浅谈民办高校艺术类本科英语教学

·教育研究·239从促进民办高校英语教师发展的角度来激发学生英语学习动力湖北武汉武昌理工学院文法与外语学院 郑 青【摘 要】本文旨在对民办高校英语教师的现状进行分析，并根据所存在的问题提出相对应的改进措施和对策，以此来提高青年教师的教学水平和科研能力，让他们在教学方面能够有能力去进行分析和研究，从而找到各种方法来激发英语学习困难生的学习动力。

【关键词】民办高校 教师发展 英语学习 动力一、民办高校英语教与学现状英语已经成为当今社会人们所需要具备的一种基本技能，对于大学生来说，英语技能的提高为他们更好地服务于社会提供了更多的机会，英语将成为他们工作和生活中必不可少的一种工具。

英语教学贯穿在大学教育的各个专业，然而，民办高校英语成绩较为薄弱的学生也占相当大一部分比例，很多成绩较差的学生在中学就已经放弃了英语学习，在大学更是提不起学习兴趣，就算是想学好也往往因为基础太差而不得不放弃。

因此，英语教学也应考虑到学生的不同要求，教师不再是给学生反复讲解知识点并要求学生记忆，而是要寻求各种方法来引导学生进行学习，从而激发更多对于英语学习困难生的学习动力，并找到适合自己的方法来提高自己的英语能力。

另外，高校英语教师多数都是年轻教师，有着创新的思维和敏锐的观察力，对于语言也有着充分的驾驭能力，当然，他们也缺乏时间的历练和扎实的研究功底，当教学中出现种种问题时不知该如何解决，对于学生一直提不高的英语成绩就只会归咎于他们的基础太差，而不会去想方设法的去找出学生们缺乏动力的原因。

二、民办高校英语教师发展现状我国教师教育政策在近十年来就有了很大的调整，这也让高校教师不断地紧跟时代步伐，提高教育层次，强化专业素养，创新人才培养模式（檀慧玲，2012）。

高校英语教师不断年轻化，受教育层次不断提高，但是因为缺乏系统的教育教学培训，他们的专业知识与实际教学有一定的差距，需要更长时间的磨合。

年轻教师虽然专业素养逐渐提高，学历层次也越来越高，但是却普遍缺乏开展教学的能力；也有很多青年教师迫于科研的压力，在教学工作中不积极创新，甚至有消极对待工作的趋势，这些都是导致高校教师发展不足的原因（黄菡， 2010）。

1682012年第27卷 第10期南昌教育学院学报 外语研究收稿日期：2012-09-10作者简介：唐友军（1974-），男，湖南通道人，讲师，从事英语教学理论与实践及少数民族语言方向的研究。

基金项目：青岛滨海学院校级教学改革项目：民办院校英语演讲艺术授课模式控析，阶段成果，编号：2012J15。

一、前言随着近几年大学生的扩招以及民办高校的兴起，越来越多的学生成为“天之骄子”，接受高等教育，为社会主义的建设输送了大批高素质人才。

然而，我们也应当清醒地意识到这个事实：在某种程度上来看，高等院校的教学质量呈下滑趋势，大学生思想道德教育急需加强。

面对目前大学生在思想方面所体现出的问题，全体教师应当积极行动起来，立足于课堂，既传授专业知识，更应该始终贯彻思想政治教育，为社会培养更多合格的高素质人才，在当代大学生的课堂教学中，根据每一科课程的特点，实施素质教育。

二、素质教育与民办院校《英语演讲艺术》“素质”一词最初源于生理学和心理学，并不是教育学术语。

但在中国的教育体系中，考试的观念深入人心，特别是在基础教育中，依然存在着应试教育。

为了转变教育思想与观念，“素质”一词油然而生，尽管并不是完全对应于“应试教育”[1]。

全面提高人的综合素质是素质教育的根本目的，同时兼顾人的发展与社会发展的实际需求。

综合考虑，民办院校《英语演讲艺术》的教学，应在培养宽口径、厚基础高级应用型人才的指导思想下，培养出德才兼备的人才。

民办院校的教学对象为国家统招第三批录取的本科生高职二批学生，总体上来看，教学对象的英语水平参差不齐，总体成绩偏下，在学习习惯的养成等方面还需进一步改善和提升。

为此，民办院校《英语演讲艺术》的教学目标在于：通过教学，让教学对象掌握基本的听、说、读、写能力，尤其是演讲的听说能力，为今后自学、进修专业英语打下坚实的基础，具备初级的综合外语素质；同时在以符合社会发展的指导方针下，加强思想政治教育，逐步培养其各种优秀品质。

