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对当前中国在全球热办孔子学院的反思何小艺武汉 4030079摘要：随着中国经济的迅速发展和综合国力的日益增强，在世界事务中发挥着举足轻重的作用。
人们纷纷将目光聚焦于中华大地，对这个古老的国家及深厚的人文底蕴产生了浓厚的兴趣，掀起了一股学习汉语的热潮。
在这样的时代背景下，以教授汉语和传播中华民族文化为宗旨的孔子学院应势而生，并以雨后春笋般的速度在全球范围内生根发芽。
孔子学院对传播优秀的中华传统文化起到了积极的作用，有利地推动了和谐世界的发展，进一步提升了中国的国际地位。
但在取得突出成效的同时孔子学院也暴露出了不少的问题，如果不加以重视和解决，势必对它的发展产生非常负面的影响。
关键词：中国孔子学院创办影响及评价在信息时代和经济全球化的浪潮下，世界各国之间的联系日益密切，不仅表现在政治、经济上，也同样反映在文化层面。
各国越来越重视自身文化的传播，纷纷加强了与他国的文化交流，而作为文化载体的语言对这种交流的作用日益凸显，向国外推广本国语言已经成为传播文化的重要手段之一。
萨缪尔·亨廷顿在其《文明的冲突》一书中指出，地缘力量冲突的下一断层将是文化上的。
然而，以哈佛大学前教授约瑟夫·奈的观点来看，文明碰撞产生出吸引力（也就是所谓“软实力”）或许是一件好事。
20多年来改革开放使中国的经济建设取得了令世人瞩目的成就，但要在国际上发挥更大的影响，就必须依赖上面所说的“软实力”。
文化作为绝不逊色于经济、政治、军事的一种力量，在世界格局中起着极为重要的作用，因此孔子学院的破土而出便是顺应历史潮流的新兴产物。
一、孔子学院兴办的时代背景近年来，中国儒家文化所散发出的深厚魅力引发了学习汉语的热潮，全球汉语教学形成了方兴未艾的可喜局面。
进入21世纪后，中国综合国力与国际地位的日益提高也正为汉语的国际推广提供了难得的发展机遇。
在这一热潮中，中国政府不失时机地展开了海外汉语的推广。
在这种大背景下，作为在世界范围内传承汉语教学的载体，以圣人“孔子”为名、回归中华文化主流的孔子学院应运而生。
国内外孔子学院研究可视化比较分析作者：殷小娟来源：《文教资料》2021年第04期摘要：本文应用Excel和CiteSpace分析软件，以2005年—2019年CNKI数据库收录的616篇主题为“孔子学院”CSSCI研究文献和Web of Science数据库收录的142篇SSCI及A&HCI研究文献作为数据来源，对15年来国内外有关孔子学院研究领域的知识点进行可视化对比分析。
关键词：孔子学院可视化分析国内核心期刊国际核心期刊 CiteSpace1.引言2004年11月21日，全球第一家孔子学院（以下简称孔院）在韩国首尔成立。
截至2020年2月，全球已有162个国家（地区）设立了541所孔院和1170个孔子课堂（汉办官网数据）。
孔院在全球发展15年多，对中国语言和文化的传播起到了十分重要的作用，有关孔院的研究引起了国内和国外学者的注意。
了解和把握十五年来国内外有关孔院的研究重点和发展趋势，对更好地推动该领域的研究具有重要意义。
经检索，截至2019年（检索日期为2020年1月21日），Web of Science收录的主题为“孔子学院”的SSCI和A& HCI核心论文共142篇。
国内CNKI数据库收录的主题为“孔子学院”的期刊论文3833篇，其中CSSCI核心论文是616篇。
然而，CNKI检索出的主题为“孔子学院综述”的文献只有9篇，且基本是以定性研究为主，其中有对孔子学院基本情况或发展情况的量化概述（如：聂映玉，2008;郭晶，吴应辉，2018）[1]（35-38）[2]（34-44），也有学者从传播学、武术教学等不同角度对孔子学院研究进行综述（如：黄哲，付巧玉，2012;王璐，2018）[3]（191-192）[4]（57-60），但只有少数研究有数据和可视化图表支撑（如：郭斌，蔡静雯，2019）[5]（46），且分析的文献都是国内的研究文献。
据笔者统计，国内外孔院研究文獻的可视化对比研究只有1项（陈风华，赖小春，2019），但因其文献筛选条件是“篇名”，文献数量较少，且统计数据只截至2018年[6]（112）。
论孔子学院在跨文化传播中的优势及作用作者：陈思妤来源：《青年文学家》2012年第01期摘要：在当今社会，文化传播作为人类生活的主要方式，发挥着越来越重要的作用。
因此，承担汉语和中国文化国际推广、传播的公益机构——孔子学院在海外应运而生。
自2004年，我国第一家孔子学院在国外成功创办以来，至今已经遍及全球88个国家和地区。
与主要运用宣传手段进行对外传播、树立国家形象的传统媒体相比，孔子学院在跨文化传播中具有独特的优势。
孔子学院通过传播中国的传统文化，使外国人进一步了解中国，成为中国向世界推广汉语的桥梁，加强了文化的融合，从而树立了良好的国家形象，弥补了传统媒体在报道中的不足。
