关于高等职业学校改革的几点思考

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高职计　同　＿、　Ｉ　●２０１１年第３期（管理研究）●　

算机应用专业改革的几点思考木　

以湖南生物机电职业技术学院为例　

邓亚明　唐娜高建华　

经过多年的发展，高等职业教育已经取得了阶段　

性成果，在数量、质量、层次、办学模式、人才培养　

等方面有了较大的突破，由以规模快速发展为标志的　

扩张式发展阶段转向全面提高教育教学质量、注重效　

益的内涵发展新时期，在全社会树立起了高职教育主　

动服务社会经济发展的良好形象。作为从中职升格的　

高职学院，湖南生物机电职业技术学院的计算机应用　

专业也走过了近十年的发展历程，从最初的主要培养　

计算机硬件维修人员的单一方向发展到现在面向信息　

管理、广告设计及动漫设计的三个大方向，十年来湖　南生物机电职业技术学院付出了很多，收获了很多也　

有不少遗憾，但却没停止过专业改革的步伐。　

一、影响高职计算机应用专业改革的外部因素　

（一）政策规划调控因素　

教育是提高国民素质，提高综合国力，改善人　

们生活的先导性产业，与国家地区的社会经济发展　

密切相关。国家和地区在一个时期的社会经济发展　规划对职业教育及其专业建设具有指导性意义。目　

前政策规划调控放慢，国家把发展职业教育作为经　

济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，大　

力发展职业教育，加快人力资源开发是落实科教兴国　

战略和人才强国战略、推动我国走新型工业化道路、　

解决“ｉ农”问题、促进就业再就业的重大举措；是　

全面提高同民素质，把我国巨大人口压力转化为人力　

资源优势，提升我国综合国力，构件和谐社会的重要　途径；是贯彻党的教育方针，遵循教育规律，实现教　

育事业全面协调可持续发展的必然要求。职业教育要　

以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养高素质劳动　

者和高技能专门人才，要为提高劳动者素质特别是职　

业能力服务。因此，我们应该服务于区域经济和社会　发展，以就业为导向，加快专业改革与建设，并针对　

区域经济发展的要求，灵活调整改革与建设计算机　

关于职业教育管理体制改革的几点思考　

【摘要】随着社会的快速发展，我国　

的职业教育业也得到了蓬勃发展，虽然如此，　

但在我国职业教育中依然存在一些问题，而　

目前我国职业教育管理体制的落后，就是其　

中最为明显的一个问题，它对我国职业教育　

的进一步发展带来了一定的影响。因此，应　

该加强对我国职业教育管理体制的改革与创　

新。鉴于此，文章将对我国职业教育管理改　

革的必要性进行分析，并提出职业教育管理　

体制改革的有效措施，以便推动我国职业教　

育的快速发展。　

【关键词】职业教育；管理体制；改革　

１前言　

近些年来，国家越来越重视职业教育，　

这使得职业教育得到了快速的发展。然而，　

就当前的状况来说，有一个急需处理的问题，　

即职业教育管理体制还没有理顺，社会保障　

部门与教育部门各成体系，相互独立，这种　

情况导致职业教育的资源出现分散、匮乏的　

情况，进而严重阻碍了我国职业教育的发展　

】。因此，要求我国有关部门加强对职业教育　

管理体制的改革与创新，以便有效发挥职业　

教育管理的功能。　

２我国职业教育管理改革的必要性　

所谓的职业教育管理体制，指的就是职　

业教育的领导机构和管理系统的设置　。构　

建不仅有助于微观管理，让办学单位拥有一　

定自主权，而且能够提高宏观管理、调动各　

个部门主动性与积极性、实现统筹协调的管　

理体制，是包含学校与政府管理部门职业教　

育发展的一个关键部分。在很长一段时间内，　

因历史因素，导致我国的职业教育管理体制　

所采取的管理格局是“条块分割，以块为主”，　

而构成的模式为“谁办学、谁管理、谁受益”，　

管理与办学相结合的模式，各职业院校之间　

平行发展，互相之间缺少交流与沟通。在计　

划经济时期，这种职业教育管理模式在中等　

职业教育当中起到了极大的作用　。然而伴随　

着时代的发展与进步，我国已经由最初的计　

划经济转变为市场经济，而这种条块式管理　

模式难以适应新时代发展的需要，显示出诸　

多的问题与矛盾。所以，要求对我国的职业　

２００８　Ｎ０　０３　Ｃ　ｈ１ｎａ　Ｅｄｕｃａｒｉｏｎ　１ｎｎｏｖａＵｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　高职教育课程建设与改革的几点思考①　

