余映潮老师讲座

听余映潮《教材研读与处理》讲座有感10月11日我在学术报告厅聆听了余映潮教授为我们作的《教材研读与处理》的专题讲座。

从这短短的半天培训中，我感触颇丰，也思考了许多。

在教育这条路上，我们需要学习的内容还有很多很多，我把这半天中我最有感触的地方总结如下：第一，关于教材研读，余老师给了我们四句金玉良言。

他说：‚语文教师的第一功夫是读出课文的味道。

课文研读是语文教师最基础最常用最必需的研究方法。

教师的任务是把教材读厚，把教材读薄。

阅读教材不仅仅是一种技术而是一种艺术。

‛他是这样说的，也是这样做的。

在他的教学中，我们就能看到他阅读教材的确是读得细、读得透、读得深。

第二，我可以看出余老师对于课文的看重，他反复说，课文中有那么多精美的东西，我们的教学不能忽视。

以前，我们总认为一些课教不教无所谓，反正最终的考试也不考，尤其到初三复习阶段，更觉得课本无用。

但看看余老师是怎么做的。

《行路难》中他两次设计到‚课文联读‛的形式，讲警句，他让学生回忆龚自珍的《己亥杂诗》，讲用典，他让学生回忆《酬乐天扬州初逢席上见赠》，还举实例用了《孙权劝学》中‚刮目相看‛的典故。

这两个例子一举，学生立刻明白了，且印象深刻。

再看作文课，所给出的范文多为小学或初中课本中的名篇名段，以课为例，对学生进行点拨。

是啊，我们为什么要轻易的放弃那么多课文上的典范呢？要知道他们中的每一篇都是精美的，是经过筛选留下的经典，是我们教师教学的最佳材料。

第三，余老师的多角度思考的智慧与能力真的让人钦佩不已。

总能让学生从文本中发掘出一颗颗知识的珍珠。

而他教给学生捡拾珍珠的方法便是语言的品读。

‚品读‛出力透纸背的意蕴是余老师读的目的。

当然，‚读‛的方法不同，目的、作用便不相同。

教学《短文两篇（说‘勤’）（事业篇）》时，余老师用的是有耐性的摘读。

要求学生编制语言积累卡；教学《葫芦僧判断葫芦案》时，余老师用的是有深度的品读，要求学生品出门子的口才。

教学《散步》时，余老师用的是有创见的研读，要求学生读出文中的深意。

创新与实践“语言学用”教学的方法——余映潮老师讲座整理第一部分高效课堂实践活动的质量保证是教材研读，教师要精于课文教学资源的提取，在学生的语言学用上下大功夫，用大举措；语言学用永远是语文教学的第一任务。

我们的教学理念是：充分利用教材、设计实践活动、关注集体训练；语言学用训练、读写技能训练、关注知识积累。

语言学用的精华内容应该是：雅词、佳句、精段、美文，还有综合性的精美的语言表达模式。

为此教师要善于从语言的角度对每一篇课文进行分析，提炼课文的句式、段式、篇式，分析课文中语言组合的特点，分析课文语言在叙述、描写、说明、议论、抒情中达意传情的技巧。

