小学四年级语文课件：《孔子学琴》

【 导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学⽅案，由于学科和教材的性质﹑教学⽬的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下⾯是整理分享的⼩学四年级语⽂课件：《孔⼦学琴》，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

【篇⼀】⼩学四年级语⽂课件：《孔⼦学琴》

⼀、教学要求：

正确认读课本7个⽣字，掌握11个要求会写的⽣字。

能抓住孔⼦的做法与语⾔，理解课⽂内容，初步了解孔⼦，学习孔⼦谦逊好学，做事⼀丝不苟、精益求精的品质。

按事情的发展顺序讲⼀讲或演⼀演《孔⼦学琴》的故事，培养学⽣思维的条理性和⼝头表达的能⼒。

课前预习：

读熟课⽂，⾃学课⽂的⽣字、⽣词。

搜集关于孔⼦的资料。

教学过程：

第⼀课时

交流资料、了解孔⼦。

师：不知同学们是否留意过?有⼀些格⾔常出现在我们的谈话中、⽂章⾥，甚⾄张贴在我们的校园⾥。如：“三⼈⾏，必有我师”“学⽽不厌，诲⼈不倦”“温故⽽知新”……你们知道这些格⾔的意思吗?知道这些话出⾃何⼈之⼝吗?

⽣：孔⼦

师：对!他就是我国历的思想家、教育家孔⼦。你对他有所了解吗?

(学⽣展⽰⾃⼰在课前了解的关于孔⼦的资料。)

如：

1.孔⼦像。

2.孔⼦⽣平简介。

3.孔⼦的思想成就简介。

4.历代尊孔的简介。

5.世界⽂化遗产——“孔府”“孔庙”“孔林”简介。

6.孔⼦在世界的影响。

师：这样⼀位伟⼈，在我国史书上是怎样记载的?

引导学⽣阅读《史记•孔⼦世家》。认识古⽂、⼤致了解古⽂内容。

师：从你们的眼神与惊讶中，我看出了你们对先贤的崇拜以及进⼀步了解先哲的欲望。孔⼦有怎样的⼈⽣?他是怎样成为圣贤的?……让我们⼀起学习课⽂，从《孔⼦学琴》的故事中，我们⼀定会受到启发、找到答案的!

⼆、⾃读课⽂，初步感知课⽂

1.指名分段朗读，检查课前预习的情况

学习并初步理解的新词有：琴、瑟、笙、磬、毕恭毕敬、厌倦、席地⽽坐、运⽤⾃如、顺畅、洋溢、如醉如痴、醒悟、沉浸、抑扬、戛然⽽⽌、体恤、⾏善、炉⽕纯青。

2.默读课⽂，概括⽂章主要内容。 课⽂主要讲的是伟⼤的思想家、教育家孔⼦五⼗岁时向师襄学琴的故事。孔⼦是⼀位⾳乐的⾏家，弹得⼀⼿好琴，但他从不⾃满，仍拜师学艺。学琴中他刻苦练习、不断追求新的弹奏境界，最后琴艺达到炉⽕纯青的地步。

根据课⽂内容将课⽂分成两段

课⽂第⼀⾃然段概括介绍孔⼦。

课⽂第⼆⾄第六⾃然段写的是孔⼦学琴的经过，孔⼦学琴经历了四个层次。

三、学习⽣字

1.读准⽣字字⾳，认清字形，同桌合作识字。

2.学⽣交流识字⽅法。教师针对学⽣容易读错和认错的字作适当指导。

第⼆课时

⼀、复习导⼊

上节课我们初步学习了《孔⼦学琴》这篇课⽂，今天我们继续学习，请同学们回忆⼀下，⽂章主要写了⼀件什么事?

