带括号的高校：异地办学,拓一方新的天地

高校两地办学管理模式初探近年来，随着高等教育的不断发展和扩展，越来越多的高校开始尝试在不同地区开设分校或合作办学，形成了高校两地办学的新模式。

这种模式在一定程度上可以满足地方经济发展和人才培养的需求，但同时也带来了一系列的管理挑战和问题。

本文将对高校两地办学管理模式进行初探，并提出一些思考和建议。

一、高校两地办学的形式和特点高校两地办学是指一所高校在自己所在地以外的地区设立分校或合作办学机构，通过开展教学、科研和人才培养等活动，为当地社会和经济发展提供人才支持和服务。

这种办学模式的形式多种多样，有的是高校直接在外地设立分校，有的是与当地的学校或机构合作办学，还有的是通过其他方式进行合作与交流。

高校两地办学的特点主要有以下几点：一是与地方经济和社会发展密切相关，例如在经济欠发达地区开设分校，提供专业技术培训等；二是与学校自身发展和品牌建设有密切关联，例如在国内外重点城市开设分校，提高学校的知名度和影响力；三是与人才培养和科研创新有直接关系，例如与企业合作研发项目，培养应用型人才等。

二、高校两地办学管理的挑战和问题虽然高校两地办学模式有着广阔的发展前景和社会影响，但是也面临着诸多挑战和问题。

首先是管理体制和机制方面的问题，由于分校和合作机构多为独立的法人实体，与总校之间存在着较大的管理难度和风险；其次是教育质量和水平方面的问题，由于地域和条件的不同，分校和合作机构的教学资源和能力可能存在差异，造成了教学质量参差不齐；再次是师资队伍和科研条件的问题，由于地理位置和条件的差异，师资队伍和科研条件可能无法与总校持平，导致了科研水平和成果的不稳定。

针对高校两地办学管理模式存在的问题和挑战，我们可以提出以下几点思考和建议。

1.建立协同合作的机制。

高校两地办学应该建立起总校与分校之间相互配合、资源共享的机制，形成教学、科研和管理上的协同合作。

可以通过设立专门的管理机构或委员会，统一规划、部署和监督两地办学活动，实现共同发展和合作共赢。

长安大学
长安大学简介：长安大学（Chang’an University）座落于世界历史名城古都西安，直
属中华人民共和国教育部，是教育部和交通运输部、国土资源部、住房和城乡建设部、陕西省人民政共建的国家“211工程”重点建设大学，国家“985工程优势学科创新平台”建设高校，国家世界一流学科建设高校。

入选国家“111计划”、教育部“卓越工程师教育培养计划”、“国家建设高水平大学公派研究生项目”、”国家级大学生创新创业训练
计划“、”国家级新工科研究与实践项目“。

是高水平行业特色大学优质资源共享联盟、中俄交通大学联盟成员高校，是中国最早承担援外教育和和首批招收港、澳、台学生的高校之一，是中国政府奖学金来华留学生接收院校、国家大学生文化素质教育基地、中国人民武装警察部队后备警官选拔培训基地，拥有世界唯一的高校汽车综合试验场。

长安大学校训：弘毅明德，笃学创新。

弘毅：弘毅语出《论语》“士不可以不弘毅，任重而道远”，意思是为人为学要志向高远，和志鹏志远意思贴近。

明德：明德语出《大学》“大学之道在民明德”，意思是彰显高尚的品德，要求我们为
人处世要注重自己的品德。

笃学：笃学语出《论语》“言忠信，行笃敬”，意思是我们应该要求我们在说话和行为
上诚实守信，自重且敬畏。

创新：顾名思义，在传统的治学基础上，加上新时代的技术与思想。

大学宣传片岷峨挺秀，锦水含章。

巍巍学府，德渥群芳。

成都，天府之国。

这片沃土以其灵动秀丽的气韵，滋养着一代又一代青年栋梁。

百年四川大学坐落在此。

承文翁之教，聚群贤英才。

在其厚重的历史积淀中，焕发着新生的活力和光芒。

四川大学是教育部直属全国重点大学，是布局在中国西部“985工程”和“211工程”重点建设的高水平研究型综合大学。

现有望江、华西和江安三个校区，占地面积7050亩，校舍建筑面积254万平方米，校园环境优雅，花木繁茂，碧草如茵、景色宜人、是读书治学的理想园地。

四川大学是由原四川大学、原成都科技大学、原华西医科大学三所全国重点大学“强强合并”组建而成的。

原四川大学，发端于1896年四川总督鹿传霖奉光绪特旨创办的四川中西学堂，它是西南地区最早的近代高等学校，原成都科技大学，由1954年全国高校院系调整时所建立的成都工学院发展而来。

