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《7的乘法口诀》说课稿一、说教材1、教学内容《7的乘法口诀》是小学数学教材人教版二年级上册第六单元乘法口诀部分内容。
在前面，学生已经学习了2～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。
2、教学目标①通过观察、探索，使学生知道7的乘法口诀的形成过程和意义，并初步熟记7的乘法口诀。
②通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
③让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
3、教学重点和难点重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程。
难点：熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
二、说学生二年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。
在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。
三、说教学方法、过程根据教材及学生的特点，主要采用学生自主探究教学方法，通过四个大环节来完成教学：1、导入学生按小组摆七巧板，合作交流，尝试编写七的乘法口诀。
2、交流学生分小组进行汇报，让学生说说发现了什么。
可能发现：（1）我发现每多摆一个图案就多用1套七巧板；（2）我发现1个7是7,2个7是14，…….，7个7是49。
根据发现完成乘法口诀，1个7就是1×7=7，也就是一七得七，2个7就是2×7=14，也就是二七十四……。
从而编好口诀。
并板书在黑板上。
（3）熟记口诀①老师指着一个图案问：A、摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？B、说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？C、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？D、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？E、7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7?②开火车游戏熟记口诀充分抓住学生汇报的契机，让学生说出所思、所想。
7的乘法口诀说课稿一、教材分析。
今天我所要讲的这部分教材是小学教材人教版二级上册乘法口诀部分的《7的乘法口诀》。
7的乘法口诀是在学生学习了1—6的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习8、9乘法口诀的基础。
教学7的乘法口诀的编排与6的乘法口诀基本相同，在本节课中，没有给出一个完整的乘法算式，没有给出一句完整的乘法口诀，目的是让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，培养学生的自主探究的能力。
二、教学目标“从知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度确定以下目标知识与技能：通过直观的的实物图和乘法的含义，编出7的乘法口诀。
并让学生过程与方法：在编口诀的过程中，引导学生们找出7的乘法口诀的规律，初步熟记7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
情感态度与价值观：初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣．三、教学重点难点：重点：掌握7的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算和解决一些简单的实际问题。
难点：探索发现口诀的内在规律四、学情分析：二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。
在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。
五、教学方法：根据教材及学生的特点，我主要采用操作法与启发式相结合的教学方法。
二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。
动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。
正如孔子云：“不愤不启，不悱不发”。
六、教学过程（一）复习准备，揭示课题让全班同学根据“1—6的乘法口诀”进行快速的口算，目的是在激发学生学习兴趣同时，促进新旧知识的迁移，为后面学习新的知识打下良好的基础。
（二）创设情境，探究新知1、编口诀这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出7的乘法口诀。
在这里我并没有采用书上的豆角图案而是用鱼，我觉得鱼可能会让学生更感兴趣，我逐一出示小鱼（1条小鱼由7个全等三角形组成，一共出示7条）。
《7的乘法口诀》说课一、教材方面1.教学内容:《7的乘法口诀》是小学数学教材北师版二年级上册第八单元《6--9的乘法口诀（一共有多少天）》的部分内容。