王振海　（山东省贸易职工大学　山东济宁　２７２０１　７）　科教研究　

摘　要：高职教育课程建设与改革涉及到课程理念、课程目标、课程框架、课程实施、课程评价等诸多方面的改革。课程的质　量直接影响和制约着专业的教学质量，决定着人才培养的规格和水平。本文从几个方面对此进行了研究分析。即：明确课程１８标　定位；突出课程改革重点；重视校本课程开发；加强精品课程建设。从而提高学校整体教育教学水平，实现职教课程改革的高层　目标。　关键词：高职教育　课程建设　实施方略　中图分类号：Ｇ７１８　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３－－９７９５（２００８）０１（￣）－００９０－－０２　课程，是高职教育教学工作的基本单　元，是知识学习，能力培养及素质提高的具　体载体和完成者。是实现教育目标的重要途　径。课程的质量直接影响和制约着专业教学　质量，决定着人才培养的规格和水平。课程　建设与改革涉及到课程理念、课程目标、课　程框架、课程实施、课程评价等诸多方面的　改革。它不仅反映职教的育人思想、育人规　格、育人标准，而且涵盖了职教教材与教法的　改革，是职业教育的核心课题。本文就高等职　业教育课程建设与改革谈几点思考。　１明确课程目标定位　确定高职课程目标定位的原则主要体现　在：第一，在明确高职人才培养的规格特征的　前提下，按照培养综合素质和职业能力是课　程开发的目标指向和评价标准，也是课程改　革的基础予以制定。第二，必须遵循高职教育　教学的基本规律，充分体现高职教育的本质　特征，坚持知识、能力、素质的协调发展和提　高。第三，应该坚持适应两方面需要。一方面　要适应经济社会发展的客观需要；一方面要　适应受教育者自我生存发展的客观需要。注　重系统性与多样性、稳定性与灵活性相统一，　保证高职人才培养质量。　首先，高职教育的课程是为适应特定区　域、特定职业需要而开发和实施的，伴随着产　业结构的不断调整，带来职业结构和劳动岗　位内容的变化。高职人才必须具备本专业相　关的技术应用能力以及解决实际问题的综合　能力，在任职岗位上表现出较强的专业精神　和工作成效。要具备竞争上岗的实力，同时还　要具有在相关职业群中自觉流动的知识技能　和发展后劲。所以，高职教育课程开发和改革　要顺应这种发展变化，积极应对，适时变革，　才能保持其旺盛的生命力，培养出适应经济　建设需要的人才。因此，与普通教育相比，课　程开发和改革在高职教育的人才培养中显得　更为重要。　其次，随着经济发展和科技进步，原来以　手工技能为主的劳动将逐步为心智技能为主　的劳动所取代，职业工种由单一化向复合化　方向发展，职业更新变化的速度加快，要求职　教课程改革必须朝着引导学生掌握学习和更　新职业技能的方法这一方向努力。与形成职　业能力相关的知识面要宽一些，侧重于综合　运用，要着眼干产业结构和产品结构的调整，　不断更新教学内容，调整课程结构，注重知识　的横向拓展与结合，体现知识的先进性和应　用性。要充分重视职业领域所要求的主干技　术和与之有关的学科的学习，使之具备必要　的基础理论和文化素养，扎实地掌握所从事　的职业领域的主干技术，并善于理论联系实　际地在工作中综合运用。　第三，以终身教育思想为指导，深化职教　课程整体改革，构建大职教课程体系。应将岗　位主导与多元发展有机结合，拓展课程范围。　在开设必修课满足专业培养目标所确定的职　业岗位需求的同时，开设选修课、活动课，拓　展学生的视野，让职教课程的价值和使用效　果更多地体现在学生可持续发展的进程之中。　第四，动态的确定课程目标，注重刚性和　柔性的统一。职教曝程改革必须引入动态运　行机制，注重吸收现行多种课程理念之所长，　将职教课程设置纳入按需增减、弹性组合的　动态变化之中，使其更贴近时代要求，以促进　职教学生更适应动态的学习环境，培养动态　的职业能力，从而满足社会的多方位需求。　２突出课程改革重点　高职教育课程开发应以能力形成为主线，　将培养学生的职业能力放在突出位置。而能　力既包含岗位工作技能或业务能力，还包括综　合职业能力。随着科技发展，社会进步，智能　型劳动的普及和复合型工种的剧增，要求高　技能人才还必须具有适应一线岗位需要的创　新精神与实践能力。工艺流程的革新，加工方　法的创造，管理形式的变革，服务质量的提高　等等，都需要这种职业素质。所以，创新精神　与实践能力的培养，也应该成为职教课程改　革的重点。　第一，应注重职教学生思维方式的培养。　因为创新精神必须首先依赖于创新思维，所　以职教的课程设置就应在培养学生运用科学　的思维方式上拓展思路，并积极引导学生进　行思维训练，以提高他们创造性的观察能力、　综合分析能力、应对突发事件的能力以及接　受处理信息的能力。　第二，打破基本学科界限，实现课程优化　重组。以培养技术应用能力和综合素质为主　线，设计学生的知识、能力、素质结构；以职　业技术领域和岗位群的实际需要为出发点，　制定专业人才培养规格和培养方案；按照突　出应用性、实践性和创新性原则重新构建课　程体系。加强实践教学环节，重视对学生实际　动手能力和创新能力的培养；注重提升学生　的综合素质，提高学生的创业就业竞争力。　第三，注重课程结构和模块性。因为在知　识经济和终身学习的背景下，作为一种高等　教育类型必须培养学生的学习能力、可持续　发展能力、终身学习能力等。但作为职业教　育，必须具备较强的职业针对性，加之学生的　①南京信息工程大学数学建设与改革二期课题资助　

