探索宇宙的奥秘

探索宇宙的奥秘

面对神奇的宇宙世界，人类的祖先早就在思考，宇宙最初是如何产生的？它的本质是什么？宇宙究竟有没有开始和终结？如果有，这个开始和终结的点在哪里？人是从哪里来的？人生活在宇宙间，同宇宙构成什么样的关系？围绕这些问题，一代又一代的睿士哲人进行了不倦的探索。

战国时期著名的爱国主义思想家屈原在他的《天问》中曾苦苦追索宇宙生成的奥秘，他说：“在天地浑沌未分、宇宙万物还没有产生之前，我们如何推知它们是什么样的呢？天有九重，它最初又是如何建造成的呢？神女无夫，又是如何生下九子，繁衍了人类？”对此，屈原只问不答，是有疑才问，还是明知故问，我们已难考知了。但是有一个事实不能否认，这就是：无论是在屈原之前，还是在他之后，中外的许多哲学家都对这一问题进行了探索，并发表了各自不同的看法。

在古代希腊的哲学家中，泰勒斯说世界来源于水，世界的本原是水。被列宁称为“辩证法的奠基人”的赫拉克利特说世界的本原是火。泰勒斯的学生阿那克西曼德认为世界是从一个叫做“无限者”的无限物那里产生的，但这个无限物究竟是什么，他又说不上来。古希腊最大的唯物主义哲学家德谟克利特则认为世界来源于最微小的无法再分解的物质粒子——原子，世界的本质就是原子。

中国最早的史学典籍《尚书》的作者认为，世界是由水、火、木、金、土五种物质元素相结合而生成的。稍后，齐国稷下学宫（大致相当于现在的社会科学院）中的一些人认为物质性的“气”是生命和智慧的根源，并提出了“有气则生，无气则死”的思想。战国时期，道家学派的重要代表人物庄子则明确提出“通天下一气耳”的命题，认为天地宇宙源于“一气”，宇宙的本质就是。“气”。“气”的聚散和运行，导致了宇宙间万物的生和灭。

但是，“气”又是什么呢？简单地说，气就是一种无形的物质存在，这种无形的物质存在物通过自身的运行和聚散又可以生成有形的物质形态。同时，气在生成天地万物的过程中，又必然遵循一定的法则、规律和原理，我们的祖先把这些法则、规律和原理简称为“理”。有了“气”和“理”这两个概念后，随之而来的一个问题就是：在宇宙万物的生成和变化过程中，“气”和“理”各起什么作用？这两者究竟谁更根本，谁是世界的最终本原？这也就是“气”和“理”的关系问题。这一问题是宋明时代哲学家所关注的重大的基本问题，也是中国古代哲学的基本问题。黄宗羲对宇宙奥秘的探索，正是从这一问题入手，从而一步多廓清了以程朱为代表的唯心主义理学家在这一问题上所造成的混乱。

《宇宙奥秘探索》课程论文

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完 成 时 间： 浅谈地外生命探索和接触

摘要

地外生命是否存在，是自人类发现头顶的宇宙以来就一直在讨论的问题，地外生命的发现不仅将成为年度最大新闻，甚至会成为本世纪最大发现。人类若有与地外生命进行第四类，或者第五类接触，这将会为人类的发展提供一个新的可能性。

首先本文讨论了地外生命存在的可能性、条件以及探索历程。本文结合人类进行地外生命探索（Extraterrestrial Life Exploration）的历史，总结了关于近现代探索地外生命的方法以及重点关注的对象。本文在传统地外生命的定义上加以扩展，比较全面地讨论了地外生命可能具有的形式和活动。最后从多角度本文阐明了对地外生命探索和接触应持有的态度。

关键词：地外生命探索；地外生命；天体生物学

一、地外生命存在的可能性、条件和探索历程。

（一）关于地外生命是否存在的争论。

一直以来，人们关于地外生命有着无限的遐想，我们大多数人秉持着一个观点：地外生命是存在的。而我们这样认为的理由很简单：地球只不过是无垠宇宙的一隅。我们的太阳在银河系的的边缘，在第三旋臂上，围绕银河系中心公转一周需要2.5亿年，不过是银河系1000亿颗恒星中普通的一颗黄色恒星。而银河系在宇宙中也只是沧海一粟，在它之上还有更大的宇宙结构：本星系群、室女座超星系团、拉尼亚凯亚超星系团……在这样的星辰大海中，唯独我们的地球受到了眷顾，诞生了生命，唯独地球是特殊的，这样的说法难以令人信服，而且现代研究表明，宇宙中还有许许多多环境类似地球的天体，所以，地外生命的存在应该是一个无可否认的事实。此外，我们心中还有另一个想法，那就是我们希望有地外生命的存在，否则，人类在浩瀚宇宙中未免也太孤单了。