关键词：孔子学院；汉文化；儒家思想；跨文化传播作者简介：陈思妤（1987-），女，天津外国语大学，硕士研究生，外国哲学专业，研究方向：美国哲学文献研究及翻译。
[中图分类号]：G125 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2012)-01-0240-02一、引言文化传播作为人类存在和发展的表现和特征，是人类了解世界和适应环境的武器和工具，也是人类社会最普遍、最重要、最深层和最复杂现象的一种体现。
可以说，文化传播既改变了人类，也改变了世界，人类的生存和发展与文化传播息息相关。
在当今全球化的背景下，对文化多样性的关注使人们把文化和传播融为一体，并将跨文化传播看为一门独特的研究领域。
跨文化传播是人际传播的一种，使中西文化在价值观念的不断冲突中加强文化的融合，有利于不同国家的语言、文化和历史的传承。
跨文化传播更有利于不同文化背景和政治背景下的受众以文化为媒介感受一个国家的内涵和思想，并产生深远的影响。
基于此，承担汉语国际推广、传播中国文化使命的公益机构——孔子学院应运而生。
孔子学院是在借鉴国外有关机构推广本民族语言经验的基础上，在海外设立的以教授汉语和传播中国文化为宗旨的非营利性公益机构。
它秉承孔子“和为贵”、“和而不同”的概念，推动中外文化的交流与融合，以建设一个持久和平、共同繁荣的和谐世界为宗旨。
孔子学院与其他国家语言文化机构的对比世界主要语言文化机构分析——以德国为例与孔子学院类似，国际上也有许多语言文化推广机构。
有美国文化中心、俄罗斯世界基金会、英国文化委员会、法国法语联盟、德国歌德学院、西班牙塞万提斯学院、意大利但丁协会、葡萄牙卡蒙斯学院、希腊文化基金会、荷兰语言联盟、日本国际交流基金会、阿拉伯教科文组织以及瑞典、匈牙利、韩国、土耳其、哈萨克斯坦等国的语言文化推广机构。
这些语言文化推广机构在语言文化推广上的经历，对于孔子学院而言，无疑具有借鉴意义。
本文通过对德国的语言推广机构的宗旨和理念的分析，为孔子学院的发展提供参考。
歌德学院是德意志联邦共和国在世界范围内从事文化活动的文化学院，它和德意志学术交流中心、洪堡基金会、对外关系学会四大文化机构是德国外交部从事文化外交活动最重要的合作伙伴，也是德国对外文化政策最重要的执行者。
这四大机构在德国对外推广、国际学术交流、国际教育合作、国际文化交流中发挥着举足轻重的作用，被看作德国进行对外思想文化传播的主力。
首先在进行对外语言文化传播的过程中，这四大机构始终以提升国家软实力为己任，最终目标都是要实现国家的对外文化战略，提升德国的国际形象。
而中国的孔子学院在《孔子学院章程》明确规定，孔子学院作为非营利性教育机构，其宗旨是增进世界人民对中国语言和文化的了解，发展中国与外国的友好关系，促进世界多元文化发展，为构建和谐世界贡献力量。
其主要职能是：面向社会各界人士，开展汉语教学；培训汉语教师；开展汉语考试和汉语教师资格认证业务；提供中国教育、文化、经济及社会等信息咨询；开展当代中国研究。
通过对这两个语言文化机构的宗旨和职能的对比，可以看出这两者最终目标有很大的不一样，德国主张提升国际形象，中国致力于促进世界文化发展。
德国的文化机构非常完美地完成了其目标，近年来，在国际上一系列关于国家形象和软实力的排名中，德国都名列前茅。
而中国的孔子学院在各国却一直存在争议，深陷文化渗透，政治渗透的骂名。
试论孔子学院在中外人文交流中的积极作用作者：辛懿来源：《传播力研究》2019年第26期摘要：随着中国经济的发展和国际交往的日益广泛，世界各国对汉语学习和中国文化的需求急剧增长，孔子学院作为适应时代发展的“必需品”应运而生。
孔子学院（课堂）在中国对外交往中发挥着重要的作用，搭建了中外高校合作的平台，推进了中外学科交流融合，呈现出相当可观的发展趋势。
孔子学院（课堂）的研究中对中外人文交流的解读，能够充分展示人文交流的积极作用。
本文结合孔子学院（课堂）发展中的具体现实情况，剖析问题，提出合理化建议。
关键词：孔子学院（课堂）;中外人文交流一、孔子学院（课堂）的发展状况从2004年开始，我国在借鉴英国、法国、德国、西班牙等国推广本国语言经验的基础上，探索在海外设立以教授汉语和传播中国文化为宗旨的非营利性教育机构“孔子学院”。
经过15年的发展，孔子学院已成为世界各国人民学习汉语和了解中华文化的园地，中外文化交流的平台，加强中国人民与世界各国人民友谊合作的桥梁，受到广泛欢迎。
在全球范围内积极建立孔子学院（课堂）被世界各国广泛接受，孔子学院作为中国积极开展对外人文交流的平台发挥了相当重要的作用。
时至今日，孔子学院的发展已经彰显了相当显著的规模效用。
截至2019年6月，已在全球155个国家（地区）设立了539所孔子学院和1129个孔子课堂。
