行深入研究，培养学生独立思考的能力。
（三）情感态度与价值观
1.认识到北洋军阀统治时期是我国历史发展的重要阶段，了解这一时期的社会变革对我国近代史的影响。
4.学生互评：鼓励学生相互评价，学会欣赏他人的优点，从中互相学习，共同提高。
1.清朝灭亡后，中国历史进入了哪个时期？
2.北洋军阀是如何形成的？
3.北洋军阀统治时期，中国政治、经济、文化方面有哪些特点？
4.这一时期对中国历史发展产生了哪些影响？
（二）讲授新知，500字
在讲授新知阶段，教师按照以下顺序进行讲解：
1.北洋军阀统治时期的政治格局：介绍北洋政府的成立、北洋军阀各派系及其关系，分析北洋军阀统治时期的政治特点。
3.新文化运动在北洋军阀统治时期的作用。
4.从北洋军阀统治时期的历史事件和人物中汲取的经验教训。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，检验学生对北洋军阀统治时期的政治、经济与文化的理解程度，特布置以下作业：
1.撰写一篇关于北洋军阀统治时期的历史事件分析，要求选取一个具有代表性的事件，结合所学知识，分析事件发生的原因、经过、结果及其影响。字数在800字左右。
-北洋军阀是如何形成的？
高中历史统编版()必修中外历史纲要上：第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化教学设计
2.缺乏对北洋军阀统治时期历史事件、人物、政策等方面的系统了解，难以把握历史发展的脉络。
3.在分析北洋军阀统治时期的历史现象时，可能存在片面、武断的观点，需要引导他们运用历史唯物主义观点进行全面分析。
4.学生在历史学习中，对情感态度与价值观的培养重视程度不够，容易忽视历史与现实之间的联系。
因此，在教学过程中，教师应结合学生的实际情况，运用生动、形象的语言，辅以丰富的教学手段，引导学生深入探讨北洋军阀统治时期的历史现象，帮助他们构建系统的历史知识体系，提高历史素养。同时，关注学生的情感态度与价值观培养，使他们在学习历史的过程中，树立正确的人生观、价值观。
b)讲解新课：按照政治、经济、文化的顺序，详细介绍北洋军阀统治时期的历史现象，突出重点、突破难点。
c)课堂讨论：组织学生针对北洋军阀统治时期的政治、经济、文化问题展开讨论，引导学生运用历史唯物主义观点分析问题。
d)总结提升：对本节课的内容进行总结，强调北洋军阀统治时期的历史地位及对近代中国历史进程的影响。
（五）总结归纳，500字
1.教师对本节课的内容进行总结，强调北洋军阀统治时期的历史地位及对近代中国历史进程的影响。
“通过本节课的学习，我们了解到北洋军阀统治时期是我国近代史上一个政治动荡、经济曲折发展、文化变革的时期。这一时期的历史地位非常重要，它为后来的国民大革命埋下了伏笔，也为我们今天的发展提供了宝贵的历史经验。”
1.认识到北洋军阀统治时期是我国近代史上的一个特殊时期，理解这一时期政治、经济、文化变革的重要性。
2.理解北洋军阀统治时期的政治动荡、经济发展困境、文化启蒙等对近代中国历史进程的影响，树立正确的历史观。
3.培养学生热爱祖国、关注国家命运的责任感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
3.在分析北洋军阀统治时期的历史现象时，可能存在片面、武断的观点，需要引导他们运用历史唯物主义观点进行全面分析。
4.学生在历史学习中，对情感态度与价值观的培养重视程度不够，容易忽视历史与现实之间的联系。
因此，在教学过程中，教师应结合学生的实际情况，运用生动、形象的语言，辅以丰富的教学手段，引导学生深入探讨北洋军阀统治时期的历史现象，帮助他们构建系统的历史知识体系，提高历史素养。同时，关注学生的情感态度与价值观培养，使他们在学习历史的过程中，树立正确的人生观、价值观。
b)讲解新课：按照政治、经济、文化的顺序，详细介绍北洋军阀统治时期的历史现象，突出重点、突破难点。
c)课堂讨论：组织学生针对北洋军阀统治时期的政治、经济、文化问题展开讨论，引导学生运用历史唯物主义观点分析问题。