而原华西医科大学的前身，是1910年美国、英国、加拿大、五个基督教会组织在成都创办的私立华西协合大学。

1994年、2000年经历两次强强合并组建成了今天的四川大学。

四川大学强调：严谨、勤奋、求是、创新的治学精神。

在120年的历史长河里，形成了深厚的文化底蕴与扎实的办学基础，遵循“海纳百川，有容乃大”的校训。

四川大学开放办学，目前与32个国家和地区的216所大学和研究机构建立了交流合作关系。

与美国、加拿大、欧洲、澳大利亚、港澳台等30个国家和地区的209所国际知名大学构建了全方位、多层次、多形式的学生联合培养体系。

历史沉淀的厚重底蕴与青春焕发的创新活力，四川大学不断为国家、社会输送着鲜活的建设力量。

四川大学学科设置门类齐全，覆盖了文、理、工、医、经、管、法、史、哲、农、教、艺等12个门类。

学校有31个学科型学院及研究生院、海外教育学院等学院，现有博士学位授权一级学科44个，博士学位授权点349个、硕士学位授权点443个，专业学位授权点32个，本科专业133个，博士后流动站37个，国家重点学科46个，国家重点培育学科4个，是国家首批工程博士培养单位。

【大学介绍】北京中医药大学东方学院简介北京中医药大学东方学院是由北京中医药大学(“211”工程建设院校、教育部直属重点大学)申办，2021年4月国家教育部批准，列入全国普通高校统一招生计划，实施本科层次教育的独立学院。

学院面向全国招生，学习成绩合格者颁发国家承认学历的本科毕业证书，符合学士学位条件者授予学士学位。

北京中医药大学东方学院位于廊坊市经济技术开发区，毗邻京、津、塘高速公路，北京市公交大巴直达校园，首都城铁即将开通。

学院以培养高素质中医药应用型人才为目标，经过近十年的创新发展，目前已形成了四院(二级学院)、八系、三中心、七大专业、十一个专业方向。

目前在校学生12058人。

学院具有雄厚的办学实力和优质的教育资源，拥有一支高素质“双师型”(专家教授、主任医师)教师队伍，为高质量的教学提供了可靠保证。

为全面贯彻党的教育方针，学院坚持“铸魂抓纲”的办学指导思想，以“育人为本、德育为先”，秉承“三个统一”(发展本科教育与发展中医药事业相统一，不以盈利为目的与积极建设东方校园相统一，提高教育教学质量、提升东方品牌与优化办学环境相统一)的办学理念，深化内涵建设，拓宽办学功能。

实行“双禁”、“四无”(禁烟、禁酒，无人吸烟、无人酗酒、无人打架斗殴、无人夜不归宿)的制度化管理；坚持“三风”(学风、教风、校风)建设与“三感”(归宿感、成就感、成长感)教育，取得了丰硕的办学成果。

打造了优秀的东方品牌，形成了独具特色的教育管理模式和“东方校园文化”，为培养高素质中医药应用型人才奠定了基础。

学院三届毕业生考研被录取人数逐年上升，2021年同比翻两番。

分别考取中国人民解放军第四军医大学、北京大学、中国人民大学、上海中医药大学等研究生院。

其中考取北京中医药大学38人、天津中医药大学38人。

今年针推学院报考研究生为32人、其中23人上线，上线率为70%。

目前，北京海、陆、空三军各大兵种总医院及京、津、翼地区多家“三甲”医院都有东方学院学子被录用，就业率超过98%。

【上海高校布局调整】双一流高校纷纷布局：高教“四小龙”正成顶尖名校聚集地！长期以来，中国高教重镇主要是几大中心城市，包括北京、上海、南京、西安、武汉、成都、长沙等。

这些重点城市不仅高校数量众多，而且顶尖名校林立，中国排名靠前的高校大多位于这些城市。

不过，随着“雄安新区”的横空出世以及杭州、深圳、青岛等城市高教实力的快速崛起，中国高教格局正悄然改变。

目前，除了将建设的“雄安大学”外，雄安新区已有清华、北大等一大批双一流前往布局或对接。

而杭州、深圳、青岛等城市也投入巨资新建或引进双一流高校和国外名校，加上三大城市本地高校的快速发展，这些城市名校数量已今非昔比。

雄安：“雄安大学”横空出世，清华北大等10多所名校已对接作为继深圳特区和上海浦东新区之后的又一个国家级新区，雄安新区自出世之日起就备受关注，特别是高校和科研机构将如何发展更是牵动着很多人的心。