民办艺术类高校CET考试考务管理实践与探索摘要：民办艺术类高校是高等教育的后起之秀，民办艺术类高校的学生英语水平亟待提高。

国家近年来加大力度发展文化产业，注重对民办艺术类高校的扶植。

大学英语四、六级考试（简称cet 考试）是为大学英语教学服务的。

做好cet考试管理工作，提高民办艺术类高校学生的英语水平、为民办艺术类高校的发展以及与国际接轨奠定基础。

本文以吉林动画学院的cet考试考务管理为例，论述民办艺术类高校大学英语四、六级考试考务管理的现状与改革设想。

关键词：民办艺术类高校大学英语四、六级考试考务管理现状改革中图分类号：g648.7 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0001-02大学英语四、六级考试（简称cet考试）是由国家教育部高教司主办的一项全国性的教学考试。

考务工作由教育部考试中心统一管理并组织协调省教育考试机构共同实施，使得cet考试考务管理工作更加严格规范。

同时，随着cet考试改革工作的全面实施，2007年6月以来cet考试工作全面采用新题型，2012年12月的cet考试又采用了一个考场多题多卷的形式，考务管理工作也亟待改革。

加强cet考试的组织和管理工作，使cet考试更好的为大学英语教学服务，是每一个考务人员的职责。

民办艺术类高校由于学校自身的特点：资金少、学校规模在不断扩大，报考人数的激增，标准考场的有限；艺术类学生的特点：英语底子薄，自学能力差。

这些给民办艺术类高校的大学英语四、六级考试的考务管理带来难度。

因此，为了提高英语教学质量，加强考务管理是提升教学质量的有力保障。

1 考务管理工作取得的成绩及存在的问题现结合吉林动画学院考务管理工作经验，对民办艺术类高校考务管理工作的成绩及存在的问题进行分析。

为提升民办艺术类高校英语教学水平，提高艺术类高校大学英语四、六级考试过级率，奠定坚实的基础。

1.1 考务管理工作取得的成绩1.1.1 报名管理严格高效动画学院原来采取教务管理系统报名的形式，2012年12月全省首次实行网站直接报名。

民办高校英美文学教学的问题与对策摘要:本文调查、分析我国民办高校英语专业英美文学教学的现状,指出目前的困境,就教学方法和手段的改革提出建议。

文章强调课内、课外并重的原则,即课内发挥多媒体的优势,增加教学的生动性和多样性,激发学生们的积极性和主动性;课外借助校园网的平台,解决课时紧缺的矛盾,为师生间交流互动提供机会,以期取得最佳的教学效果,提升民办高校学生的文学鉴赏能力。

关键词:民办高校英语专业英美文学教学多媒体校园网1 现状与困境2000年版《高等学校英语专业英语教学大纲》(以下简称《大纲》)把英美文学课归类为英语专业知识课程(高等学校外语专业教学指导委员会英语组,2000:1),是针对我国所有三、四年级英语专业学生开设的一门必修课,有助于丰富人文知识、提升人文修养、培养批判性思维、增强鉴赏能力和提高心理素质。

但是,这门主干课程在很多高校遭到冷遇,面临巨大的挑战,发展举步维艰。

早在2002年《郑州大学学报》第5期的哲学社科版中,国内6位重点大学的知名教授受邀发文,从不同角度深入探讨英美文学教学的现状,结论相近:文学课已经位于备受排挤的地步,发展前景堪忧。

虞建华教授(2002:8)犀利地指出“但严峻的现实是,在今天的外语教学中,普遍存在着重语言、轻文学的现象。

文学这门语言艺术常常受到冷遇,以至于安排文学课像是做了亏心事,理不直,气不壮。

”对于办学历史悠久、教学体系完善、师资力量雄厚的公办高校,教授们尚且有诸多担忧,那么作为仍处起步阶段的民办高校,其英美文学教学的现状又是如何？笔者以上海外国语大学贤达经济人文学院为例,追究英美文学课所面临的问题。

综合分析听课记录、座谈会笔录和调查问卷数据,笔者发现较为突出的问题表现在学生的阅读能力、学习态度和学习方法三个方面。

首先,学生们阅读原著的能力较为薄弱:词汇量较小、文化背景知识缺乏、阅读速度较慢、阅读量不够。

当被问及“在阅读英美文学原著时最大的障碍是什么？”,72%的学生选择生词过多;61%选择文化背景知识缺乏。

对民办高校大学英语教学和改革的探讨？摘要：本文结合作者的教学实践，通过分析民办高校的大学英语教学现状，指出其目前存在的不足，提出了相应的改革措施，以期提高我国的民办高校的英语教学水平，并做出对未来的展望。