d)总结提升：对本节课的内容进行总结，强调北洋军阀统治时期的历史地位及对近代中国历史进程的影响。
（五）总结归纳，500字
1.教师对本节课的内容进行总结，强调北洋军阀统治时期的历史地位及对近代中国历史进程的影响。
“通过本节课的学习，我们了解到北洋军阀统治时期是我国近代史上一个政治动荡、经济曲折发展、文化变革的时期。这一时期的历史地位非常重要，它为后来的国民大革命埋下了伏笔，也为我们今天的发展提供了宝贵的历史经验。”
1.认识到北洋军阀统治时期是我国近代史上的一个特殊时期，理解这一时期政治、经济、文化变革的重要性。
2.理解北洋军阀统治时期的政治动荡、经济发展困境、文化启蒙等对近代中国历史进程的影响，树立正确的历史观。
3.培养学生热爱祖国、关注国家命运的责任感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
历史精品 中外历史纲要上第20课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化 教学设计
第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化【课标要求】了解北洋军阀的统治及特点；概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响【教材分析】本课内容有四个子目，分别是“袁世凯复辟帝制与护国战争”“北洋时期的军阀割据”“民国初年经济、社会生活的新气象”“新文化运动的开展”。
主要包括北洋军阀统治时期的政治、经济与社会生活、文化几部分。
政治方面，袁世凯对外妥协，对内破坏共和、复辟帝制。
以孙中山为首的革命党人发起了维护共和、反对专制独裁的斗争。
袁世凯死后，北洋军阀割据混战,政治上分崩离析，国家不统一。
经济方面，民国初年，民族资本主义经济迅速发展，工人阶级力量壮大。
社会生活方面，民国初年出现种种新气象，人民的思想观念发生新变化。
文化方面,中国先进知识分子发起了抨击旧道德和旧文化、倡导民主与科学的新文化运动,对中国产生了重要影响。
本节课上承辛亥革命，下启五四运动与中国共产党的诞生。
【教学目标】1.通过袁世凯复辟帝制的活动，北洋军阀分裂割据的形势和混战等史实，理解北洋军阀统治的特点，培养时空观念、史料实证等核心素养。
2.认识革命派为维护共和而进行的斗争及结果，培养家国情怀。
3.了解民族资本主义迅速发展的原因、表现、影响，知道社会生活的新气象，培养唯物史观。
4.概述新文化运动的主要内容，认识新文化运动的历史背景及其影响，培养唯物史观、家国情怀。
5.以唯物史观为指导，从历史解释的角度认识北洋军阀统治时期的社会发展趋势。
【重点难点】重点：袁世凯复辟帝制与护国战争、民国初年的经济发展、民国初年社会生活新气象。
难点：北洋时期的军阀割据、新文化运动。
【本课结构】【本课特色】1.核心素养立意。
唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等素养都有涉及。
2.充分体现学生自主学习，合作学习，把学生的学和老师的教有机结合起来，以学生为主。
3.本课是从陈先生提出的“新旧杂陈，新陈代谢”的角度，考察北洋军阀统治时期的政治、经济与社会。
人教版统编中外历史纲要(上)第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化优秀教学案例
2.引导学生进行自我评价，让学生认识到自己的优点和不足，激发他们的学习动力。
3.建立科学的评价体系，关注学生的全面发展，确保评价结果的公平、公正、客观。
4.教师要关注学生的情感需求，及时给予反馈和鼓励，帮助他们建立自信心，形成积极向上的学习态度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场白：以引人入胜的语言，激发学生的兴趣和好奇心，为新课的导入做好铺垫。
五、案例亮点
1.亮点一：情境创设丰富多样