⼆、深⼊学习，品味感悟

1.默读“孔⼦学琴”的部分。找出表⽰时间的词语，说说作者是按什么顺序写的。

归纳出孔⼦学琴的⼏个阶段。

作者按时间顺序写出孔⼦学琴的四个阶段：

时间

孔⼦弹琴的程度

孔⼦的想法

⼀晃⼗天

会弹

没有真正掌握弹琴的技

过了⼏天

顺畅⾃然、悦⽿动听

没有领会曲⼦的思想内容

⼜过了⼏天

令师襄如痴如醉

没有体会出作者是⼀个怎样的⼈

不知过了多少天

抑扬的琴声令感情起伏不平

知道作者是谁，⼼情激动

2.结合⾃⼰的⾳乐常识以及学习⾳乐的实践思考：这四个阶段的内容、难度有什么不同?孔⼦依次达到的⽬的说明了什么?从这四个阶段中，你体会出什么?(第⼀阶段是学会曲谱，第⼆阶段掌握技巧，第三阶段是弹出感情、感动别⼈，第四阶段是曲中识⼈。这四个阶段难度越来越⼤，我们从中体会出孔⼦学⽽不厌、精益求精的学习态度。)

3.默读，要求：边读书边标注，练习使⽤记录符号，并且要把⾃⼰的体会⽤简洁的词语标注在书上的空⽩处。可依次思考以下问题：

(1)找出描写孔⼦学琴的句⼦。思考：从这些词语中你理解了什么?体会了孔⼦什么优秀品质?

(2)找出孔⼦说的话。思考：从这些词语中你理解了什么?体会到孔⼦什么优秀品质? (3)找出师襄看孔⼦弹琴时神情的变化以及对孔⼦琴艺的四次评价。思考：从这些词语中你理解了什么?这些侧⾯描写表现了孔⼦是怎样的⼈?

三、复述故事

师：这篇课⽂给了我们如此多的启⽰，你记住它了吗?试着把这个故事讲给别⼈听吧。

学⽣先在⼩组中讲⼀讲，然后派代表讲给全班听。

四、课外拓展

搜集古今中外名⼈谦逊好学，做事⼀丝不苟、精益求精的事例，结合⾃⼰的学习、⽣活实际，写⼀篇⼼得体会。

项橐(tuó)七岁为孔⼦师

《三字经》：昔仲尼，师项橐(tuó)。古圣贤，尚勤学。这⾥说的是孔⼦勤学的故事。

项橐(tuó)是春秋时期的神童，孔⼦曾经向他请教过问题，所以被后世尊为“圣公”。相传，孔⼦有⼀次与弟⼦们东游。待车马⾏⾄齐地纪障城的时候，⼤道边上有⼏个戏耍的玩童，有⼀童⼦⽴于路中不动。⼦路见状，停车呵斥道：“⼩孩⼦怎么不让车呢?碰到你怎么办?”

童⼦说：“城池在此，车马安能通过?”孔⼦探⾝道：“城在何处?”童⼦说：“筑于⾜下。”孔⼦下车观看，果见⼩⼉⽴于⽯⼦、⽡⽚摆成的“城”中。童⼦问：“是城让车马，还是车马让城?”孔⼦笑道：“好伶俐的童⼦!请问你叫什么名字，多⼤年龄?”

⼩⼉答道：“我叫项橐，年⽅七岁。请教您是哪⼀位?”孔⼦答道：“我是鲁国孔丘”。

项橐惊道：“您就是⿍⿍⼤名的孔夫⼦!那么我请教您三个问题，答的出来我就让城让路，答不出来就请绕城⽽过”。

孔⼦觉得项橐⼩孩很有意思，于是笑道：“⼀⾔为定”!

项橐说：“天地⼈为三才，夫⼦可知天有多少星⾠、地多少五⾕、⼈有多少根眉⽑?”

