教育管理硕士考试科目

教育专业硕士入学考试大纲
考试科目代码及名称： 881 教育管理学
一、考试要求
了解教育管理的发展历史，熟悉教育管理体制和教育组织机构，了解教育政策和教育法律，熟悉教育领导者、教师管理、学生管理的基本概念与原理，了解教育实务管理的主要内容，能够运用教育管理原理分析当前教育管理的实践问题并提出改进建议。

二、考试内容
（1）教育管理的发展历史
（2）教育管理体制和机构
（3）教育政策和法律
（4）教育人员和教育对象管理
（5）教育实务管理
三、试卷结构（题型分值）
1.本科目满分为150分，考试时间为180分钟。

2. 题型结构
（1）名词解释：占总分的20%
（2）简答题: 占总分的40%
（3）论述题：占总分的40%
四、参考书目
《新编教育管理学》，吴志宏、冯大鸣、魏志春主编，华东师范大学出版社，2008年。

华南师范大学全日制教育硕士考研学制两年如果有人利用你的柔软攻击你，利用你的善良欺负你，利用你的宽容践踏你，请不要哭泣。

你的柔软善良宽容是你值得拥有更好生活的资本，也是你立于这世界真实的支撑。

凯程华南师范大学全日制教育硕士老师给大家详细讲解。

凯程就是王牌的教育硕士考研机构！一、华南师范大学全日制教育硕士专业方向介绍2015年华南师范大学全日制教育硕士学费共计1.8万元，其中教育管理、学科教学（英语）、学科教学（语文）学费共计2万元，学制两年。

华南师范大学全日制教育硕士专业方向及初试科目如下：教育管理招生人数20人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④900教育管理学现代教育技术招生人数30人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④913现代教育技术小学教育招生人数20人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④914小学教育学原理心理健康教育招生人数15人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④915心理学原理与方法学前教育招生人数20人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④919学前教育学学科教学（语文) 招生人数35人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④902语文课程与教学论学科教学(英语) 招生人数30人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④907综合英语学科教学(历史) 招生人数35人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④908中国近现代史学科教学(数学) 招生人数31人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④903初等数学研究学科教学(物理) 招生人数20人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④904物理教学论学科教学(化学) 招生人数21人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④815无机化学学科教学(地理) 招生人数25人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④909综合地理学科教学(生物) 招生人数45人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④906普通生物学学科教学（思政) 招生人数30人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④901课程与教学论（政治）二、华南师范大学全日制教育硕士就业怎么样？华南师范大学教育硕士专业就业前景良好，就业渠道广阔，就业机会多。

教育硕士专业学位（教育管理）培养方案一、培养目标与规格要求培养具有现代教育理念和较高教育、教学水平，具有较强理论素养与实践能力，能从事中小学教育行政管理工作的专业化管理人员，具有持续发展的潜力。

基本规格要求如下：（一）掌握马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的基本内容，能正确理解并执行党和国家的教育政策，热爱教育管理事业，勇于改革和开拓，有较强的事业心和责任感，遵纪守法，有高尚的道德品质和文化素养。

（二）掌握比较宽厚的教育理论和现代教育管理理论，掌握现代基础教育管理和学校管理基本技术和方法，熟悉教育管理国内外研究历史、现状及发展趋势。

（三）学会使用一门外语，能够熟练地阅读教育管理方向的外文资料。

（四）有较强的实际教育管理工作能力，包括决策、组织、指挥、协调及应变的能力，组织教学科研的能力和领导能力。

二、招生对象及入学考试（一）招生对象招收国民教育序列大学本科学历或本科同等学历，且有3年及以上工作经验的人员。

（二）入学考试1．入学考试按国家的有关规定，采取全国研究生统一入学考试的方式进行。

2．考试科目：思想政治理论、外语、教育学、心理学、教育管理学（基础教育部分）。

三、培养方式与学习年限（一）采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。

（二）教育硕士的培养由课程学习、实践活动和学位论文的撰写三个主要部分组成。

教育硕士必须修完培养方案中所规定的课程并取得相应学分，同时撰写学位论文和完成答辩。

（三）教育硕士的培养采用“双导师”制（其中基础教育一线的导师1人），同时成立该方向导师组，利用导师组的集体智慧，发挥学生学习的积极性和主动性。

（四）学位基础课、专业必修课与专业选修课在大学里完成，实践教学在实践导师所在中小学里完成。

“教育管理研究专题”由学生提出具体选题并与导师研究确定。

四、课程设置课程设置体现理论与实践相结合的原则，按一年时间安排课程学习，课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学四个模块，总学分38学分。