其中，亚洲35国（地区），孔子学院126所，孔子课堂112个;非洲44国，孔子学院59所，孔子课堂41个;欧洲43国（地区），孔子学院184所，孔子课堂322个;美洲26国，孔子学院150所，孔子课堂559个;大洋洲7国，孔子学院20所，孔子课堂95个。
在中国对外交流的整体布局与全面实践中，孔子学院所发挥的作用相当显著。
孔子学院是中外合作建立的非营利性教育機构，致力于适应世界各国（地区）人民对汉语学习的需要，增进世界各国（地区）人民对中国语言文化的了解，加强中国与世界各国教育文化交流合作，发展中国与外国的友好关系，促进世界多元文化发展，构建和谐世界。
孔子学院在国际文化交流中的作用研究随着全球化进程的加速，国际文化交流日益频繁。
在这个多元化的世界中，各国之间的相互了解和合作变得尤为重要。
作为中国文化的使者，孔子学院在国际文化交流中发挥着重要的作用。
本文将探讨孔子学院在跨文化交流、语言沟通、学术研究和人民外交方面的作用，并提出一些建议以进一步发挥其作用。
首先，孔子学院在国际文化交流中充当着跨文化交流的桥梁。
通过向外国学生和研究者介绍中国的语言、文化和传统，孔子学院为外国人提供了一个了解中国的窗口。
通过汉语教学和文化课程，外国学生能够学习到中国的语言和文化，提高其对中国的理解和交流能力。
孔子学院也为中国学生提供了一个了解外国文化和思维方式的机会，促进了中外之间的相互交流和理解。
其次，孔子学院在国际文化交流中起到了重要的语言沟通的作用。
中国是世界上使用人数最多的语言之一，学习汉语对于与中国人民建立良好的沟通和合作关系至关重要。
孔子学院通过提供高质量的汉语教学和学术交流活动，帮助外国学生和研究者掌握汉语，提高他们与中国人民的沟通能力。
同时，孔子学院也为中国学生提供了一个学习外语和进行跨文化交流的平台，为他们未来的国际合作打下了良好基础。
第三，孔子学院在国际学术研究中具有重要影响力。
通过与国内外高校和研究机构的合作，孔子学院促进了跨国学术交流和合作研究。
孔子学院承担着举办学术会议、讲座和研讨会的重要角色，为中外学者提供了一个交流和分享研究成果的平台。
通过这些活动，孔子学院加强了中外学者之间的互动与合作，推动了学术研究的进步和发展。
此外，孔子学院在人民外交中也发挥着积极的作用。
作为中国文化的传播者，孔子学院承担着向世界各地传递中国文化的重要责任。
通过举办文化活动、艺术展览和交流项目，孔子学院让更多的外国人了解中国的文化、艺术和传统。
通过这些文化交流，孔子学院增进了中外人民之间的友谊和相互了解，为促进不同国家之间的和平与合作作出了贡献。
然而，孔子学院在国际文化交流中仍然面临一些挑战。
孔子学院在对外汉语教育中的发展伴随着我国综合国力的提升，汉语热席卷全球，需求强劲。
汉语逐步成为强势语言，被政府纳入提高国家软实力的战略发展规划。
根据统计，现在国外通过各种方式学习汉语的人数超过3000万。
如在东南亚各国，开设汉语的大学有102所，中小学2500所，各类社会培训机构达500多所，孔子学院正是在对外汉语教育需求背景下应运而生的。
一．孔子学院的意义。
世界上很多国家都非常重视本国语言的推广，对如何推广本民族语言，各国都积累了很多经验。
国际上现有很多专门的、成功的语言推广机构，如英国的文化委员会、法国的法语联盟等，它们在推广本国语言和文化方面发挥了重要作用。
历史证明，任何一个在世界上享有重要地位的国家，其语言必然被很多外国人学习，一个国家对外语言教学的情况，反映着该国在国际上的地位和影响。
中国的语言和文化也应当与经济的发展一样要做出“全球化”的构想与推广与传播的发展战略，在中国经济、文化对世界影响力越来越强的今天，孔子学院的设立无疑值得瞩目。
二．孔子学院：对外汉语教育的探路者。
语言是人类沟通的桥梁，是文明社会对话交流的主要工具。
各国与中国正在展开越来越广泛的交流与合作，汉语作为了解中国的重要工具和文化载体，受到越来越多国家的政府、教育机构和企业等组织的重视，不断增长的汉语需求迫切要求中国加强汉语推广，以提供足够的汉语教育服务产品。
(一)公益化的机构模式。
孔子学院是我国在海外设立的以教授汉语和传播中国文化为宗旨的非赢利性公益机构。
在初期时候的建设特点主要是建设速度快，分布区域广，布点有侧重，以与国外的高校合作为主。
而国外的承建者主要是专门的汉语教学与文化推广机构，当地的中小学，中国文化研究机构，商务机构等。
孔子学院的命名，充分考虑了对孔子和儒学的不同理解与习惯，有利于中国语言文化推广。
(二)多样化的课堂模式。
孔子学院建设了课堂教学、网络孔子学院和广播孔子学院,它们成为中国文化传播的重要途径。
孔子学院跨国合作办学模式比较研究作者：严甜甜阮梦娇来源：《教育界·下旬》2013年第12期【摘要】近年来，孔子学院在全球发展如火如荼，其合作办学模式也从最开始的高校与高校间合作拓展了校企合作、政校合作和社校合作多种形式。
这四种合作办学模式在欧洲、美洲、亚洲、非洲、大洋洲的分布不均，且各模式之间在组织形式、管理模式、课程与教学、师资与生源存在差异。