本案例通过展示北洋军阀统治时期的图片、视频等资料，让学生身临其境，增强了学生的直观感受。同时，教师还设计了角色扮演、模拟辩论等活动，让学生站在不同立场思考问题，培养同理心和批判性思维。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还有效地提高了学生的学习效果。
2.亮点二：问题导向深入浅出
5.亮点五：教学内容与过程环环相扣
本案例在教学内容与过程的设计上，从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳到作业小结，每个环节都紧密相连，环环相扣。教师注重课堂互动，充分调动学生的学习积极性，使学生在整个教学过程中始终保持高度的热情和参与度。这种教学内容与过程的设计有助于提高学生的学习效果，培养学生的综合素质。
人教版统编中外历史纲要（上）第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为人教版统编中外历史纲要（上）第20课，主要讲述北洋军阀统治时期的政治、经济与文化。这一时期，我国正处于封建社会向半殖民地半封建社会转型的关键阶段，政治动荡，军阀割据，经济困难，文化发展呈现出多元化的趋势。
1.政治方面：介绍北洋军阀统治时期的政治制度、主要军阀及其统治特点，如军阀割据、政权更迭等。
2.经济方面：讲解北洋军阀统治时期的经济发展状况，如民族资本主义的发展、外国资本的侵入等。
3.建立科学的评价体系，关注学生的全面发展，确保评价结果的公平、公正、客观。
4.教师要关注学生的情感需求，及时给予反馈和鼓励，帮助他们建立自信心，形成积极向上的学习态度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场白：以引人入胜的语言，激发学生的兴趣和好奇心，为新课的导入做好铺垫。
五、案例亮点
1.亮点一：情境创设丰富多样
本案例通过展示北洋军阀统治时期的图片、视频等资料，让学生身临其境，增强了学生的直观感受。同时，教师还设计了角色扮演、模拟辩论等活动，让学生站在不同立场思考问题，培养同理心和批判性思维。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还有效地提高了学生的学习效果。
2.亮点二：问题导向深入浅出
5.亮点五：教学内容与过程环环相扣
本案例在教学内容与过程的设计上，从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳到作业小结，每个环节都紧密相连，环环相扣。教师注重课堂互动，充分调动学生的学习积极性，使学生在整个教学过程中始终保持高度的热情和参与度。这种教学内容与过程的设计有助于提高学生的学习效果，培养学生的综合素质。
人教版统编中外历史纲要（上）第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为人教版统编中外历史纲要（上）第20课，主要讲述北洋军阀统治时期的政治、经济与文化。这一时期，我国正处于封建社会向半殖民地半封建社会转型的关键阶段，政治动荡，军阀割据，经济困难，文化发展呈现出多元化的趋势。
1.政治方面：介绍北洋军阀统治时期的政治制度、主要军阀及其统治特点，如军阀割据、政权更迭等。
2.经济方面：讲解北洋军阀统治时期的经济发展状况，如民族资本主义的发展、外国资本的侵入等。
人教统编版必修中外历史纲要上第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化优秀教学案例
2.分析北洋军阀统治时期的经济状况，了解其经济发展特点和影响。
3.探讨北洋军阀统治时期的文化发展，掌握其主要文化成就和特点。
4.培养学生的文献资料搜集、整理和分析能力，提高其历史学科研究素养。
（二）过程与方法
1.通过多媒体教学手段，生动展示北洋军阀统治时期的政治、经济与文化现象，引导学生直观感知历史。
2.使学生认识到北洋军阀统治时期的政治、经济与文化特点，树立正确的历史观和民族观。
3.引导学生从北洋军阀统治时期的历史中汲取经验教训，提高其历史责任感和社会责任感。