孔⼦摇头说：“我还真的不知道”。项橐得意道：“我来告诉你，天有⼀夜星⾠，地有⼀茬五⾕，⼈有⿊⽩两根眉⽑。”

项橐再问：“请教什么⽔没有鱼?什么⽕没有烟?什么树没有叶?什么花没有枝?”孔⼦答道：“江河湖海，⽔中都有鱼;柴草灯烛，是⽕就有烟;没有叶不成树，没有枝⼜哪⾥有花呢?”项橐听后晃着脑袋说：“不对，是井⽔没鱼，萤⽕没烟，枯树没叶，雪花没枝。”

项橐⼜问：“什么⼭上⽆⽯?什么车⼦⽆轮?什么⽜⽆犊?什么马⽆驹?什么男⼈没有妻⼦?什么⼥⼈没有丈夫?孔⼦逗他道：“啊呀，我还是不知道。”项橐⼜道：“⼟⼭⽆⽯，轿车⽆轮，泥⽜⽆犊⼉，⽊马⽆驹⼉，神仙⽆妻，仙⼥⽆夫”。

孔⼦⼼中实在是敬佩这个七岁的孩⼦，于是向项橐⾏礼，绕城⽽过。这就是后世传说的“项橐三难孔夫⼦”的故事。

历确有孔⼦向项橐请教有关⾳乐问题的记述，“三难”则纯属传说故事。⼭东纪城碑廓镇东北⼋公⾥处有⼀⼭，名叫躲⼦⼭，传说项橐就是在此⼭避难时遇害的。

项橐三难孔⼦的故事盛传之后，各国诸侯都派⼈打探项橐的住处，以便为我所⽤。为避祸项橐就藏到⼭⾥，但被吴国、齐国的武⼠发现了。两国武⼠为争夺项橐打⽃起来，吴⼈看劫持不成就将项橐刺死了，其时项橐年仅⼗⼆岁。

摘⾃：刘宏毅《讲记》

【篇⼆】⼩学四年级语⽂课件：《孔⼦学琴》

【教学⽬标】

教学要求：

知识与技能⽅⾯：

1、正确认读本课7个⽣字，掌握11个要求会写的⽣字。

2、能抓住孔⼦的做法与语⾔，理解课⽂内容，初步了解孔⼦做事认真的品质。

过程与⽅法⽅⾯：

1、继续进⾏⾃主识字，提⾼学⽣随⽂理解词义的能⼒，同时提⾼学⽣的阅读能⼒。 2、课前布置学⽣了解孔⼦，以便更好的学习课⽂，养成良好的预习习惯。

3、按事情的发展顺序讲⼀讲或演⼀演《孔⼦学琴》的故事。培养学⽣思维的条理性和⼝头表达能⼒。

情感、态度与价值观⽅⾯：

学习孔⼦谦逊好学，做事⼀丝不苟、精益求精的品质。

教学重点：

理解孔⼦做事认真，⼀丝不苟，精益求精的品质。并以此受到教育，为学⽣以后的学习⽣活作出指导。

教学准备：

1、课前搜集⼀些孔⼦的相关资料，并认真的读⼀读，记⼀记，也可以先讲给他⼈听。

2、预习⽣字、新词。

课时安排：2~3课时

【教学设计】

教学过程：

第⼀课时

⼀、导⼊：

1、师⼤屏幕出⽰孔⼦的图⽚：这个⼈你们知道是谁吗?

2、板书“孔⼦”

师：这就是在我国历的思想家、教育家孔⼦。课前⼤家都搜集了相关的资料，相信⼤家都认真阅读了，孔⼦给你留下了什么印象?

(学⽣结合在课前了解关于孔⼦的资料来谈。)

师：你们了解的可真不少，这节课我们就来学习关于他的⼀个⼩故事。

师板书课题《孔⼦学琴》

⼆、初读课⽂

1、把⽂章读通顺。

学⽣⾃由读课⽂。

2、检查⽣字词的掌握情况，出⽰⽣词，引导学⽣边读边记住⽣字。

3、利⽤各种形式理解词语。

如：“琴、瑟、笙、磬”可以⽤图⽚的形式帮助学⽣理解。

如带有时代⾏为习惯的词语“盘坐”“席地⽽坐”等，可以具体的形体实际操作帮助理解。

提出不理解的词语或句⼦，共同解决。

三、再读课⽂

1、同桌之间试着讲⼀讲孔⼦学琴的故事。

2、从这个故事中，你体会到孔⼦是个怎样的⼈?