通过四种合作办学模式之间的分析比较，探寻未来适合孔子学院发展的方向。
【关键词】合作办学模式校际合作孔子学院发展迅速，迄今已建立400所孔子学院，500多家孔子课堂，注册学员65万人次，孔子学院的发展已经日渐成熟。
孔子学院是由国家汉语推广领导小组办公室（国家汉办）领导下成立的专门推广汉语和传播中国文化的教育和文化交流机构，它是一个非营利性的社会公益机构。
孔子学院有总部直接投资、总部与申办方合作、总部授权特许经营三种设立模式。
当前孔子学院的运作主要采取中外合作的方式，通过外国教育机构申报，获得国家汉办暨孔子学院总部的审批，从而实现中外共同管理与教学。
一、孔子学院合作办学模式分布状况截至2011年8月底，在99个国家和地区共设立了353所孔子学院，还有39个国家设立了473个孔子课堂。
孔子学院当前主要存在四种跨国合作办学模式：第一，校际合作办学模式，即指中外学校合作办学，由国外的教育机构和中国的教育机构就某些专业、课程、项目进行合作。
大多数孔子学院采用这种模式，如韩国忠北大学孔子学院、肯尼亚内罗毕孔子学院、美国爱荷华孔子学院、西澳大学孔子学院和美国马里兰大学孔子学院等等；第二，校企合作办学模式，即指中外高校联合企业的合作办学，高校与企业合作，允许企业介入、投入资金，并获得一定的效益。
如德国纽伦堡—埃尔兰根孔子学院、法国普瓦提埃孔子学院等；第三，政校合作办学模式，包括中外政府合作办学、中国政府与外国高校合作办学、外国政府与中国高校合作办学三种形式。
这种合作模式有助于充分发挥政府独有的优势，由政府负责学校的资金、办学场地、教学设备等基础设施建设，并辅以相关的政策保障；学校负责孔子学院的日常教学与管理工作，生源的吸收以及师资的安排与培训等等。
对世界各国成立孔子学院的理性思考摘要: 随着中国在国际上的影响力越来越大，近年来新一轮的"汉语热"在全球方兴未艾，在此背景下，作为世界范围内传承汉语教学的载体以"孔子"为名，回归中华文化主流的孔子学院应运而生。
近年来，世界各国都有孔子学院的影子。
虽然孔子学院的创办和发展总体上处于“热火朝天”的状态,但也存在着诸多问题,比如对各国需求市场的调研不够,分布区域不均匀;中方大学与外方合作办学机构缺乏必要的沟通和协调；语言教学与文化传播及经济交流等方面的问题。
本文以世界各国成立孔子学院这一现象为契机，就这些问题作出理性的分析和思考。
关键词：孔子学院文化传播潜在问题潜在弊端解决办法一、成立孔子学院的历史背景和因由西方曾有一位语言学家预测说, 在未来的千年世界上最通行的语言恐怕只有三种, 那就是英语、汉语、西班牙语。
随着中国综合国力的增强，经济的飞速发展，国际地位的不断提高，世界各地学习汉语的人也越来越多。
种种预测和现实说明, 汉语在今后的国际社会中将会发挥越来越大的作用。
在此背景下，孔子学院应运而生。
2004年11月21日，中国第一所海外“孔子学院”在韩国挂牌成立。
截至2011年8月底，世界各国已建立353所孔子学院和473个孔子课堂，共计826所。
仅美国就有81所孔子学院。
为了更好地运作孔子学院，2006年还在北京成立了孔子学院总部。
我们知道，西方的文化在近三五百年中曾经对人类社会的发展产生过巨大的影响，使人类社会有了长足的进步。
今天我们已经看到由于人类对自然的滥开发和利用，造成了资源的浪费，环境污染，生态平衡的破坏等等问题，这种种可怕现象已经严重地威胁着人类自身生存。
“人类和自然正走上一条相互抵触的道路”，这和西方文化里把“天”和“人”或者说“自然”和“人”完全对立起来的思想有很大关系。
但是在中国的文化里，讲的是“天人合一”，就是把“天”和“人”统一起来。
当然事物之间总是有区别的，但是内在的联系才是我们更为关注的。
儒森对外汉语全国唯一具有正规出国劳务资质的国际对外汉语教师培训海外劳务输出基地波兰孔子课堂需要上海对外汉语教师资格证的力量12月5日至8日，波兰琴希托霍瓦工业大学副校长和教授一行人来到中国访问，并签署建设孔子学院的协议，如此，500所海外孔子学院又将增添新伙伴。
孔子学院如今受到了很多老外朋友的喜爱。
而能够给每个需要学习中文的外籍友人带去方便的老师们，则充当了汉文化的第一代言人，汉文化的温和、包容、谦让、有礼被中文教师们在生活和教学细节呈现出来。
而权威的国际注册汉语教师资格证是他们拥有的国际一线教学实力的体现。
外籍友人乐学汉语的场景在每个孔子学院里，每个孔子课堂里都上演地非常真切。
18岁的塞尔维亚女孩苏俐娜也说，“母亲1989年学汉语时书店里连汉语书都找不到。
自从2006年孔子学院设立后，越来越多的孩子能够学习到汉语，如今汉语课走进了塞尔维亚的小学和幼儿园。
”西非加纳大学附属中学的克里斯蒂娜·阿尔玛老师目睹了孩子们兴奋学汉语的场景，“中国老师来的第一天，学生们很兴奋，当老师们上完课离开时，院子里全是练习汉语的声音。
”加纳大学孔子学院在教授汉语之外，还给孩子们开设了书法、茶道、太极等多门展现中国传统文化的兴趣课程。