本课的内容是乘法口诀知识铺垫的延伸，也是乘法口诀知识链的必要环节。
通过学习，让学生掌握如何推倒7的乘法口诀及理解意义使得重难点突出。
尤其是学生在前面学过1-6的基础上学习了新的乘法口诀的基本要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。
新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力。
基于此，我设计了这一课时，进一步让学生掌握乘法口诀使用及来源，同时培养学生的自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点。
2.教学目标:(1)使学生经历口诀的编制过程，掌握口诀的特征并熟记口诀;(2)利用信息资源，动画引领，让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神、动手能力和合作交流的意识;(3)运用课件，巧设练习，增强学生兴趣和信心，培养学生解决问题的能力。
3.教学重、难点根据教材特点，我认为本节课的教学重、难点分别是:重点:经历编制口诀的过程，掌握7的乘法口诀。
难点:运用已有的知识与经验自主探索，尝试编写出7的乘法口诀。
本节课突破重难点的关键是:为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。
4.教学策略选择与设计本节课综合运用启发式、自主学习、合作探究等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。
低年级学生自主学习能力弱，注意力不易集中，因此，利用信息技术与教学融合，运用教学软件，以作为学生自主学习、自主探究的认知工具，协作交流工具以及情感体验与内化的工具，在这节课上充分地展现出来了。
设计特色本节课不仅充分利用信息技术整合各种学习资源，而且让信息技术融合到课堂，鼓励学生自主探索、协作学习、分组汇报，完成课堂教学。
《7的乘法口诀》说课稿《7的乘法口诀》说课稿1今天我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第四单元表内除法（二）的第一课时——用7、8的乘法口诀求商。
本节课我主要从教材及学情分析、学习目标与重难点、教法与学法、评价设计方案、教学过程等几方面进行说课。
首先，我谈一下教材分析。
一、教材分析：用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石,它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。
为了让学生掌握好这部分知识,教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。
第一阶段,安排在本册书的第二单元表内除法一:学习“用2～6的乘法口诀求商”,该单元着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段,安排在本册书的第四单元表内除法二:学习“用7、8、9的乘法口诀求商”,本单元着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上,综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单的涉及乘,除运算的实际问题.“用7、8的乘法口诀求商” 即是本单元的第一课时,也是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。
本节课中，教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。
通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。
二、学情分析：在表内除法（一）的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法，所以让学生利用7、8的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生应该不会有太大困难，但是求商的前提是必须要建立在学生已经对乘法口诀掌握基本熟练的基础上。
另外，本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的，对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键。
（通过对教材与学情的把握，并结合数学课程标准的相关要求，我制定了如下学习目标，分别是：）三、学习目标及重、难点：（1）经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法。
（2）根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题。
People don't have to be beautiful, but they must be beautiful.同学互助一起进步（页眉可删）二年级《7的乘法口诀》说课稿二年级《7的乘法口诀》说课稿1一、说教材。
（一）说课内容九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册48—49页的内容。