刚刚出炉的《河北雄安新区规划纲要》指出，支持“双一流”建设高校在新区办学，以新机制、新模式努力建设世界一流的雄安大学。

北京市委常委会上强调，支持在京高校向雄安新区转移。

在高等教育方面，《河北雄安新区规划纲要》指出：重点承接著名高校在新区设立分校、分院、研究生院等。

建设世界一流研究型大学，培育一批优势学科，建设一批特色学院和高精尖研究中心。

打造知识溢出效应明显的大学园区。

，统筹科研平台和设施、产学研用一体化创新中心资源，构建高水平、开放式、国际化高等教育聚集高地。

除了世界一流的“雄安大学”外，目前已有10多所名校已对接雄安新区，包括清华大学、北京大学、中国人民大学、北京理工大学、北京师范大学、中国传媒大学、北京邮电大学、北京体育大学、河北大学、大连理工大学、东北财经大学、河北工业大学等。

未来，随着雄安新区的快速发展，预计还将有一大波双一流高校布局雄安新区。

杭州：未来10年引进60所名校名所虽然有浙江大学这样的全国顶尖名校，但与北京、上海、南京、武汉、成都等地相比，杭州的高等教育资源确实比较薄弱，与杭州的发展目标和定位不相称。

从校址变化看北京联合大学办学理念的变迁北京联合大学是中国的一所本科高校，前身是创建于1980年的原北京工贸学院。

在其发展过程中，校址的变化可以从一定程度上反映出该校办学理念的变迁。

北京联合大学最初的校址位于北京市丰台区西四环，占地面积较大，但相对较为偏远。

这个校址的选择可以理解为一种注重空间和环境的考量。

当时北京市的城市发展还相对较为有限，校园的位置相对较为靠近郊区，空气质量很好，校园内部自然环境较为优美。

这体现了学校在办学理念上注重创造良好的学习和生活环境，提供优质的教育资源给学生。

随着北京城市的快速发展，原有校址的交通等基础设施逐渐无法满足学校的发展需求。

为此，北京联合大学在2007年搬迁至现在的校址，位于北京市朝阳区。

这次校址的变化可以理解为一种务实和发展的选择。

朝阳区作为北京市的商业和经济中心，交通、经济、文化等各方面的发展都非常迅速。

新校址的选择让学校更靠近市区，方便学生的出行和就业，也便于学校与各种社会资源的交流与合作。

这体现了学校在办学理念上注重与社会的联系与互动，为学生提供更广阔的发展空间。

北京联合大学还有一些分校区。

北京联合大学还设有通州校区，位于北京市通州区。

这个校区的设立可以看作是学校办学理念的进一步扩展和拓宽。

通州区是北京城市副中心建设的重要组成部分，拥有良好的地理位置和发展潜力。

学校在通州设立分校区可以更好地服务于这一区域的发展需求，为学生提供更多元化的教育资源和就业机会。

北京联合大学的校址变化从一定程度上反映了其办学理念的变迁。

从追求良好的学习环境到注重与社会的联系与互动，再到积极扩展办学区域，学校的发展方向逐步与时俱进，努力为学生提供更好的发展机会和资源。

这也体现了该校对教育质量和学生综合素质培养的不断追求和努力。

新疆高校“扎根中国大地办教育”
新疆是我国的一个多民族地区，拥有着丰富的人文历史和自然资源，也是我国重要的战略位置。

为了发展西部地区和加强少数民族地区的发展，新疆高校“扎根中国大地办教育”已成为教育部和自治区政府重要的战略方针，为促进新疆高等教育事业的发展和加强地区经济社会建设起到了重要的作用。

“扎根中国大地办教育”是指高校要深入到基层、走进农村、服务农民、面向市场、面向社会，为经济社会发展服务，更好地满足地方经济社会发展的需求，促进区域文化、历史、民俗等资源的保护与传承，不断提高高校本科教育的质量与水平。

高校要结合地方实际，制定科学合理的规划，打造学科优势、地域特色的教育品牌，实现高校与地方的互惠互利，共同发展。

新疆高校“扎根中国大地办教育”要紧紧围绕地方经济和社会发展需求，着力推进产学研结合，加强了解地方文化，建立行业与企业合作关系，依托科技创新亟待解决的技术难题，结合市场需求，积极开展技术研发，加速技术成果转化，促进当地经济社会发展。

同时，新疆高校“扎根中国大地办教育”不仅关注本科教育，也把目光放在职业教育与成人教育上。

高校要充分利用当地的资源和特点，发展与地方实际相适应的特色职教，培养出符合地方实际的技术人才。

此外，成人教育的市场前景也广阔，发展中、西部地区的成人教育，不仅有益于增强人民群众的综合素质，更有益于地方经济的发展。

总之，新疆高校“扎根中国大地办教育”是一个良好的机会，让高校挖掘地方优势，寻求自治区、地市政府和企业的支持，为地方经济社会发展提供专业的技术支持和人才培养，推动高校与社会的深度融合，实现高校的社会化、产业化、服务化。

