四年级数学：《卫星运行时间》说课稿

北师大版数学四年级上册3.1《卫星运行时间》说课稿一. 教材分析《卫星运行时间》这一节内容，是北师大版四年级上册数学教材第三单元的一部分。

本节课的主要内容是让学生理解和掌握卫星运行时间的计算方法，以及运用这一方法解决实际问题。

在教材的编排中，此节内容是在学生已经学习了时间单位、时间换算等基础知识的基础上进行教授的，旨在提高学生对时间知识的运用能力和解决实际问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了时间单位换算、时间的基本概念等基础知识，具备了一定的数学思维能力。

但是，对于卫星运行时间这一较为复杂的概念，学生可能存在一定的理解难度。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行针对性的教学。

三. 说教学目标本节课的教学目标主要包括以下三个方面：1.知识与技能目标：让学生理解和掌握卫星运行时间的计算方法，能够运用这一方法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学知识的兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。

四. 说教学重难点本节课的重难点主要是卫星运行时间的计算方法，以及如何运用这一方法解决实际问题。

在教学过程中，教师需要通过具体的案例、实践活动等方式，帮助学生理解和掌握这一方法。

五. 说教学方法与手段本节课的教学方法主要包括讲授法、案例分析法、小组合作法等。

在教学过程中，教师会通过讲解、案例分析、小组讨论等方式，引导学生理解和掌握卫星运行时间的计算方法。

同时，教师还会运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增强课堂教学的趣味性和互动性。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的卫星运行实例，引发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲解：讲解卫星运行时间的计算方法，并结合实例进行讲解，让学生理解和掌握这一方法。

3.实践：让学生进行实践活动，运用卫星运行时间的计算方法解决实际问题。

《卫星运行时间》说课稿數學教案設計尊敬的评委、各位老师：大家好！我是数学教师，今天我将为大家分享我的《卫星运行时间》说课稿和数学教案设计。

一、教材分析《卫星运行时间》是高中物理课程中的一部分，主要涉及的是牛顿运动定律和万有引力定律的应用。

这节课的教学目标是使学生理解和掌握卫星运行的基本原理，并能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：理解卫星运行的基本原理，包括开普勒三定律和万有引力定律；能够应用这些定律解决有关卫星运行的问题。

2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生的观察、思考和解决问题的能力；通过小组讨论，提高学生的合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们的探索精神和实践意识。

三、教学重难点重点：理解和掌握卫星运行的基本原理。

难点：如何运用这些原理解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课：首先，我会展示一些关于卫星的图片和视频，引导学生思考卫星是如何在太空中运行的。

2. 新知讲解：然后，我会详细解释开普勒三定律和万有引力定律，并通过具体的例子帮助学生理解这两个定律。

3. 实践操作：接下来，我会给学生一些关于卫星运行的问题，让他们尝试用刚刚学到的知识来解决这些问题。

4. 小组讨论：为了进一步加深学生对这个主题的理解，我会组织一个小组讨论活动，让学生们互相交流自己的想法和解题策略。

5. 总结反馈：最后，我会对本节课的内容进行总结，并对学生的学习情况进行反馈。

五、教学评价对于学生的学习情况，我将采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。

形成性评价主要是通过课堂观察、作业检查等方式了解学生的学习进度和理解程度；终结性评价则是在学期末进行一次全面的测试，以评估学生对整个学期所学知识的掌握情况。

以上就是我对《卫星运行时间》这节课的说课稿和数学教案设计，谢谢大家的聆听！。

《卫星运行时间》说课稿尊敬的评委老师们，大家好！今天我要说课的内容是《卫星运行时间》。

本节课旨在让学生了解卫星运行时间的计算方法，掌握相关的数学知识和物理概念，培养学生的逻辑思维和空间想象力。

一、教学目标1.理解卫星运行时间的概念和计算方法；2.掌握椭圆轨道运动的基本规律；3.能够运用数学知识解决卫星运行时间的相关问题；4.培养学生的空间想象力和对航天技术的兴趣。