（二）教材分析用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。
这部分内容是在学生学习用2—6的乘法口诀求商，掌握用口诀求商的一般方法的基础上学习的，教学时呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”，再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”“27÷9”，放手让学生提出问题并解决问题。
通过以上教学，使学生真正掌握用7—9的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。
（三）教学目标1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、能比较熟练地进行除法的求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
（四）教学重点难点1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法。
提高解决问题的能力。
二、说教法学法1、利用已有知识，帮助学生理解算理，让学生通过自我探究、讨论、交流等方法掌握计算方法。
2、重点突出学生的自主学习和独立思考，教师要扮演好引导者的角色，把探究的机会留给学生。
3、通过多层次练习巩固乘法口诀求商的方法。
三、说教学过程（一）再现旧知，做好铺垫1、组织口算练习。
4×55×87×99×47×36×89×58×87×83×69×96×72、组织将口诀补充完整。
（）八五十六三（）二十一六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八（复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商作铺垫。
《7的乘法口诀》说课稿乌市第八十三小学执教者：李姗姗一、教材学情简析1、教学内容：《7的乘法口诀》是人教版小学二年级上册第六单元的内容。
2、教材地位和作用：本节课是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，掌握了2-6的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。
它既是前面已学过乘法口诀的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础，在知识内容和学习方法衔接起着承上启下的作用。
所以在本节课的学习过程中，要根据实物图引导学生观察规律，并用列表的方式呈现，进而编制7的乘法口诀。
二、教学目标的确立利用学生已有的知识经验和类推能力，使学生自主经历口诀的编制过程，理解来源及意义。
根据7的乘法口诀的特征，熟记并灵活运用口诀解决实际问题。
通过多方面的练习，体会数学就在身边，激发学习数学知识的兴趣。
因此，经历编制7的乘法口诀的过程，学会编制方法为本节课重点。
熟记口诀，并应用乘法口诀解决实际生活中的问题为本节课难点。
三、教学方法：本课教材是学生已掌握了2-6的乘法口诀上安排学习的，鉴于学生已有经验、自学能力和利用“知识迁移”规律的学习方法。
因此我采用情景教学法（利用情景感受形成过程）、知识迁移法（利用旧识迁移新知）、游戏教学法（“做中学，玩中学”）。
同时由媒体辅助直观教学，进而帮助学生获得知识。
四、学习方式：新的课程改革显著特征就是转变原有的单一、被动的学习方式，形成能充分发挥学生主体性的学习方式，因此本节课我采用观察发现（从创造出发善于观察）、自主探究（有步骤的进行研究与探索，从而获得结论）、合作交流（使学生分享与他人的学习经验，获取知识）等方式，使学生生动活泼的、主动的、富有个性的学习。
五、评价方式：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。
低段学生年龄特点，物质性学习还是比较能够激励学习兴趣及欲望的，所以我经常在课上奖励小贴纸、小红花等卡通图片，让学生贴在书上第一页，学期末最多的评为“智慧之星”“活跃之星”“进步之星”等，将物质奖励转化为精神奖励。
《7 的乘法口诀》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《7 的乘法口诀》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《7 的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册第六单元《表内乘法（二）》中的第一课时。
乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。
学生在之前已经学习了 2-6 的乘法口诀，为本课的学习奠定了基础。
7 的乘法口诀的编排与前面基本相同，通过直观的七星瓢虫图，引导学生理解乘法的意义，从而编写出 7 的乘法口诀。
二、学情分析二年级的学生已经掌握了 2-6 的乘法口诀，具备了一定的自主学习能力和探究能力。
他们思维活跃，好奇心强，喜欢动手操作，但抽象思维能力较弱。
在教学中，要充分利用学生已有的知识经验和直观模型，引导学生通过观察、思考、交流等活动，自主探索7 的乘法口诀。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生经历 7 的乘法口诀的编制过程，理解 7的乘法口诀的意义，掌握7 的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。