新疆高校要充分发挥“扎根中国大地办教育”的作用，在新疆经济社会发展中作出积极贡献。

豫章师范学院：百年学府培根铸魂育新人十年奋进改革发展谱新篇深秋时节，豫章师范学院校园里，缤纷的树叶在阳光的映照下色彩斑斓、美如画卷。

树荫下，“豫章社彩”社团的青年学子商讨开展党的二十大精神校园宣讲活动，专心致志、热烈积极。

与时代同向、与祖国同行，走过114年历程的豫章师范学院，始终坚持社会主义办学方向，坚持为党育人、为国育才，致力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

“2017年升本以来，学校锚定‘应用型、地方性、师范性’的办学定位，以转型引领内涵发展，以改革深化内涵建设，秉持立足南昌、面向全省、辐射全国，服务基础教育和地方经济社会发展的理念，向着特色鲜明、优势突出、省内有地位、国内有影响的应用型普通本科高校不断迈进。

”豫章师范学院党委书记赵恒伯表示。

2022级新生开学第一课强化党建引领凝聚奋进力量今年“七一”前夕，豫章师范学院组织党员领导干部来到井冈山，开展“喜迎二十大永远跟党走奋进新征程”主题党日活动。

在革命烈士陵园，全体党员重温入党誓词；在黄洋界哨口，大家深刻感悟井冈山精神；在互动教学中，革命先烈后代与大家共同追忆峥嵘岁月。

全面加强党的领导和党的建设，是落实育人根本任务的基础，是保证学校事业高质量发展的关键。

近年来，张羽师范大学党委坚持以政治建设为统领，以德育为根本任务，切实加强党的政治、思想、组织、作风、纪律和制度建设，全面贯彻党的教育方针，牢牢把握社会主义办学方向，不断加强党对教育的全面领导。

加强理论学习，把牢政治方向。

学校党委积极落实第一议题制度，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，持续深入学习贯彻习近平总书记关于高等教育工作的重要指示批示精神和习近平总书记视察江西重要讲话精神，按照党中央决策部署和省委、省政府工作要求，把全面贯彻落实党的教育方针，切实把立德树人根本任务，为党育人、为国育才的初心使命贯穿办学治校全过程、各领域。

严格落实党委领导下的校长负责制，坚持民主集中制，抓好“三重一大”决策执行监督，促进权力规范运行，形成党委统一领导、分工合作、协调运行的工作机制，切实发挥党委把方向、管大局、保落实的作用。

长安大学校训长安大学(Chang'an University)简称长大，座落于十三朝古都--西安，是中华人民共和国教育部直属的全国重点大学，由教育部和交通运输部、国土资源部、住房和城乡建设部、陕西省人民政府"四部一省"共建，是国家首批"211工程"、"985工程优势学科创新平台"、"111计划"、国家建设高水平大学公派研究生项目"和"卓越工程师教育培养计划"重点建设高校。

是最早招收留学生和首批招收港、澳、台学生的高校之一，拥有全国高校唯一的汽车综合试验场。

长安大学校训：弘毅明德笃学创新明德：语出《大学》开篇：大学之道在明明德，在亲(新)民，在止于至善————彰显高尚的道德，使受教育者的思想革旧从新，使受教育者的思想达到至善至美的最高境界弘毅：语出,《论语·泰伯》：士不可以不弘毅，任重而道远。

笃行：语出《论语·卫灵公》：言忠信，行笃敬。

这一命名要求每位师生为人为学言语忠诚老实。

学校简介长安大学由原西安公路交通大学、西安工程学院、西北建筑工程学院于2000年4月18日合并组建而成，其历史沿革包含了三所院校共同发展的历程。

1951年，共和国成立伊始，百业待兴。

一批新中国的开拓者，怀着"车行无阻，货畅其流"的理想，在兰州市郊的一片荒滩上，创办了西北交通学校，奠定了长安大学的第一块基石。

1953年，中央人民政府地质部西安地质学校和中央人民政府建筑工程部西安建筑工程学校先后成立。

1952年，西北交通学校东迁西安，更名为西安公路学校，1955年再次更名为交通部西安汽车机械学校。

1958年，共和国迎来第一个社会主义建设高潮，国家将北京公路学院筹备委员会的教师和设备调往西安，在交通部西安汽车机械学校的基础上，创办了西安公路学院，成为亚洲第一所专门培养公路交通高级人才的高等学府，这也是学校发展史上的第一个里程碑。

山东大学：有你在时，那便是家作者：葡萄干是饭来源：《求学·新高考版》2020年第09期山东大学是中国近代高等教育的起源性大学，拥有精良的教学科研平台，有一级学科国家重点学科2个（涵盖8个二级学科）、二级学科国家重点学科14个、二级学科国家重点培育学科3个，省级重点学科70个，覆盖文、理、工、医四大学科领域，实现了各学科的协调发展。