第二部分实施阅读教学中的“语言学用”训练可以运用以下多种形式：1.字词认读。

如《端午节的由来》教学创意：字词的宝库，知识的清泉，故事的田野。

2.成语习练。

如《左公柳》：大量生动的成语、短语的识记后，让学生用成语来评价人物。

3.用词写话。

如《雾凇》学完字词后，每个同学都要用课文中的双音节词和四字词描写课文中的画面。

4.句式学用。

如《秦兵马俑》中虚实结合的句式学用。

5.文句抄写。

很多课文的课后练习都有这样的要求。

6.现代诗文读背。

如《阳光》《雷雨》。

单元背诵《春雨的色彩》《雷雨》《秋天》《初冬》。

7.想象写作。

《七颗钻石》补写小姑娘做梦的内容。

8.文意概写。

如《走进丽江》，用写句子的形式概述课文内容。

9.课文集美。

如《和时间赛跑》，用“时间啊时间”为小标题摘抄文中的美句，《爬山》中的哲理句。

10.科学短文。

如《鲸》，让学生用课文来写科学短文。

标题：我来告诉你，鲸不是鱼。

11.各类素描。

如《珍珠鸟》，组合课文中的文句来写微文：“阳光·吊兰”“小小珍珠鸟”。

12.格式训练。

如《新型玻璃》知道一种介绍事物的方法就是“特点+效果”，请学生用这种段式来介绍“夹丝网防盗玻璃”。

13.段式仿写。

如《卢沟桥的狮子》创意设计：一读二记三背四写。

一读，课文熟读训练；二记，朗读课文认字识词；三背，背诵课文第二段；四写，段式学用，概写——细写——再细写的形式。

余映潮老师《爱莲花说》课堂实录本文记录了余映潮老师在《爱莲花说》课堂上的实际教学情况。

余映潮老师以其独到的观点和深厚的学术功底，生动有趣地讲
解了《爱莲花说》这篇名著。

他首先介绍了这篇文章的背景和作者
潘荣胜的生平，让学生们更好地了解了背后的历史背景和文化积淀。

接着，余老师详细解读了《爱莲花说》的内容和思想内涵，通过对
文本逐句解读，他让学生们深入理解了其中的美学观点和哲学思考。

在课堂中，余老师以幽默风趣的语言，与学生们进行互动，引
发了热烈的讨论。

他鼓励学生们提出自己的见解和疑惑，并耐心解
答他们的问题。

他还通过丰富的例子和比较分析，帮助学生将《爱
莲花说》与其他经典作品进行对比，拓宽了学生的思维深度。

在教学过程中，余老师注重引导学生思考和独立思考能力的培养。

他提出一系列问题，激发学生们的思维，让他们在理解《爱莲
花说》的同时，也锻炼了自己的批判性思维能力。

通过这堂《爱莲花说》课，学生们不仅对这篇作品有了更深入
的理解，也培养了对文学和文化的鉴赏能力。

他们对余映潮老师的
教学方法和深入浅出的讲解赞不绝口，纷纷表示这是一堂难忘的文
学课。

总的来说，余映潮老师在《爱莲花说》课堂上的教学表现出色。

他的引导性教学方法和幽默风趣的讲解赢得了学生们的赞赏，使他
们在愉快研究的同时，获得了知识的启发。

以上是我对余映潮老师《爱莲花说》课堂实录的简要记录。

余映潮讲座：练好四项基本功当教师的，必须要有技术。

每一位语文教师，为了学生的成长，在教学业务上都应练好四项基本功。

一、练好研读教材的基本功教师必须有耐心训练自己研读教材的基本功，它是一切教学活动的基础，是一辈子从事语文教学的基础。

研读教材一定要依靠自身的智慧与力量，要立足于自己的勤苦钻研。

精读、深读、细读，领会、赏析、体味，从不同的角度，或选点，或铺面，进行品评欣赏，从字里行间看出作者遣词造句的功夫与用心，看出文中的美点妙要，品出力透纸背的意蕴。

对每一篇课文，我们都要细细地咀嚼，都要深深地钻研，力求发现其深刻奇美之处，以求教学中的深入浅出、进退自如、游刃有余。