2、过程与方法目标：通过观察、操作、推理等活动，培养学生的自主学习能力和合作交流能力，发展学生的抽象思维能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验数学的乐趣，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的自信心。
四、教学重难点教学重点：掌握 7 的乘法口诀，理解口诀的意义。
教学难点：熟记 7 的乘法口诀，并能灵活运用口诀解决实际问题。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：直观教学法、启发式教学法、情境教学法。
学法：自主探究法、合作交流法、实践操作法。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课通过播放动画片《葫芦娃》的片段，引出七个葫芦娃的故事，然后出示七星瓢虫图，提问：一只七星瓢虫身上有几个点？两只七星瓢虫身上有几个点？三只呢？……从而激发学生的学习兴趣，引入新课。
《7的乘法口诀》说课稿《7的乘法口诀》说课稿1一、说教材各位评委大家好，今天我说课的内容是九年制义务教育冀教版第三册《七的乘法口诀》。
在这之前学生已经有了1~6的乘法口诀作为基础，本节课要求学生通过学习能够在理解了七的乘法口诀的意义的基础上来熟记口诀，并能够运用在生活中，也为后面的口诀的学习做一个更好的铺垫。
纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标以及教学重点和难点。
二、说教学目标这节课的主要目标1、在知识与技能方面：让学生经历小组合作学习，归纳7的乘法口诀的过程。
记住7的乘法口诀，会用口诀进行计算。
2、在过程与方法方面：让学生在算一算，数一数中，归纳、总结7的乘法口诀。
3、在情感、态度和价值观方面：鼓励学生积极参与小组合作学习，培养与他人合作，交流的意识。
三、教学重难点其中本课的教学重难点是让学生通过学习能够在理解了七的乘法口诀的意义的基础上来熟记并运用口诀。
四、说教具、学具本课我使用的教具、学具主要有多媒体课件和找朋友卡片五、说教法、学法如何突出重点，突破难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课我将采用多媒体为主要教学手段，以分组合作学习为主要方式进行教学。
在教学中创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，并让学生亲自动手进行算一算，数一数，归纳、总结7的乘法口诀。
从培养学生合作意识的角度出发，以学生分组合作学习为主要方式,分如下三个环节完成本节课的教学。
1、巧设游戏，复习导入。
2、合作交流，探求新知。
3、巩固提高，应用深化。
六、说总体设计下面我就从这三方面谈谈本节课的总体设计（一）巧设游戏，复习导入。
在这个环节中，用学生感兴趣的游戏激发学生的兴趣。
“同学们，我们玩个开火车背口诀的游戏好吗？老师叫到哪个同学就从哪个同学往后背诵一至六的乘法口决，每行为一列火车，各列火车比胜负。
”二年级学生对游戏、活动充满了热情，从游戏中入手，激发学生的学习兴趣，即复习已有的旧知识，又调动学生的积极性，从而帮助学生树立学好七的乘法口诀的信心。
精心整理
《7的乘法口诀》说课稿
一、说教材
1、教学内容
《7的乘法口诀》是小学数学教材人教版二年级上册第六单元乘法口诀部分
根据教材及学生的特点，主要采用学生自主探究教学方法，通过四个大环节来完成教学：
1、导入
学生按小组摆七巧板，合作交流，尝试编写七的乘法口诀。
2、交流
学生分小组进行汇报，让学生说说发现了什么。
可能发现：
（1）我发现每多摆一个图案就多用1套七巧板；
（2）我发现1个7是7,2个7是14，…….，7个7是49。
根据发现完成乘法口诀，1个7就是1×7=7，也就是一七得七，2个7就是2×7=14，也就是二七十四……。
从而编好口诀。
并板书在黑板上。
汇报，让学生从不同的角度观察、体会7的乘法口诀的特点，为使用科学的方法记忆口诀作好准备。
该部分充分调动学生的主体意识，教师仅起到点拨启发的作用。
让学生体会成功的喜悦。
并用类似“你发现了什么？”“你想提醒同学们什么？”等语言，让学生感到自己才是学习的主人。
在学生运用自己发现的特点去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半
功倍的效果。
3、运用
乘法口诀是我国小学生提高基本计算能力的有趣工具，通过在小说“西游记”、古代诗歌、七巧板、七星瓢虫、一星期几天等环节中的练习，让学生充分运用口诀解决问题，提高学生运用口诀进行计算的熟练度。
最后结合生活中的7，让学生感觉到数学的趣味性。
感受数学思考过程的合理性。
进一步发展学生的数学思考，同时在学习活动中获得成功的体验，逐步培养学生自主探索的意识和习惯，增强学习数学的自信心。
《7的乘法口诀》说课稿作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是作者整理的《7的乘法口诀》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《7的乘法口诀》说课稿1一、教材分析：1、教材的地位和作用：《7的乘法口诀》是人教课标版小学数学二年级上册第72页的内容。