山东大学是中国目前学科门类最齐全的大学之一，在综合性大学中具有代表性。

本科生和研究生层次教育涉及哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学等12大学科门类。

山东大学是中国近代高等教育的起源性大学。

其主体是1901年创办的山东大学堂，也就是继京师大学堂之后中国创办的第二所国立大学，历史文化底蕴颇为厚重。

伴随着历史的积淀，山东大学始终锐意进取，完善自身学科建设，除了“文史见长”的学术特色，还有一批批处于国内一流水平的专业涌现。

历史悠久而富有勃勃生机，沿袭传统又中西并举，山东大学的发展势头始终强劲有力，这是一所具有世界水平的大学应有的态度。

学不可以已从端庄典雅而不失亲和的山东省腹地，到高楼林立发展迅速的海滨，再到安闲宜居的渤海之畔，山东大学的“一校三地八校区”，跨越了济南、青岛、威海三座各有其韵致的城市。

其中有六个校区位于济南，还有两个校区分别位于青岛和威海。

几个校区分别名为济南中心校区、洪家楼校区、趵突泉校区、千佛山校区、软件园校区、兴隆山校区以及青岛校区和威海校區。

八个校区特色鲜明，各有所长，校区之间只有专业和地域之分，山东大学“学无止境，气有浩然”的精神和“为天下储人才，为国家图富强”的宗旨，却一脉相承。

八个校区一体发展，联结紧密，共同协作，为山东大学提供了一个完备的人才培养体系。

泰山学堂为理科拔尖人才的培养提供了全方位的协助，尼山学堂则为社会提供了潜心研究中国古典学书和传播中国传统文化的学术人才。

此外，还有“闻一多班”“王淦昌班”等多个优势学科教学班，体现出一所大学雄厚的教育资源和先进的理念。

天辽地大，当以梦为马作者：赵爽来源：《高考金刊·理科版》2018年第03期为君，辗转反侧为君，不知所措梦里是你，醒来还是你，心心念念都是你既然天辽地大，那定当以梦为马校训坐落于辽沈地区的辽宁大学是国家“211”工程重点建设院校之一，也是辽宁省入选“双一流”建设高校及建设学科名单的唯一省属院校。

学校现有沈阳崇山校区、沈阳蒲河校区、辽阳武圣校区三个校区，共设有27个学院。

辽大人秉承“明德精学，笃行致强”的校训精神，力争通过全体辽大人的扎实工作，早日把辽宁大学建设成应用特色鲜明、优势学科达到国内一流、国际知名的综合性高水平研究型大学。

时光机辽宁大学老校区位于皇姑区，建成较早，沿用至今。

如里非要问老校区给我留下的深刻印象是什么，脑海中第一时间浮现出的定是那满墙的爬山虎，宛如一望无际绿色海洋，微风拂过，绿波荡漾。

幢幢高楼掩映其中。

老校区就像一个文艺老干部，安静、从容、泰然，静坐在时光的琉璃里，咀嚼朝夕。

午后的阳光，恬静而悠然。

这是辽大岁月的浮影，第一个定格，都是辽大的独家忘记忆。

食惑总有人抱怨食堂的饭菜难吃，等到毕业后食堂饭菜却成了最怀念的味道。

不知道许多年后的自己，是否会把如今的青葱时光视为珍宝。

辽大绝不会辜负传说中“辽宁吃饭大学”的称号。

三层楼的食堂里，囊括了天南海北的美食，满足了来自全国各地学子的口味。

在这里，总能找到你喜欢的味道。

有人說：“大学食堂是有‘魔力’的。

当你从大学毕业后，不管你去哪儿，当你一不小心再次尝到大学食堂的味道，会让你想起曾经走过的青葱岁月，还有那念念不忘的恰同学少年。

”银杏辽大的银杏和武大的樱花一样，是校园一道独特的风景。

每年十月份左右，当银杏褪去翠青，“赏杏”人挤满那条不算长的道路，“吓得”银杏树不敢轻易抖落一片叶子。

初秋，暖阳从树叶缝儿中落在游客的脸上，满地金黄，每个定格都是秋天特有的记忆。

若是浪漫，当与佳人携手漫步，讲俏皮情话耳边语；若是深情，当与紫砂青壶为伴，饮茶吟人生。

异地办学条件下高校党建工作研究作者：池福安李建峰李艳梅来源：《知识文库》2016年第10期高校异地校区的设立进一步拓展了高校发展空间，提升了高校竞争力，但高校异地校区工作面临更为复杂的教育教学和社会环境，也给党建工作带来了挑战。

因此创新党建工作内容、形式和平台、载体，及时推广优秀的党建活动及思路，围绕校园文化形成党建工作特色活动，成为高校党建工作的重要组成部分。

随着高等教育的发展，学校在发展战略和办学体制改革中不断进行探索，多校区办学已成为相当一部分高校的运作方式，异地校区办学被广泛采用。

高校异地校区的设立进一步拓展了高校发展空间，提升了高校竞争力，但与单一校区或近距离校区办学的高校相比，高校异地校区工作面临更为复杂的教育教学和社会环境，也给党建工作带来了挑战。