4.培养学生的团队合作精神，使其在课堂讨论和活动中学会合作、尊重和理解他人。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以历史事件为线索，通过多媒体展示北洋军阀统治时期的政治、经济与文化场景，让学生身临其境地感受历史。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解北洋军阀统治时期的政治、经济与文化特点，引导学生掌握关键知识点。
2.采用案例分析、比较分析等方法，深入剖析北洋军阀统治时期的历史现象。
3.结合历史文献、图片和视频等资料，生动展示北洋军阀统治时期的历史场景。
4.教师引导学生关注北洋军阀统治时期的政治、经济与文化对现代社会的启示和影响。
2.鼓励学生自主发现和提出问题，培养其历史思维能力和问题解决能力。
3.采用递进式问题链，引导学生从多个角度、多个层面分析北洋军阀统治时期的历史现象。
4.教师引导学生总结问题解决过程，提高其历史学科方法论素养。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和看法，培养其历史学科交流与表达能力。
2.创设问题情境，引导学生关注北洋军阀统治时期的政治、经济与文化现象，激发其探究欲望。
3.设计历史角色扮演活动，让学生站在不同人物的角度，体验北洋军阀统治时期的历史变迁。
3.探讨北洋军阀统治时期的文化发展，掌握其主要文化成就和特点。
4.培养学生的文献资料搜集、整理和分析能力，提高其历史学科研究素养。
（二）过程与方法
1.通过多媒体教学手段，生动展示北洋军阀统治时期的政治、经济与文化现象，引导学生直观感知历史。
2.使学生认识到北洋军阀统治时期的政治、经济与文化特点，树立正确的历史观和民族观。
3.引导学生从北洋军阀统治时期的历史中汲取经验教训，提高其历史责任感和社会责任感。
4.培养学生的团队合作精神，使其在课堂讨论和活动中学会合作、尊重和理解他人。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以历史事件为线索，通过多媒体展示北洋军阀统治时期的政治、经济与文化场景，让学生身临其境地感受历史。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解北洋军阀统治时期的政治、经济与文化特点，引导学生掌握关键知识点。
2.采用案例分析、比较分析等方法，深入剖析北洋军阀统治时期的历史现象。
3.结合历史文献、图片和视频等资料，生动展示北洋军阀统治时期的历史场景。
4.教师引导学生关注北洋军阀统治时期的政治、经济与文化对现代社会的启示和影响。
2.鼓励学生自主发现和提出问题，培养其历史思维能力和问题解决能力。
3.采用递进式问题链，引导学生从多个角度、多个层面分析北洋军阀统治时期的历史现象。
4.教师引导学生总结问题解决过程，提高其历史学科方法论素养。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和看法，培养其历史学科交流与表达能力。
2.创设问题情境，引导学生关注北洋军阀统治时期的政治、经济与文化现象，激发其探究欲望。
3.设计历史角色扮演活动，让学生站在不同人物的角度，体验北洋军阀统治时期的历史变迁。
中外历史纲要【上】第20课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化教案
展示《新青年》杂志第一期、第二期的封面
和材料1：他从苍天处取得闪电，从暴君处取得民权。他是美国杰出的政治家、思想家和科学家，他是科学与民主的典型结合，他是著名科学家富兰克林。
材料：胡适授课时，北大的学生抵触白话文，嫌其啰嗦。于是胡适出题目：前几天行政院有位朋友给我打来电报，邀我去做行政院秘书，我不愿从政，决定不去，请替我用最少的字复电拒绝。
中外历史纲要（上）
教学设计
第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化