第⼆课时

⼀、导⼊

师：上节课，我们不仅学会了⽣字新词，⽽且也知道了孔⼦是⼀个做事认真、精益求精的⼈。这节课让我们继续⾛进⽂本⾛近孔⼦，在⽂章的字⾥⾏间中，继续体会这位伟⼈的优秀的学习品质。 ⼆、精读品悟

师：请同学们默读课⽂，并思考：从哪可以看出孔⼦是个做事认真、精益求精的⼈?在相关的语句下划上线，并想⼀想为什么?

1、学⽣默读思考

2、预设交流(在交流中感悟⽂章思想感情)

(1)"精通⾳乐"、"尤其弹得⼀⼿好琴""五⼗岁那年"还特意向鲁国的⾳乐家师襄学弹琴"。可以看出孔⼦从不⾃满、谦逊好学。

(2)从"毕恭毕敬”、"弹完⼀遍⼜弹⼀遍，丝毫没有厌倦的样⼦"可以看出孔⼦做事很踏实，"弹完⼀遍⼜弹⼀遍"说明孔⼦已经学会了曲谱，正在揣摩弹奏的技巧，所以师襄劝他学习⼀⾸新曲⼦时，孔⼦表⽰⾃⼰还要练习练习。

(可通过分⾓⾊朗读来指导学⽣朗读对话)

(3)从"⼿指运⽤⾃如，乐曲弹奏得像⼩溪流⽔⼀样顺畅⾃然，悦⽿动听"可以看出孔⼦已经掌握了弹奏的技巧，但孔⼦仍不满⾜，师襄劝他学习⼀⾸新曲⼦时，孔⼦回答⾃⼰应该认真体会曲⼦的思想内容，只有这样，弹奏起来才能感⼈。

(4)从"激情洋溢的乐曲声迷住了””听得如痴如醉，仿佛被带到了⼀个从未到过的境地"可以看出孔⼦的弹奏已经能够很好地表现乐曲的思想感情，但是，孔⼦仍然不满⾜，因为他要研究、发现更深层的东西，即从乐曲的内容与风格中体会乐曲的作者，这是⾳乐鉴赏的更⾼境界。

(这部分可通过指导学⽣朗读体会孔⼦的弹奏已经达到了⼀定的境界了)

(5)从孔⼦“激动地站起来，由琴⾳感受到曲⼦的作者”体会到经过孔⼦的不懈努⼒，终于成功了。

理解“炉⽕纯青”的意思。

(备注：理解孔⼦学琴过程中“⼀丝不苟、精益求精”的品质时，可提⽰学⽣联系⾃⼰的⽣活实际来谈，⼤多数学⽣肯定有学琴的经历，想⼀想⾃⼰学琴时是⼀种怎样的态度，你是如何对待学琴这件事⼉的?与孔⼦的品质进⾏⽐较，这样孔⼦的精神更突出。)

三、质疑

师：你还有什么不明⽩的地⽅吗?

预设：学⽣可能提出疑问?孔⼦怎么可能通过弹奏曲⼦就能知道作曲者是谁呢?

(教师可联系孔⼦的资料和课⽂第⼀段孔⼦的背景来谈)

四、拓展延伸

1、师：孔⼦确实是⼀位了不起的⼈物。⼩⼩的⼀件学琴的事就让后⼈们如此赞叹不已。那么，从今天孔⼦学琴这件事来看，他⾝上到底有哪些值得我们学习的品质呢?

⾃由回答

五、表演故事

师：这篇课⽂给了我们如此多的启⽰，你记住它了吗?试着把这个故事讲给别⼈听吧。讲完之后，可以在⼩组内试着演⼀演。