他们还学中医推拿、针灸、火罐等知识。
孩子们的兴趣正浓，然而拥有上海对外汉语教师资格证的中文教师却是极为紧缺。
国家汉办通过选拔对外汉语教师志愿者来向海外输送中文教学力量，国内也有社会办的优质机构，提供更多的机会给热爱海外汉教事业的国人，比如儒森汉语学校。
中文教师对于当代中外文化交流意义的巨大作用是显而易见的，具体到每个真心想了解中国的学生来说，就是提供了非常人性化的教学。
加纳大学孔子学院一位学生伊格纳修斯谈到，语言是了解一国文化的窗口。
学习了中文，也就更加了解中国人和中国文化。
学中文让我开阔了眼界，很多时候我做一件事情，不仅可以从加纳人的角度去理解，也可以学习中国人的理解角度和处事方式，这对我帮助很大。
国际中文教育转型背景下孔子学院的发展思路作者：余波来源：《决策与信息》2021年第06期[摘要] 孔子学院经过十余年的发展，规模初见成效，现已取得显著成就。
但在规模趋大的同时，也面临着信任、结构、管理、质量等方面的挑战与困境，办学效果还有待进一步提高。
面对国际中文教育转型的新形势，孔子学院应实现规模发展向内涵发展的转变，从附属状态向融入外方事业主体的转变，从体验式文化语言教育向专业学科化教育发展的转变，以解决办学思路、办学地位、办学内容等问题;同时，孔子学院办学要创新发展，积极推进人才培养目标与学生职业发展结合，人才培养模式与行业需求结合，中方师资合理派出与外方师资本土培养结合，从而为中外文化交流及友好往来搭建起更好的平台。
[关键词] 孔子学院：汉语国际教育;汉学热;国际文化交流[中图分类号] G125;H195 [文献标识码] A [文章编号] 1002-8129（2021）06-0083-07引言随着全球化及信息化进程的不断加快，语言的地位和价值空前提高和显现。
孔子学院作为中国对外文化交流与传播的重要平台，正处于内涵发展、深度融合、品牌提升的关键时期，其对推动树立人类命运共同体意识的作用日益增强。
孔子学院在助推中国国际影响力显著提升的同时，一些具有代表性和持续性的问题还未能有效解决。
孔子学院要实现可持续创新发展，必须找准问题，聚焦关键矛盾，才能思考发展策略，明确发展定位，完善合作机制，根据不同阶段的发展需求合理投入资源，循序渐进实现发展目标[1]。
孔子学院如何应对国际中文教育新形势下的发展与变革？如何创新办学模式与管理机制，实现内涵式发展？这些都是值得学界同仁共同探讨的问题。
在高等教育国际化发展的背景下，孔子学院的未来发展对我国软实力提升具有重大意义和潜在价值。
作为深化学术交流的国际平台、传播中国文化和推介当代中国的海外阵地，孔子学院的建设和发展应当是高校提升国际化程度的依托和契机。
我们应该充分正视孔子学院发展的现有问题，共同探讨发展思路，共谋国际化发展的大格局。
以孔子学院为平台促进中外合作高校关系深入发展摘要】与中外高校合作办学是孔子学院最具特色的一种办学模式。
孔子学院与中外合作高校相互支持，互利共赢。
本文以法国巴黎七大孔子学院为例，说明孔子学院是促进中外合作高校关系深入发展的重要平台。
【关键词】孔子学院；交流与合作作为中外合作建立的非盈利性教育机构，孔子学院不仅是在世界范围内推广汉语教学、传播中国文化的重要品牌，其独特的合作及运营模式也使其成为加强中国与世界各国教育文化交流合作的重要平台，尤其是在促进中、外合作高校国际化交流与发展中发挥着重要作用。
本文将以武汉大学与法国巴黎七大合作创建的巴黎七大孔子学院为例，说明孔子学院在促进两校合作关系深入发展中所发挥的积极作用。
一、孔子学院促进了两校校际层面的频繁往来根据孔子学院的章程，孔子学院每年召开一次理事会，以审议孔子学院发展规划、年度工作计划、年终总结报告、项目实施方案及其预决算等。
理事会一般轮流在两校召开。
两校均有校级领导担任理事会成员，这就为两校校际层面的频繁往来奠定了制度基础。
自巴黎七大孔子学院于2007年春正式挂牌成立以来，两校校领导定期互访，增进了了解，也培育了信任和友谊。
事实上，在孔子学院理事会上，双方不仅讨论如何推动孔子学院的发展及中国语言文化教学的发展，也会交流两校各自最新的发展情况、重要的战略规划以及探讨如何推动两校多领域、多学科的交流与合作。
高层的交流进一步推动了学校各方的合作与交流。
武汉大学和全球40多个国家和地区的400多所大学和科研机构建立了合作关系，但是因为有了孔子学院，十多年来，武汉大学和巴黎七大一直视对方为最重要的战略合作伙伴之一。
二、孔子学院促进了两校教师之间的互访讲学作为传播中国文化的重要窗口，孔子学院经常开办一些“中国系列”的学术讲座，内容涉及中国历史、传统文化、当代社会等，需要定期从国内邀请一些学术成果突出，有一定语言交流能力的学者赴孔子学院进行短期讲学。
武汉大学专门开设了“武大专家赴孔子学院巡讲” 项目，每年推选3至5名相关领域的优秀专家赴孔子学院短期交流。
