课堂小结在数学教学中重要的意义

对课堂小结的几点分析与思考摘要：课堂最后做个小结，不仅可以突出重点，而且可以恰当的联系上一节或下一节的内容，是新旧知识的衔接处，使所学的知识更有鲜明性，在教学中起到画龙点睛的重要作用。

关键词：课堂小结课堂教学总结课堂小结是课堂教学的一个重要环节，在教学中起着不可忽视的作用，但是在教学的过程中，或多或少会碰到这样的情况，我们总是容易出现头重脚轻的现象：教师的导入精心设计，充分调动了学生的学习兴趣。

结尾却由于时间关系草草收场，或者不进行小结，或者由教师一带而过，或是让学生说一说“这节课，你学到了什么”“还有什么问题吗”等等。

那究竟如何才能设计出“精彩又有效”的课堂小结呢？下面作者结合自己的教学实践和思考谈几点看法。

一、充分认识课堂小结的作用我觉得在教学过程中只有充分认识到课堂小结的作用，才会引起重视，从而提高教学效率。

（一）课堂小结有助于发挥近因效应。

教师讲授完新课后，随着下课时间的临近，学生的注意力由高度集中到逐渐分散，渐渐变得心不在焉。

心理学告诉我们：在记忆包括三个以上的一组知识时，第一个和最后一个知识只受一次干扰，即第一个知识受后面知识的一次干扰，而当中的知识却受前、后知识的两次干扰，这种前、后两头的知识因受干扰少而容易巩固的现象，叫“首因效应”和“近因效应”。

根据这个理论，教师要适时运用课堂小结组织好教学过程的第二次“飞跃”，有经验的老师总是把重点的知识放在授课的前、后两个位置，这样可以提高学生的注意力，使学生在没有干扰的情况下，更好地理解本节课的知识。

（二）小结能促进学生掌握知识总结规律。

课堂教学不可能面面俱到，课堂小结最重要的任务是在较短的时间内对这节课最重要的东西加以回顾提升。

这就要需要突出要点、重点、难点、易错点、技能、规律和方法。

（三）小结是学生复习的依据。

一节课下来，教师无论采取何种方式，自己口述也好，引导学生归纳也罢，其小结的最终目的之一：简单回顾这一节的学习内容，突出教学重点、难点，为学生及时复习巩固提供导向，为学生亡羊补牢提供机会。

小学数学课堂小结的形式设计摘要：课堂小结是教学中既重要又容易忽视的环节，是教师富有艺术性地对所学知识和技能进行归纳总结和升华的行为方式。

对教师而言，它是一种对“教”的回顾检验，对学生而言，它是一种对“学”的帮助。

因此，教师只有设计好课堂小结，运用多变的课堂小结形式，才能使学生获得系统性的认知，才能使知识得到一个承上启下的顺利过渡，才能更好地促进自己的教学。

关键词：课堂小结形式设计一、课堂小结形式设计的背景及要解决的问题1.背景课堂小结是教师在完成一节课的教学之后，对这节课所学的知识、方法、学习成果的一个总结过程。

课堂小结虽然常常出现在一个知识点结束后或者一节课结束时，但它却能在较短时间内对所讲内容进行一个系统性、概括性、延伸性的总结。

没有小结的教学，学生的知识就不能很快地形成一个系统，学生的思维也不能发散，其认知水平就不能上升一个层次。

2．要解决的主要问题教师往往对课堂小结一带而过或者忽视不讲，给人“虎头蛇尾”之感，这样不仅会使课堂教学效果降低很多，还会使学生对数学课的学习产生厌倦情绪。

每一堂数学课有一个良好的开端固然重要，但结尾的作用同样不可忽视。

因此，设计形式多样的课堂小结，是目前数学课堂改革不可小觑的重要内容。

二、多样的课堂小结形式对于教师以及学生的作用（1）改善教学方式，促进教师的“教”。

课堂小结对于教师而言，是一种回顾，但老师的课堂小结几乎都是“今天，你有什么收获？”这对学生来说，没有什么吸引性，久而久之也提不起学习的兴趣，从而影响教师的教学。

因此，只有每个教师反思自己的教学方式，转变自己的教学观念，设计有效的课堂小结方式。

（2）提升学习兴趣，促进学生的“学”。

一节课中，学生脑海中涌入了大量的零碎知识，这些知识对他们来说是不稳固的，如果此时不及时进行课堂小结，久而久之，形成知识堆积，难以消化。

再加之北师大版数学课本每一课时的题目大都是以数学情境命名，很多孩子在学习后总是受课题的影响，难以说出本课所学的知识点。

课堂总结是数学课堂教学中必不可少的重要环节。

良好的课堂总结不是课堂的结束，而是高效数学课堂教学可待续发展的开始.一、课堂总结的意义好的课堂总结,可以再次激起学生学习兴趣,引发学生思考，启迪学生智慧，为学生的后续学习提供源动力。

因此，教师应精心设计新颖有趣、耐人寻味的课堂总结。

这样不仅能巩固知识、检验效果、强化兴趣，并能进一步激发学生求知的欲望、活跃思维、开拓思路、发展学生的创造力，在热烈愉快的气氛中将课堂教学推向高潮,达到“课结束，趣未了"的良好效果.课堂总结可产生以下三个方面的效果：（1)对教学内容进行梳理、归纳、总结、理清知识脉络；（2)促进知识的拓展延伸和迁移，做好衔接过渡;（3）激发学生学习热情，鼓励探索创新。