有一定深度的赏析与品味，会使文章的文字学、语言学、美学、哲学、社会学等方面精美的手法、丰美的意蕴都显现于自己的面前。

这些“独特的发现”正是具备功力和思维灵活的表现。

教师读好了教材，读透了教材，读出了教材的味道，就给学生带来了教学的福音。

二、练好能够运用多种教学手法的基本功常常有人说，“教什么”远远比“怎样教”重要。

这其实是一种偏执的说法。

不研究“怎样教”，不是与时俱进的做法；语文教学，必须摒弃原始，崇尚现代。

“教什么”与“怎样教”同等重要。

教学手法的研究，是提高教师“怎样教”教学水平的研究。

教学手法，就是让课堂教学在某一细节、某一步骤方面能够具有文趣、具有情味、具有美感、具有诗意的教学技巧或方法。

“教学手法”四个字能衡量出教师教学水平的高低。

凡教学手法贫乏的教师，都无法艺术地、生动地、有效地驾驭课堂。

可以说，没有或者少有教学手法的运用，就没有科学的艺术的课堂教学。

为了适应在课标背景下的中小学语文教学，教师要着力研究一些常用的基本手法。

如朗读手法、学法手法、讨论手法、赏析手法、讲析手法等。

运用这些教学手法的基本出发点，就是有利于、有益于学生在大量的语文实践中学习运用语文的规律。

离开了这一点，就无所谓创新设计。

运用这些手法的艺术性要求，就是要有诗意，要高雅、美好、益情益智。

聆听余映潮老师讲座要点纪要今天有机会聆听了余映潮老师的关于“以说明文为例谈初中语文实用文件的阅读教学”的专题讲座。

听完讲座后，真是耳目一新，学到了一些教育教学前沿观点，真是获益匪浅。

首先，余老师引进了一个概念PCK（学科教学知识），并且介绍了国内对于PCK研究的忧虑。

我们在这方面又落后国外了。

其次，PCK研究就是关注教师个人的成长，丰富教师个人的知识。

余老师主张全体教师对于PCK的全面掌握，深入学习，是全面的，不是片面的、只言片语的。

就是以增强教师个人的知识文化积淀为基础，明确反对那种哗众取宠式的教学，热火朝天式的教学，以教师个人魁力来代替教师个人知识积淀的教师培养。

余老师也提出了对于现在教育采取讨论式教学的质疑。

什么四人一组进行讨论，固定不变的四人小组到底有多少人在讨论，到底谈论了个什么结果，到底有多少人学到了知识，学生的个人能力到底有多大的提升。

看似热火朝天，其实什么也没有。

但是余老师也认为，活动是要的，但是为什么活动，怎样活动，却是我们每一个老师都应思考的问题。

然后，余老师进入了主题：话题一、语文教师说明文阅读教学背景知识的积累这种教学知识的积累，从学科教学知识的角度看，叫做：专题梳理，有序排列。

余老师认为，教师对于PCK教学一定要有一套完整的知识结构，无认是文学作品（包括诗歌、散文、小说和戏剧），还是非文学作品(记叙文、说明文、议论文、杂文，演讲辞、传记、回忆录、解说词、科学小品、序言)，也就是实用文体。

无认是教哪一类知识，教师都必须要拥有大量的知识，要有研究文本的能力，驾驭课堂能力。

教师对于实用文体的教学是任重道远，大多数教师的研究都不够。

同时教师每天都必须思考这样一个问题：什么样的阅读训练是最有效的？那就是文本训练学生，充分利用课本资源，学知识，练能力。

做到简简单单的教学，扎扎实实的教学。

如我们教说明文，我们就必须有说明文的知识储备：说明文体的概念，说明事物的特征，说明的方法，说明的顺序，说明的语言（平实，生动），段落的中心句，说明的结构（总说，分说，主次，正反，衔接等），句式、段式和篇式的特点。