习近平总书记在党的第二十三次全国高等学校党的建设工作会议中强调指出，“加强党对高校的领导，加强和改进高校党的建设，是办好中国特色社会主义大学的根本保证”。

所以深入分析异地办学高校党的建设工作面临的新情况、新问题，加强和改进新形势下高校党建的部署工作是高校工作的重中之重，对进一步响应国家政策、推动党的发展建设有极为重要的意义。

一、异地校区党建工作现状及存在的问题异地办学是高校在所在城市之外的另一城市以某种形式建立的高等教育机构。

高校异地办学活动是各高校在新形势下对学校发展战略和办学体制改革的自发探索。

山东省内高校异地办学的校区较多，党建工作情况的现状也各不相同。

由此产生多种党建管理方式，如以条为主、以块为主以及条块结合的管理等。

我们通过调查问卷的方式初步了解了省内山东师范大学、曲阜师范大学、滨州医学院等六所异地校区的党建部门负责人，发现各异地校区党建的管理模式基本是以条为主；党建工作与主校区党建紧密联系，以配合协同为主。

通过调查分析，主要存在以下问题：（一）党建工作机构简化，专职人员少，任务重，自身建设等多方面存在不足，影响了党组织作用的发挥对于党务工作机构和队伍设置情况，调查的六所高校中50%的高校组织工作机构被撤并，党务工作人员兼职化；50%的高校设有专门组织工作机构和专职党务工作队伍。

天各一方，“大”有可为——盘点六所用地域方位命名的大
学
刘智
【期刊名称】《高校招生：高考指南》
【年(卷),期】2018(000)007
【摘要】我国现有两千多所高校，但其中直接用地域方位命名的高校只有六所：
东南大学、东北大学、西南大学、西北大学、中南大学和中北大学。

顾名思义，他们分处祖国的不同区域。

仅从名称上看，或许你连办学地址都不清楚。

但深入了解，你会发现她们不但位居省会或直辖市。

占尽地缘优势，还特色突出，在所在地域具有代表性。

她们有着鲜明的学科特色和雄厚的办学实力。

本文就带你领略这六所高校的特色之处。

【总页数】3页(P65-67)
【作者】刘智
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】G649.28
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新疆高校“扎根中国大地办教育”新疆是我国的一个多民族地区，拥有丰富的历史文化和自然资源。