在总结中应引导学生对新知识进行概括，促进学生的理解由具体经验的水平过渡到抽象概括的水平.不仅要注重结论的概括，更要回味知识的学习过程。

这样才能使知识构建有序，才能明确知识的适用情境及其来龙去脉,才能使知识迅速顺利地得到迁移。

另外，根据练习的检查情况，抓住具有共性的问题，有针对性地对知识内容、问题策略、思想方法进行归纳。

总结是把数学知识与技能以“同化”、“顺应"或“平衡”的形式纳入认知结构中的必要步骤。

适时地组织和指导学生归纳知识和技能的一般规律，回味课堂学习与教学研究的一般方法，有助于学生更好地学习、记忆和应用，发挥知识系统的整体优势并为后续学习打好基础。

二、课堂总结的要素1．课堂总结要有目标性课堂总结是为实现教学目标服务的,否则就失去了课堂总结的意义。

数学课堂教学的三维目标：知识与能力的内化；过程与方法领悟；情感态度与价值观的培养都还有赖于课堂总结的提升.2．课堂总结要有引导性课堂总结不能由教师包办代替，要立足于引导学生参与，展现学生获取知识的思维过程，把问题留给学生.在教学中,可以通过一些开放性问题鼓励学生大胆猜想，多方面、多角度地思考问题，才能达到求异、求佳、求新的境界。

浅谈数学课堂小结的作用在数学课堂教学的实际操作过程中，教室经常特别重视课前备课与新授、练习，常常会忽视了最后一个，用时短却作用大的“课堂小结”步骤。

数学课堂小结的过程不仅应该放在一节课的最后，还可以根据自身实际教学内容，将课堂小结放到教学的各个不同环节之间，帮助孩子们梳理知识要点，便于孩子们归纳数学知识体系。

所以课堂小结，对于听课学生、对于授课教师，都能起到非常重要的、积极的作用，具体体现为以下两大方面：一、首先，“课堂小结”对学生学习有六点作用：1.典型练习题巩固本课知识。

通过最后的练习活动，对本课所学进行检验，有助于学生总结一节课的重点和难点，并形成深刻的印象。

2.归纳总结本课知识。

在最后的三五分钟里，老师或利用简洁准确的数学语言、或用文字，或画表格及图形，对这堂课的知识点，进行归纳，梳理所学的知识结构。

这样做，有利于学生掌握数学知识的重点和难点，也更能把握所学知识的系统性。

3.通过新旧知识的对比，建立所学知识的前后联系。

这种比较式的小结是心理学公认的比较有效的记忆方法，有助于提高孩子们的学习效率。

4.通过问题探究、设置悬念的课堂小结，引起学生继续探索数学奥秘的兴趣。

学生的思维发展高级阶段就是能对所学提出问题，并寻求方法解决问题，学习中的主动性和创新性也就在这得到了体现。

5.通过师生小结时的交流评价，让学生自己梳理学习的收获。

这也是给学生空间，发展语言能力，表达自己对数学学习中的不同体验、不同感受。

不仅仅关注分数的结果，也关注孩子们学习过程中的感受，也是情感态度价值观学习目标的体现。

6.将课堂小结作为笔记整理，也可以作为孩子们复习时的抓手和重要依据。

不论是每课小结，还是单元复习小结，能让学生回忆起所学内容，起到关键词记忆的作用，使复习过程能够事半功倍。

二、其次课堂小结对教师的作用。

1.课堂小结有利于教师总结反思不断创新。

数学课堂教学是一门充满着逻辑与乐趣的艺术，我们对这门艺术的追求是永无止境的，积累经验不断总结优缺点能帮助我们温故知新，提高我们教师在数学课堂中的教学想象力和延展度。

龙源期刊网 浅谈数学课堂小结的重要性作者：张倩来源：《教育·校长参考》2019年第11期课堂小结实际上是数学教学中很重要的一个环节，但是由于受到课上学习效果、教师对时间的把握能力等因素影响，这个环节总是被无情地忽视。

而小结环节的作用是不可小觑的，也是独一无二的。

我认为，小结的过程不仅仅可以放在一节课的尾声，更可以根据实际情况，穿插于教学的各个环节之间，帮助学生梳理知识要点，便于学生归纳知识体系。

课堂小结的方式课堂小结的方式并非一成不变，教师在上课的时候可根据所教授知识的具体情况选择不同的小结方法：根据解决问题的步骤进行小结比如在学习列方程解决实际问题时，学生会面临这样的考验：怎么列出符合题意的方程呢？其实，可以让学生在做完习题之后进行方法的回顾，让学生认识到列方程的要点在哪里。

一是认真审题，弄清题意；二是找到题目中的等量关系；三是将已知条件中的数字与未知数x根据已找出的等量关系整理成为方程；四是解方程，解答问题；五是检验结果是否正确，进行回顾与反思。

经过小结，学生在面对这类习题时，解题思路就会很清晰，能够比较迅速地切入问题关键点，从而提高了学习效率。

编“顺口溜”小结教师可以将一些知识点编成“顺口溜”，帮助学生理顺头脑中原本杂乱的知识点。

值得注意的是，编顺口溜的时候，一定要尽量全面地概括浓缩知识点，切忌知识遗漏，造成学生学习知识片面化。

利用图形小结图形具有直观性，比起一段文字，简洁明了的图形往往更容易让学生理解。

用于小结的图形最常用的就是表格与思维导图。

一是表格：如平行四边形、长方形、正方形边与角的特征小结，就可以在表格中进行。

二是思维导图：思维导图可以让学生更加直观、快捷地掌握知识重点以及知识之间的联系。

把握课堂小结的时机我们不仅仅要了解小结的方法，更要将小结的时机掌握到恰当好处。

数学教学中课堂小结的重要性课堂小结是整个课堂教学的有机组成部分，画龙点睛的课堂小结，对于教师是否上好了一堂课，是否落实了知识点、重点和难点，学生是否能总结重点、理清脉络、加深记忆、巩固知识、活跃思维、提升口头表达水平、发展兴趣都具有很大的作用。