教学目标
运用时空定位，了解北洋军阀的统治及特点.通过史料分析概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响,通过对历史史料的引用，使学生能够形成论从史出、史论结合研究历史的能力，并能够通过唯物史观的科学的研究方法正确评价特定历史条件下的历史事件，发展学生史料实证和历史解释的历史学科核心素养
材料三欧洲列强对华商品输出表
依据材料和课本知识，分析民族工业的迅速发展的原因？结合课本，分析影响？
三、新文化运动的开展
过渡：《青年杂志》的定位全在一个“新”字上——“新”知识、“新”思想，以“新”换“心”。假如你是陈独秀，你将如何设计这份杂志呢？
根据《青年杂志》的封面信息和这些材料，归纳《青年杂志》的主题是什么？
培养学生历史解释的能力
引导学生从教材出发还原历史的真实
体现出专ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ与反专制的斗争
通过地图强化学生的空间概念
颠覆学生的惯性思维，培养学生独立思考问题的能力和表达自己观点的能力。
情景再现，让学生不仅学会换位思考，更体会到历史是丰富的、多元的。
课后反思
本节课从设计上充分体现“时空概念”，渗透核心素养，考虑到高一学生的认知特点，引入历史史料，加深学生对历史问题的理解。
和材料1：他从苍天处取得闪电，从暴君处取得民权。他是美国杰出的政治家、思想家和科学家，他是科学与民主的典型结合，他是著名科学家富兰克林。
材料：胡适授课时，北大的学生抵触白话文，嫌其啰嗦。于是胡适出题目：前几天行政院有位朋友给我打来电报，邀我去做行政院秘书，我不愿从政，决定不去，请替我用最少的字复电拒绝。
中外历史纲要（上）
教学设计
第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化
教学目标
运用时空定位，了解北洋军阀的统治及特点.通过史料分析概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响,通过对历史史料的引用，使学生能够形成论从史出、史论结合研究历史的能力，并能够通过唯物史观的科学的研究方法正确评价特定历史条件下的历史事件，发展学生史料实证和历史解释的历史学科核心素养
材料三欧洲列强对华商品输出表
依据材料和课本知识，分析民族工业的迅速发展的原因？结合课本，分析影响？
三、新文化运动的开展
过渡：《青年杂志》的定位全在一个“新”字上——“新”知识、“新”思想，以“新”换“心”。假如你是陈独秀，你将如何设计这份杂志呢？
根据《青年杂志》的封面信息和这些材料，归纳《青年杂志》的主题是什么？
培养学生历史解释的能力
引导学生从教材出发还原历史的真实
体现出专ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ与反专制的斗争
通过地图强化学生的空间概念
颠覆学生的惯性思维，培养学生独立思考问题的能力和表达自己观点的能力。
情景再现，让学生不仅学会换位思考，更体会到历史是丰富的、多元的。
课后反思
本节课从设计上充分体现“时空概念”，渗透核心素养，考虑到高一学生的认知特点，引入历史史料，加深学生对历史问题的理解。
第20课北洋军阀统治时期的政治经济与文化教学设计
《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》教学设计一、教材分析《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》一课是《中外历史纲要》（上册）第六单元《辛亥革命与中华民国的建立》的第二课时。
本课内容主要包含四个子目，第一子目是“袁世凯复辟帝制与护国战争”，第二子目是“北洋时期的军阀割据”，第三子目是“民国初年经济、社会生活的新气象”，第四子目是“新文化运动的开展”。
这四个子目从不同方面揭示了进入北洋军阀统治时期后中国政治、经济与文化上的一些表现。