打造中外共建共享机制推动孔子学院可持续发展【内容摘要】孔子学院是中外合作建设、致力于推动中外文化交流的教育机构。
目前，孔子学院已经成为中国文化走出去和世界认识中国的重要窗口，有效推动了中华优秀传统文化的传播，提升了中国的国际影响力，推动了文化的和谐共处。
但鉴于中外文化交流的复杂性和自身运行机制的特殊性，孔子学院的发展还面临着许多问题。
因此，孔子学院应在更加合理、科学、有效的中外合作机制基础上，塑造独具特色的教育内容、运行机制和制度体系。
【关键词】孔子学院;运行机制;本土化;差异化截至2017年12月31日，全球已有146个国家（地区）建立了525所孔子学院和1113个孔子课堂。
①孔子学院是中外合作建立的非营利性教育机构，致力于适应世界各国（地区）人民对汉语学习的需要，增进世界各国（地区）人民对中国语言文化的了解，加强中国与世界各国（地区）教育文化交流合作，发展中外友好关系，促进世界多元文化发展，构建人类命运共同体。
孔子学院已成为中国与世界优秀文化之间双向交流的“运输线”，也是不同文化交汇、交融、共生、共荣的沃土。
与此同时，虽然孔子学院已经成为中国的一张“世界名片”，国际影响力显著提升，但一些具有代表性和持续性的问题仍未能有效解决。
因此，着眼于未来发展，孔子学院应聚焦关键问题，找准着力点，进一步明确发展定位，完善合作机制，根据不同阶段的发展需求合理投入资源，循序渐进实现发展目标。
一、明确区分孔子学院的两个定位孔子学院的身份属性和社会属性比较特殊：既是中华文化在海外的名片，又是中外合作创办的教育机构，承担着汉语教学、文化交流、民间外交、信息互通等多重功能。
为了保证孔子学院未来的健康发展，需要明确区分两个定位。
（一）以教育促进中外合作与人民友谊的孔子学院孔子学院的基本功能是汉语教学、中华文化国际传播及中外文化交流。
其中最重要的功能，则是汉语教学。
语言是思维工具和交流工具，也是形成思想和表达思想的工具，语言教育本身也是文化教育。
浅谈全球孔子学院的文化，商业价值课程：中国对外贸易概论姓名：钱嘉莉学号：200714101219班级：国贸072 学院：外国语学院1.摘要：从2004年开始，中国大陆在海外设立了以教授汉语和传播中国民族文化为宗旨的非营利性的孔子学院，受到了许多国家和地区的重视，受到了当地社会各界的广泛欢迎。
本文就孔子学院“爆发式”发展所带来的文化，商业价值冲击做简要论述；结合各国各界对此所作出的不同反映，报刊评价与相关数据以及政府发言，肯定了孔子学院的发展为我国带来的精神上，物质上的深远影响，及其的必要性。
2.关键词：孔子学院，文化，商业，儒学，汉语热2500年前孔子周游列国，终于没能走出今天的河南、山东地界，2500年后，孔子再次“周游”列国，走遍了五大洲。
以孔子的名义，传播中华文化。
从2004年开始我国在海外开始设立以教授汉语和传播中国民族文化为宗旨的非营利性的“孔子学院”。
目前，已有80所孔子学院在38个国家和地区落户。
在中国以外的地区，通过各种方式学习汉语的人员超过3000万人，汉语教材已进入美、英、日、韩等国的中小学课堂，受到了许多国家和地区的重视。
3.孔子学院的文化价值在历史上，一个国家的经济崛起从来都预示它将发挥比原来大得多的政治和文化影响力。
《独立报》说，中国当前的共产主义领导人为了解决现实的问题不得不放下意识形态，向孔子寻求答案。
文章特别提到中国国家主席胡锦涛对孔子的热情，特别是他的“八荣八耻”社会主义道德标准就有着明显的孔子学说痕迹。
孔子将成为全世界举足轻重的哲学家，而不只是在中国具有重要地位的哲学家。
当孔子学院在全球安家落户，当《论语》、《孙子兵法》被世界广为流传，当奥巴马登上长城发出由衷感慨，当克林顿站在西安城楼遐想历史和未来，当中国艺术品交易额、齐白石个人作品交易额均名列全球第三。
我们知道，中国文化的力量重新登上世界主场。
而北京奥运会、上海世博会、广州亚运会的成功举办，是更大的国家文化营销，对中国品牌和经济的拉动举世瞩目。
国外教育研究性非营利组织“可汗学院”对我国“孔子学院” 借鉴意义摘要孔子学院是我国20__年建立的教育性非营利性组织，发展迅速，但存在不少改进的空间；可汗学院是由孟加拉裔美国人萨尔曼?可汗创立的一家教育性非营利组织，主旨在于利用网络影片进行免费授课。
两者都是教育性非营利组织，但是在教育对象、教学方法、教学内容、志愿者招聘管理等方面存在很大的差异。
本文通过分析孔子学院和可汗学院各自的特点和两者之间的不同点，从而探讨可汗学院对孔子学院发展的借鉴意义，包括针对知识本身进行帮助、采用混合式教学模式和进行灵活的志愿者管理。
关键词非营利组织;教育;孔子学院;可汗学院1 导言非营利组织（NPO）是指在政府、营利企业之外的领域中不以营利为目的，开展各种公益性或互益性活动，具有志愿性和自治性的社会组织。
非营利组织以多种形式存在于社会生活的各个层面，满足不同群体的不同需求，在动员社会资源、提供公益服务、协调社会参与矛盾以及倡导和影响政府政策上发挥了巨大的作用，这其中有个非常值得关注的领域便是教育。
