高考生物必备实验技巧实验题的解题思路与技巧

活用4大策略破解实验题

近几年全国卷3套试卷中，实验题都占据非常重要的地位，每年实验题都为“一小”加“一大”模式，一般“小题”为力学实验，“大题”为电学实验，总分15分，占比13.6%。虽然分值15分不变，但是内容变化翻新，成为复习备考中的一个难点。比对新课标《考试大纲》中的12个实验可知，在高考两道实验题命题中，其中一个实验题基本上依据《考试大纲》要求立足教材、立足创新变化，凸显对科学探究素养的考查，另一个实验依据考纲要求挖掘拓展，对学生的实验能力要求较高，突出选拔作用。复习备考时只要扎扎实实掌握课本实验的实验原理、实验方法、数据处理的方法及分析，灵活迁移到解决创新型、设计性实验中，就能稳得实验题高分。

1．明——明确考查的知识范围

现在的物理实验题涉及力学、电(场、路)磁(场、感)学等知识。尽管题目千变万化，但通过仔细审题，都能直接地判断出命题人想要考查的知识点和意图。

2．看——看清实验题图

实验题一般配有相应的示意图、实物图，目的是告知实验器材(或部分实验器材)及其组装情况，让考生探究考查意图。认识这些器材在实验中所起的作用，便能初步勾画实验过程。

3．提取——提取信息

试题总是提供诸多信息再现实验情景，因此，解答时必须捕捉并提取有价值的信息，使问题迎刃而解。一般需要关注如下信息：

(1)新的概念、规律、公式

一些新颖的非学生实验题、陌生的新知识(概念公式)应用题、新规律验证题，都会为我们提供信息。要在阅读理解的基础上提取有用信息为解题服务。

(2)表格数据

通过解读表格，了解实验测量的物理量，根据表格中的数据，判断相关物理量之间的关系。如正比例、反比例关系，平方还是开方关系，或者是倒数关系。根据数据描点作图可以直观反映实验的某种规律。

(3)新的物理图象 实验题本身提供物理图象，但这些图象平时没有接触过，关键要明确图象的物理意义，才能正确分析实验问题。

读数类实验——正确使用，准确读数

浅谈初中生物实验探究题的解题思路与技巧

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浅谈初中生物实验探究题的解题思路与技巧

[摘 要] : 把握实验探究题的解题思路与技巧，首先要弄清实验的原理、实验中材料的使用、实验中的变量、现象及预测实验结果等。

[关键词]: 注重设计 重视过程 解题技巧

会考实验题的创新设计，正在由验证性实验向探究性实验的方向突破和发展，已然成为今后一段时间内实验命题的方向和热点。那么，如何才能答好生物实验设计题，取得优秀的分数呢？这就必须了解一份完整的实验方案的设计，掌握实验设计的基本思路和技巧，在生物实验能力测试中就能够做到有据可依，有法可循，总体考虑，综合分析，达到事半功倍，获得高分的效果。本文结合自己近几年的教学实践，谈谈生物实验设计题的基本解题思路与技巧。

1 什么是实验设计

所谓实验设计，就是要求学生设计实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计数据处理的方法及分析实验的现象等。但在生物综合能力测试中由于受时间和卷面的限制，实验设计能力考查无法面面俱到，或者是考查实验步骤的设计、续写或修改，或者是实验现象的观察和分析，或者是实验数据的加工和实验结果的分析，或者是考查实验结果的预期与讨论，或者是实验装置的检验或改进等等。

2 实验设计的基本内容

设计一个较完整的实验方案一般应包括：①明确实验目的→②确定实验变量→③分析实验原理→④提出实验假设→⑤落实实验用品→⑥设计实验步骤→⑦预测实验结果→⑧得出实验结论

2.1实验设计的基本解题思路

2.1.1明确实验目的，分清实验类型

明确实验目的就是要弄清“做什么”的问题，即探究或者是验证什么生物学现象或原理。明确实验目的才能明确运用哪一原理进行实验设计，才能明白实验设计中哪一因素是实验变量。例如“设计实验验证呼吸时二氧化碳体积分数的变化”。此实验原理或实验思路与七年级上册教材“植物呼吸作用产生二氧化碳”的实验原理相同，因此采用教材中相似的实验设计思想：先准备两个盛有澄清石灰水的烧杯或锥形瓶，然后将含有二氧化碳的气体投入盛有澄清石灰水的烧杯或锥形瓶中。再如“口腔内的化学变化”，探讨的问题是温度与酶活性之间的关系，那么在实验设计中，“温度”这一因素应是实验变量。

高中生物实验题的解题技巧

一纵观全题，审清题意

实验题的逻辑性是很强的，题目中的每一个条件，每一个步骤，都有着紧密的联系。所以，遇到实验题时，通读全题，仔细分析题目的每一个条件、问题，把握好题目前后的相关性，对题意有一个总体的了解，找出解题的方向。

二确定是探究性实验还是验证性实验

探究性实验中的结论是不确定的，有多种可能，而验证性实验是在已知实验结论的前提下，对其加以证实，即结论只有一个。在大多数情况下，出现“探究”一词的为探究性实验，出现“验证”一词的为验证性实验。但判断此类题目的依据不能只看是否有“探究”或“验证”这两个名词，应以题目的具体含义为准。