二、教学内容与步骤1.卫星运行时间的概念首先，我们将介绍卫星运行时间的概念。

卫星运行时间是指卫星绕地球一圈所需的时间，也称为轨道周期。

为了让学生更好地理解这个概念，我们将通过实例进行讲解。

例如，地球同步卫星的运行时间是24小时，而低地球轨道卫星的运行时间则较短，仅为几分钟。

2.椭圆轨道运动的基本规律接下来，我们将介绍椭圆轨道运动的基本规律。

卫星在绕地球运动时，其轨道是椭圆形的。

为了让学生更好地理解这个规律，我们将通过动画演示椭圆轨道的运动过程，并讲解椭圆的参数方程和卫星在椭圆轨道上的位置和速度变化规律。

3.卫星运行时间的计算方法接下来，我们将介绍卫星运行时间的计算方法。

我们可以通过椭圆的参数方程来计算卫星在椭圆轨道上的位置和速度，从而得出卫星运行时间。

我们将详细讲解计算过程，并引导学生逐步推导出卫星运行时间的公式。

4.练习与巩固为了让学生更好地掌握卫星运行时间的计算方法，我们将设计一些练习题，让学生自己动手计算。

通过练习，学生可以巩固所学知识，提高解题能力。

同时，我们也将引导学生思考一些实际问题，如如何优化卫星轨道以提高通信质量等。

三、教学方法与手段在本节课的教学过程中，我们将采用以下教学方法和手段：1.通过实例讲解卫星运行时间的概念，让学生更好地理解；2.通过动画演示椭圆轨道的运动过程，让学生更直观地了解；3.通过讲解椭圆的参数方程和卫星在椭圆轨道上的位置和速度变化规律，让学生更深入地理解椭圆轨道运动的基本规律；4.通过引导学生逐步推导出卫星运行时间的公式，让学生更好地掌握计算方法；5.通过设计练习题和引导学生思考实际问题，让学生更好地巩固所学知识并提高解题能力。

小学四年级数学《卫星运行时间》教案三篇小学四年级数学《卫星运行时间》教案一教学目标：1、能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。

2、探索两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算。

3、激发学生学习两、三位数乘法的兴趣，树立学生计算的信心。

教学重点：用竖式计算三位数乘两位数。

教学难点：因数中间有0的计算方法和需要处理连续进位的计算。

教学过程：一、创设情境，导入课题同学们，今天老师要教你们认识一种你们从没接触过的东西——人造地球卫星。

知道它的用途吗?我们无论是打电话、看卫星电视、还是GPS定位都离不开人造卫星。

它给人类带来的便利是不可估计的。

那么今天我们就来学习一些有关人造地球卫星的知识——卫星运行时间。

(板书：卫星运行时间)师：(显示卫星绕地球运行的时间)大家把黑板上这句话读一遍，将得到的数学信息记下。

【设计意图】计算教学源于生活的需要，我创设与生活相关的问题情境，激发了学生的兴趣。

二、合作探究，获取新知师：既然大家都知道了人造地球卫星绕地球一圈需要114分。

那么2圈呢?5圈呢?可不可以用最快的速度告诉老师?师：看来同学们三年级的乘法学的非常棒。

我也知道2圈、5圈肯定是难不住你们的。

那么假设人造地球卫星绕地球10圈，你们会吗?(请同学起来回答) 师：同学们，我们没有学过两位乘三位数的乘法，某某x能现在做出一个两位数乘三位数的乘法非常的棒。

师：既然这个简单的两位数乘三位数的算式没有难倒你们，那么就来个难的吧。

(多媒体显示问题)卫星绕地球21圈需要多长时间?谁会列式?(114ｘ21= )你能估计一下这个算式的积大概是多少吗?(预设1)我把114看作110，把21看作20，110ｘ20=2200，所以114ｘ21大约等于2200。

(预设2)我把114看作100，把21看作20，100ｘ20=2000，所以114ｘ21大约等于2000。

师：通过同学们估算的答案，我们知道估算就是将其中一个或者两个因数进行适当的四舍五入得出的答案。

北师大版数学四年级上册3.1《卫星运行时间》说课稿(5)一. 教材分析《卫星运行时间》这一节内容是北师大版数学四年级上册第三章第一节的一个例子。

本节课主要通过研究卫星运行的时间问题，让学生理解和掌握“归一”问题的解决方法，即通过找出单位“1”，用除法计算，进一步体会除法的意义。

教材通过生活化的情境，引导学生发现并提出问题，通过探究、交流、合作的方式解决问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的加减乘除运算。

他们在解决实际问题时，往往能够运用已有的知识和经验。

但是，对于“归一”问题的解决方法，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，引导学生理解和掌握这一方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解“归一”问题的解决方法，并能够运用这一方法解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、分析、归纳等方法，自主探究卫星运行时间的计算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握“归一”问题的解决方法。

2.教学难点：学生能够自主探究卫星运行时间的计算方法，并运用到实际问题中。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将以引导探究法为主，辅以小组合作法、讲解法等。