教育类非营利组织在中国出现时间较晚，但发展较快，其中以“孔子学院”为典型代表。
孔子学院发展虽然迅速，但是在教学模式和志愿者管理等方面与国外的教育类非营利组织仍然有很大差距，因此，本文以“可汗学院”为例，对比两者的特点，提炼出可汗学院对孔子学院的借鉴意义，为孔子学院进一步的发展出谋划策。
2 “孔子学院”简介孔子学院是由国家汉语推广办公室承办的，旨在开展汉语教学和中外教育、文化、经济等方面交流和合作的非营利性教育机构。
2.1 孔子学院的创立和发展二十世纪以来，汉语在全世界越来越受到外国政府、教育机构和民众的重视，全世界掀起了“汉语热”的浪潮。
面对这股浪潮，中国政府积极把握时机，总体规划，从国家战略高度来推动对外汉语教学。
20__年3月，国务院委员陈至立提议采用中国儒家传统文化代表人物孔子之名，将中国设在海外的语言推广机构正式定名为“孔子学院”。
20__年11月，全球首家孔子学院在韩国成立，此后飞速发展，截至20__年7月，中国已经在140个国家和地区建立511所孔子学院和1073个中小学孔子课堂，现有注册学员210万人，中外专兼职教师4.6万人。
2.2 孔子学院的性质首先，孔子学院属于非营利组织。
它是不以追求利润为目的、不向出资人和组织人员进行利益分配，向社会公共利益或者成员以外的社会需要救助人群提供服务，主要提供介于公共产品和私人产品之外的准公共产品，对社会发展有积极作用的独立组织。
其次，孔子学院是一种自上而下的非营利性组织，它是由国家汉语推广办公室承办的教育机构，而国家汉语推广办公室是中国教育部直属单位，孔子学院要依靠政府资金的投入；但孔子学院又不受制于政府，孔子学院总部具有独立的法人资格，而各孔子学院也具有独立的法人资格。
再次，孔子学院提供给大众的准公共产品包括：①面向社会各界人事，开展汉语教学②培训汉语教师，提供汉语教学资源③开展汉语考试和汉语教师资格认证业务④提供中国教育、文化、经济及社会等信息咨询⑤开展当代中国研究。
2.3 孔子学院的办学特点在办学模式上，各地的孔子学院已逐步形成了各具特色的办学模式，除采取多媒体网络教学外，还开设了商务、旅游、医学等专业汉语班，开展了各项文化活动，如播放中国影视，举办中文竞赛、讲座等。
在教学方法上，目前孔子学院的教学主要以面授为主，汉办提出教学方法要从纸质教材、面授为主向充分利用现代信息技术，多媒体网络教学为主转变。
在教学内容上，孔子学院的教学重点是推广汉语言，并以语言为价值观念的载体，传达中国传统优秀文化。
3 “可汗学院”简介可汗学院(Khan Academy)，是由孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗创立的一家教育性非营利组织，主旨在于利用网络影片进行免费授课，现有关于数学、历史、金融、物理、化学、生物、天文学等科目的内容，教学影片超过2000段，机构的使命是加快各年龄学生的学习速度。
3.1 可汗学院的创立和发展可汗学院( Khan Academy) 成立于 20__ 年，最初可汗学院的视频是成立者萨尔曼·可汗为住在远方的亲人辅导功课而拍摄，结果这种网上教育的模式受到了众人的一致好评，于是萨尔曼·可汗便辞职专心录制视频，讲授自己擅长的数学、金融学、物理和化学等学科。
最初可汗学院的老师只有萨尔曼·可汗一人，他自己承担了讲课、录制、后期、发布等一系列的工作，并且通过听众的反馈和评价，不断修正更新自己的视频。
可汗的事业得到了越来越多的社会认可。
20__年，“可汗学院”被授予“微软技术奖”中的教育奖。
他本人也因此成为媒体追逐的对象。
随之而来的物质支持，让这个免费网站更加活跃。
一方面，由于教学视频点击量极高，可汗每月可从YouTube网站获得约2000美元（约合1.3万元人民币）的广告分成。
另一方面，许多学生会自发给他汇钱，从几十到一两万美元不等。
据报道，美国著名风险投资家多尔夫妇，就曾捐给他10万美元。
20__年，“可汗学院”先后接到了两笔重要捐助：一笔是比尔·盖茨夫妇的慈善基金捐助的500万美元，另一笔是谷歌公司赞助的200万美元。
利用这些钱，可汗将现有视频翻译成了西班牙语、法语、俄语、汉语等10余种语言，并聘请了一些助手。
大量捐助的到来，意味着可汗获得了肯定。
比尔·盖茨曾说，可汗的成功“令人难以置信”：“我和孩子也经常使用‘可汗学院’。
他是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识、认清自己的位置，这简直引领了一场革命。
”3.2 可汗学院的办学特点一、可汗学院利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，每段课程影片长度约十分钟，从最基础的内容开始，以由易到难的进阶方式互相衔接。