（一）对教师来说，数学课堂教学的每一堂课，都是教师按照教学大纲、教学内容经过精心准备后向学生系统传授基本知识和基本技能的依托，课堂教学质量的好坏，直接影响到教学的效果，而作为数学教师，抓住课堂小结能够很清楚的知道一堂课到底做好了哪个方面，通过学生的总结及大家的补充，教师能对学生对基本知识和技能到底掌握到哪个水准做到心中有数。

在学生回答“有何收获时”教师本人也在想“我教会了学生什么”，回顾自己教学生的每一个环节，是否下次应作调整，应作怎么样的调整，思索自己教学的每一个细节。

作为高效课堂中的组织者、引导者、合作者，我们能够通过课堂小结反思自己的教学，总结和提升自己的教学水平，从而提升课堂的教学效率。

（二）对学生来说，它是对知识的巩固，一堂数学课的课堂小结的功能并不但仅意味着一堂课的结束，而更重要的是要教会学生把这节课所掌握的新知识为下一堂课、下一个知识点乃至以后的数学学习做好延伸和铺垫。

课堂的小结首先能够协助学生整理知识，一堂数学课结束了，在小结中师生一起能够明确地理解到本节课中学了哪些新知识，引导学生实行反思：你今天学到了什么？这些知识的相互关系，来龙去脉是按照哪一条线来展开的？有几个新概念、新定理（公理）、推论及公式？这节课用到了哪些数学思想方法等。

其次是协助学生巩固与提升知识一堂课的小结，教师应利用学生的思维惯性，适时扩大“战果”，根据本节课的内容有针对性地布置一定量的作业，作业的来源：可对某些试题实行多角度的改造，使旧题变新题，有利于学生巩固已有的知识，提升分析问题的水平，也有利于即时反馈教学信息。

当然，从更长远的角度的和学生的全面发展角度来看，课堂小结，既能够激发学生的创新思维，又能够培养学生的语言组织水平和口头表达水平，还能够培养学生学习数学的兴趣。

小学数学课堂有效教学的基本环节陈梅美国教育心理学家奥苏贝尔曾说：“影响学习的最主要原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生现有的知识状况去进行教学”。

了解学生、激活学生已有知识的沉淀，便于形成学习平台，抓准基点展开梳理，从而有助于面向全体、查漏补缺。

我认为小学数学课堂教学主要有以下几个环节。

一、复习铺垫学生对知识的接受和转化总是建立在旧知识的基础上。

复习旧知识的目的在于对已学知识掌握情况进行信息反馈。

它具有控制、调节教学活动、加强新旧知识的联系，从“温故”出发，激起学生对知识的深入追求欲望的积极作用。

二、新课导入(一)导入现状目前小学数学教学中在课堂导入上仍存在着很多不合理的现象。

例如：许多教师为了提高教学质量，不重视教学中“导入”环节，直接跳过进入新授内容，认为导入太浪费时间，不如抓紧时间教书本知识或加强练习；有些教师虽然也很关注导入，可形式过于单一且呆板，导课总是千篇一律 ———“上一课我们讲了……，这一课我们讲……”只注重知识的传授甚至是灌输，忽视了培养学生的学习兴趣。

教育学家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。

”；还有些教师太过于注重课堂导入，花了大量的时间在导入部分，以至于在新授部分的时间太紧张，而不能很好的完成本节课的教学内容。

因此，如何合理地、新颖地设计课堂导入，更好地为课堂教学服务，更是我们一线教师需要研究的问题。

（二）低年级数学新授课导入的常用方法依据小学低年级数学学科的特点；数学课程改革的目标要求；低年段学生的心理和行为特点；教师自我的优势特点，针对具体的教学内容，设计有特色的导入。

本课题同时也要研究不同教学内容最适合哪种导入方法。

常用的导入方法有：1、创设情境导入创设情境导入法是指运用语言、环境、活动、音乐、绘画、电化教具等手段，创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，激励他们很快地进入新的教学情境。

新课标也指出：要让学生在生动具体的情境中学习数学，在第一学段的教学中，教师应充分利用学生的生活经验设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