第1页共1页2019年硕士研究生入学考试业务课试题（B卷）科目代码：901考试科目名称：教育管理学适用专业名称：教育硕士（教育管理）注意事项：1、请将答案直接做到答题纸上，做在试题纸上或草稿纸上无效。

2、除答题纸上规定的位置外，不得在卷面上出现姓名、考生编号或其它标志，否则按违纪处理。

3、本试题共 1 页，满分 150 分，考试时间180分钟。

一、名词解释（6小题，每小题5分，共30分）1.管理2.校长负责制3.非正式组织4.教育政策5.教学质量管理6.班级经营二、简答题（5小题，每小题10分，共50分）1.简述稷下学宫教育管理的实践模式。

2.古典管理理论的基本主张有哪些？3.什么是直线式组织？它的优缺点有哪些。

4.简述教育行政行为的形式。

5.简述非正式群体的特征。

三、案例分析题（1小题，共20分）某县一中赵校长在新一轮学校校长竞聘中获胜，上任后，赵校长就开始琢磨学校教师聘任制改革的问题。

在征求学校其他领导的意见时，有人建议：学校本次教师聘任应以有丰富教学经验的老教师为主，特别是要多聘50岁左右的教师，这样有利于在短期内快速提升学校教学质量，实现学校跨越式发展，提高办学的社会效益。

反对的一方则认为，目前正处在新课程实施初期，学校应以高学历、思想活跃的青年教师招聘为主。

对此，赵校长没有急于表达自己的意见，表示要先仔细考虑，有了成熟的方案后再议。

问题：1.对于上述两种建议，你倾向于哪一种，理由是什么?（8分）2.请你从系统原理的思想出发，为赵校长就学校教师聘任改革，形成教师合理结构提出建议。

（12分）四、论述题（2小题，每小题25分，共50分）1.谈谈你的学生观，并结合实践，分析如何提高学生管理的实效性。

2.假如你是一位中学校长，该如何来抓好学校的教学管理？。

中国地质大学研究生院硕士研究生入学考试《教育管理学》考试大纲Ⅰ.考查目标教育管理学是我校教育经济与管理专业硕士研究生入学考试科目之一。

要求考生系统掌握教育管理的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。

Ⅱ.考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

二、答题方式闭卷、笔试三、试卷考查的题型及其比例概念题6小题，每小题5分，共30分简答题5小题，每小题12分，共60分论述题3小题，考生任选两题作答，每题30分，共60分Ⅲ.考查范围一、教育管理学的性质和特点（一）教育管理学的学科性质1、教育管理学的概念2、教育管理学的性质（二）教育管理学的特点（三）现代教育管理学产生的背景和条件1、教育管理学产生的背景2、从古典的教育管理模式向现代教育管理模式演变的主要影响因素（四）教育管理学内容的三个层次1、教育管理学的内容的层次组成2、教育管理学的层次内容之间的关系（五）教育管理学的教与学二、现代教育管理的基本概念（一）管理1、管理的内涵2、中西文化的差异对管理的影响（二）教育管理1、教育管理的理念2、教育管理与社会管理比较的共同特点和自身特点；3、教育管理过程中的矛盾和冲突（三）教育管理现代化1、管理现代化的内涵；教育管理现代化的内涵2、工业时代的管理和信息时代的管理的区别3、传统的教育管理现代化和20世纪80年代以来教育管理现代化的比较三、现代教育管理的理论基础及其流派（一）理性化是现代教育管理的基本特点1、管理是理性行为2、教育管理流派的划分（二）行政学、法学理论对现代教育管理理论的影响1、施泰因的教育行政思想2、教育法对教育行政的作用3、从行政学角度对教育管理的分析（三）“科学管理”理论对教育管理的影响1、“科学管理”的提出及泰勒“科学管理”的主要观点2、“科学管理”理论对教育管理的影响3、“科学管理”理论在教育管理中的应用（四）科层管理理论及其对教育管理的影响1、马克思·韦伯的科层管理理论的基本观点2、组织管理理论的发展3、科层管理理论对教育管理的影响4、行政组织和权力对教育管理的作用的主要表现。