本节课是在2～6的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。
针对小学生好动、好奇的特点，课堂上通过多媒体资源进行教学，激发学生的求知欲。
二、教学目标：根据本节课内容在教材中的地位与作用，依据新课程标准的基本理念和小学生的认知水平，我确定本节课的教学目标为：1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦教学重点：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。
教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
教具准备：多媒体教学课件。
三、教学策略及方法：针对本节课知识教学的特点、教学内容及小学生的思维特点，我预设采用创设情境法、类推教学法、引导教学法、观察法进行教学，并运用多媒体教学课件来辅助教学。
四、教学过程：本节课我预设按照创设情境,激发兴趣——自主探索，合作交流——联系生活，拓展延伸——总结收获，回顾提高的模式进行教学。
1、创设情境,激发兴趣。
良好的开端是成功的一半，一节课的导入如何激发学生的学习兴趣，对于新知的学习来说尤为重要，本节课的导入抓住学生感兴趣的心理特征进行，利用答题比赛来激发学生的学习兴趣，这样即是对学生已掌握的2——6的乘法口诀的再次温习，又能唤起学生强烈的求知欲望。
2、自主探索，合作交流。
这个环节主要通过整体猜想——编口诀——验证口诀——记忆口诀这几个步骤来完成的。
推导7的乘法口诀，是在学习了1-6的乘法口诀之后，学生已掌握了一些编制口诀的思路与方法。
对于7的乘法口诀，我不再做过多讲述，而是给学生充足的时间和空间，充分发挥学生的主体意识，让学生根据已有的知识和经验，运用迁移，大胆实践，尝试着自己编写口诀。
教师从中抓住学生汇报的契机，进行适当的点拨与引导，让学生说出所思、所想，让学生在彼此的交流中进行知识的互补、沉积与积累。
观察比较，记忆口诀。
相邻的两句口诀之间有什么规律呢？你发现了什么？让学生运用自己发现的规律去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。
口诀记忆之后，采用全班一起背、开火车背、对口令等形式，扎扎实实地让学生掌握本节课的重点。
3、联系生活，拓展延伸。
在巩固练习这一环节，我创设了与学生生活环境、知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境，让学生主动进行各种数学活动，及时内化对知识的理解。
首先，我安排了一些简单的基础知识练习，让学生初步体验成功的乐趣，形成一种积极的情感体验，使学习数学的过程成为积极、愉快和富于想象的过程，提高学生学习数学的信心。
接着让学生解决情境中的问题，这个环节体现了让学生体验数学化的过程，也起到了前后呼应的作用。
《数学课程标准》指出：要让学生“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题”。
这样的练习由易到难，由简到繁，层层递进，让学生切实体会到数学的应用价值，有助于其应用意识的培养。
4、总结收获，回顾提高。
尊重学生、尊重学生的学习感受，教学为学生的学习服务，让学生畅谈学习收获和遗憾，使学习的氛围和谐，在和谐中发展。
总之，本节课努力为学生提供自主探索的机会，让学生经历数学活动的过程，感受数学思考过程的合理性，进一步发展学生的数学思考，同时在学习活动中获得成功的体验，逐步培养自主探索的意识和习惯，增强学习数学的自信心，教材把编制乘法口诀让学生去完成，留给学生更大的空间。
《7的乘法口诀》说课稿2一、说教材1.教材地位和作用：用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的作用。
为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。
第一阶段，安排在人教版二年级下册第二单元：“用2～6的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单元：“用7、8的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
“用7、8的乘法口诀求商”是本单元的第一课时，是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。
2.教学目标：让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法；使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题；培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力；培养学生合作学习的意识和热爱生活的美好情感增强学生学习兴趣和信心。
3.教学重点：能较熟练地用7、8的乘法口诀正确求商。
教学难点：运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
二、说教法本节课以情景教学为主，引出用7、8的乘法口诀求商。
因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学资讯，提出相应的数学问题是本课的难点，所以我采取小组合作学习的方法，化解难点，让小组内的好学生带动其他学生。