《咏雪》执教:余映潮（看他短文如何长教？）主持人：有请余老师梅开二度。

上课。

师生问好。

学生声音整齐宏亮。

师：你们这个班级像军队呀，很让我感动。

今天我们来学习《世说新语》的《咏雪》，来看第一句话：谢太傅，大家有没有知道与他有关的成语。

我提示两个字大家就会想起来。

东山。

生齐：再起。

师：讲成语东山再起故事。

师：我们来看一则材料。

屏显：谢太傅，好谢安，是东晋后期的一代名相，死后追赠“太傅”。

文中最后一个人，人称“咏絮之才”，文中称她是王凝之妻，是追书。

屏显学习任务：读得清楚：其标志是要讲得清楚。

每个字都要知道意思，再把故事讲清楚。

一起来，读吧。

生齐读。

再读注释。

自己读起来。

我还给大家补充一点注释：屏显：儿女：指子侄辈的年轻人。

雪骤：雪下得猛快。

骤：迅疾。

一边解释，是快的意思。

未若：不如，比不上。

因：趁着。

因循守旧，书下是凭着的意思。

应是趁着好一些。

即：就是。

师：现在大家自己给自己讲这篇课文。

比如说：谢太傅把家人聚会在一起。

自己说。

（自主）师：同桌之间互相讲。

（互动）学生同桌互讲热烈。

师：大家再一齐讲。

不要全部用现代汉语把它说出来，比如说，“公欣然日”，就说公欣然问。

一齐说，我来听。

生大声说。

师：现在看大家跟老师说的是不是一样？屏显课文译文，生齐读。

这是文言文的一种特殊的方法，但是考试的时候又是另一种方法。

就显是这样。

翻译。

课堂上不要像这么样。

咱们都清楚了吧？读清楚了还要：读得好听的标志：能把握好停顿。

屏显：《咏雪》朗读中的停顿：顺应语法的停顿。

师：其实读清楚三个要素，就读清楚了。

谁什么时间干什么？引导学生读。

再如：公欣然日。

谁什么样？。

生齐读。

师：好听。

继续：屏显：清晰音步的停顿师：胡儿日：撒盐。

，未若柳絮因风起。

什么样情太？。

生齐读。

师：你们自己是不是已经感觉到读得好听了。

但是还有一个特别的地方，你们忽略了。

屏显：特殊语境的停顿你们读的：即公大兄。

我还以为是日本人的名字呢。

该怎么读：示范，生齐读。

还有一个地方：公大笑乐。

余映潮讲座心得体会我很荣幸参加了余映潮先生的讲座，他是一位极具影响力的演讲家和思想家。

这次讲座让我收获颇丰，下面是我对他的讲座的心得体会。

首先，余映潮先生在讲座中强调了自律的重要性。

他说自律是成功的基石，只有做到自律，才能达到自己的目标。

他举了很多生动的例子来说明自律的重要性，比如说运动员必须坚持每天训练，艺术家必须坚持每天创作。

他还分享了一些提高自律性的方法，比如制定明确的目标，形成良好的习惯等。

通过这些例子和方法，我深刻地体会到了自律的重要性，并且决心在以后的生活中更加注重自律。

其次，余映潮先生在讲座中强调了智慧的重要性。

他认为智慧是深谋远虑、善于思考的能力，是一个人与众不同的标志。

他鼓励我们要注重培养智慧，通过读书、思考、交流等方式提高自己的智慧。

他还分享了一些提高智慧的方法，比如多角度思考问题，与人合作解决问题等。

通过这些分享，我对智慧有了更深入的理解，也明白了智慧对于一个人的重要性。

另外，余映潮先生在讲座中分享了一些生活中的经验和感悟。

他告诉我们要积极乐观地面对生活的困难和挑战，要有一颗感恩的心，珍惜眼前的一切。

他还鼓励我们要有勇气去追求自己的梦想，并且要坚持不懈，不轻易放弃。

通过这些分享，我深深被余映潮先生的乐观和坚持所感染，我决心要在以后的生活中更加乐观坚持，追求自己的梦想。

最后，余映潮先生在讲座中强调了人际关系的重要性。

他说人际关系是成功的关键，一个人的成就很大程度上依赖于他与人的关系。

他告诉我们要注重与人的沟通和交流，要尊重他人，善良待人。

他还分享了一些提高人际关系的方法，比如学会倾听，学会解决冲突等。

通过这些分享，我明白了人际关系对于一个人的重要性，并且决定在以后的生活中更加注重与人的交流与沟通。

通过这次讲座，我不仅对自律、智慧、生活经验和人际关系有了更深入的理解，也收获了很多实用的方法和技巧。

我对余映潮先生在演讲方面的素质和独特的思维方式深感佩服，他的讲座给我留下了深刻的印象。

读余映潮老师的《小学语文教学艺术30讲》心得细读了余映潮老师的《小学语文教学艺术30讲》，从中学习到很多新颖实用的教学创意和课堂中的活动设计方法。

语文教学是门学问，需要经过大量长期的实践和总结，将实践过程中的发现及时转变成文字和教学思路，以便在后续的教学中研究其可行性。

余映潮老师从60岁开始才开始对小学语文教学艺术进行钻研，前后历经了10年，这本《小学语文教学艺术30讲》可谓是余老师的呕心沥血之作，我从中感受到老前辈对教学事业的热爱，对提高教学艺术的不懈追求，也感受到老一辈教育者对青年教师的殷殷期盼。

