初中美术_我喜爱的书教学设计学情分析教材分析课后反思

《我喜爱的书——书籍封面设计》教学设计

【教学目标】：

1、知识目标：了解书籍封面设计的设计要素、表现形式等知识。

2、能力目标：学会设计以文字元素为主的书籍封面。

3、情感目标：通过学习封面设计，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。

【教学重难点】：

1、教学重点：本课侧重于提高学生字体设计的能力。

2、难点：如何构思立意，运用文字的主次、疏密、虚实关系，以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素去进行封面设计

【教具准备】：

教具：多媒体教学课件、各类书籍（古籍书、儿童读物、杂志、画集）

学具：铅笔、彩笔、纸等。

【教学过程】

课前欣赏歌曲《读书的孩子最可爱》，渲染气氛。

一、 创设情境 揭示主题

通过猜一个谜底为书的谜语，及询问学生“去书店买书、图书室借书时，首先注意书的什么？为什么？”引出封面的作用并揭示课题。

出示课题《我喜爱的书——书籍封面设计》（板书课题）

【设计目的】：通过情境导入课题，激发学生学习兴趣。

二、认定学习目标（课件展示并让一生读）

【设计目的】：为让学生清楚明了本课应达到的学习目标，一上课就让学生认定，做到心中有数。

第一环节：认识封面设计

三、合作探究 精讲点拨

1、自主探究，合作交流

课件展示问题，让学生先自主阅读课本38-40页，再合作交流找出答案。

（1）、一本书籍完整的封面由哪几部分组成？

（2）、封面的设计要素有哪些？

（3）、封面设计的表现形式有哪些？

（4）封面布局有哪些形式？

（5）、封面设计中常用到哪些字体？

2、汇报展示，精讲点拨

（1）封面的组成部分（封面、书脊、封底）

生汇报，老师明确，课件展示封面的各组成部分。

（2）封面的设计要素（文字、图形、色彩）

每本书的封面各不相同，但设计者会运用共同的元素来设计，有哪些共同的元素呢？

①生汇报，师讲解分析。

②辨一辨：（课件展示问题）让学生回答并清楚图形与内容要相适宜。

（3）封面设计的表现形式（文字、绘画、摄影、图案）

展示书籍实物让学生观察回答封面各设计形式，同时课件出示相应封面设计形式的图片进一步巩固和理解。

（4）封面设计的布局（对称式 均衡式）

①结合课件书籍封面图片进行讲解，加深学生理解，为下一步的设计做好铺垫。

②辨一辨：（课件展示问题）让学生回答并清楚图形与文字安排的位置要合理

（5）封面设计中常用到的字体

文字是封面设计的重点，文字的形式也是各不相同，通常在书籍封面设计中会用到哪些字体呢？

①学生汇报，课件展示基本字体包括宋体、黑体等。

让学生回答字体的特点及视觉感受。

②课件展示创意字体，让学生对比基本字体，回答该字体的特点及视觉感受。

师明确：创意字体是在基本字体的基础上，根据需要重新构思设计的字体。

③微课展示创意字体设计方法及原则。

④小训练:

对“花”和“春”字进行创意字体设计练习。找两生进行板写并点评。

【设计目的】：通过自主探究合作交流的学习方式，及运用微课、

实物、小训练等创设多个情境，激发了学生的学习兴趣，在活动中获得了认识和体验。即突出了教师主导作用、学生的主体地位，又实现了教学目标。

第二环节：设计封面

三、欣赏感悟 提高认识

1、微课展示封面设计步骤：

（1）构思立意，选择合适的布局方式。

（2）画草图，合理安排布局。

（3）配色，描绘正稿。

可以运用绘画、剪贴等手法，注意色彩搭配。

2、欣赏优秀的以文字元素为主的封面设计作品

【设计目的】：学生观察教师作品，会感觉更有亲和力。欣赏优秀的封面设计作品，开阔了学生视野。利用微课视频的方式让学生学习设计步骤，会更直观的感受设计，更多的了解设计步骤，而且能够节约时间，有更多的时间让学生练习。

四、小试牛刀 展示自我

1、作业内容：选择喜爱的课外读物，根据内容特点，以书名为中心，用以文字为主的表现形式为其设计一个封面。

要求：

（1）、体现封面的内容，突出主题，字体设计一定要认真。

（2）、以小组为单位合作完成。

2、学生尝试设计练习，教师作巡回指导。

【设计目的】：通过小组合作设计练习，培养了学生的合作意识。

第三环节：作品展示

五、展示讲评 体验成功

各小组到台前展示作品，进行自评，互评，师点评，选出最佳作品。

【设计目的】：通过点评，可以使学生更清晰的认识以文字作为设计元素进行书封设计时，文字的主次、疏密、虚实，以及字体的大小、颜色、位置的重要性，同时体验合作成功的乐趣。

六、归航点贝 升华主题

谈一谈你本节课的收获或感想。

【设计目的】：采用学生谈收获的形式作小结。善于反思总结是一种好的学习习惯，能促进自己更好更快地成长。通过谈收获，检测学习效果，回扣学习目标。

小结：“书是人类进步的阶梯”，每读一本好书都是我们灵魂的升华，希望同学们通过这节课，为自己喜爱的书设计封面，能够更加热爱书籍，热爱学习，更加懂得珍惜书本，珍惜学习的机会。