二、学情分析学生在初中《历史与社会》课程中已涉及政治上的中华民国的建立、二次革命、袁世凯复辟帝制、军阀割据；经济上的民族资本主义的发展、社会生活的变化；文化上的新文化运动等知识。
本教学设计的授课对象是浙江省一级重点中学学生，他们对于初中《历史与社会》课程的掌握相对较好，对这一时期的一些史实有着一定了解。
但是，对这一时期的社会发展情况缺乏宏观的认识，透过纷繁史实探求这一时期社会发展的特征尚有困难。
三、教学目标1.能够运用时间轴，梳理北洋军阀统治时期各政治势力的主要政治活动，并对其政治活动作出合理的历史解释。
2.能够提取不同类型史料的信息，分析第一次世界大战期间中国民族工业发展的主要原因。
3.能够将多则史料进行整理、对比、辨析，运用史料作为证据对新文化运动的反传统问题作出合理的历史解释，并深化对教材史论的理解。
4.能够从近代化的视角归纳北洋军阀统治时期社会发展的特征，认识这一时期矛盾交织、新旧杂糅的时代特征，感悟中国人民在不断觉醒中不屈不挠、顺时而动地向近代社会转型。
四、重难点分析基于《课程标准》和教材内容，结合本校学生学情，确定本课的重难点如下：教学重点：北洋军阀统治时期的政治、经济与文化上的表现教学难点：北洋军阀统治时期的时代特征五、设计思路本设计以“旧邦新造”为教学线索，从“‘旧邦新造’的时代背景”、“‘旧邦新造’的具体表现”和“‘旧邦’该如何‘新造’”三个环节重点讲述北洋军阀统治时期的政治、外交、风俗、经济、文化五个方面的表现并理解这一时期的时代特征。
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第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化教学设计【教学理念】
以新课改下的培养和提高学生的历史学科核心素养为目标的教学新理念，贯彻落实《普通高中历史课程标准（2017年版）》的基本要求。
在教学结构设计上体现基础性的同时，构建多视角、多类型、多层次的课程体系，以教师为主导、以学生为主体的教学策略，具体以问题为中心引领教学、在教与学的互动中逐步形成具有历史学科特征的思维品质和关键能力，通过情境问题的设置，引导学生从多个层面进行探讨，深入认识新文化运动的内容和影响，同时促进学生的自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的认知水平和实践能力，培养其正确的历史观。
【教科书教学内容分析】
本课属于第六单元辛亥革命与中华民国的建立中的第二课，主要内容是北洋军阀统治时期的政治、经济与文化，包括三部分内容：北洋军阀统治时期的政治：这一时期的基本脉络是北洋军阀实行专制独裁统治、破坏民主共和与以孙中山为首的资产阶级革命党人反对专制独裁、维护民主共和的斗争。
包括袁世凯统治时期与北洋军阀割据时期，袁世凯统治时期的政治特征是：对内专制统治、对外投靠帝国主义，相对统一状态；北洋军阀割据时期的基本特征是：军阀割据，分崩离析，政局动荡，人民困苦；北洋军阀统治时期的经济：中国民族资本主义的较快发展（黄金时期）；北洋军阀统治时期的文化：新文化运动的开展。
本课内容处于近代中国探索史的范畴，政治民主化在此阶段遭遇挫折，中国的民主化进程遇到逆流；以工业化为主体的经济近代化获得显著发展，民族工业出现短暂春天；思想文化的近代化也有了长足发展，开始由传统文化向近代文化转型。
本节课在整体上处于承上启下的作用，上承辛亥革命中国民主制度的确立，下启五四运动与中国共产党的诞生。
总之，北洋军阀统治时期中国近代化步伐在缓慢前行，中国民主革命的新生力量也在悄然孕育。
【学情分析】
本节课的授课对象为高一4班，班级共40人，全班只有十六个学生选历史课，通过前期问卷调查发现存在的问题主要有：学生对北洋军阀统治时期这段历史几乎一片空白、对民族工业等概念不清楚，对新文化运动的了解只是停留在表面的认识。
通过短期接触发现高一新生对于历史学习有一定的兴趣，课堂上喜欢思考问题，善于表达自己的见解。