高职院校民航空中安全保卫专业“三教”改革的几点思考

摘要：本文主要针对高职院校民航空中安全保卫专业“三教”改革进行探讨。首先，介绍该专业进行“三教改革”的相关背景和意义，阐述改革的必要性和重要性。其次，从教材、教法和教师这三个方面进行分析，从而探讨如何更好地推进该专业的改革。最后，总结本文所探讨的问题，并提出一些对民航空中安全保卫专业未来改革的建议。

关键词：高职院校、民航空中安全保卫专业；“三教”改革

一、引言

2020年9月，为了贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”），教育部等九部门关于印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》，“计划”指出“国家、省、校三级职业教育标准体系逐步完善，职业学校教学条件基本达标，评价体系更具职教特色，教师、教材、教法改革全面深化”。同时，指出要，将“提升教师素质”、“加强职业教育教材建设”、“提升职业教育专业和课程教学质量”作为“三教”改革的重点。近年来，我国民航业得到了飞速发展，民航空中安全保卫专业的需求量也在逐年增加。然而，由于民航空中安全保卫专业的教育教学模式、教材内容、师资力量等存在一定的问题，导致该专业毕业生的技能实用性与市场竞争力不足。针对这些问题，高职院校在实施“三教”改革的过程中，需要对民航空中安全保卫专业进行改革。改革的目的在于提高该专业的教育教学质量，培养面向社会、适应市场需求的专业性人才。本文将从教材、教法和教师这三个方面进行分析，探讨如何更好地推进该专业的改革。

二、高职院校“三教”改革的背景与意义 民航业是国家现代服务业的重要组成部分，也是国民经济的重要支柱产业之一。高职院校民航空中安全保卫专业是培养民航安全保卫人才的重要专业，其任务是为民航空中安全行业提供高素质的技术技能型人才，为保障民航运行安全提供有力支持。在民航业发展过程中，安全保卫工作的重要性日益凸显，安全事件的发生会给行业带来严重的损失和影响。因此，高职院校民航空中安全保卫专业的“三教”改革具有重要的现实意义。该专业需要积极探索新的教学模式和方法，更新教材，提高教师的专业素质，以更好地适应行业发展的需要，培养更多的高素质技术技能型人才。随着民航业的快速发展，民航安全保卫专业也面临着新的挑战和机遇。如何更好地推进该专业的改革，提高专业人才培养质量，已成为当前民航业发展所必须解决的问题。