2.教学手段：我将以多媒体课件为辅助，通过生动的动画和实例，引导学生理解和掌握“归一”问题的解决方法。

六. 说教学过程1.导入：我将以一个有趣的卫星运行动画导入，引导学生关注卫星运行的时间问题，激发学生的学习兴趣。

2.探究：我会引导学生观察和分析卫星运行的时间数据，引导学生发现并提出问题。

然后，我会学生进行小组合作，让他们自主探究卫星运行时间的计算方法。

在这个过程中，我会给予学生必要的引导和帮助。

3.讲解：在学生自主探究的基础上，我会进行讲解，明确“归一”问题的解决方法，并通过具体的例子进行解释和巩固。

北师大版数学四年级上册《卫星运行时间》说课稿1一. 教材分析《卫星运行时间》是北师大版数学四年级上册的一节课。

本节课主要引导学生通过实际问题来理解和掌握圆周率的概念，以及运用圆周率解决实际问题。

教材通过卫星运行时间的例子，让学生感受圆周率在现实生活中的应用，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学应用能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了平面图形的周长和面积的概念，对周长和面积有一定的理解。

但是，对于圆周率的概念和运用可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，通过实例和操作活动，帮助学生理解和掌握圆周率的概念，以及运用圆周率解决实际问题。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解圆周率的概念，掌握圆周率的计算方法，能够运用圆周率解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过实际问题的解决，培养观察、思考、归纳的能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够感受数学与实际的联系，培养学习数学的兴趣，增强自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解圆周率的概念，掌握圆周率的计算方法，能够运用圆周率解决实际问题。

2.教学难点：学生对圆周率的理解和运用，能够解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例教学法、小组合作法等，引导学生通过实际问题来理解和掌握圆周率的概念，以及运用圆周率解决实际问题。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过卫星运行时间的实际例子，引发学生对圆周率的思考，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍圆周率的概念，引导学生通过实际问题来理解和掌握圆周率的概念。

3.实例讲解：通过具体的实例，讲解圆周率的计算方法，引导学生掌握圆周率的计算技巧。

4.小组合作：学生分组讨论，运用圆周率解决实际问题，培养学生的实际应用能力。

5.总结提升：教师引导学生总结圆周率的概念和运用，帮助学生巩固所学知识。

北师大版四年数学上册《第三单元卫星运行时间》说课稿一. 教材分析北师大版四年数学上册《第三单元卫星运行时间》这一节课，主要让学生了解和掌握卫星运行时间的计算方法。

通过学习，学生能够掌握基本的数学运算技能，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

教材中通过具体的实例，引导学生了解卫星运行时间的计算方法，并通过练习题让学生进行巩固。

二. 学情分析在教学之前，我们需要了解学生的基本情况。

学生已经掌握了基本的数学运算技能，具备一定的逻辑思维能力。

但是，对于卫星运行时间这一概念，学生可能比较陌生，需要通过具体的实例和引导，让学生理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解卫星运行时间的概念，掌握计算卫星运行时间的方法，能够运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过小组合作、探究学习的方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解卫星运行时间的概念，掌握计算卫星运行时间的方法。

2.教学难点：学生能够运用所学知识解决实际问题，理解卫星运行时间的计算过程。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例教学法、小组合作探究法等，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、练习题等教学资源，帮助学生理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的卫星运行问题，引发学生的兴趣，导入新课。

2.教学新课：通过多媒体课件，介绍卫星运行时间的概念和计算方法，引导学生理解和掌握。

3.实例分析：通过具体的实例，让学生进行计算练习，巩固所学知识。

4.小组合作：学生分组进行讨论和探究，解决实际问题，培养团队协作能力。

5.总结提升：教师引导学生对所学知识进行总结，提升学生的数学思维能力。

6.课堂练习：布置一些练习题，让学生进行巩固练习，及时反馈学生的学习情况。

卫星运行时间一、引入卫星是指被地球的引力吸引并处于轨道运行的天体，它的运行时间是指卫星从一个特定点返回到同一点所需的时间。

卫星运行时间的计算涉及到很多天文学知识和计算方法，本文将从计算卫星运行周期开始，逐步介绍卫星运行时间的相关概念与计算方法。

二、卫星运行周期的计算卫星的运行周期是指卫星完成一次周回运动所需的时间。

卫星的运行周期可以通过以下公式来计算：T = 2π * √(a^3 / G * M)其中，T表示卫星的运行周期，π是圆周率，a是卫星轨道的半长轴，G是引力常数，M是地球的质量。

三、卫星运行时间的计算卫星的运行时间是指卫星从一个特定点返回到同一点所需的时间。

与运行周期相比，卫星运行时间的计算稍微复杂一些。

1. 平均角速度计算卫星的平均角速度可以通过以下公式来计算：ω = 2π / T其中，ω表示卫星的平均角速度，T表示卫星的运行周期。

2. 角位置的计算在计算卫星运行时间之前，需要先计算卫星在给定时间内的角位置。

θ = θ0 + ω * t其中，θ表示角位置，θ0表示初始角位置，ω表示角速度，t表示给定的时间。

3. 卫星运行时间的计算卫星从一个特定点返回到同一点所需的时间可以通过以下公式来计算：t = (2π - θ0) / ω其中，t表示卫星运行时间，θ0表示初始角位置，ω表示角速度。