但是他们学习历史还停留在感性认识上，缺乏理性思维和建构知识的能力，对知识的领悟和理解还需要教师的帮助，特别是面对新教材中许多新概念、新名词会茫然无措、难以消化，为尽快适应高中学习，一方面可以提前布置一些内容让他们课下展开学习，另一方面在课堂上创设教学情境，让他们融入历史、走进历史，在探究、探讨、交流中突破认知上的瓶颈，形成自己的理解和认识。
【教学目标】
设计历史坐标轴梳理民国时期的历史分期，落实民国时期的时间观念；在运用有关史料了解北洋军阀的专制独裁统治和以孙中山为首的资产阶级革命派挽救革命无望的情况下，理解旧民主主义革命已经走到尽头；在掌握北洋军阀统治时期政治、经济、思想文化基本特征的基础上一方面理解新文化运动爆发的必然性，另一方面采用角色扮演、合作探究的方式概括表述新文化运动的主要内容，理解新文化运动主要内容的内在含义和内在联系；能够运用相关史料和所学知识，从历史发展的角度和不同的视角探讨新文化运动对近代中国思想解放的深远影响，并感受在新旧文化新旧思想的碰撞下近代社会发展进步的艰难性。
【教学重难点分析】
依据新课程标准的要求：“了解北洋军阀的统治及特点；概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响”，确定本课重点为新文化运动的主要内容，以问题引领和角色扮演的方式探讨学习新文化运动的主要内容，并由易而难、深入浅出的理解新文化运动的内涵；针对本课内容的难易程度和高一新生的认知水平和接受能力，确定本课难点为探讨新文化运动对近代中国思想解放的影响，教师引领和指导学生结合相关材料归纳概括出相关的结论和认识，在归纳表述的基础上体会新文化运动在中国近代社会转型中的关键作用。
【教学设计思路】
本课内容属于近代史部分，承上启下，继往开来，是近代中国从封建传统的农业社会向民主现代的工业社会的转型时期，与此同时中国近代史的主题是现代化，本课内容虽涉及政治、经济、思想近代化，由于本课重点是新文化运动，新文化运动在中国近代化中处于思想文化的转型期，所以在教学设计中以近代化转型为主线贯穿整个课堂教学，这样既强调了新文化运动的重要作用，又让学生从宏观上把握北洋军阀统治时期在近代历史中的特殊地位。
【教学方法】
新课程下的讲授法
【教学用具】
采用制作PowerPoint课件的方式辅助教学
【教学资源】
普通高中历史教科书《中外历史纲要•上》（试教版）、普通高中课程标准实验教科书岳麓版必修3《文化发展历程》；张鸣《共和中的帝制》、徐中约《中国近代史》、陈国庆《中国近代社会转型研究》绪论等专著；陈独秀1916年《吾人最后之觉悟》、周有光《白
教学评价设计
姓名班
级
评价项目评价内容 A B C D 学习内容和
学科素养
1.基于特定时空背景理解新文化运动
2.掌握新文化运动的主要代表人物及主张
3.概括新文化运动的主要内容
4.全面认识理解新文化运动的影响
课堂参与和
学习态度
1.积极思考问题
2.小组合作交流
3.主动回答问题
4.完成学案内容
最大的收获
最大的疑惑
板书设计近鸦片战争（开始转型）
代洋务运动（经济转型）
化辛亥革命（政治转型）
政治：民主vs专制
北洋军阀的统治经济：较快发展
思想：新文化运动(思想转型)
北洋军阀统治时期是中国近代社会转型的关键时期
构建知识结构，
形成知识体系。
教学反思本节课基本完成教学任务，较好的实现了教学构想，也较好的落实了历史学科素养的教学理念，但从自身的教学感受、学生课堂气氛及反馈、教师的课后研讨和反馈来看，本人有如下教学反思：
1、本课内容繁多，既要学习新文化运动的背景：北洋军
阀统治时期的政治、经济状况，还要重点学习新文化运动的内容及影响，所以在教学方式上仍以较传统的讲授式为主，辅以合作学习和问题探究的形式，在讲授中，教师又以补充讲解、点拨学生思路为主，通过问题引领学生学习，如：新文化运动的内容，一方面让学生角色扮演几位主要的代表人物，另一方面让其他学生在聆听的同时，思考：北洋军阀统治时期社会的症结都有哪些？新文化运动的健将们为拯救国家提出了哪些主张？然后在纸上写出自己的答案，教师在学生总结的基础上很自然的过渡到新文化运动的目的：破旧立新，然后进一步归纳总结新文化运动的主要内容：四提倡、四反对。
整个学习过程环环相扣，。