电阻定律教案 人教版

《导体的电阻》教学设计璧山中学高飞一、教材分析《导体的电阻》是人教版物理选修3-1第二章《恒定电流》的第6节内容。

学生已学完部分电路欧姆定律知识，电阻的串联、并联及其应用，故本节通过“学生实验：探究决定导体电阻的因素”来探讨电阻定律，重点突出探究过程。

在初中时学生只知道定性结论，故本节内容属于发展和提高的范畴，也是本章教学的重点内容之一。

本节内容为我们提供了一个很好的贯彻新课程理念的机会，即提倡自主学习、合作探究、经历过程、体验方法。

因此在教学中要突出实验探究过程,让学生参与并从中体验“提出问题、分析问题到解决问题”的全过程，培养学生解决实际问题的能力。

二、学情分析通过初中物理的学习，学生已经知道影响电阻的因素，知道电阻和这些因素之间的定性关系。

但学生对伏安法测电阻、电路的设计与选择、动手连线、数据处理等方面存在一定的障碍，故学生要在短时间内完成较精确的探究有一定的难度。

三、设计思路基于以上原因，同时参阅多种版本的内容编排，本节课重点放在让学生探究电阻与其影响因素的定量关系上，根据教材分析和学情分析，采取了来源于教材但创新教材的设计思想，将教材中横截面积和长度的测量淡化，基于“在同一电路中比较多个电阻的定量关系”来设计本节课，在教材电路图基础上优化出“串联电路比较电压”的电路图，学生再去开展分组探究实验，研究电阻R 与导体的长度l、横截面积S、导体材料的关系并得出规律，得到它们的定量关系。

在学生探究实验中，对学生实验探究的方法、思路加以引导,提供探究记录的表格，引导学生小组内分工协作，小组之间相互交流，最后完成探究过程。

对电阻率概念的形成和理解，侧重于物理意义方面，以讲述为主，借助课本上数据的比较，进行演示实验来演示电阻率和温度的关系，使抽象概念形象化。

半导体、绝缘体、超导体部分内容则采取课后自学。

本节课将教学活动分为发现问题、探究问题和解决问题三个板块，设置学生活动。

以定性研究为引入，以发掘学生思维为主线，共同总结出“串联电路比较电压”的方法，不断推动教学的开展，充分体现“教师为主导，学生为主体”的新课程理念。

高中物理电阻定律教案一、教学目标1. 让学生理解电阻的概念，知道电阻是导体对电流的阻碍作用。

2. 让学生掌握电阻的计算公式，能够运用电阻定律解决问题。

3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

二、教学重点1. 电阻的概念及电阻定律。

2. 电阻的计算公式及应用。

三、教学难点1. 电阻定律的理解和应用。

2. 电阻计算公式的推导和灵活运用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究电阻定律。

2. 利用实验和实例，让学生直观地理解电阻的概念和作用。

3. 运用小组讨论法，培养学生的合作精神和口头表达能力。

五、教学内容1. 电阻的概念：引导学生从生活中了解电阻，理解电阻是导体对电流的阻碍作用。

2. 电阻定律：介绍欧姆定律，让学生掌握电阻、电流和电压之间的关系。

3. 电阻的计算公式：推导电阻的计算公式，让学生学会运用公式计算电阻。

4. 电阻的应用：通过实例，让学生学会运用电阻定律解决实际问题。

教案内容待补充六、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如照明电路中的灯泡，引导学生思考电阻的概念。