四、案例分析假设某颗卫星的运行周期为90分钟，初始角位置为0，现在需要计算卫星从初始点返回到同一点所需的时间。

首先，根据卫星的运行周期，可以计算出卫星的平均角速度：T = 90 * 60 = 5400秒ω = 2π / 5400 ≈ 0.00116弧度/秒然后，可以使用角速度公式计算卫星在给定时间内的角位置。

假设给定时间t为30分钟（1800秒），即半个运行周期：θ = 0 + 0.00116 * 1800 ≈ 2.088弧度最后，可以使用卫星运行时间公式计算卫星从初始点返回到同一点所需的时间：t = (2π - 0) / 0.00116 ≈ 5410秒因此，卫星从初始点返回到同一点所需的时间为5410秒。

北师大版数学四年级上册3.1《卫星运行时间》说课稿(2)一. 教材分析《卫星运行时间》这一节的内容是北师大版数学四年级上册第三章的第一课时。

本节课的主要内容是让学生通过实际问题，理解“时间”这个概念，掌握时间的换算和计算方法，提高学生解决实际问题的能力。

在教材中，通过卫星运行的时间这个问题，引出小时、分钟、秒这些时间单位，并且让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了长度、面积、体积等度量单位，对数学问题解决有一定的基础。

但学生对时间的认识还比较模糊，特别是小时、分钟、秒之间的换算关系。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实际操作，理解时间单位之间的换算关系，提高学生解决实际问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解小时、分钟、秒这些时间单位，掌握它们之间的换算关系，能正确计算时间。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握小时、分钟、秒之间的换算关系，能正确计算时间。

2.教学难点：让学生理解时间单位之间的换算关系，并能运用到实际问题中。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生通过实际操作，理解时间单位之间的换算关系。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学道具等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过一个卫星运行的实际问题，引出时间这个概念，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：讲解小时、分钟、秒这些时间单位，让学生理解它们之间的换算关系。

3.实践操作：让学生通过实际操作，掌握时间单位之间的换算方法。

4.解决问题：让学生通过解决实际问题，运用时间单位之间的换算关系。

卫星运行时间说课稿一、教学设计目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生了解卫星运行时间的概念，掌握计算卫星运行时间的方法，并能够应用所学知识解决相关问题。

2. 过程与方法目标：通过启发式教学法和探究式学习法，引导学生主动参与课堂讨论和思考，激发学生的学习兴趣和思维能力，并培养学生的合作与交流能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对科学研究的兴趣，提高学生的科学素养和实际应用能力，激发学生对于探索未知的热情。