作为教育事业前沿的地区，新疆高校一直致力于“扎根中国大地办教育”，积极推动多元文明共生共荣，促进地方经济社会发展，为培养各族群众的创新精神和实践能力贡献力量。

本文将从教育的国际视野、民族文化的传承和地方经济的发展三个方面阐述新疆高校“扎根中国大地办教育”的意义和价值。

一、教育的国际视野新疆地处我国西部，地缘战略位置十分重要，对外交往频繁，是中国的重要窗口。

新疆高校秉承“开放办学、多元并存、交叉渗透”的办学理念，注重为学生提供与国际接轨的发展环境。

高校积极拓展国际交流与合作，搭建国际化的教学平台，引进国际先进的教育理念和技术手段，为培养具有国际视野的专业人才提供了有力的保障。

通过与国外高校的合作交流，进行人才互通，不断提升学术水平和办学品质，加强国际文化理解和交流，为新疆地区的高等教育事业植入了国际化的办学理念。

二、民族文化的传承新疆是我国的少数民族聚居区，是多元文化的交融之地。

新疆高校通过“扎根中国大地办教育”，积极探索少数民族地区教育发展的路径，推动少数民族教育事业的繁荣和发展。

高校注重弘扬和传承少数民族的文化传统和民族特色，推动多元文明的融合共生。

开设民族传统文化课程，建设民族传统文化教育基地，举办各类民族文化交流活动，提升学生对本民族的认同感和文化自信心。

高校还注重培养少数民族语言人才，促进民族语言的传承和发展，为保护和弘扬民族文化贡献力量。

通过这些努力，高校推动了新疆民族文化的传承和发展，为地方社会和谐稳定作出了积极的贡献。

三、地方经济的发展高校“扎根中国大地办教育”，不仅是为了培养人才和传承文化，更是为了促进地方经济的繁荣和发展。

新疆是我国的重要经济区域，资源十分丰富，经济发展潜力巨大。

高校在扎根中国大地的过程中，注重与地方经济发展相结合，为地方经济的转型和升级贡献力量。

高校积极引进现代教育技术和学科专业，服务于地方产业和市场需求，培养适应时代发展的高素质人才。

摘要高校异地办学是高校和地方政府共性和个性利益追求下的“共赢”驱动行为。

大规模的高校异地办学机构的兴起，也带来了管理不规范等若干问题，教育部因此不断缩紧有关异地办学的相应政策。

高校异地办学要加强规范管理、做好顶层设计、谋划发展新思路，切实推动高等教育高质量发展和地方经济发展水平有效提升。

关键词高校；异地办学；高质量；对策Analysis on the Problems and Strategies of Running Schools in Other Places in Universities under the Back⁃ground of High-quality Development //ZHANG Sheng Abstract Universities running schools in other places is a “win-win”driving behavior under the pursuit of common and indi‐vidual interests between universities and local governments.As running schools in other places have brought about a number of problems such as irregular management,the Ministry of Educa‐tion has continuously tightened relevant policies.Universities running schools in other places should strengthen standardized management,do a good job in top-level design,plan new ideas for development,and effectively promote the high-quality de‐velopment of higher education and the improvement of local economic development.Key words universities;running schools in other places;high-quality;strategies高校异地办学，是指高校在本部校区所在城市以外的其他城市设立教学点或科研机构，以组织高等教育相关教学和科研活动的行为。

周南望城学校简介
周南望城学校位于美丽的河南省境内，是一所拥有悠久历史的著名学校。

它始建于公元1124年，历经元和宋、元朝、明朝、清朝，时至今日，仍然坚守着中华文明的传统精神，为当今的学子打造一个良好的学习环境和优质的教学。

周南望城学校一直以传播和发展中华民族的传统文化而自豪。

学校的设施包括7个学校校区，共有3000多名教师，每年招收2.5万名学生。

学校致力于为学生提供优质的教育，力求在理论和实践方面全面培养学生。

周南望城学校在建校初期便以传播和发展中华民族的传统文化为己任，拥有历史悠久的崇文书院、孔子文化书院和书法墨宝文化书院，旨在推广读书敬老、厚积薄发的优秀传统，努力将儒家传统文化与当代科学文化完美结合，使周南望城学校的学子不断开拓视野，成为有知识、有智慧的下一代。