2. 新课导入：讲解电阻的定义，解释电阻是导体对电流的阻碍作用。

3. 电阻定律讲解：介绍欧姆定律，阐述电阻、电流和电压之间的关系。

4. 电阻计算公式推导：引导学生通过实验数据，分析并推导出电阻的计算公式。

5. 实例分析：运用电阻定律解决实际问题，如照明电路中灯泡的亮度与电阻的关系。

七、课堂练习1. 布置练习题：让学生运用电阻定律计算简单电路中的电阻值。

2. 学生自主练习：独立完成练习题，巩固电阻定律的应用。

3. 答案讲解：讲解练习题的答案，分析学生的解题过程，纠正错误。

八、拓展知识1. 介绍其他电阻元件：如电阻箱、电阻传感器等，让学生了解电阻在实际应用中的多样性。

2. 电阻的测量：讲解电阻的测量方法，如用万用表测量电阻值。

九、课堂小结1. 回顾本节课的主要内容，让学生总结电阻的概念、电阻定律和计算公式。

2. 强调电阻在实际生活中的应用，提醒学生关注物理与生活的联系。

初中电阻定律教案一、教学目标1. 理解导体的电阻与长度成正比，与横截面积成反比，比例系数与导体的材料有关。

2. 理解金属导体的电阻由自由电子与金属离子碰撞而产生，金属材料的电阻率随温度的升高而增大。

3. 掌握欧姆定律，了解电阻、电流和电压之间的关系。

二、教学重点1. 理解电阻定律。

2. 掌握欧姆定律。

三、教学难点1. 电阻率的概念。

2. 欧姆定律的应用。

四、教学媒体1. 干电池组。

2. 电键。

3. 电流表。

4. 电压表。

5. 滑动变阻器。

6. 电阻丝若干条。

7. 导线若干。

五、教学过程1. 导入新课通过复习电流、电压的概念，引导学生思考：电阻的大小是否与电压和电流有关？从而引出本节课的主题——电阻定律。

2. 探究影响电阻大小的因素（1）学生提出可能的影响因素如：温度、材料、长短、粗细等。

（2）教师引导学生分析各因素与电阻大小的关系，并定性判断其函数关系。

3. 设计实验（1）提出问题：如何探究电阻与长度、横截面积、材料之间的关系？（2）学生分组讨论，设计实验方案。

（3）教师点评实验方案，提出改进意见。

4. 进行实验（1）学生分组实验，测量电阻丝的电阻。

（2）记录实验数据，分析实验结果。

5. 总结电阻定律（1）引导学生根据实验数据，总结电阻与长度、横截面积、材料之间的关系。

（2）介绍电阻率的概念，解释电阻率与温度、材料的关系。

6. 学习欧姆定律（1）引导学生探究电阻、电流和电压之间的关系。

（2）总结欧姆定律的内容：在电压一定时，电流与电阻成反比；在电阻一定时，电流与电压成正比。

7. 应用欧姆定律（1）学生举例说明欧姆定律在生活中的应用。

（2）教师点评，总结欧姆定律的重要性。

8. 课堂小结本节课我们学习了电阻定律和欧姆定律，了解了电阻与长度、横截面积、材料之间的关系，以及电阻率的概念。

请大家课后复习本节课的内容，并完成课后作业。

六、课后作业1. 复习本节课的内容，理解电阻定律和欧姆定律。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

电阻教学目标一、知识与技能1.通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系.2.知道电阻的大小跟导体的种类等因素有关.二、过程与方法1.通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力.2.通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法.三、情感态度与价值观.通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱.教学重点电阻概念的建立.教学难点研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系教具演示用电流表、干电池组、开关、导线若干，电阻定律演示器教学过程一、复习旧知识、引入新课提问：什么叫导体？什么叫绝缘体？师：出示一段电线，问那里是导体？那里是绝缘体？生：电线芯是导体.电线芯的外面包了一层橡胶或塑料，是绝缘体.师：一般导线的芯到底是用什么材料做成的.生：是用铜做的.师：大家见过用钢、铁做芯的导线吗？---------师：常用的导线通常是用铜或铝做的，特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做.我们已经知道，钢、铁也是导体，又多又便宜，那么为什么不用钢铁来做导线呢？指出：这节我们就来学习这个问题二、新课教学1、电阻-----表示导体对电流阻碍作用的大小演示实验：P14图6.3-1引出电流不同.设问:电流是否真的不同呢?有没有办法知道呢?按右图连接电路.先将铁丝接入电路，合上开关，观察电流表的示数,将铁丝换成长短、粗细相同的铜丝，合上开关，再观察电流表的示数师问：看到什么现象？生：接入铜丝比接入铁丝时电流大.师：比较两次电流的示数，实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？指出：导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用.相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同.在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小.师：在这里——相同电压下，接入铜丝的电流大，说明了什么问题？生：铜对电流的阻碍作用小即电阻小.师：相同电压下，接入等长、等粗的铁丝电流小，又说明了什么？生：等长、等粗的铁丝比铜丝的电阻大.2.电阻的单位和换算.请同学们阅读材料P13，知道下述内容.电阻的符号：R电阻的单位：欧姆（O hm)简称欧符号Ω常用单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ） 1 kΩ=103Ω 1 MΩ=106Ω师：同学们对于电阻这个物理量已经有了一定的了解.在电子技术中，电路有时需要较小的电流、有时需要较大电流，因此经常用到具有一定电阻值的元件——电阻器来控制电流的大小，电阻器也叫定值电阻，它在电路图中的符号是“，（出示书图6.3-2所示各种电阻器实物）注意：这些电阻器，无论它们是否被连入电路，通过它们电流是多少，其阻值一般是不变的。

