优化课堂教学 提高政治教学质量

小议在高中政治课堂教学中如何提高教学效果

在政治课堂教学中提高学生的参与度，不仅具有提高政治教学质量的近期作用，而且具有提高学生素质的远期功效。我认为教师可以通过以下几个途径提高学生参与度。

一、讲究教学艺术，提高学生学习积极性

教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。主动来自兴趣，兴趣需要培养。同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷；讲得教条，枯燥无味，学生呆若木头，事倍功半。为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，教师可以从以下几个方面下工夫：

1.态度和蔼、语言幽默

态度和蔼可以感染学生并使之对您的授课感兴趣。因为态度和蔼可亲能够清除学生的畏惧感，可以拉近师生距离，往往学生在亲近您本人的同时会不自觉地也亲近、热爱你所讲授的课程。反之，古板的面孔、严厉的训斥会使师生间竖起一道难以逾越的高墙。语言幽默风趣、绘声绘色可以调动学生的听课兴趣。幽默是一种包含智慧和情趣的领域，令人解颐、畅怀、回味和神往。不能否认，有些政治理论教师的语言非常具有科学性、逻辑性、条理性，但教学效果往往一般，究其原因就是他们课上缺乏生动性的语言。

2.巧设提问，启迪思维

课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能

迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力。巧设提问，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，提高了教学效果。

3.趣味教学，增加吸引力

让学生“动”起来，这对于求知欲旺盛的学生会具有较强的诱惑力。穿插一些趣味性的活动，它将可以满足学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，也可以培养学生阅读、动脑、观察、想象的思维能力。因此，在授课的过程中，教师不应该忽略了这些环节，而应相应地加以引导、因地制宜。

初中政治培优补差工作计划

一、背景分析

随着我国教育事业的蓬勃发展，初中阶段的政治教育日益受到广泛关注。然而，在学习过程中，我们发现部分学生对政治知识的理解和掌握程度存在较大差距，影响了整体教学质量。为了提高初中政治教学效果，我们需要针对学生的实际情况制定培优补差计划，确保每个学生都能在政治学习中取得优异成绩。