如何进行课堂小结一、理论观点课堂教学是一门艺术,懂得适时的课堂小结更是一门艺术;“编篓编筐,重在收口”,良好的课堂小结可以激起学生的思维高潮,产生画龙点睛、余味无穷、启迪智慧的效果;课堂小结是课堂教学环节中的重要一环,不仅可以帮助学生掌握知识和技能;还可以促进认知结构的形成,新知识模块的建立,解题技能的优化和思想方法的提炼等心理学告诉我们：在记忆包括三个以上的一组知识时,第一个和最后一个知识只受一次干扰,即第一个知识受后面知识的一次干扰,而当中的知识却受前、后知识的两次干扰,这种前、后两头的知识因受干扰少而容易巩固的现象,叫“首因效应”和“近因效应”;心理学关于“首因效应”和“近因效应”的研究证实：人们要记住在排列顺序中居首位或末位的记忆对象所花费的劳动量,比记住在排列顺序居中的记忆对象所花的劳动量约少一倍;所以,有经验的老师总是把重点的知识放在授课的前、后两个位置;根据这个理论,一堂课最后做个小结,可以突出重点,而且无知识进行干扰,小结的内容容易巩固,这就发挥了近因效应;二、课堂小结存在的问题1、尽管课堂小结的作用如此之大,但是在实际教学中,教师常常对一节课的开头比较重视,精心设计、巧妙安排,而对课堂小结,则草草了事,甚至干脆忽略;2、也有一些教师往往将其看做为一个承上启下的程式、一段故事情节的延伸,甚至是一句空洞的套话;3、同时,在实际操作中课堂小结有较大的随意性和盲目性,其中很多教师只是将本节课的教学内容再简单地重复一遍;这样的小结根本没有新颖性、简约性、针对性和发展性,既起不到梳理知识、承前启后的作用,也起不到画龙点睛、升华知识、发展智能的作用;针对这种现状,我认为课堂小结在教学中没有得到足够的重视和利用,并且不应千篇一律,采取一种模式,而要根据教师本身的特点和教学对象、教学内容及课型的不同,而采取不同的形式;只有这样,才能使课堂教学锦上添花,余味无穷;三、课堂小结的主要原则1、目的性原则;课堂小结必须体现教学目的和要求;2、重点性原则;课堂小结的中心应是重点、难点和关键;3、针对性原则;课堂小结的内容要有代表性和针对性;4、结构性原则;课堂小结的结构要严谨周密,消除疏漏和误区;5、灵活性原则;课堂小结的形式要灵活,防止平铺直叙,翻炒冷四、课堂小结的特点我在教学工作中实践着,总结了如下特点：1归纳总结;对本次课讲授的知识结构、主线进行归纳总结;要尽力突出主题,纲目分明,同时指出容易模糊和误解之处,使学生理解难点,掌握重点,记忆深刻;2拓展延伸;在学生理解新课内容的基础上,借助于联想,适当拓展知识面,使学生在巩固新知识的同时,能举一反三,引起更浓厚的学习兴趣,开拓创造性思维;3设疑回应;在导入新课时,曾设置疑问；在课程结束时,环绕新课主题解答课初提出的疑问,与导言相呼应;必要时可再提出带有启发性的问题,设置悬念,留到下次课来解答;4画龙点睛;有的课程或章节内容,讲课时需要详细推导,尽情铺陈;在课堂结尾时用二、三句话点明重点、要旨,更显生动有神;犹如画龙先不点晴,而后点之则飞去矣;学生会有所顿觉,从而抓住问题的关键;五、课堂小结的方法在课堂教学中,如果学生能理解和掌握小结,并进而学会如何做好小结,对巩固课堂授课效果,培养他们的主动性和独立学习能力,将是十分有益的;那么如何教学生做课堂小结呢初中的思品趣味性比较强,也与实际生活紧密相连;重在培养学生的良好道德品质和健康的情感态度,形成正确的人生观、价值观和世界观;初中思品不是空泛的理论知识,因此同学们理解起来比较容易,学习起来兴致比较高;但有时候一节课下来一部分同学就记住了几个图片或者一个有趣的故事;唐代诗人白居易在新乐府序中说：“首句标其目,卒章显其志;”完美的教学必须做到善始善终,当如一支宛转悠扬的乐曲,有扣人心弦的“起调”,有引人入胜的“主旋律”,更要有余音绕梁的“终曲”在思品课堂的教学中也应该注意到课堂小结的设计,做到“其兴也勃,其收也赢”,因此作为一位优秀的老师就应该有一份优秀的课堂小结;根据我的实际情况我总结了以下几种课堂小结的方法：1、联系学生生活实际和社会热点,学以致用,体现教学的生活化;联系学生实际和社会热点教育是思品教学的一个重要内容,在课堂小结是,结合课时目标和内容联系学生生活实际和社会热点,由理论到现实再到理论,在这样的循环往复让学生掌握知识,培养能力,增强觉悟;例如在不要侵犯我的隐私中：老师提出让同学们联系生活实际想一想还有哪些是保护、尊重别人隐私的行为想想自己有过侵犯别人隐私的行为吗或者有侵犯自己的隐私行为吗在这里同学们可以在积极讨论,发散思维过程中想到比如,在银行柜台前设置一米线,这就属于保护别人隐私的行为；还有在教室里安装摄像头,这个行为属于侵犯了同学的隐私吗到这里同学们就会有争议,有的人说侵犯了有的说没有侵犯,这就有助于同学们培养分析问题的能力；还比如联系近期的郧西中彩者,对于中了一千七百多万的大奖,大家都想知道是谁,也肯定有媒体想采访,那么应该怎样保护他的隐私呢等等这些都是同学们身边的生活实际,既让同学们有话说,也增强了同学们的觉悟;2、教师的结束语应该精炼有序;诗一般的结束语可以达到余音绕梁,三日不绝的效果,让学生带着没敢下课堂,带着继续探索的心理走出课堂,它要求精粹而又便于记忆,概括教学内容的要领,形成新的学习动机;例如在讲完男女有别后,我做了以下小结：男孩,一个响亮的口号带着青春的洒脱女孩,一个甜甜的微笑描绘出世界的颜色只因为这世界多了一个男孩,天才会变的那么蓝只因为这世界多了一个女孩,春天才会变的这么温暖;虽然这一框题比较简单,但是这样的结束语让同学感受到男女的不同,也感受到男女的优点与美好,让他们学会取长补短,互相欣赏,营造一种和谐温馨的氛围,这样也有助于团结;也能引发同学们对男生女生更多的了解欲望,激发学习兴趣;3、让学生作总结,充分调动学生的积极性;在教学实践中,大多数老师都认为课堂小结是老师的事,那么有没有尝试过在上完一节课后,让学生对课堂的知识要点和讲授内容思考几分钟,然后指定一名或者几名同学走上讲台,当一回“准老师”作简要的复述;这种方法促使学生积极动脑,由老师“要我学”变成“我要学”,充分调动学生的学习主动性,引起学生的注意力,取得良好的效果;比如在没有秘密长不大这一课题中,在讲完之后让学生们谈谈自己的感受与收获,这也是对这一节课知识点的巩固与提高,同学们七嘴八舌的说出自己的感受：有的同学说,初中生拥有秘密是正常表现,所以不要老是问我的秘密了有的同学说,我回家告诉我爸爸妈妈不要偷看我的秘密,也不要向他人宣漏我的秘密；还有的说,我有自己的秘密,我长大了等等;虽然同学们的语言比较直白朴素,但他们所说的都是我们这节课所学到的重点知识;这样也加深了同学们的印象,使得学习效果更加显着;4、课堂小结设置悬念,承前启后,余味无穷;在思品教材中有着严密的逻辑系统,前面的知识是后面知识的基础,后面的知识是前面知识的扩展和深化;说书人有“且听下回分解”的艺术,思品课终时也不妨运用此法,设置悬念,引而不发,以收课虽终而意未尽之效,诱发学生积极探索的积极性,引起学生课后的回味和思索,并深化课堂教学内容;例如在讲回眸传统这框题的家文化中,同学们积极例举中华的家文化,这其中不乏优秀的家文化,也有我们应该摒弃的家文化,比如“不孝有三,无后为大”这就看的出来中国是比较重视家庭的,很少有不想要孩子的家庭,还有就是重视道德像赡养老人等等,这就可以引发学生思考,国外的家文化是什么样呢,或者同学们了解哪些国外的家文化呢;就能够引起学生的兴趣,拿现在所学的与之后的进行分析,这也是下一节课所要学的内容,也让同学们能够积极探索;5、音乐给人以美的享受;课堂结束时,适当的穿插一首与教材内容相关的歌曲,既让学生快乐的学习,不觉得政治枯燥无味,又达到了教育目的,提高了教学效果;比如学完了我的父亲母亲让同学们欣赏并一起合唱我爱我家,这样,学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务,让她们的心灵受到了感染,也掌握了教材观点;6、巩固练习;在课程快要结束的时候进行练习小结,既可以使学生知识得到强化,课堂教学效果及时得到反馈,又可以培养和提高学生独立思考和分析问题的能力,特别是设计一些与学生生活实际和社会热点紧密相连的材料,更能使情感态度价值观目标与知识目标、能力目标实现真正的统一,使学生养成学以致用的良好学风;这些方面就要去老师在编写导学案时花费心思了;课堂小结的形式应该多样,具有多种功能;总之,老师们应该在日常的思品课堂教学中,重视课堂小结,不要让课堂小结成为狗尾续貂,要根据不同的教学内容,选择相应的课堂小结,从而使整个课堂达到“开卷之初,当以奇句夺目,使人一见而惊,不敢弃去”,“终篇之际,当以媚语摄魂,使之执卷流连,若难遽别”之效;。