教学设计：高中课程标准.物理（人教版）选修3-1主备人：赵兴泉学科长审查签名：2.6电阻定律（一）内容及解析1、内容：本节主要介绍电阻定律、电阻率。

2、解析：这一节概念初中学过，要进行复习，讲述的重点内容是欧姆定律的应用。

这一节内容关系到后面闭合电路的学习，要加强对这一节的练习。

（二）目标及其解析1、知道电阻定律和电阻率，能利用电阻定律进行有关的计算.2、了解电阻率与温度的关系.思考题1. 制造输电电缆和线绕电阻时，怎样选择材料的电阻率？思考题2. 金属的电阻率与温度有什么关系？解析：导体的电阻与长度、面积和材料有关。

知道金属的电阻率随温度升高而增大，半导体材料的电阻率随温度的升高而减小，合金的电阻率不随温度而变化。

（三）教学问题诊断分析1、学生在学习知识过程中，初中知识没有学好或遗忘，在实际进行电路计算时容易出现问题。

2、在计算不规则的电阻时容易出问题。

电阻率与温度的关系学生容易忘记。

（四）、教学支持条件分析为了加强学生对这部分知识的学习，帮助学生克服在学习过程中可能遇到的障碍，本节课要对学生将一些变化的导体的电阻怎么计算。

（五）、教学过程设计1、教学基本流程复习上节内容→本节学习要点→电阻定律→电阻率→练习、小结2、教学情景问题1电阻是否是导体本身的一种性质？设计意图：知道导体的电阻由导体本身决定问题2导体电阻的大小决定于那些因素？设计意图：知道导体的电阻由长度、面积和材料决定。

问题3电阻率的物理意义是什么？单位是什么？设计意图：知道电阻率反应导体的导电性能例题1.把一根横截面直径是d，电阻是R的均匀电阻丝拉制成直径（）均匀电阻丝被拉细后，电阻丝的体积不变.因此直径变为细丝的电阻值为原来的10000倍. 答：B.【变式】课本137页第（2）题.例题2.一圈粗细均匀的导线长1200m，在两端点A、B间加上恒定电压时，测得通过导线的电流0.5A.如剪去BC段，在A、C两端加同样电压时，通过导线的电流变为0.6A，则剪去的BC段多长？由于电压恒定，根据欧姆定律可算出导线AB和AC段的电阻比，再根据电阻定律算出长度比，即得剪去的导线长度.解：设整个导线AB的电阻为R1，其中AC段的电阻为R2.根据欧姆定律根据电阻定律，导线的电阻与其长度成正比，所以AC段导线长由此可知，剪去的导线BC段的长度为【变式】课本137页第（4）题.设计意图：复习欧姆定律，应用电阻定律解决实际问题（六）、目标检测1. 用电器离电源L米，线路上的电流为I，为使在线路上的电压降不超过U，已知输电线的电阻率为ρ.那么，输电线的横截面积的最小值是（）A．ρL／R B．2ρLI／U C．U／ρLI D．2UL／Iρ2.下列关于电阻率的叙述，错误的是（）A．当温度极低时，超导材料的电阻率会突然减小到零B．常用的导线是用电阻率较小的铝、铜材料做成的C．材料的电阻率取决于导体的电阻、横截面积和长度D．材料的电阻率随温度变化而变化设计意图：检测目标完成情况A组题：1、课本137页第（1）题.2.一根阻值为R的均匀电阻丝，长为L，横截面积为S，设温度不变，在下列哪些情况下其电阻值仍为R？（）A．当L不变，S增大一倍时B．当S不变，L增大一倍时C.当S和L都缩为原来的1/2D．当L和横截面的半径都增大一倍时3. 有长度相同，质量相同，材料不同的金属导线A、B各一根。

关于九年级物理电阻教案6篇九年级物理电阻教案精选篇1尊敬的各位评委、各位老师：早上好!今天我说课的题目是《测量小灯泡的电阻》。

我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面来阐述对本堂课的理解与设计。

一、教材分析1、地位和作用《测量小灯泡的电阻》是人教版八年级物理下册第七章《欧姆定律》的第三节。

测量小灯泡的电阻是初中物理电学知识中重要的实验内容,是欧姆定律的应用和测量小灯泡功率的基础,可以说既是对所学知识的深化，又是对新学知识的铺垫，有着承上启下的作用。