七、课下践行 拓展延伸

要求学生在课下运用课上所学到的知识技能，为自己喜爱的相关书籍设计出更具创新意识的书籍封面。

【设计目的】：学习并没有结束，而是不断激发学生学习的热情，为学生搭建理论联系实际的平台，不断提高学生的综合素质。

播放歌曲《读书的孩子最可爱》。让学生在优美愉悦的音乐氛围

中结束本课。

学情分析

八年级的学生在美术的造型能力方面以有一定基础，对美术已有了简单的认识，他们的兴趣浓厚，对美术知识能在一定程度上进行把握和理解。在教学中，让他们会感受美、表现美，培养观察能力、想象能力、创作能力等。因此对于本课的教学重点不仅是提高学生的造型设计能力，而且要在造型的基础之上掌握对色彩的表现，构图的把握，图案设计，美术字的书写等方面都有所涉及，因此，对学生的学习要求比较高。这节课的学习，重点强化美术字的书写、构图、设计的方法步骤，同时运用小组合作的学习形式，让学生大胆讨论，达到在学习的同时了解各种设计表现形式。鉴于八年级的学生在对待美术课的态度与六、七年级相比有很大不同，因此在调动学生积极性上做了调整。把课堂问题改为学生探讨回答，把作业设计为以小组为单位合作完成，较容易发挥学生群体的智慧和力量。使学生有机会发表自己的设计意图，进而使学生的创造设计能力得到提高。在课堂上根据学生的年龄特点，从学生的实际生活出发，引导他们认识书籍的装帧设计的发展，可以养成学生追根求源的思想，进而丰富学生的艺术素养。通过本课的学习，使学生更加热爱生活，更加相信自己的创造美的能力。学习如何用手中的画笔来规划设计自己喜爱的书，更加喜欢

设计应用课。

《我喜爱的书》效果分析

课堂上学生与教师配合默契，能够自觉主动投入到学习中来，对于教师提出的问题也能积极反馈，整体效果比较好。通过本节课的学习，学生了解了封面设计的相关知识，初步掌握了用视觉艺术语言去感受、欣赏封面艺术。在作业中已经能够体现出以文字为主体来设计封面并且能够考虑到根据书籍的内容去选择相应的字体，能够大胆设想，运用构图、色彩等知识，设计出比较完美、个性的封面。在以后的学习中，学生可以加强对画面整体的把握，做到更加游刃有余。

《我喜爱的书》教材分析

《我喜爱的书》是湘版八年级美术下册的内容，本课属于“设计•应用”类型课。把书封设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合，通过设计自己喜爱书籍的封面，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意识。编者没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式，而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，突出以文字组合、变化、构成为主的设计方式。更多以文字造型、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计，

试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领。这种设计元素的单纯化、抽象化处理，可以促使学生更易于接受与掌握封面设计的规律性知识。在学习封面设计的同时，本课侧重于提高学生字体设计的能力。

《我喜爱的书》评测练习

学生实践活动：选择喜爱的课外读物，根据内容特点，以书名为中心，以文字作为主要表现形式，为其设计一个封面。

要求：1、体现封面的内容，突出主题，字体设计一定要认真。

2、以小组为单位合作完成。

大部分学生都积极的投入到小组作品设计中。学生创作热情高昂，能根据作业要求充分发挥了自己的想象力。小组内大部分同学非常有创意，构图也很完整，有少部分同学想象力比较有个性，体现了丰富的想象力和创造力。但由于时间的关系有的小组可能没有完善好作品。另外有的小组在构图上还存在一定的问题需进一步改正。总体通过作业练习，启发了学生展开想象，运用学习的字体知识能很好的进行书籍封面设计。

《我喜爱的书》课后反思

《我喜爱的书》教学是以学生为主体，以书籍封面设计为线索展开，通过对设计理念的把握，让学生进行设计思路的分析；讲解基本的设

计方法，然后让学生当封面设计师，进行封面设计制作。

我注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的快乐，在学到知识的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美能力。同时我还注重学生之间的相互讨论，通过讨论 -- 欣赏 -- 讨论，培养了学生的一种探求精神。上这节课的时候，应该算是比较顺利。对于书，学生非常熟悉；对于书籍封面设计，学生们也有很好的印象。

书籍封面设计，涉及到很多方面，如果这些方面没有初步掌握的话，要设计出一幅理想的书籍封面，难度是相当大的。为此，对于学生书写书名的字体重点讲述了三种，一是黑体字，一是仿宋体还有创意字体。黑体字，比较好掌握，关键是字的结构写好就行。仿宋体，就稍微难一些，它的一些特征，学生往往顾此失彼，但有的同学也掌握的很好。创意字体相对不难，学生也喜欢，只要认真看微课、听老师讲解，就一定能写好美术字。

这节课本属于设计课，但在教学过程我很多融入活动的环节，通过设计自己喜爱书籍的封面，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计素养进行书籍封面设计的思路，突出以文字组合、变化、构成为主的设计方式，主要是以具象图形为主的设计形式，而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元造型、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计，让学生有更多的想象空间。在教学过程中，试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领。这种设计元素的单纯