江西师范大学硕士研究生入学考试初试科目考试大纲科目代码、名称: 820教育管理学适用专业: 045101 教育管理<专业学位>一、考试形式与试卷结构（一）试卷满分及考试时间本试卷满分为 150分，考试时间为180分钟。

（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。

试卷由试题和答题纸组成；答案必须写在答题纸相应的位置上。

（三）试卷题型结构名词解释题（概念题）：6小题，每小题5分，共30分简答题（简述题）： 4小题，每小题15分，共60分分析论述题（综合题）：3小题，每小题20分，共60分二、考查目标（复习要求）教育管理学考试内容包括教育行政学、学校管理学这两部分内容，要求考生系统掌握教育管理学的基础知识、基本理论和基本方法，能综合运用相关理论知识和方法，分析教育管理现象和问题，能理论联系实际，判断和解决教育管理中的实际问题。

三、考查范围或考试内容概要第一章绪论1．教育管理学的性质与特点2.1教育管理学的学科性质2.2 教育管理学的特点2．教育管理学的产生与发展3.1 现代教育管理学产生的背景3.2 从古典的教育管理模式向现代教育管理模式演变的主要影响因素3．教育管理学内容的三个层次第二章现代教育管理的基本概念1. 教育管理的概念1.1 什么是管理1.2 什么是教育管理1.3 什么是教育管理现代化第三章现代教育管理的理论基础及其流派1. 理性化是现代教育管理的基本特点2. 各个理论流派及对教育管理的影响2.1行政学、法学论2.2 “科学管理”理论2.3科层管理理论2.4行为科学理论2.5新公共管理理论2.6行政伦理学第四章教育行政体制1.教育行政体制及其类型1.1教育行政体制的概念1.2教育行政体制的基本类型1.3教育行政集权与分权体制的比较分析2. 我国的教育行政体制及其改革趋势2.1我国现行的教育行政体制2.2我国教育行政体制改革3. 20世纪80年代以来外国教育行政体制改革以及对我国产生的影响第五章教育行政组织及教育行政机关工作人员1. 教育行政组织及其职能、2. 教育行政组织内部工作人员的职责权限3. 如何提高教育行政组织的效率和效益3.1我国教育行政组织效率不高、效益不大的原因3.2提高我国教育行政组织效率的效益的措施第六章教育政策与法律1. 政策概述1.1政策的概念1.2政策的基本特征1.3政策的分类2. 教育政策的概念2.1教育政策的概念及其特征2.2教育政策过程2.3当前我国教育政策的基本取向3. 教育法与教育行政3.1教育法的概念3.2教育法在法律体系中的地位3.3教育政策与教育法的联系和区别3.4教育法在行政管理中的作用4. 我国现行的教育法体系5. 教育法的制定与实施6. 保障我国教育的改革与发展的教育法规建设第七章教育计划1．教育计划1.1教育计划的定义1.2教育计划的类型2. 教育预测2.1教育预测的含义2.2教育预测在教育计划中的作用2.3教育预测的内容3. 教育计划的结构4. 教育计划的编制步骤及方法第八章教育督导1. 教育督导的意义1.1教育督导的含义1.2教育督导的性质1.3教育督导的意义2. 教育督导的基本职能与具体任务2.1教育督导的两个基本职能——监督和指导2.2国外教育督导的监督与指导职能的发展变化趋势2.3教育督导的任务3. 教育督导机构与人员3.1教育督导机构的设置3.2教育督导人员4. 教育督导评估4.1我国教育督导评估制度的建立4.2提高教育督导评估活动的科学性第九章教育财政1. 教育财政概述1.1教育的公共性1.2教育的公权属性1.3教育的公共选择1.4教育财政的政策目标2. 教育财政体制2.1教育预算管理体制2.2政府间教育财政责任划分2.3教育经费拨款制度2.4学费和学生资助制度，、3. 教育筹资3.1多渠道筹资3.2财政性教育经费3.3社会捐集资3.4社会团体和公民个人办学3.5学杂费3.6教育基金4. 