二、可汗老师教学的方式，就是在一块触控面板上面，点选不一样颜色的彩笔，一边画，一边录音，电脑软件会帮他将他所画的东西全部录下来，形成教学视频传至网上，其网站开发了一种练习系统，记录了学习者对每一个问题的完整练习记录，教学者参考该记录，可以很容易得知学习者哪些观念不懂。
三、传统的学校课程中，为了配合全班的进度，教师只要求学生跨过一定的门槛（例如及格）就继续往下教；但若利用类似于可汗学院的系统，则可以试图让学生搞懂每一个未来还要用到的基础观念之后，再继续往下教学，进度类似的学生可以重编在一班。
3.3 可汗学院的志愿者管理美国是一个志愿者参与程度较高的国家，这也为可汗学院的发展提供良好的人力资源，可汗学院的志愿者主要从事的是课程的翻译工作。
可汗学院的官方网站有志愿者报名的入口，有意向的人可以填写对应的信息进行报名，同时，可汗学院在中国有官方的新浪微博账户专门进行翻译志愿者的招聘，有意向的人可以通过微博进行面试招聘，通过的人便可以开始进行翻译课程的工作。
由于可汗学院的视频时间短，发音清晰，翻译并不是非常困难，也吸引了不少中国的志愿者进行翻译工作。
可汗学院除了在官网上会挂出志愿者的照片和简介，以显示组织对这些志愿者的认同外，也会定期组织一些志愿者的交流活动，加强志愿者对于组织的文化认同感和情感支持。
可汗学院主要通过柔性管理的手段来吸引和管理志愿者，让志愿者在志愿活动中不仅自己能够提高翻译水平，并且能够帮助课程的推广，在精神上得到极大的满足。
4 孔子学院与可汗学院的比较4.1 相同点：都属于教育类非营利组织，主要为大众提供教育类的准公共产品，不以追求利润为目的、不向出资人和组织人员进行利益分配，向社会公共利益或者成员以外的社会需要救助人群提供教育服务。
4.2 不同点：创立者：孔子学院由国家汉语推广办公室承办，由政府投入资金，但具有独立法人资格，并广泛采用中外合作办学形式；可汗学院由私人创立，创立者是孟加拉裔美国人萨尔曼?可汗，资金来源主要是私人捐助。
教学对象：孔子学院的教学对象则是汉语文化爱好者；可汗学院为各个年龄的在校学生提供课程。
教学内容：孔子学院的教学重点是推广汉语言，并以语言为价值观念的载体，传达中国传统优秀文化；可汗学院的教学内容是数学、历史、金融、物理、化学、生物、天文学等科目。
教学方法：孔子学院主要以面授为主，目前在推动教学方法从纸质教材、面授为主向充分利用现代信息技术，多媒体网络教学为主转变；可汗学院利用网络影片进行授课，小课程制，循序渐进。
志愿者招募：孔子学院由国家汉语推广办公室经过各省、自治区、直辖市政府或高等院校选拔志愿者；可汗学院通过网络招聘志愿者。
5 可汗学院对孔子学院的借鉴意义5.1 针对知识本身进行帮助孔子学院主要致力于推广汉语言，并以语言为价值观念的载体，传达中国传统优秀文化。
但汉语对于外国人来说，学习难度大，学习资源不丰富，因此孔子学院目前的授课模式没有从根本上改变个人学习知识困难和知识获取困难的局面。
可汗学院的课程短小，每节课只讲授一个知识点，听不懂的地方可以反复听，又有精良的翻译团队进行翻译，让一些晦涩的知识变得好懂。
并且可汗学院的课程中有不少是针对基础教育的知识，更能对处于基础教育时期的学生做一个知识上良好的补充。
孔子学院需要加强汉语讲授和学习的技巧，使汉语更为“通俗易学”，可以借鉴可汗学院的短小课程，将知识点嚼碎嚼烂，将难以理解的知识点进行简单化，同时加强对基础汉语的教学。
5.2 采用混合式教学模式可汗学院不同于一般的远程教育，它可以和传统课堂结合起来。
学生可以先看视频，做在线练习，掌握基本的知识点，老师在课堂上可以专门答疑、组织讨论、进行探索活动等。
这种教学模式非常符合“素质教育”中倡导的以学生为主体，教师是学习过程的引导者和监督者的原则。
可汗学院为“翻转课堂”的实施提供了物质上的可行性，对于传统的教学模式来说是一场颠覆。
因此，在转变教学方法的过程中，孔子学院可以借鉴可汗学院的模式，充分发掘网络课程的潜力，广泛运用，并和传统课堂结合起来。
5.3 进行灵活的志愿者管理可汗学院的志愿者主要从事的是课程的翻译工作，主要通过柔性管理的手段来吸引和管理志愿者，除了在官网上会挂出志愿者的照片和简介，以显示组织对这些志愿者的认同外，也会定期组织一些志愿者的交流活动，加强志愿者对于组织的文化认同感和情感支持。
志愿者在志愿活动中不仅自己能够提高翻译水平，并且能够帮助课程的推广，在精神上得到极大的满足。
孔子学院主要通过“汉语教师志愿者项目”招募志愿者，由国家汉办根据国外用人机构对志愿者的需求向有关省、自治区、直辖市教育厅（教委）或教育部直属院校发布关于协助选派汉语教师志愿者的函，委托其组织有关单位进行汉语教师志愿者的报名和初选工作。
志愿者派出前须接受综合能力培训和拓展训练。
培训结束后，由国家汉办统一组织对志愿者进行考试，考试合格者由国家汉办颁发《汉语教师志愿者资格证书》。
相比较而言，孔子学院的志愿者素质较高，但数量少，供不应求。