浅谈课堂小结的作用?李小平在全国推行课堂教学改革的大潮中，我县结合自己的教学实际，提出了“学案导学六步教学模式”，根据近两年来的教育教学实践证明，“学案导学六步教学模式”是一种切实可行，极大调动学生学习积极性，发挥学生自觉性、主动性的课堂教学模式。

可是“学案导学六步教学模式”在课堂教学的实际操作过程中，教师有时候重视前面五个环节，反而忽视了最后一环节“小结反思”。

其实，课堂小结是课堂教学一个必不可少的重要环节。

对师生都有着重要的作用。

一、对学生的作用1.对课堂教学进行归纳梳理，给学生一个整体印象。

课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。

在课堂结尾时利用简洁准确的语言、文字、表格或图示将一堂课所学的主要内容、知识结构进行总结归纳。

这种小结简明扼要，提纲挈领，目的明确，且具有较高的实际意义，但也不是依教学的时间顺序，简单地读一遍板书各纲目的标题就能完成的。

它能准确地抓住每一个知识点的外在实质和内在的完整性，从而有助于学生掌握知识的重点和知识的系统性。

2.小结能促进学生掌握知识总结规律课堂小结是对一节课的简要归结，是对学习过程的归纳反思，是从总体上对知识的把握,不是知识内容的简单重复。

课堂小结最重要的任务是在较短的时间内对这节课最重要的东西加以回顾提升。

这就要需要突出要点、重点、难点、易错点、技能、规律和方法。

学生明晰了要点，有助于他们从整体上把握一节课；学生明晰了重点，也就强化了考查的内容；学生明晰了难点，就会掌握本课的主要学习方向；学生明晰了易错点，可以找到致错根源，避免再掉入同一个陷阱；学生明晰了技能，就能反思自己的做题水平并进行有针对性地训练；学生明晰了规律，就能在相近题型中主动应用；学生明晰了方法，就能做到知一解百以简驭繁。

3.小结是学生对新知识一次很重要的记忆????????????????????? ????????教师在课堂上复习提问、讲解新课、安排学生自行消化和练习，都是为了当堂巩固知识和运用知识打好基础。