关键词：民办高校；大学英语教学；改革【中图分类号】 642 【文献标识码】a 【文章编号】1、民办高校大学英语教学状况1.1 民办高校大学英语师资现状随着高等教育连年持续的快速发展，大多数独立院校的教师资源相对少，工作量很大；英语教师普遍超负荷工作，在很大程度上影响了教学质量和教学效果。

一些学校在大学英语教学重视不够，经费投入不到位，缺乏必要的先进的教学设备，造成了教学方法和手段的单一，教学效率不够理想。

笔者所在的民办高校，为大班教学，即每个班的学生人数都较多。

在大班中用交际法组织教学和进行广泛的语言交际均有困难：一是课堂时间有限，并非每个学生都有机会对英语进行实际的口头操练；二是课堂纪律难以控制，很难使每个学生都参与到课堂交际的活动中来；三是难以发现、纠正学生所犯的语言错误。

所以目前教学模式仍是传统的以教师为中心、单纯传授语言知识和技能，未能有效激发学生的学习兴趣。

英语教学还是以学生的英语考试过级率来衡量学生的学习情况与教师教学质量。

1.2 学生的英语学习状态民办高校的生源质量与全日制普通高校存在较大的差距。

此外，学生们的学习能力也参差不齐。

具体表现在第一：一些学生通常自制力较差、容易烦躁，不能正确对待自身的弱点。

第二：缺乏兴趣或动机。

学生已经习惯了传统的应试教育教学方法，在课堂上不愿主动思考，认为学习英语仅仅是为了通过考试而已，课后很少花时间复习预习；对待作业和考试的做法要么抄袭，要么索性放弃。

第三，学生们缺乏正确的英语学习方法和策略。

学习模式死板，学习方法单一，或是一味地相信方法或技巧，而忽略了基本功的积累和学习，往往是花了时间，也努力了，可效果不好。

第五，没有明确的学习目标和计划。

有些同学受一些不良社会风气或学风的影响，认为学英语对自己的将来没用等。

民办二本英语是必修课民办二本英语是必修课，这意味着无论专业背景如何，学生都需要掌握一定的英语能力。

在当前社会环境下，英语能力已成为衡量一个人综合素质的重要标准。

本文将探讨英语必修课的重要性以及如何学好这门课程。

一、民办二本英语课程背景随着我国教育事业的发展，民办二本院校日益增多，英语作为国际通用语言，其在民办二本院校的地位日益凸显。

英语必修课旨在帮助学生提高英语水平，培养他们具备基本的语言沟通能力和跨文化交际能力。

二、英语必修课的重要性1.提升综合素质英语作为世界上使用最广泛的语言，掌握它有利于提升个人的综合素质。

在学习过程中，学生不仅可以掌握语言知识，还能了解不同国家的文化，从而拓宽视野。

2.增强就业竞争力在求职过程中，具备英语能力的求职者往往更受雇主青睐。

英语必修课可以帮助学生提高职场竞争力，为自己的职业生涯增加砝码。

3.拓展国际视野随着全球化的推进，英语已成为国际交流的重要工具。

掌握英语有利于学生在国际舞台上更好地展示自己，拓展人际关系。

三、如何学好英语必修课1.课堂积极参与在课堂上，学生应积极参与讨论，认真听讲，做好笔记。

遇到问题要主动请教老师，及时解决疑惑。

2.制定学习计划学生应根据自身英语水平和课程要求，制定合理的学习计划。

坚持每天学习，保证学习效果。

3.加强课外练习课堂学习之余，学生还应通过阅读、听力、写作等多种方式加强英语练习。

课外练习有助于巩固课堂所学知识，提高英语实际运用能力。

4.寻找合适的学习资源互联网时代，学生可以轻松获取各种英语学习资源。

寻找适合自己的学习资源，如教材、网站、APP等，有助于提高学习效率。

四、结语民办二本英语必修课对于学生个人发展和就业具有重要作用。

学生应认识到英语学习的重要性，努力提高自己的英语水平。

民办高校英语教学改革的困境摘要：教育部新的英语教学大纲对英语教学提出了新的要求，大学英语教学不能局限于以往的旧模式，大学英语教学改革势在必行。

全国上下从公立大学到民办大学都在尝试着进行英语教学改革，民办高校的英语教学目前遇到了前所未有的困境。

关键词：民办高校英语教学改革困境教育部新的英语教学大纲对英语教学提出了新的要求，大学英语教学不能局限于以往的旧模式，大学英语教学改革势在必行。

全国从公立大学到民办大学都在尝试着进行英语教学改革，但改革没有前人的经验可以借鉴，难度之大可想而知。

民办高校的英语教学目前遇到了前所未有的困境。

一.教材改革的困境民办高校的学生程度比较差，对不同的学生要进行因材施教，所以对程度差的学生需要进行特别的对待，如何把程度差的学生的兴趣调动起来，让他们慢慢进入正常发展的轨道，是摆在民办高校英语教育者面前的一个棘手的问题。