二、教学重点与难点1. 教学重点：讲解卫星运行时间的概念，并引导学生灵活运用所学知识解题。

2. 教学难点：帮助学生理解卫星运行时间与地球自转时间、卫星轨道周期之间的关系，培养学生综合分析和解决问题的能力。

三、教学过程安排1. 导入（5分钟）通过向学生展示一张卫星运行轨道图，并提问“你们知道卫星是如何运行的吗？”来引起学生的思考，激发他们对卫星运行时间的兴趣。

2. 新知讲解（15分钟）a. 介绍卫星运行时间的概念和定义，与地球自转时间的关系。

b. 通过实际案例解释卫星轨道周期与卫星运行时间的关系，引导学生理解卫星在地球上空运行的时间与地球自转周期的联系。

3. 计算卫星运行时间（30分钟）a. 向学生提供一个卫星轨道的高度和地球自转周期的数据，并指导学生按照公式计算卫星运行时间。

b. 引导学生讨论如何根据给定的数据计算不同卫星运行时间的例子。

4. 拓展应用（20分钟）a. 给学生提供更复杂的卫星轨道数据，并让学生进行计算和探究，引导学生深入理解卫星运行时间与不同因素的关系。

b. 提醒学生注意合理估计数据的重要性，并讨论在实际应用中如何根据估计的数据计算卫星运行时间。

5. 总结和归纳（10分钟）让学生回顾本节课所学内容，并提醒他们应用所学知识解决实际问题时的注意事项。

引导学生互相总结计算卫星运行时间的方法和技巧，提高学生的归纳整理和表达能力。

四、课堂训练与作业布置在课堂上设计练习题，让学生独立完成并及时订正，检验学生对卫星运行时间计算的掌握情况。

北师大版数学四年级上册3.1《卫星运行时间》说课稿(4)一. 教材分析《卫星运行时间》这一节的内容是北师大版数学四年级上册第三单元“时间和日期”的一部分。

这部分内容是在学生已经掌握了年、月、日、时、分、秒等时间单位的基础上进行学习的，旨在让学生能够理解时间单位之间的换算关系，提高学生解决实际问题的能力。

在本节课中，学生将通过学习卫星运行时间的问题，进一步理解和掌握时间单位之间的换算关系，提高解决实际问题的能力。

教材通过生动的卫星运行实例，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

二. 学情分析在进入四年级之前，学生已经学习并掌握了年、月、日、时、分、秒等时间单位的基本概念和换算关系，对于解决一些简单的时间问题已经有一定的基础。

但是，对于一些复杂的时间计算和换算，学生可能还存在着一些困难和模糊的地方，需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。

同时，学生在日常生活中对于时间概念的认知也存在一些误区，比如对于“早”、“晚”等模糊时间概念的理解，需要通过本节课的学习进行纠正和规范。

三. 说教学目标本节课的教学目标主要包括以下几点：1.让学生理解和掌握时间单位之间的换算关系，能够进行简单的时间计算和换算。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

4.纠正学生在日常生活中对于时间概念的认知误区，提高学生的时间管理能力。

四. 说教学重难点本节课的教学重难点主要是时间单位之间的换算关系和复杂的时间计算。

对于这部分内容，学生可能存在着理解和掌握上的困难，需要教师进行耐心的讲解和引导。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、引导法、实践法等多种教学方法和手段，引导学生通过观察、思考、探究、实践等方式，理解和掌握时间单位之间的换算关系，提高解决实际问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个卫星运行的实例，引导学生思考和探究卫星运行时间的问题，激发学生的学习兴趣。

北师大版数学四年级上册《卫星运行时间》说课稿2一. 教材分析《卫星运行时间》是北师大版数学四年级上册的一节课。

本节课的主要内容是让学生理解卫星运行时间的计算方法，以及运用时间单位进行准确的表述。

通过学习本节课，学生能够掌握时间单位之间的换算关系，提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析在四年级的学生中，他们已经具备了一些基本的时间知识，如认识小时、分钟、秒等。

但是，对于卫星运行时间的计算方法，他们可能还没有接触过。

因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，逐步引导学生理解和掌握卫星运行时间的计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解卫星运行时间的计算方法，掌握时间单位之间的换算关系。

2.过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新思维和科学精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解卫星运行时间的计算方法，掌握时间单位之间的换算关系。

2.教学难点：引导学生运用时间单位进行准确的表述，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设情境，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.任务驱动法：设计一些实际问题，引导学生运用时间单位进行解决，提高学生的实践能力。

4.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生思考卫星运行时间的计算方法，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主探究时间单位之间的换算关系，培养学生独立思考的能力。

3.小组合作：学生进行小组合作，共同解决实际问题，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

4.成果展示：让学生展示自己的学习成果，提高学生的表达能力和自信心的培养。

卫星运行时间说课稿卫星运行时间说课稿（精选9篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的卫星运行时间说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

卫星运行时间说课稿篇1一、说课标：《数学课程标准》对计算这块知识提出了新的要求：计算教学，应减少单纯的技能训练，避免繁杂的计算和程式化的叙述算理，鼓励算法多样化，将运算与解决实际问题相结合等。

基于以上内容，我对教材进行了分析.二、说教材《卫星运行时间》一课是学生在第一学段学习了两位数乘两位数的乘法的基础上进一步延伸。

根据课程标准具体内容要求，对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数。

引导学生经历解决实际问题的过程，帮助学生理解运算意义的同时还要鼓励学生运用多种策略解决实际问题，并进行充分的交流。

三、说学情学生在学习本课之前，已经熟练掌握了两位数乘两位数的竖式计算方法，学习本课对学生来说难度不大，学生完全有能力通过讨论、交流来获得新知。

教材中呈现的情境虽然离学生生活远些，但学生通过教师简单介绍，创设的情境能激起学生的兴趣，激发学生爱科学、爱祖国教育。

四、教学目标定位1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养成估算的习惯。

2、能结合已有知识，探索三位数乘两位数的计算方法，理解算理并能进行正确计算。

利用乘法运算解决一些实际问题3、通过对卫星运行时间的计算，感受数学与生活的联系，增强学生爱科学、爱祖国的情感。

教学重点：探索三位数乘两位数乘法笔算方法并理解算理。

教学难点：正确笔算五、说教学过程1、创设情境提出问题提供书上的主题图：围绕“我国第一颗人造卫星绕地球一圈需要114分”这个信息，让学生提出问题，并列出算式。

2、估算让学生先估算一下卫星绕地球21圈大约需要多少时间？在具体的情境中鼓励学生进行估算，用自己对数及其关系的理解，培养数感并对运算结果进行把握，培养估算的意识和能力。