二、工作目标

1.提高学生的政治理论水平，使学生能够熟练掌握政治基本知识，增强学生的思想道德素养。

3.关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的政治综合素质。

4.加强师资队伍建设，提高教师的政治教育教学水平。

三、具体措施

1.强化课堂教学

（1）优化教学内容，注重政治理论知识的系统性和连贯性，突出重点，难点。

（2）改进教学方法，采用启发式、讨论式教学，引导学生主动探究，提高课堂互动性。

（3）注重培养学生的思辨能力和实践能力，将理论知识与实际生活相结合。

2.开展课后辅导

（1）针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导，帮助学生弥补知识漏洞。

（2）定期组织政治学科竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的政治素养。

（3）鼓励学生参加社会实践活动，增强学生的社会责任感和使命感。

3.优化师资队伍

（1）加强政治教师培训，提高教师的教育教学水平。

（2）开展教师间的教研活动，共享教学资源，提高整体教学质量。

（3）注重教师队伍建设，培养政治教师的敬业精神和职业道德。

4.建立健全评价体系

（1）完善学生政治学习成绩评价体系，关注学生的过程表现，全面评价学生的政治素质。

（2）加强对教师的评价，将教学质量与教师绩效挂钩，激励教师提高教学水平。

（3）定期对政治培优补差工作计划进行调整和完善，确保工作计划的有效性。

四、工作成效

1.学生政治理论水平得到提高，政治知识掌握更加扎实。

2.学生对政治学习的兴趣得到激发，政治思维能力得到提升。

4.教师政治教育教学水平得到提升，教学方法更加多样。

吉林教育·教研

２３／２０１６高中思想政治教学可帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，并培养学生养成良好的道德品质和政治素养，而现阶段很多高中思想政治课程教学都没有发挥应有的作用。所以，思考如何提高高中思想政治课堂教学的有效性具有十分重要的意义。一、现阶段高中思想政治课堂教学存在的问题（一）新课改没有有效落实。具体体现在以下几个方面：１．没有完全发挥学生的课堂主体地位，没有贯彻“以生为本”的课堂教学理念，难以实现思想政治的教学目标。２．有些学校课时分配不合理，思想政治课时经常被其他文化课占用，而对思想政治课程教学的投入力度不大。３．受应试教育的影响，学生认为只需要死记硬背一些知识理念来应付考试，而没有深入了解到思想政治课堂教学的内涵。同时，对思想政治教学的考核还停留在试卷形式，难以有效评价学生对于这门课程的学习成果。（二）教学方法落后。一方面，教师传授知识理念的方式还依旧是口头表达，或在黑板上写出来，达不到思想政治课堂教学的教学目的。另一方面，未能有效结合社会生活，理论知识占有较大的比重，学生虽然明白了某一道理，或建立了良好的思维方式和道德规范，但无法把这些理念融入并运用到生活中。（三）教师综合素质不高。很多教师都没有学习过系统的相关专业的教学知识。有些学校还把思想政治教学的教学任务分配给班主任或语文老师，严重降低了思想政治课堂教学的教学质量。有些教师的传统观念还难以转变，未能有效地把新课改提出的理念结合到实际教学中。二、新课改背景下提高高中思想政治课堂教学有效性的措施（一）转变教学观念。首先，摒弃过去应试教育下的落后思想。应试教育下，教师以学生考试成绩作为评价学生学习成果的标准。而思想政治教育需要培养学生的良好道德品质，提高学生的政治素养，而并非要求学生“考高分”。教师应该明确这一教学目标，不单纯以学习成绩作为评价学生思想政治课程的学习成果。其次，建立素质教育的教学观念，使思想政治课堂教学满足现代社会对人才的需求。素质教育的核心内容是培养学生的综合素质，而应用于思想政治课堂教学中就是培养学生的思想道德。这要求教师在课堂教学中，更要注重对学生精神层面的引导，而非注重理论知识的教学。（二）优化课堂环境。１．发挥学生在课堂中的主体地位。教师在教学过程中应该从学生的角度来思考问题，要思考学生是否理解、听懂了教学内容，而不是一味地自顾自说，不顾学生感受。同时，杜绝传统“灌输式”的教学方式，积极引导学生进行思考，并促进学生交流，倡导学生积极发言，来表达自己的看法。２．高中学生正处于青春期，很容易产生叛逆心理。而叛逆心理的产生会降低学生对思想政治教学的学习兴趣，并降低课堂教学质量，无法实现思想政治的教学目标。想要改变这一现状，教师不能以一个管理者的态度面对学生，应主动调节和学生之间的关系，端正自身的态度，和学生做朋友。在教学过程中多观察学生，分析学生心理，帮助学生解决生活和学习中的困难，引导学生进步。（三）改善教学方法。首先，高中思想政治教学应该积极结合生活，把抽象的课程内容和教学知识具体化。可采用情景式教学法，模拟生活中随处可以发生的情景，并把学生引入到该情景中，在不断实践中提高学生对于知识的理解。同时，该教学方法还可有效创设课堂教学氛围，提高学生对思想政治课堂教学的学习兴趣。其次，高中是学生最重要的成长阶段，很多人的人生观、价值观、世界观都是在这一阶段形成的。基于这点要素，教师在教学过程中，应该不断加强对于课程内容的扩展，丰富学生的知识面，并发散学生的思维，提高学生的实践能力。而探索式教学法可有效实现这一教学目标。教师根据该节课的课程教学内容来设定某一问题，并引导学生就这一问题积极探讨。在探索过程中提高学生的想象力和创新意识，并使学生对该节课的课程内容有了更深层次的理解。最后，高中思想政治教学可积极运用课堂讨论式的教学方法。把学生分成若干小组，制定某一学习目标，并让各小组合作完成这一学习目标。在学习目标下达之后，小组成员可以分工合作，如搜集资料、收集案例等，还可以进行讨论，来表达自身的看法。在合作解决问题的过程中，既使全体学生参与到课堂学习中来，又提高了班级的凝聚力，培养了学生的合作意识。（四）提高教师素质。教师素质的提高可从以下几点出发：１．思想政治教师应该系统学习有关该课程教学的知识理念，掌握教学重点和各类要素，从而提高课堂教学质量；２．高中应该积极开展对教师的思想政治教育，提高教师的思想政治素养，并养成良好的行为习惯，为学生树立良好的榜样；３．高中应该加强对思想政治教师队伍的建设，积极引入高素质的思想政治教师人才，这样既可以减轻其他任课老师的教学负担，同时也可以提高思想政治课堂教学的师资水平，并促进教学效率和质量的提高。总之，在新课改背景下，想要提高思想政治课堂教学的有效性，首先需要转变高中领导及教师的教学观念，并不断优化课堂环境，改善教学方法，从而提高思想政治教学的效率及质量，并促进学生形成良好的思想道德及政治素养。探析如何提高高中思想政治课堂教学的有效性

高中政治课堂教学现状分析及提质增效对策

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高中政治课堂教学现状分析及提质增效对策

兴化中学 焦建祥

一、高中政治课教学中存在的问题

1. 应试教学观念较为严重。高中政治课堂教学中仍然笼罩着应试教育的阴影，教师主导着课堂，而学生在教学、言语、情感等方面明显是处于压抑、被动的状态，教学的过程是单向传播，大多数学生对政治课并不感兴趣，主要为高考而学，学生在平时的学习中通常是采用"识记+考试"的方法来应付了事，从而出现了"学生记条条、老师讲条条"的不良现象。

2. 教师的重视度不够。有些政治课教师认为思想政治课远远没有英语、数学、语文课程重要，自己思想上就出现了懈怠，也很少反思和评价自己的教学过程，只重视学生考试结果的评价，形成了"不考不讲、多考多讲、考什么讲什么"的应试教育"唯分"观念状况。

3. 学生对政治课存在厌学心理。由于政治科目的特殊性，课堂教学会涉及到很多理论性强的知识以及官方的政治知识。一方面，由于许多政治老师不注重调动学生的学习积极性和主动性，置学生的诸多疑问于不顾而高谈阔论，不注意培养学生的学习能力，上课枯燥，一味地采用灌输式或注入式教学，理论和实际相脱节。另一方面，学生在日常生活和交往中会碰到很多问题，例如代沟问题、不正之风问题等。使得许多学生对政治课产生了厌学心理。

二、高中政治课教学提质增效对策建议

（一）以学生为主体实施开放式教学

传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。

1.开辟“时事论坛”。高一高二每堂课5分钟，通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力。可以由学生自己准备和主持，要求运用所学经济学、哲学原理分析同学