教育支出4.1两个比例4.2三个增长4.3教育经费在三级教育间的分配4.4教育支出的项目结构第十章教育课程行政1. 教育课程的涵义及编订权1.1教育课程的涵义1.2教育课程的编订权2. 教育课程的内容构成：教学计划、教学大纲与教科书3. 教育课程实施的指导第十一章教师人事行政1. 教师人事行政的涵义与意义2. 教师职业的专业性2.1专业的涵义2.2专业标准教师职业的专业性分析2.3提高教师职业专业化程度的措施3. 教师的任用3.1教师的任用资格3.2教师的任用方式4. 教师的在职培训4.1教师在职培训的意义4.2我国的教师培训制度5. 教师的工资6. 教师考核制度6.1教师考核的意义6.2教师考核机构6.3教师考核的内容、方法、原则第十二章教育信息的管理与公开1. 教育信息及其分类1.1教育信息的概念及分类1.2教育信息管理的意义2. 教育信息管理职能：收集与沟通、分析与解释、研究与开发、预测与引导、公开与保密3. 教育信息公开3.1教育信息公开的背景及其重要性3.2教育信息公开的主体、内容、方式3.3教育信息公开的保障第十三章学校效能与学校改进1. 学校效能概述1.1学校效能的概念1.2学校效能模型2. 学校效能的测量2.1学校效能研究方法的演进2.2学校效能的测量第十四章学校管理过程1. 管理过程概述1.1管理过程研究的视角1.2管理过程四环节的运行规律2. 学校工作决策与计划的制订2.1编订学校工作计划的必要性2.2学校计划的类型2.3学校计划活动中的决策3. 学校发展战略规划3.1学校发展战略的概念及其在学校发展中的意义3.2学校发展战略的基本模式3.3制定学校发展战略规划4. 学校计划执行阶段的管理4.1控制及其要求4.2协调及其要求5. 学校的目标管理5.1目标管理概述5.2学校目标管理的过程5.3目标管理在学校中的应用及学校管理目标系统第十五章学校组织管理1. 组织概述：组织的意义及分类2. 组织理论的发展2.1古典组织理论2.2人际关系组织理论2.3社会系统理论2.4现代权变的组织理论3. 组织结构3.1组织结构的含义3.2管理跨度与分层3.3组织结构的几种形式4. 学校组织建设4.1学校组织的性质及其建设的原则4.2学校组织文化建设4.3学校领导体制，第十六章学校质量管理1. 学校工作质量管理概述1.1对学校工作质量的理解1.2学校质量管理的意义1.3学校质量管理的特点2. 学校的全面质量管理2.1全面质量管理的指导思想2.2全面质量管理的主要特征2.3学校全面质量管理的基础工作3. 学校工作的质量评价3.1教育评价的发展历程3.2教育评价的原则及过程3.3教育评价中需要处理好的一些关系4. 学校工作的质量控制4.1对不同性质的质量原因采取不同对策4.2确定与把握质量警戒线4.3工作控制及组织控制第十七章学校建筑管理1. 学校建筑管理概述2. 学校建筑管理的理论基础3. 学校建筑计划和校园建筑计划4. 中小学教室的建设第十八章学校公共关系管理1. 学校公共关系及其管理1.1 公共关系及学校公共关系的概念1.2学校公共关系管理2. 学校公共关系管理过程3. 学校公共关系管理对象4. 学校危机管理5. 如何塑造良好的学校形象第十九章学校领导1. 领导概述1.1领导的概念1.2领导问题研究视角的演变2. 学校领导者2.1学校领导者的角色及职责，2.2领导者的影响力3. 领导方式与领导的有效性3.1影响领导方式的因素3.2领导方式的类型4. 学校领导班子的基本素质参考教材或主要参考书：1．陈孝彬，高洪源. 教育管理学. 北京师范大学出版社,2008.2．萧宗六. 学校管理学. 人民教育出版社,2001.3．萧宗六, 贺乐凡. 中国教育行政. 人民教育出版社,1996.四、样卷（一）名词解释（每小题5分，共30分）1. 教育行政体制2. 教育信息3. 学校效能4. 教育预测5. 教育法6. 公共关系（二）简答题（每小题15分，共60分）1．请简述教育管理学的学科性质。