北师大版数学四年级上册3.1《卫星运行时间》说课稿(2)一. 教材分析《卫星运行时间》这一节内容是北师大版数学四年级上册第三章的第一节。

在这一节中，我们主要是通过研究卫星运行的时间来让学生进一步理解时间和时刻的概念，提高学生解决实际问题的能力。

教材通过引入卫星运行的时间，让学生在实际问题中感受时间和时刻的重要性，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经对时间和时刻有一定的认识，他们知道时间的基本单位是秒、分钟、小时等，也知道时刻是指具体的时间点。

但是，他们在解决实际问题时，往往会把时间和时刻混淆，不能准确地表达实际问题中的时间。

因此，在教学这一节时，我需要让学生明确时间和时刻的区别，并通过实际问题让学生学会如何用数学知识解决实际问题。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解时间和时刻的概念，能够准确地表达实际问题中的时间。

2.过程与方法：通过研究卫星运行的时间，让学生学会如何用数学知识解决实际问题。

3.情感态度与价值观：培养学生运用数学知识服务社会的意识，提高学生解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.重点：让学生理解时间和时刻的概念，能够准确地表达实际问题中的时间。

2.难点：让学生学会如何用数学知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用问题驱动的教学方法，通过引导学生思考实际问题，激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力。

同时，我还会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解教材内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示卫星运行的图片和视频，引导学生思考卫星运行的时间是如何计算的，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍时间和时刻的概念，让学生明确时间和时刻的区别。

3.实例讲解：通过讲解卫星运行的时间，让学生理解时间和时刻在实际问题中的运用。

4.课堂练习：设计一些实际问题，让学生运用所学的知识和方法解决。

5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的重点。

卫星运行时间一、教学目标1.了解卫星与地球之间的关系；2.掌握计算卫星的运行时间；3.学习如何应用卫星运行时间。

二、教学重难点1.教学重点：计算卫星的运行时间；2.教学难点：应用卫星运行时间。

三、教学内容与步骤1.教学内容1.卫星与地球之间的关系；2.如何计算卫星的运行时间；3.应用卫星运行时间。

2.教学步骤第一步：导入新知教师可以借助图片、视频等多媒体手段，向学生介绍卫星与地球之间的关系，让学生对卫星有一个初步的了解。

第二步：讲解卫星运行时间教师对卫星的运行时间进行详细的讲解，比如：卫星绕着地球转一圈需要多少时间呢？这个问题需要我们计算卫星的运行时间。

一颗卫星绕地球一周的时间叫做卫星的周期。

我们可以根据卫星周期来计算卫星的运行时间。

同时，教师可以结合相关数据及图示，具体介绍如何计算卫星的运行时间。

第三步：练习计算卫星的运行时间给学生小组讨论一道关于卫星周期的练习题目，进一步深入学生对于卫星周期的认识，并锻炼他们的计算能力。

题目：一颗卫星的周期是1小时40分钟，那么这颗卫星绕地球一周需要多少时间？第四步：应用卫星运行时间将卫星运行时间和现实生活联系起来，给学生介绍一些卫星运行时间的应用场景，比如：•卫星通讯：根据卫星的运行时间，可以预测通讯卫星在何时经过某个区域，从而为人们的通讯提供便利；•天气预报：利用气象卫星获取地球上的气象信息，再根据卫星的运行时间进行数据解析，及时给出更精确的天气预报；•GPS导航：利用卫星的运行时间和信号强度，帮助人们在导航时确定位置和路径。

第五步：巩固新知设计一些练习题，帮助学生巩固新掌握的知识。

练习题：1.一颗卫星的周期是1小时20分钟，那么这颗卫星绕地球一周需要多少时间？2.如果一颗GPS卫星距地球7000公里，绕地球转一圈需要1小时10分钟，那么该卫星的速度是多少？3.利用卫星运行时间，解释为什么在夜间，月亮升起和落下的时间都比太阳要晚？四、教学反思本节课主要让学生学习如何计算卫星的运行时间，以及如何应用卫星运行时间。

《卫星运行时间》说课稿數學教案設計一、教学目标：1. 知识与技能：通过本课的学习，学生能够理解卫星运行的基本原理，掌握计算卫星运行时间的方法。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践操作，培养学生的科学探究能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对航天科技的兴趣，提高他们探索宇宙的热情。

二、教学内容：1. 卫星运行的基本原理2. 计算卫星运行时间的方法三、教学过程：1. 导入新课：教师可以先播放一段有关人造卫星的视频或者图片，引发学生的好奇心，然后提出问题：“大家知道卫星是如何运行的吗？我们又如何计算卫星的运行时间呢？”以此引入新课。