因此学好本节课至关重要。

2、教学目标知识与技能：1．知道用电压表和电流表测电阻的原理；2．进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则；3．通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。

过程与方法：1．通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。

2．通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。

情感、态度、价值观：1．通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。

2．在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。

3、教学重难点重点：利用电流表、电压表测小灯泡的电阻。

难点：难点是如何引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。

二、学情分析本节课要求学生自己设计实验，并根据实验数据，求出小灯泡的电阻；得出金属的电阻随温度的升高而增大，但学生刚刚学习了“欧姆定律”，第二次同时使用电流表、电压表和滑动变阻器等电学仪器，在这种情况下来学习本节课，可能存在三个方面的困难：（1）能否设计出完整的实验步骤。

（2）能否准确的连接实验电路。

（3）能否根据实验数据得出导体电阻与温度的关系。

三、教法与学法教法：问题引导、指导学生实验探究。

学法：思考、讨论、探究、分析、归纳总结。

四、教学过程（一）引入（约2分钟）通过问题，欧姆定律的内容，用公式表示欧姆定律，及公式的变形，让学生考虑如何测灯泡灯丝的电阻，引导学生思考如果测出U、I，再根据R=U/I，即可算出灯丝电阻。

演示实验，按如图示连接电路，用伏安法测量电阻丝电阻。

介绍实验装置，测量不同电阻丝的电压和电流值。

在这里我们测量电压为2V 时的电流值，让学生观察记录。

请
压时发现，当温度稍低于液氦的正常沸点时，水银线的电阻突然跌落到零，这就是所谓的零电阻现象或超导电现象。

实验发现，一旦在超导回路中建立起了电流，则无需外电源就能持续几年仍观测不到衰减，这就是所谓的持续电流。

现代超导重力仪的观测表明，超导态即使有电阻，其电阻率也必定小于10−28Ω⋅m。

这个值远远小于正常金属迄今所能达到的最低的电阻率10−15Ω⋅m，因此可以认为超导态的电阻率确实为零。

把超导体电阻突变为零的温度，称为超导转变温度。

除了温度以外，磁场也对超导体有影响，可以改变超导的转变温度。

超导
除了零电阻特性以外，还具有完全抗磁性。

超导体内部磁感应强度总是等于零。

超导磁悬浮其实是利用超导体的完全抗磁性。

高二物理电阻定律电阻率教案人教版一、教材分析电阻跟导体的材料、长度、横截面积以及温度之间的关系，初中已经定性地讲过，本节的电阻定律是这一章的基本规律之一，它反映了导体的电阻与导体的长度、横截面积及电阻率的定量关系，教材对电阻定律的讲述，从学生的实际出发，在学生初中已有的定性认识的基础上，通过实验，引入电阻率的概念，得出电阻定律。

同时，还介绍了电阻率与温度的关系。

因此，做好教材安排的探究和演示实验，是顺利完成这一教学任务的关键。

电阻率是反映一个材料导电性能的物理量。

各种材料的电阻率都随温度而变化。

金属的电阻率随温度的升高而增大。

根据金属的电阻率随温度变化制成了电阻温度计（实验条件有限，不能演示！）。

二、教学目标●知识目标1、理解电阻定律和电阻率，能利用电阻定律进行有关问题的分析和计算。

2、了解电阻率与温度的关系。

3、根据电阻定律分析滑动变阻器的构造和工作原理。

●能力目标1、培养学生通过控制变量，利用实验抽象概括出物理规律的能力。

2、培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。

●德育目标通过利用金属（铂）的电阻随温度变化而制成的电阻温度计等实例的说教；通过电阻率随温度变化的关系用来解释为什么欧姆表测出的灯泡灯丝的电阻与灯泡上标记的额定电压和额定功率计算出来的灯丝电阻不同（偏小）的思考和电阻的大小与导线的长度有关制成了电学实验常用的滑动变阻器的课外动手，培养学生理论联系实际、学以致用的思维品质。

三、教学重点1、电阻定律及利用电阻定律进行有关的分析和计算。

2、电阻率的概念及其影响因素。

四、教学难点1、通过探究实验，抽象概括出电阻定律2、通过总结得出电阻、电阻率这两个物理量之间研究对象的区别和联系，影响这两个物理量的因素等分析，加深学生对电阻率的理解。

五、教学方法实验探究法、演示法（以培养参与学生的动手能力，培养其他学生观察能力为主）；讲授（分析）法、分组讨论法（以发展思维能力为主）。

师生互动、控制变量分析、归纳总结实验现象形成结论。