湖南科技大学2020年硕士研究生招生考试试题
科目代码：841 科目名称：教育管理学
注意：全部答案一律写在考点提供的专用答题纸上，否则无效。

（考试时间：180分钟，满分：150分）
一、简答题（每小题15分，共90分）
1．简述教育管理学的行动研究法。

2．简述蔡元培的教育管理思想。

3．简析地方分权制管理体制的利弊。

4．简述学校组织变革的策略。

5．简述激励教师的策略。

6．简述非正式组织的概念及特点。

二、论述题（每小题30分，共60分）
1．试述德育管理的内容，并结合实际谈谈教育管理如何促进学科教学中的德育渗透。

2．试述学生管理的价值，并结合实际谈谈其实现路径。

2016年教育硕士《教育管理》考试大纲
科目：教育管理
代码：901
第一部分考试说明
一、考试性质
《教育管理》是我校教育管理专业（教育硕士）研究生入学考试的科目之一。

本专业招收具有高等学校本科学历并在基础教育领域工作满三年的考生。

本科目主要考核：（1）对教育管理学基本理论的系统掌握情况；（2）能否把教育管理学相关理论与教育管理实践结合起来分析并解决实际问题。

二、考试形式与试卷结构
（一）答卷方式：闭卷，笔试
（二）答题时间：180分钟
（三）题型比例（满分150分）
概念题约30%
简答题约40%
简述题约40%
论述题约40%
第二部分考查要点
教育硕士《教育管理》（代码901）考试大纲
1. 教育管理学的性质与特点
教育管理的基本概念，教育管理学的含义，教育管理学的特点，教育管理活动。

二、报考条件
凡国家承认学历的专科及专科以上毕业生均可以报考，并根据具体情况作如下分类：
1、教育学、教育管理专业专科毕业生可以直接报考；
2、师范教育类其他专业专科及专科以上毕业生报考，须加考现代管理学、教育学(二)两门课程；
3、其他专业专科及专科以上毕业生报考，须加考心理学、现代管理学、教育学(二)等三门课程；
4、所有08年9月之前注册的同学，按新老计划结合———老计划里过了的科目，不用再考新计科目，没有过的都按新计划里的课程报考，08级9月以后注册的同学都要按新计划进行考试。

中南民族大学2020年硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲（教育管理学）科目名称：教育管理学科目代码：817使用学科（类别）专业（领域）：教育经济与管理……………………………………………………………………………一、考试性质《教育管理学》是中南民族大学硕士研究生入学考试自命题科目，属于公共管理学一级学科（学术性）硕士研究生而设置的具有选拔性质的入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握公共管理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校公共管理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格（及以上）水平，以利于高等院校择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。

二、考查目标教育管理学考试涵盖教育管理学（含部分学校管理学知识）、教育行政学等学科基础课程。

要求考生系统掌握上述教育管理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关实际问题。

三、考试形式和试卷结构1.试卷满分及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

2.答题方式答题方式为闭卷、笔试。

3.试卷内容结构（1）必答题为120分，各部分内容所占分值为：教育管理学（含部分学校管理学知识）约80分教育行政学约40分（2）必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。