三认真分析实验用具及材料

认真分析实验用具及材料是解答实验题中的一个重要环节。

首先，实验用具及材料可以帮助你们准确地安排实验步骤。有些实验的操作方法可能有多种，而不同的方法需要不同的用具及材料。所以在选择实验方法时，应以题目给出的用具及材料为准。另外，题目给出的实验用具及材料，可能会依据实验的具体操作需要从中选择使用。但题目没有给出的用具和材料，在实验操作步骤中不能出现。

四遵守单一变量原则(和等量原则)

这是对照实验中的一个重要事项。实验组和对照组的处理，只能有一项条件不同，其他条件要相同且适宜。

五时刻注意题目给出的条件

题目给出的条件是解答实验题的重要依据，所以一定要把握好。在解答每一个小题时都应该谨慎小心，防止漏用、误用每一个条件。尤其是实验题的条件都比较长，可能有的同学在做到最后几个小题时把前面给出的条件忘记了，所以，此时重读题干，就很有必要了。

六实验步骤中的常用词语

在书写实验步骤时，一定要注意一些常用词语的使用。如分组实验时要编号，加试剂时要注意用到“相同”“等量”“平均”等，这样能保证实验步骤的严密性。

七实验步骤中的最后一步

如果所用的实验材料为有生命的物质，在完成实验装置的操作后，最后一步可以这样解答，“放在适宜的条件下，培养一段时间，观察记入……”这一句话的使用频率是相当高的。当然，还要根据具体的情况稍作变动。

【检测评价】　生物实验题解题思路及方法　贾瑞玲　河北省滦南县长宁中学河北滦南县０６３５０１　摘要：实验与探究能力是生物科学素养中的核心要素。高三学生在已做大量习题的基础上，明确考纲要求，归　纳整理题型。研究解题思路，掌握解题技巧，规范答题习惯，以提高解题速度和准确率。　关键词：实验题型思路方法　・　近年来高考实验试题占有的比重稳中有升，试题　能力要求高，综合性简答类试题答题开放度高，体现了　能力考核，令老师和学生都头疼，为此，明确考纲要求，　归纳整理题型，研究解题思路，掌握解题技巧很有必　要。　一、实验题型：多种多样　１．选择题、综合性简答题并举。　２．实验原理、实验操作、实验试剂、实验现象都有，　一道试题涉及多方面。　３．实验分析、实验设计是重点：实验分析类试题中，　课本实验及实验思想方法是基础，实验设计全面综合　考核实验能力，是难点。具体主要的试题类型如下：Ａ实　验分析：（１）分析操作（含仪器使用）过程中的错误。（２）　分析实验设计是否科学。（３）根据设计方案及操作过程　分析可能的实验结果。（４）分析实验数据得出结论，或　对实验结果进行分析和解释。Ｂ实验设计：（１）对照实验　的设计。（２）验证性实验。原理、假设是既定的，实验是　对假设的证明。（３）探究性实验。假设甚至原理不确定，　必须针对可能出现的不同结果进行讨论。　二、解题思路：阅读一试题目标一实验理论一文字　表达　ｌ看是探究实验还是验证实验。例１：探究某浓度的　生长素对大豆种子萌发有什么作用？例２：验证某浓度　的生长素对种子萌发的促进作用。分析：例１是探究性　实验，因某浓度的生长素作用是未知的，因而其作用可　能存在促进、抑制、或无影响等三种情况。例２是验证性　实验，已知某浓度生长素对大豆种子萌发有促进作用，　实验的目的是验证该事实。　２．看是定性实验还是定量实验。例３：探究赤霉素促　进种子萌发的最适浓度。例４：探究赤霉素促进种子萌　发的浓度范围。分析：例３要探究赤霉素促进种子萌发　的最适浓度，是一个具体数值。例４要探究赤霉素促进　种子萌发的具体浓度范围，因此它们是定量实验。　３．看自变量和因变量。如上述例１和例２中的自变量　是某浓度的生长素，因变量是种子萌发的情况。施加自　变量的实验即为实验组，不施加自变量而施加蒸馏水　的实验即为对照组。例３中的自变量是不同浓度的赤霉　素，而且实验的目的是从多组中找到最合适的浓度，无　需另设对照组。例４中的自变量也是不同浓度的赤霉素，　需要探究不同浓度的赤霉素对种子萌发的影响，因此需　要有加蒸馏水的对照组来确定有无促进作用，各实验组　之间形成相互对照，这样就能得知促进作用和浓度的关　系。　三、实验设计解题方法　（一）不同类型实验设计题的特点　１．验证性实验设计：原理、假设是既定的，实验是对　假设的证明。　２．探究性实验设计：假设甚至原理不确定，必须针　对可能出现的不同结果进行讨论。　（二）实验设计类试题涉及的内容　１．设计实验的目的与原理。　２．设计实验的基本方法——实验设计三原则的应　用。（１）单因子变量原则：控制其他因素不变，只改变其　中某一因素，观察其对实验结果的影响。（２）设立对照实　验的方法。即在实验中设立对照组，使实验结果具有说　服力，往往有空白对照、自身对照及相互对照等。（３）平　行重复原则：控制某种因素的变化幅度，在同样条件下　重复实验，观察其对实验结果影响的程度（如ｐＨ对微生　物影响、温度对酶活性影响等）。　３．实验材料与仪器：根据目的、原理和方法确定实　验选用的材料与仪器等。　４．实验过程与操作：（１）实验材料仪器的选取与分　组。（２）实验材料的处理。（３）实验现象与实验结果的提　取。（４）结论或实验预期与分析。　（三）表达方法　表达顺序一般是：材料分组与编号一材料和样品的　处理一实验结果或现象的提取一实验预期及结果分析　和结论。