小数的意义与性质课堂小结小数的意义与性质课堂小结一、小数的意义小数是用于表示数的一种方法，是整数和分数之间的一种连接形式。

小数的出现满足了人们描述精确度更高的数值的需求。

以前人们使用整数和分数来表示数，但是在很多情况下，使用这两种方法表示的数值并不够准确或清晰。

因此，小数的出现填补了这一空白，使得数的表示更加完整。

小数可以被视为分数的一种特殊形式，也可以被视为实数的一种近似值。

例如，将10分之3表示为小数，可以写为3.3333...的无限循环小数，表达了一个无穷序列，直观地反映了10分之3的数值特征。

二、小数的性质1. 小数的有界性：对于任何一个小数，它的大小是有限的。

无论是有限小数还是无限循环小数，在一定的范围内都是有界的。

小数的有界性帮助我们了解它的数值范围，以及其与其他数的大小关系。

2. 小数的无限性：有些小数是无限循环小数，即小数部分有一段是无限地循环出现的，这是由于它们代表了无理数。

无理数在数学上是不能用任何有限的小数表示的，因此只能通过无限循环的小数来近似表示。

3. 小数的相等性：小数的相等性是指具有相同小数部分的小数是相等的。

例如，0.3333...和1/3是相等的，0.9999...和1是相等的。

小数的相等性为我们进行计算和比较提供了方便。

4. 小数的四则运算：小数的四则运算与整数和分数的四则运算类似。

可以通过竖式计算的方式进行小数的加减乘除运算。

在进行小数的四则运算时，需要注意小数位数的保留和进位规则。

5. 小数与百分数的转换：小数和百分数可以通过相互转换来表示同一个数。

例如，小数0.5可以转换为百分数50%，百分数50%可以转换为小数0.5。

转换小数和百分数的过程需要注意移动小数点的位置和百分号的加减。

三、小数的应用小数在现实生活中有着广泛的应用。

以下列举了一些常见的小数应用场景：1. 货币计算：货币的计算通常涉及到小数，比如购物时的找零计算、货币兑换等。

小数的运算能够准确地计算货币的增减和比例。

课堂小结在教学中的作用神木职教中心李晓霞常言道：良好的开端是成功的一半。

语文课堂教学的引入固然很重要，设计得巧妙，能起到先声夺人，引人入胜，一石激起千层浪，激发学生主动学习的作用。

那么，良好的课堂教学小结，可再次做激起学生的思维高潮，如美妙的音乐一般耐人寻味。

设计得好能产生画龙点睛，余味无穷，启迪智慧的效果。

因此，教师要精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂小结，这样不仅能巩固知识，检验效果，强化兴趣，还能激起学生求知的欲望，活跃思维，开拓思路，发挥学生的创造力，在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮，达到了“课结束，趣犹存”的良好效果。

但是，我们有的教师对课堂教学的总结不够重视，认为课堂教学小结可有可无。

如果是这样的话，分散的、零碎的知识得不到归纳、整理和系统化，模糊的、错误的地方得不到纠正，容易造成学生对课堂的教学内容认识不深、理解不透，影响了课堂教学效果。

具体有以下几点：语文是一门科学，而语文教学则是一门艺术，教学的各个环节都应当精心设计。

课堂小结是教学中既重要又容易被忽视的环节，是在完成某项教学任务的最后阶段，教师富有艺术性地对所学知识和技能进行归纳小结和升华的行为方式。

语文课的小结，从广义上来说，有两方面的含义：其一，是小结本课堂的学习内容，给学生一个完整的轮廓，在巩固知识的同时，为运用知识或后来知识的学习做铺垫；其二，是布置作业和预习的内容。

从课堂教学职能来分析，我们所说的“课堂小结”主要是指前者。

完美的小结，可以是知识得以概括、深化；可以使整个课堂教学结构严谨，浑然一体，显示出课堂教学的和谐和完美；可以诱发学生积极思维，进行深入探究，从而余音缭绕，回味无穷。