第I道题考查教育政策热点和焦点问题的内容，第Ⅱ道题考查教育管理实际案例研究的内容。

考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。

4.试卷题型结构名词解释5小题，每小题4分，共20分简答题4小题，每小题10分，共40分论述题2小题，每小题30分，共60分必选题1小题，每小题30分，共30分总分共150分四、考查内容教育管理学基础知识和应用【考查目标】1．准确识记教育管理学的基础知识。

2．正确理解教育行政学的基本概念和基本理论。

3．能够运用教育管理学的基本理论分析教育管理实践问题。

教育硕士教育管理的考试科目通常包括：思想政治理论、英语二、教育综合以及专业课。

思想政治理论：主要考察学生对马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系等内容的理解和
应用。

英语二：主要考察学生的英语语言能力，包括阅读理解、写作、翻译等。

教育综合：主要考察学生对教育学、心理学、教育管理等方面的知识掌握情况，包括教育原理、教育心理学、教育统计学、教育测量与评价等内容。

专业课：主要考察学生对与教育管理相关的专业知识的掌握情况，如教育政策法规、教育人力资源管理等。

具体考试科目和内容可能会根据不同的招生院校和专
业方向有所差异，请考生以具体招生院校的官方通知为准。

全国硕士研究生招生考试教育专业学位硕士教育综合考试大纲（2024年）教育部教育考试院Ⅰ 考试性质教育专业学位硕士教育综合考试是为高等院校和科研院所招收教育专业学位硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。

Ⅱ 考查目标教育专业学位硕士教育综合考试涵盖教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学等学科基础课程。

要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。

Ⅲ 考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。

三、试卷内容结构教育学原理约 60分中外教育史约 50分教育心理学约 40分（注：中外教育史包含中国教育史、外国教育史）四、试卷题型结构单项选择题 30小题，每小题2分，共60分论述题 2小题，每小题15分，共30分材料分析题 4小题，每小题15分，共60分Ⅳ 考查内容教育学原理[考查目标]1. 准确识记教育学的基础知识。

2. 正确理解教育学的基本概念和基本理论。

3. 能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。

一、教育及其产生与发展(一)教育的概念1. 关于“教育”的陈述类型教育定义；教育隐喻；教育口号。

2．教育定义的类型描述性定义；纲领性定义；规定性定义。

3. 教育概念的内涵和外延教育的本质与教育概念的内涵；广义教育与狭义教育；正规教育与非正规教育；家庭教育、学校教育与社会教育。

(二)教育的结构与功能1. 教育的结构教育活动的结构；教育系统的结构。

2. 教育的功能个体发展功能与社会发展功能；正向功能与负向功能；显性功能与隐性功能。

附件5：广东技术师范大学2024年硕士研究生招生专业课考试大纲填报表一、考试科目代码及名称：901教育管理学二、招生单位（盖公章）：教育科学学院5•泰勒“科学管理”的主要观点6.“科学管理”理论对教育管理的影响及其在教育管理实践中的应用7.马克思•韦伯的科层管理理论的基本观点8.科层管理理论对教育管理的影响10.行为科学管理理论对教育管理的影响11.新公共管理理论的主要观点及其对教育管理的影响12.新公共行政理论的主要观点及其对教育管理的影响四、教育行政体制知识要点：1.教育行政体制及其类型2.我国的教育行政体制及其改革3.加强教育行政宏观调控职能的途径与方法4.西方主要发达国家教育行政体制改革演变的特征五、教育行政组织及教育行政机关工作人员知识要点：1.教育行政组织的含义与特征2.教育行政机关工作人员的条件3.制约教育行政组织效率的因素4.提高教育行政组织效率与效益的措施六、教育政策与法律知识要点：1.教育政策的概念及特征2.教育政策过程3.教育法的含义及其在法律体系中的地位4.教育政策与教育法规的异同5.教育法在教育行政管理中的作用6.教育法规实施的主要方式及当前我国教育法规有效实施的举措。