2. 新知学习：（1）讲解卫星运行的基本原理。

教师可以通过图表、模型等方式帮助学生理解地球引力和卫星运动的关系。

（2）介绍计算卫星运行时间的方法。

首先，教师需要解释卫星运行一周的时间就是它的周期；其次，根据开普勒第三定律，我们可以计算出卫星的周期。

3. 实践操作：教师可以设计一些实际的问题让学生进行计算，例如：“如果一颗卫星的轨道半径是地球半径的2倍，那么它运行一周需要多长时间？”这样既能锻炼学生的计算能力，又能让他们更好地理解和应用所学知识。

4. 总结评价：教师可以引导学生总结本节课学到的知识，并对学生的表现进行评价。

四、教学反思：在教学过程中，教师要注意关注每个学生的学习状态，及时解答他们的疑问，鼓励他们积极参与课堂活动。

同时，教师也要对自己的教学方法和效果进行反思，以便于改进教学策略，提高教学质量。

五、家庭作业：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高他们的计算能力和解决问题的能力。

北师大版数学四年级上册第三单元《卫星运行时间》说课稿一. 教材分析《卫星运行时间》这一节内容是北师大版数学四年级上册第三单元的一部分。

本节课的主要内容是通过实际问题引入“时间”的概念，让学生理解时间的意义，掌握时间的基本单位，以及如何计算时间。

教材通过卫星运行的时间来引出时间的计算，让学生感受到数学与实际的联系，培养学生的数学应用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的时间观念，他们对时间有一定的认识，但可能对时间的计算方法不是很熟悉。

因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过生动有趣的活动，让学生进一步理解和掌握时间的计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握时间的基本单位，学会计算时间，能够解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与实际的联系，培养学生的数学应用意识，提高学生学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：掌握时间的基本单位，学会计算时间。

2.教学难点：如何让学生理解时间的计算方法，以及如何运用时间知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、时间卡片等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过卫星运行的视频，引导学生关注卫星运行的时间，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍时间的概念，让学生认识时间的基本单位，如年、月、日、时、分、秒等。

3.教学实践：让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握时间的计算方法。

4.应用拓展：让学生运用时间知识解决实际问题，如计算经过的时间、推算未来的时间等。

5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调时间的计算方法和实际应用。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以设计如下板书：时间单位：年、月、日、时、分、秒时间计算：结束时间 - 开始时间 = 经过时间实际应用：解决实际问题，如计算经过的时间、推算未来的时间等。

卫星运行时间（说课稿）学年数学四年级上册教学目标：通过本节课的学习，学生将能够了解卫星的运行时间及计算方法，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。

教学准备：1. 教学课件，包括卫星图片和相关资料；2. 学生练习册和教材。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 准备一段关于卫星的视频或图片，并向学生介绍卫星的一般概念和作用。

2. 提出问题：你们知道卫星运行时间是什么意思吗？你们知道怎样计算卫星的运行时间吗？请思考一下。

二、呈现与讲解（10分钟）1. 使用教学课件展示卫星的图片，引导学生思考如何计算卫星的运行时间。

2. 讲解卫星的运行时间计算方法，并结合具体案例进行讲解。

例如，某颗卫星的运行时间是24小时，学生需要计算卫星在一年中的运行时间。

3. 引导学生思考在计算中可能遇到的问题，例如闰年和非闰年的处理方式。

三、练习与巩固（20分钟）1. 学生在练习册上完成相关的计算题目，包括闰年和非闰年情况下的计算。

2. 鼓励学生使用不同的解题方法，比较不同方法的优劣并讨论。

3. 教师巡视课堂，帮助有困难的学生解决问题。

四、拓展与应用（10分钟）1. 引导学生思考实际生活中应用卫星运行时间的场景，例如导航系统、天气预报等。

2. 学生分组进行小组讨论，设计一个应用场景，并用计算卫星运行时间的方法解决问题。

五、总结与思考（5分钟）1. 提问学生：通过本节课的学习，你们对卫星运行时间有了新的了解吗？你们觉得卫星的运行时间对我们的生活有什么影响？2. 总结本节课的重点和难点，并回顾解题方法。