由于小结是一堂课的“画龙点睛”处，它能使一堂课所讲知识及体现出的语文思想、教学方法系统化，初步形成认识结构。

教师在小结时，或引导学生概括本堂课内容、重点、关键，或利用提纲、图表、图示等归纳本堂课知识体系都能较好地创设处思维情境。

数学教学反思
在进行数学教学时，课后小结是至关重要的环节。

良好的小结不仅可以巩固学
生的学习成果，还能帮助教师发现教学中的问题并及时调整教学方法。

以下是一些关于数学教学课后小结撰写的简短建议：
1. 总结本课知识点
小结应该首先总结本节课所学的重点知识点，让学生对当堂所学内容有一个清
晰的回顾。

这有助于巩固学生对知识的理解和记忆。

2. 强调易错知识点
在小结中，可以重点强调一些学生易错或容易混淆的知识点，让学生能够有针
对性地进行重点复习。

这有助于提高学生的应试能力。

3. 设计思考性问题
在小结中，可以设计一些思考性问题，引导学生对所学知识进行深入思考和联系。

这有助于培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

4. 发现教学问题和进步空间
通过总结学生在小结过程中的表现，可以让教师及时发现教学中存在的问题和
不足之处，从而调整教学方法，提高教学效果。

5. 激发学习兴趣
在小结中，可以通过引用一些有趣的案例或问题，激发学生对数学学习的兴趣，让学生在轻松的氛围中巩固所学知识。

结语
总之，好的课后小结是数学教学中不可或缺的环节。

通过巧妙设计和精心编写
小结，可以使学生对数学知识有更深刻的理解，提高学习效果，同时也为教师提供了改进教学的重要参考依据。

希望以上建议对数学教学实践有所帮助。

整理数学课堂小结相关知识体系一、导言数学是一门非常重要的学科，在学生的学习过程中占据着重要的地位。

数学课堂小结是对数学知识的一个总结和归纳，有助于学生对知识的巩固和加深理解。

在数学课堂小结中，我们可以总结出很多的知识体系，为学生的学习提供了很好的帮助和指导。

二、数学课堂小结的内容1. 数学基本概念在数学课堂小结中，我们可以首先总结数学的基本概念，如数学的起源、基本概念、基本性质等内容。

这些基本概念是数学学习的基础，对学生在学习数学过程中具有重要的指导作用。

2. 数学运算数学运算是数学学习中的重要内容，包括加减乘除、整数运算、有理数运算、代数表达式的加减乘除等内容。

在数学课堂小结中，我们可以对这些内容进行总结，帮助学生巩固和加深对数学运算的理解。

3. 几何图形和空间几何几何图形和空间几何是数学学习中的重要内容，包括各种几何图形的性质、大小、位置关系等内容。

在数学课堂小结中，我们可以总结这些内容，帮助学生对几何图形和空间几何有更深入的理解和掌握。

4. 函数与方程函数与方程是数学学习中的重点内容，包括一元一次方程、一元二次方程、函数的概念与性质等内容。

在数学课堂小结中，我们可以对这些内容进行总结，帮助学生更好地掌握和运用函数与方程的知识。

5. 统计与概率统计与概率是数学学习中的重要内容，包括数据的收集和整理、统计图表的绘制、概率与事件的关系等内容。

在数学课堂小结中，我们可以总结这些内容，帮助学生对统计与概率有更深入的理解和掌握。

6. 数学思维与解题方法数学思维与解题方法是数学学习中的关键，包括数学思维训练、解题方法与策略等内容。

在数学课堂小结中，我们可以总结这些内容，帮助学生培养良好的数学思维和解题能力。

三、数学课堂小结的重要性1. 巩固和加深知识数学课堂小结有助于学生对学习过的知识进行巩固和加深理解，使知识不会被遗忘，同时也为学生在后续学习中打下坚实的基础。

2. 培养学生的学习习惯数学课堂小结可以培养学生的学习习惯，使学生养成每节课都要进行总结归纳的好习惯，有利于学生养成良好的学习方式和习惯。

大学生课堂总结(5篇)高校生课堂总结(5篇)高校生课堂总结范文第1篇一、进行课堂小结的缘由在学校数学教学中，课堂小结有几个存在的必要性．首先，课堂小结是老师对一堂课的总结和概括，它能使同学简洁明白地对整节课的内容进行回顾和强化理解，这样同学不仅能解答疑难问题，提高自己的学问水平，还能联系整节课，理清学问层次，形成自己的学问脉络．其次，做一个整堂课的总结，可以关心老师进行对授课内容的回顾，从而整改和弥补讲课细节上的不足．不仅如此，老师可以通过课堂小结来思考这节课的教学成果，来思索是否达到自己的预期，假如没有还可以进行改进．最终，课堂小结是整堂课的点睛之笔，它可以串联起所讲的零散内容，让课堂变得整体紧凑而且严密有层次，同时能让同学与课堂联系得更紧密．二、进行课堂小结的方式1．梳理课堂学问．一种常见的课堂小结方式，就是把整堂课的学问用简短的话从头到尾梳理一遍，这种梳理不是通篇的叙述，而是有重点的、分层次的总结．例如，在讲“点和圆，直线和圆的位置关系”时，课堂小结就主要是把点与圆的三种位置关系、直线与圆的三种位置关系，结合黑板上的图例再次梳理一遍．这种总结方式，可以让同学全面地复习一遍所讲内容，对新学问有整体了解，同时可以让同学形成对学问的网络式记忆，把学问延长到整个学习系统中．2．概括课堂学问．老师还可以对课堂内容进行几句话的概括总结，这种概括要涉及新课内容的关键点，通常用于新课内容有多个重要学问的状况下．3．联系以前学问．有些新课的内容是在以前所学学问的基础上进一步扩展而来，或者是新课与所学学问有着肯定的相像度．在课堂小结的时候，老师可以将两者进行联系，进行对比解读．这样的课堂小结，可以让同学详细形象地理解所学内容．当然，当遇到新课与旧学问有着明显反差的时候，老师也可以拿来对比解读，以避开同学对新学问和旧学问产生混淆．这样一来，同学心中的学问脉络就会更加清楚．4．和同学共同回想课堂学问．数学老师在讲课时往往是单方面讲授课堂内容给同学，而很少有和同学进行互动的，这都是由于学科的特性和课堂时间的紧迫，而缺乏互动可能导致同学和课堂的融入度不够，简单造成开小差的现象．老师在进行课堂总结时可以有意地和同学进行互动，共同复习整堂课的学问．可以是对同学进行课堂关键内容的提问，也可以是向同学询问他们所认为的难点内容来再一次讲解以答疑和强化记忆．这样，不仅活跃了课堂气氛，拉近了老师与同学的距离，让同学更亲近课堂，让老师更了解同学的学习现状，同时让同学对难点内容有了进一步的学习和消化．三、进行课堂小结的留意点课堂小结不是老师一味地总结讲课学问，这里的本体应当是同学自己，是同学来回味和消化课堂所学内容，不懂的地方提出疑问，老师起到串联和辅导作用．老师可以从同学的角度考虑如何总结，才能提高复习效果．1．课堂小结的概括性．课堂小结要简洁明白，用几句概括性的话语进行总结，不宜多次重复简单内容，这样不仅起不到总结的效果，还会让同学更加混淆，对所学学问产生过多疑问．另外，课堂小结应当用最直接的语言叙述出课堂内容，不应当加以多少修饰，以避开所述内容的冗长，导致上课时间的不够．2．课堂小结要有重点．有的人说，一堂课里有一半的时间讲重点内容就很难得，而同学只要把这些重点听明白，他们这堂课的收益就很大．课堂小结相对于课堂上的具体讲解而言，是为大部分同学整理的要点总结，不需要对整堂课的内容都重述一遍，而要对讲课内容的要点进行有针对性的重点回顾，这样可以关心同学理清课堂的重点内容，进行重点练习和记忆．3．课堂小结要能引导课外学习．课堂小结是一堂课的结尾总结，也是同学课外学习的一个开头．课堂小结要注意引导同学对所学学问进行深化探究．例如，在讲解例题后，可以让同学查找课外相像的题目进行训练，充分利用同学的课外时间进行学习拓展．同时，能使课堂与课外连接起来，促进同学的课外学习．高校生课堂总结范文第2篇一、一目了然，画龙点睛这种总结方式是最直接最简洁最有效的方法。