周南望城学校开设诸多学科，不仅有文史、理科、医学和技术类，也有特色的走读课程，例如珠宝设计、服装设计、思想道德修养、艺术设计、环境科学等。

学校配备宽敞明亮的教室，让学生更好地学习，同时还有多项设施供学生活动，如乒乓球馆、篮球场等。

周南望城学校还拥有一个完善的实践教育体系。

学校建立了实践实习中心和多个基地，让学生通过实践锻炼才智，在实际社会中更好地实现自我价值。

学校还组织各类社会实践活动，让学生在校园内参与到各种实践活动中，培养公益意识，增强社会责任感。

周南望城学校是一所拥有悠久历史、传播与发展中华民族传统文化、实践教育为主要特色的学校。

学校致力于积极推广经典文化，力图将中华文明古老的传统精神与当代高科技结合起来，全方位培养学生的学习能力和实践能力，让学生成为有知识、有智慧的下一代。

大冶一中百年赋煌煌学府，大冶一中；巍巍百载，雄踞鄂东。

组学设教，春风融融；进德修业，玉树丛丛。

八方播誉，三楚从风。

忆昔辛亥，义军起事于鄂省，独夫逊位于京城。

民国肇始，百废待兴。

新学遂起，吾校乃成。

拓土以奠基，设法筹建；披荆而斩棘，苦心经营。

发轫于武校场，十年绛帐；再迁于老东街，万里鹏程。

敦诗书，说礼乐；培桃李，育才英。

其后民国战乱，世路峥嵘。

天昏而地黑，云变而风惊。

师生流散，学校关停。

后虽复校，变乱纷乘。

日寇侵入，神州欹倾。

内战不断，禹甸未平。

天地之大，何处容人一方书桌；风雨之凄，几时还我九州新晴！乃有大军南渡，妖氛尽除；天地翻覆，日月重光。

冶城迎解放，吾校步康庄。

政府重视，人民寄望。

建北门分部为本部，任大冶县长兼校长。

园有翠竹，苑植香樟。

绿树垂阴，清风送爽。

远志可骋，来日方长。

撤县复县，校牌几经变易；教书读书，校名长列百强。

孰料好梦难圆，世事多攘。

文革乱起，师生神伤。

几多华发硕儒，成神变鬼；无数青年俊彦，上山下乡。

理想抛天畔，书本寄行囊。

校园空寂，荒草疯长。

所幸拨乱而反正，以人为本；兴教而办学，以法为先。

化雨施风，看老樟之郁郁；裁云镂月，喜雏鹰之翩翩。

勤教勤研，苦读苦学；风纪整肃，心志诚虔。

龙得云斯灵，道在通权达变；潭有水不涸，学须穷委究源。

文化与艺术两不误，人才辈出；高考与奥赛双丰收，捷报频传。

惜哉新时期海阔天空，腾龙跃虎；老校园人稠地狭，接踵摩肩。

教育与经济不侔，现状与前景断缘。

至若撤县而建市，狭径变通途。

乘新市之春风，得干群之帮扶；辟城东之滩涂地，建一中之新校区。

美哉一中！处东楚以望北赣，襟长江而带金湖。

门前国道，灯火璀璨；校内阆苑，花叶扶疏。

荒山幽沼，瑶圃横亘；旷野平畴，琼楼相属。

类王家之庭院，翠园满兰桂；疑谢氏之池塘，泮湖生草菰。

杨柳依依，絮亦飞而亦旋；芰荷田田，香若有而若无。

一年四季，清景万殊。

夏则彩云丽日，飞电流星；冬则坚冰积雪，堆琼萃玉。

时或春鸟临窗，时或秋月入户。

昔日荒滩，成弦歌之圣地；旧年僻壤，变学子之仙居。

驻济学校什么意思
驻济学校是指学校设立在偏远的乡村，提供教育服务给来自偏远乡村的孩子的学校。

这种学校是根据政府的要求设立的，为偏远乡村的孩子提供基础教育，保证乡村孩子也能接受到质量较高的教育服务，改善乡村孩子的学习环境，弥补乡村孩子教育资源的不足。

驻济学校的设立不仅仅是为了提供教育服务，还能够为乡村社会的发展做出贡献。

驻济学校的孩子有着丰富的学习内容，学校开展的学术素质活动，能够丰富孩子们的课外活动，让他们更加全面的接受教育，开阔他们的视野，给他们更多的机会去探索，解决社会问题，培养他们的专业技能，最终促进乡村社会的发展。

同时，乡村社会也有很多特殊的地域问题，驻济学校可以为孩子们提供更多的机会，开展各种地域性的课程，加强孩子们对本地文化的了解，提升孩子们的认知水平，同时也能够加强本地文化的传承，使乡村融入社会发展，最终实现乡村的繁荣发展。

此外，驻济学校可以为乡村社会提供许多其他的服务，比如为乡村的农户提供技术培训，或者为乡村的孩子提供技术开发，开展教育宣传活动，加强孩子们的素质教育等等，都有助于增强乡村的整体发展水平。

总而言之，驻济学校既可以为偏远乡村的孩子提供教育服务，也能够为乡村社会发展做出贡献，在提高乡村教育水平和社会发展水平方面具有十分重要的意义。

各级政府应该加大对驻济学校的投入，以改善孩子们的学习环境，为孩子们的教育提供有力的支持。

同时，也
要重视该校为乡村社会发展做出的贡献，支持其开展更多的服务，发挥更大的作用。

只有这样，才能打造一个更加美好的乡村社会，实现乡村的繁荣发展。

高校异地办学整改方案背景在当前高校迅速发展的背景下，一些学校开始尝试在异地设立分校区或合作办学，以满足更多的学生需求。

然而，同时也暴露出了一些问题，如办学质量参差不齐、管理混乱等。

因此，为了促进高校异地办学的健康发展，制定本方案，规范异地办学行为，提升办学质量。

目标本方案的目标是促进高校异地办学的规范化、规模化、信息化和专业化，提升教育质量和学生服务水平，同时提高高校的社会影响力和竞争力。

行动方案1.确保办学合法合规高校应该在设立分校区或开展合作办学前，进行与所在地教育行政部门协商、申请注册和备案手续，取得办学许可证和各项证照，确保办学合法合规。

2.明确发展目标和规划高校应该按照国家教育行政部门有关政策和规定，结合自身办学特点和发展需求，制定异地办学规划，明确各类学科专业开设范围、办学定位、建设方式和标准，确保异地办学与本校学科布局相协调、相补充。

3.建立管理体系和监管机制高校应该建立异地办学的管理体系和监管机制，加强教学、科研、质量和安全管理，确保高质量的教育教学效果。

同时，加强对异地办学单位的监督、考核和评估，依据评估结果，实行奖励和惩罚相结合的管理措施，确保异地办学质量稳步提升。

4.加强师资队伍建设和教育质量保障高校应加强师资队伍建设和教育质量保障，建立教师聘任、考核和培训机制，鼓励教师参与科学研究和教学改革，提高教育质量。

同时，建立健全学生管理和服务机制，加强与异地学院的学生管理与服务沟通交流，保证学生权益和利益。

5.开展校企合作和终身学习机制高校应与异地区域内的企业、政府和社会组织展开深入的校企合作，共同开展科技研究和人才培养。

同时，建立完善的终身学习机制，推动异地学生在毕业后回到本校继续深造，开展校友联络和服务，增强高校的社会影响力和竞争力。

后续步骤高校应依据本方案，制定相应的实施细则和工作计划，并在实施中持续进行监督、检查和评估。

同时，定期收集、分析异地办学相关的信息和数据，不断完善和改进异地办学的工作流程和管理制度，保证异地办学的健康发展。