首先，要提高民办高校的学生的学习英语的兴趣，有必要对英语教材进行改革，现在大部分的等院校普遍使用的都是北京外语教研出版社和上海外语教育出版社出版的新视野和新概念等教材，这些教材虽然涉及面很广，有教育方面的，跨文化方面的文章和时尚方面的文章等，虽然和生活有些联系，学生们却不怎么感兴趣，因为这些教材和他们的专业联系不紧密，比如通信专业的学生对通信英语会更加感兴趣一些，护理专业的学生会对护理专业英语更感兴趣，体育专业的学生会对体育英语更感兴趣，因为通信英语、护理英语、体育英语和学生的专业联系比较近，专业的英语书籍会介绍很多专业的英语词汇和和专业接近的英语文章，学生会感觉到有用，才会激起其内在的驱动力，才会下大力气去学习，才会在课堂上积极地听讲和参与课堂活动，而不是被动地接受填鸭式的英语说教，现在的学生使用的都是外研社或者是上海外教社的书籍，专业性不强或者和其专业联系较少，所以无法激起学生学习英语的兴趣，所以进行教材改革很有必要，但是改革教材却不是一件很容易的事情，因为这里边涉及到了很多方面的利益，正是由于利益的存在，使得更换教材的事情变得很艰难。

艺术类高校大学英语教学改革作者：周海霞陶伟来源：《卷宗》2013年第12期摘要：艺术类的学生英语基础比较薄弱，水平参差不齐，基于多年的教学实践和对学生的了解，我们对艺术类本科学生英语教学模式进行了大胆改革，努力完成要求中的各个教学环节，有效培养学生的英语应用能力和自主学习能力。

关键词：课程定位；教育模式；测试体系1 明确课程定位目前大学英语教学面临根据新的情况来进行的全新定位的问题，大学英语教学要逐步从学英语转变到用英语学习上，使英语学习更具有学科性和专业性，以应对日益激烈的人才竞争和挑战。

河北传媒学院属传媒艺术类民办本科院校，学校定位是培养高级应用型人才，属于教学型为主的高等学校；生源来自全国23个省，且多为艺术类考生，英语基础大都较差。

大学英语一直是我院的重点公共基础课程，是非英语专业学生的必修课之一。

我们区别对待学生的英语基础和专业特点，实施分类指导、分级教学，通过多层次的立体化课程体系，提供多样化的课程选择，满足不同层次的英语教学需求。

大学英语教学以外语教学理论为指导，集多种教学模式和教学手段为一体，通过建设多种模式和多种学习渠道，构建立体化的语言学习环境，以实现大学英语教学中“基础加专业、实践加知识、自学加讲解、素质加综合”的有机结合；大学英语教学以培养学生的英语综合应用能力为主，强调实用性英语教学，突出学生的参与性，教学内容的实用性，教师作用的指导性和教学方式的实践性。

在重视阅读教学同时强化听说能力的培养，使学生能用英语有效地进行口头和书面信息交流，同时增强其自主学习能力和综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。

2 教育模式：分类指导、分层教学艺术类学生入校的英语水平参差不齐。

学生对英语学习的重视程度不够，学习积极性不高。

所以采用“一刀切”的教学模式是起不到明显效果的。

根据《大学英语课程要求》（2004）关于大学英语教学应贯彻“分类指导、因材施教”的原则，考虑到我校学生生源和学生入学时英语水平、语言学习能力、学习特长等方面差异较大的特点，在新生入学后，根据他们对语言掌握的情况确定教学目标和与此相适应的教材、教学方法、教学进度，依照教学目标组织教学活动，使学生有计划、有安排、有指导地参与语言学习和语言实际运用的各种活动，有目的地进行语言技能实际运用的训练，最大限度满足不同层次学生的需求，对学生知识结构的合理构建、综合运用能力的加强和整体水平的提高起到良好的推进作用。