七、教育计划知识要点：1教育计划的含义及其类型7.教育预测的含义、内容及其在教育计划中的作用8.教育计划的结构9.教育计划的编制步骤及方法八、教育督导知识要点：1教育督导的含义与意义10教育督导活动的主要任务11教育督导的基本职能与具体任务12教育督导评估的含义及特征13提高教育督导评估活动科学性的主要策略九、教育财政知识要点：1教育经费的涵义及内容14教育财政的涵义及作用15我国现行教育经费筹措体制及需要完善的方面16管理和使用好教育经费的措施17我国预算管理体制中存在的主要问题18.我国公共教育支出的特点十、教育课程行政知识要点：1.教育课程的概念及其构成内容2.教育课程行政的含义3.修订教育课程应遵循的基本原则4.教育课程实施指导的途径与方法十一、教师人事行政知识要点：1.教育人事行政的涵义与意义2.教师职业的专业性及提高教师专业性的从教能力的措施3.我国现行教师聘任制的长处与不足及完善措施4.我国教师考核工作的原则5.有效贯彻我国教师考核工作原则的方法十二、教育信息的管理与公开知识要点：1教育信息的主要作用2.教育信息管理的基本职能3.教育信息公开的背景与意义4.教育信息公开的要素十三、学校效能与学校改进知识要点：1.学校效能的涵义2.学校效能的主要测量方法十四、学校管理过程知识要点：1西蒙关于管理过程“决策链条”说的主要观点3.戴明关于管理过程“四环节”说的主要思想及其所揭示的规律4.决策过程的主要环节及其要求5.衡量决策质量的指标6.影响学校决策质量的微观因素7.学校战略规划的特点及制定学校发展战略规划的过程8.实施学校计划过程中的控制与协调要求9.学校的目标管理特点及其在实施环节中与一般管理过程的不同十五、学校组织管理知识要点：1古典、人际关系、社会系统、现代权变等组织理论的核心观点10学校组织文化的特征及其改进策略11学校领导体制的含义12我国中小学实行校长负责制的原因及在这一体制下校长应处理好的若干关系13我国高等学校实行“党委领导下的校长负责制”的原因及在这种体制下有关方面职责权的配置十六、学校质量管理知识要点：1.学校质量管理的概念、意义与特点参考书目：陈孝彬、高洪源主编：《教育管理学（第三版）》，北京：北京师范大学出版社，2008年。

非全日制教育管理硕士考试科目非全日制教育管理硕士考试科目包括以下几个方面：
1.教育管理理论
教育管理理论是非全日制教育管理硕士考试中的重要部分，通过本科的学习，学生可以了解教育管理理论的基本概念、基本原理和基本方法，掌握教育管理的基本知识和基本技能，能够在实践中运用教育管理的理论和方法，有效地解决教育管理中的各种问题。

2.教育经济学
教育经济学是非全日制教育管理硕士考试中的一门专业课程，主要是介绍教育产业的经济学原理和规律，从宏观和微观角度探讨教育体系与社会经济发展之间的关系，深入研究教育资源配置和管理等方面的经济学问题。

3.组织管理学
组织管理学是非全日制教育管理硕士考试的重要科目之一，主要
是介绍组织管理学的理论和实践，研究组织管理的各种问题，包括组
织设计、管理与技能、劳动力管理、组织软件与管理信息系统等方面。

4.教育法学
教育法学是非全日制教育管理硕士考试的基础学科之一，主要是
介绍教育法律体系的基本原理和规律，学习相关的法律法规和法律知识，以及诉讼程序和实践应用等方面。

在日常工作中，教育管理人员
需要遵循教育法律法规，掌握相关的管理知识和技能，保证教育系统
顺利运行。

5.教育政策与管理
教育政策与管理是非全日制教育管理硕士考试的重要科目之一，
主要是介绍国家、地方和学校等不同层次的教育政策与管理法规，学
习掌握教育决策、策划、实施和监督等各种管理技能，帮助学生更好
地了解教育政策和管理的实践应用。

综上所述，非全日制教育管理硕士考试科目涵盖了教育管理的各个方面，学生虽然需要花费较长的时间才能掌握这些知识和技能，但是这些知识和技能对于培养高素质的教育管理人员具有重要意义。