课堂小结在教学中的重要性课堂小结在教学中的重要性课堂小结是课堂教学的一个重要环节，在教学中起着不可忽视的作用，适当的课堂小结可以帮助学生理清知识结构，掌握内在联系，对促进学生构建自己的知识体系，有很大的帮助。

一、课堂小结能帮助学生理顺知识，突出重点、突破难点。

课堂教学中，每一节课都有自己的重点和难点。

可在讲课的过程中，为了使学生掌握这些知识，，还要讲授大量的与此相关的`内容。

一节课下来，学生头脑里涌进了大量的零碎信息，这些知识往往是不稳定的，不牢固的，特别是新旧知识之间容易混淆，产生理不顺的现象。

因此，教师有必要采取措施帮助学生对此进行简单的梳理，理清知识的内在联系，形成系统的知识网络。

课堂小结就是其中一种高效率的方法，通过课堂小结，指导学生把新旧知识联系起来，形成知识结构，促进学生知识内化，引领学生透过现象看本质，找到知识的精华所在，这有利于我们突出重点，突破难点，达到引导学生整理、复习、巩固所学知识，深化理解的作用，为后续学习奠定基础。

二、课堂小结能提高学生的注意力，升华学生思维。

当教师讲授完新课后，随着下课时间的临近，学生的注意力由高度集中到逐渐分散，渐渐变得心不在焉，为此教师适时运用课堂小结组织好教学过程的第二次飞跃，通过巧设疑问、营造氛围，能提高学生的注意力，培养学生的思维能力。

并运用这些知识来解决一些实际问题，这就大大地激发了学生学习的热情和积极性，使整个教学过程成为师生之间、生生之间相互交流、合作的过程，更是学生实践能力培养提高的过程，在这个过程中他们的思维能力也逐步得以升华。

三、课堂小结可以承上启下，为新课作铺垫。

数学知识具有一定的系统性和连贯性，旧知识是新知识的基础，而新知识又为以后学习作铺垫。

但实际学习时，由于时间关系，往往只能就所学内容进行讲解，对本课与其他知识之间的联系讲解的较少。

学生对所学的内容不能很好理解，往往死记硬背，或者虽然暂时记住了，却难以长时间记忆。

因此，每节课结束前用一点时间适当地进行小结，把本节课所学内容与前后的知识进行联系，从而帮助学生更灵活、更深刻地理解掌握所学的知识，丰富自己的知识体系，并通过归纳总结，把相关知识融会贯通，为新课作铺垫。

什么是课堂小结课堂小结，是对一节课所学知识的系统归纳和总结。

通常是对一节课所授知识在突出重点的前提下，进行线条式的梳理。

以使学生在已经学习和认知的基础上，理清头绪，把握重点。

课堂小结是一节课教学的最后环节，它是教师对教学内容的总结和检验，是一堂课的点睛之笔怎样设计好课堂小结呢？1、表格小结法表格方式是把一节课的知识点放在一个表格内，其特点就是一目了然，学生容易看懂，也容易通过对比、、查找、联想等思维方式记忆。

比如：我在讲述九年级历史课的“第二次工业革命”一课时，就把这一课的所有科技成果放在一张表格中，按时间、国籍、科研成果、影响等几个方面分类。

学生很喜欢这种方式，只要考试里考到了第二次工业革命的题目，学生就会拿出这张表格来进行查找。

2、时间轴小结法历史事件总是与时间相连的，而且课本中讲述的历史事件也是基本上按时间顺序而来的，把不同的历史事件记在同一根时间轴上，学生能通过这根时间轴记下历史事件，也能通过前后不同的历史事件找出它们的相互联系。

比如：我在讲述八年级历史“我们的朋友遍天下”一课时，由于我国在上世纪的70年代的外交是取得了辉煌成就的，所以我把发生在70年代的外交事件记在时间轴上。

3、趣味式小结法所谓趣味式小结法，是指在课堂小结时。

把当节所学的重点内容归纳整理成几句有韵律的词语或富有诗意的短句。

使学生既感到富有情趣，又简明好记，我们称这种课堂小结方式为趣味式小结。

其特点是简明扼要而又有趣味性。

在教学中，当一堂课所讲的知识点比较多而要记的每一个知识点的内容又比较长时，学生运用“理解记忆”“逻辑记忆”等方法往往能事倍功半，在这种情况下采用趣味式记忆法就非常必要了。

比如；在讲到美国的独立时，很多同学记不到美国独立的时间，我就用了一句“要吃吃肉（1776），吃去死（7、4）”作小结，虽然这句话有点不文明，但学生记得很牢，只要一提起美国的独立时间，没有学生记不住的。

总之，小结法有很多种，只要老师肯去挖掘、肯去总结，一定会有好结果的经过认真学习与思考，我结合网上相关的数学教学步骤与思维。