余老师有两种语文教学艺术的钻研和实践方式，分别是“大量实践”和“细致提炼”。

这两种方法经过余老师数年的教学经验证明是行之有效的。

拜读余老师这本书时，我常回忆在过去教学活动中我是如何做的，有哪些方面是值得肯定的，有哪些方面做的还不够全面，通过对照分析，我获益良多，下面就谈谈我在过去教学中的体会和余老师这本著作带给我的思考。

一、大量实践常言道，实践出真知，只有从不同角度进行尝试和试验，从失败中总结经验，才能使教学思路和教学方向更加明确，个人的教学境界也得以提高。

余老师曾面对过很多不同版本的教材，人教版、苏教版、沪教版等等，他研究过大量课例，给学生上过大量课，这种求知若渴的精神是值得所有教师钦佩的。

语文课文的体裁主要有记叙文、议论文、说明文、诗歌、小说、散文、寓言等，对于不同类型的课文，在日常的教学中思路设计可谓是千差万别的。

我想以诗歌的教学为例，谈谈在以往的实践中显示出的课堂活动设计对学生的影响。

我们知道诗歌教学对小学生的文化素养提高、审美情趣的培养是至关重要的。

诗人们通过文字，抒发感情，向我们传递出美感，诗歌可以陶冶情操，可以净化心灵。

通过诗歌的吟读和背诵，可以提高学生的审美水平、培养丰富的情感。

在以往的诗歌教学中，我们的课堂设计可能不够精细合理，总是喜欢引领学生将诗歌里精炼的语言加以剖析和解读，品味字字句句的含义，将其展开进行学习，殊不知诗歌正是通过独具特色的简洁美妙的语言来抒发感情的。

余映潮讲座心得体会余映潮是一位非常优秀的讲师，我很荣幸能够参加他的讲座，并从中受益匪浅。

通过听他的讲座，我深刻地认识到自己在个人成长和职业发展方面还有许多不足之处，同时也得到了一些宝贵的启示和建议。

首先，余映潮强调了积极心态的重要性。

他告诉我们，无论面对什么样的困难和挑战，我们都应该保持积极的心态，相信自己能够克服一切困难。

他引用了一些成功人士的例子，讲述了他们在人生道路上曾经遇到的种种困难和挫折，最终是因为他们积极乐观的心态而取得了成功。

这让我深信，积极的心态是成功的关键，只要我们保持积极、乐观的心态，就能够战胜困难，迎接更好的明天。

其次，余映潮还特别强调了自我认知的重要性。

他说，只有真正了解自己的优势和劣势，才能更好地发挥自己的潜力，实现自己的目标。

他建议我们多做自我反省，不断了解自己的优点和需要改进的地方，并从中找到提升自己的方法和途径。

听到这里，我想起了自己过去在工作中经常遇到的困难和问题，发现其中很多都是因为我对自己的不了解而产生的。

所以，我认识到，只有通过不断地了解自己，才能更好地应对各种挑战，实现个人的成长和发展。

此外，余映潮还特别强调了学习的重要性。

他告诉我们，无论是在职场中还是在人生道路上，学习都是一个不断追求进步的过程。

他鼓励我们多读书、多思考，以不断充实自己的知识和提高自己的能力。

他还强调了持续学习的重要性，说道：“只有不断学习，才能不断进步。

”这让我深刻认识到，学习是一个持续终身的过程，只有不断地学习和进步，才能在竞争激烈的社会中立于不败之地。

最后，余映潮还提到了人际关系的重要性。

他说，在职场中，人际关系是非常重要的一环，只有建立良好的人际关系，才能获得更多的机会和资源。

他强调了沟通的重要性，说道：“沟通是合作的桥梁，只有通过有效的沟通，才能够更好地与他人合作，实现共赢。

”听到这里，我深感自己在人际关系方面还有很大的提升空间。

所以，我决心加强自己的沟通能力，学会与他人有效地沟通，建立良好的人际关系。