解决第一题采取教师引导的方法学习，其它两题放手由学生独立完成，把学习时间充分还给学生，培养学生解决问题的能力。
通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的办法。
在教学过程中，注重体现本年级制定的小课题进一步加强对学生学习习惯的培养。
培养他们认真观察，勤于思考良好的学习习惯。
三、说学法放手让学生独立思考，自主探索，并在小组合作交流的基础上形成用用7、8的乘法口诀求商的基本思路。
四、说教学过程(一)复习铺垫抓迁移复习部分我首先安排了开火车进行口算的练习，提高学生的计算能力。
然后安排了根据乘法口诀求商，这两题的安排是为本课的新授内容做铺垫。
第二题是让学生明确乘法和除法的关系，知道求除法的商时要想到乘法。
(二)探究新知明思路因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学信息，提出相应的数学问题是本课的难点，所以我采取小组合作学习的方式，化解难点，让小组内的好学生带动其他学生。
解决第一题采取教师引导的方式学习，其它两题放手由学生独立完成，把学习时间充分还给学生，培养学生解决问题的能力。
通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的方法。
(三)巩固练习促内化由于本课内容比较简单，掌握了用乘法口诀求商的方法，只要能熟练运用就可以了，习题部分我采用多种形式进行，以提高学生练习的兴趣。
第一、二题是基本题，让学生进一步巩固用乘法口诀求商的方法及熟练掌握一句乘法口诀可以写两道乘法算式和两道除法算式，特殊情况只能写一道乘法算式和一道除法算式；第三小题是送小鸽子回家，我设计了生动的画面，让学生看了就有想计算的欲望；为下一道开放题做铺垫。
最后一题是开放题，找到得数是7、8的算式，看谁找的多，培养学生的思维敏捷度和动脑思考问题的习惯，在时间上这道题也有伸缩性，如果课堂上顺利能完成的话就完成，如果完不成可以留做作业。
五、说板书设计：用7、8的乘法口诀求商56÷8＝７想：七八五十六56÷7＝８49÷7＝７七七四十九通过板书让学生直观发现“用7、8的乘法口诀求商”的方法及一句口诀可求两道除法算式的商，从而归纳出“用口诀求商”的一般方法。
《7的乘法口诀》说课稿3一、说教材《7的乘法口诀》是北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第80--81页的内容。
根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点。
教学目标：1、结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。
2、会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3、沟通新旧知识间的联系，初步发展类推能力；并感受数学与生活的联系。
教学重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法，提高学生解决实际问题的能力。
教学难点：理解7的乘法口诀的来源。
二、说教法本课主要采取实践探索法和演绎概括法教学。
在推导7乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。
在交流总结时采用演绎概括法，引导学生总结出口诀特点。
具体的教学中还注意两点：一是发扬教学民主，用赞许、激励、表扬，体验成功，创设情境等方式，加强师生之间的情感交流。
二是合理应用电教手段如班级优化大师评价功能，引导学生积极、主动学习。
三、说学法本着“授之以渔”的目的，对照教法和学习内容，本课着重培养学生以下几种学习方法：1、培养观察、比较、分析、概括、推理的能力。
2、学习用数学方式解决生活中的实际问题。
3、养成善于与同学合作，共同讨论和探索问题的习惯。
四、说教学程序1、复习导入阶段。
通过复习1~6的乘法口诀引入新课题，采用集体背口诀的形式，教师及时给予奖励，让他们体验到成功的喜悦，从而为新知识的学习做了铺垫。
2、探究学习新知阶段。
在过去学习1--6乘法口诀的基础上，通过观察、比较、分析、概括、推理让学生自主地编写7的乘法口诀。
首先我出示主题情境图---“再过2个星期就开运动会了“、“再过3个星期就是我的生日了”、”再过9个星期就放假了”谈话开始，引出“星期”话题，自然过渡到第一环节“星期与天数”统计表填写，让学生仔细地观察，并相应地计算出1个星期对应的天数，2个星期对应的天数，3个星期对应的天数、、、、、、’然后根据说的结果列出乘法算式，再根据乘法算式自己编出乘法口诀。
通过自主地学习，让学生体会到了学习数学的乐趣，体验成功的喜悦，培养了他们的自信心。
3、练习巩固深化阶段。
这一环节通过多种练习（如对口令、口算、转转盘游戏等）充分发挥了学生的主动性，让学生在独立思考，小组活动中熟练运用7的乘法口诀，同时注重与生活相联系，培养学生解决实际生活问题的应用能力。
4、总结评价阶段。
这一环节的设计，通过谈收获，使学生对本课的内容有了更明确的认识，同时鼓励学生在以后的生活中，要努力做一个勤观察、爱思考的孩子，这样使学生又一次感受到了数学在生活中的重要意义，进一步唤起爱数学，学数学的学习欲望。
《7的乘法口诀》说课稿4各位评委老师：早上好！下面我将开始我的说课。
今天我的说课内容是苏教版小学数学第三册第八单元第1课时的内容《7的乘法口诀》。