提醒学生复习时要重点关注这部分内容。

六、作业布置（5分钟）1. 布置练习册上相关习题作业，要求学生自主完成并准确计算卫星的运行时间。

2. 鼓励学生进行拓展性思考，了解更多与卫星相关的知识，并写下自己的思考及心得体会。

教学反思：通过本节课的设计和实施，我主要采用了导入、呈现与讲解、练习与巩固、拓展与应用、总结与思考、作业布置六个环节来引导学生了解卫星的运行时间及计算方法。

小学数学《卫星运行时间》说课稿二、学情分析学生在学习本课之前已经熟练掌握了两位数乘两位数与三位数乘一位数的竖式计算方法本节课是将已有知识迁移到两、三位数乘法的计算学习中计算上难度不是很大所以应该放手让学生自主探索计算方法但学生可能会在估计积的范围和建立各种算法间内在联系上出现问题特别是算法中出现的表格法要让学生建立与其他方法的联系上会比较难三、教学目标1.能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围2.探索两、三位数乘法的计算方法能正确计算并乐于与同伴交流算法3.培养计算兴趣和良好的计算习惯提高利用乘法运算解决实际问题能力三、教材处理在理解尊重教材的基础上适当整合并创造性使用教材：1、在情境创设中加入翟志刚的视频图片2、变基础练习试一试“先估后算“为”先算后估“【出示】四、教学重、难点1、教学重点探索三位数乘两位数乘法的计算方法并重点掌握竖式计算法2、教学难点有效交流中深入理解竖式在情境中的算理及与各种算法间的联系五、教法和学法教法：因这个内容是学生掌握了两位数乘两位数的乘法基础上的进一步拓展延伸所以在教法上我采取自主探索、观察比较的同时结合实际操作、思考等辅助教学方式学法：从学生目前阶段已有的知识结构看对竖式计算的方法已经能够掌握因而在学法上我将采取引导及小组合作交流的学习模式六、教学准备教具准备、实物投影、作业纸、板帖卡片、直尺学生准备教材、练习本、笔、尺七、教学流程根据本节课的教学目标、重点和难点我从四个环节设计了教学流程：（一）创设情境提出问题1、出示阅兵式方阵图复习两位数乘两位数乘法为新知学习做好热身铺垫2、出示主题图和翟志刚的视频图片引出课题——卫星运行时间围绕“我国第一颗人造卫星绕地球一圈需要114分让学生根据信息提出用乘法解决的数学问题从而引出卫星绕21圈需要多少时间预设学生可能提出的问题：如：1、（圈数为一位数或整十数）需要多少时间【可直接解决引导学生再次体会乘法意义并口算结果】2、绕156圈需要多少时间……【本节课不能解决或是不适合这节课解决的暂时放入问题银行等等】如学生提不出我们所需要的数据时可以及时的将所需解决的问题直接由教师提出！但一定要先处理三位数乘两位数不进位的乘法并板书副标题——三位数乘两位数（二）、自主探究构建新知1、结合情境进行估算2、具体计算探索计算方法（1）独立计算（2）同桌交流（3）全班共享预设学生可能出现的算法：①口算（乘法分配律）114×20＝2280114×1＝1142280+114＝2394②口算（分解乘数）114×21＝114×7×3＝798×3＝2394【如果把21换成23不能分解成两个一位数相乘的形式引导理解要根据具体情况来选择合适的计算方法】③竖式笔算学生介绍教师适时指导学生表达并辅助板书理解列竖式计算的思路④表格口算如出现这种算法的教师引导学生表达表格中每一个数据的【对于这种方法不要求全部的学生都掌握这样学起来就不会很吃力了】（4）自读教材如果教材中呈现的四种方法没有全部出现时教师引导学生看书自学再由看懂的同学来汇报介绍这样不仅充分的利用了教材让学生有了看书的机会又同时培养了学生自学的能力⒊对照比较总结方法通过比较优化算法比较竖式与口算、表格计算法发现计算道理一样但竖式又具有书写简洁的特点适用于所有的乘法建议学生一定要认真学习竖式的方法（三）、巩固练习应用提升基础练习1、先算一算再估一估（书上34页试一试中的两道题）2.竖式计算（书上练一练的第1题）3、我是森林医生提高练习①练一练第3题②P34练一练第4题（四）、总结收获拓展延伸通过这节课的学习你有些新的收获你认为自己里掌握的比较好里还需要加强能说一说乘法竖式计算要注意什么引导学生回顾所学知识反思自己的学习过程对自己计算的准确性和速度有更高的期望提高计算技能八、板书设计恰当的板书设计有利于学生把握本课知识的重、难点虽然基本清晰地呈现了竖式计算的过程表明了算理但规范的竖式书写板书及课题仍是必不可少的再是例题中获得的信息也要以简明的形式呈现在黑板上有利于学生把握提问与解答的关键附板书设计：卫星运行时间——两、三位数乘法人造卫星绕地球一圈需要114分绕地球21圈需要多长时间（2200——2400）114x21=2394(分)114×20=2280114114×3×7114×1=114×21=342×72280+114=2394————=2394114228————2394答：绕地球21圈需要2394分。