但有的人对此持相反观点，认为地外生命的存在是荒谬的，除开那些宗教人士，他的许多人的理由也相当简单：如果宇宙中确实有无数的文明，其中有一些已经具备了星际航行的技术，那么为什么至今为止，没有一艘外星人的飞船造访过地球呢？

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探索宇宙的奥秘

【教学目标】

一、知识与技能

1．宇宙空间分布着大小不同的天体系统。

2．宇宙是运动变化的，膨胀的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。

二、过程与方法

1．对提供的资料或自己收集的资料进行研究，发现一些有效信息。

2．学习利用数据、文字等来表述研究过程和研究结果。

三、情感、态度与价值观

1．从人类探索宇宙的历程中，认识到科学是不断发展的。

2．意识到宇宙是运动变化着的。

【教学重难点】

1．初步认识宇宙的结构和运动，建立宇宙系统的概念。

2．学习利用数据、文字等来表述研究过程和研究结果。

【教学过程】

一、宇宙的起源

1．天体演化说

我国古人认为大地是平的，日月星辰在天空中运行，其上方扣着穹顶。在古希腊，德克利特提出了“天体演化说”，即在原子碰撞等原因形成的原始旋涡运动中，较大的原子被赶到旋涡的中心相互聚集形成地球，较小的原子被赶到外围环绕地球做旋转运动，变得干燥后燃烧，形成各个天体。

2．星云假说

德国哲学家康德则提出了“星云假说”。构成我们太阳系星球的物质，在最初时都分解为基本微粒，充满整个宇宙空间。……这些微粒具有促使它们相互运动的基本能力，它们本身就是活力的一个源泉。

在这种情况下，物质就立即努力于形成自己。密度较大而分散的一类微粒，凭借引力从它周围的天空区域，把密度较小的物质聚集起来。但它们自己又与所聚集的物质一起，聚集到密度更大质点所在的地方。而所有这些又以同样方式聚集到质点密度更为巨大的地方，并如此一直继续下去，直到形成诸团块天体。在这同时，斥力使凝聚起来的2 / 5

团块天体发生旋转运动。

3．有限无界的静态宇宙

1916年，爱因斯坦的广义相对论横空出世。根据广义相对论，科学家们得出了一个有限无界的静态宇宙模型，正式开始了现代宇宙学研究。

宇宙有限而无界，只不过比地球多了几维。比如，我们的地球就是有限而无界的。在地球上，无论从南极走到北极，还是从北极走到南极，你始终不可能找到地球的边界，但你不能由此认为地球是无限的。实际上，我们都知道地球是有限的。地球如此，宇宙亦是如此。

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探索宇宙的奥秘

【教学目标】

一、知识与技能

1．宇宙空间分布着大小不同的天体系统。

2．宇宙是运动变化的，膨胀的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。

二、过程与方法

1．对提供的资料或自己收集的资料进行研究，发现一些有效信息。

2．学习利用数据、文字等来表述研究过程和研究结果。

三、情感、态度与价值观

1．从人类探索宇宙的历程中，认识到科学是不断发展的。

2．意识到宇宙是运动变化着的。

【教学重难点】

1．初步认识宇宙的结构和运动，建立宇宙系统的概念。

2．学习利用数据、文字等来表述研究过程和研究结果。

【教学过程】

一、宇宙的起源

1．天体演化说

我国古人认为大地是平的，日月星辰在天空中运行，其上方扣着穹顶。在古希腊，德克利特提出了“天体演化说”，即在原子碰撞等原因形成的原始旋涡运动中，较大的原子被赶到旋涡的中心相互聚集形成地球，较小的原子被赶到外围环绕地球做旋转运动，变得干燥后燃烧，形成各个天体。

2．星云假说

德国哲学家康德则提出了“星云假说”。构成我们太阳系星球的物质，在最初时都分解为基本微粒，充满整个宇宙空间。……这些微粒具有促使它们相互运动的基本能力，它们本身就是活力的一个源泉。

在这种情况下，物质就立即努力于形成自己。密度较大而分散的一类微粒，凭借引力从它周围的天空区域，把密度较小的物质聚集起来。但它们自己又与所聚集的物质一起，聚集到密度更大质点所在的地方。而所有这些又以同样方式聚集到质点密度更为巨大的地方，并如此一直继续下去，直到形成诸团块天体。在这同时，斥力使凝聚起来的团块天体发生旋转运动。

3．有限无界的静态宇宙

1916年，爱因斯坦的广义相对论横空出世。根据广义相对论，科学家们得出了一个有限无界的2 / 5

静态宇宙模型，正式开始了现代宇宙学研究。

宇宙有限而无界，只不过比地球多了几维。比如，我们的地球就是有限而无界的。在地球上，无论从南极走到北极，还是从北极走到南极，你始终不可能找到地球的边界，但你不能由此认为地球是无限的。实际上，我们都知道地球是有限的。地球如此，宇宙亦是如此。