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人教版历史七年级下第5课“和同为一家”教学案2篇人教版历史七年级下第5课 "和同为一家" 教学案第一篇：《和同为一家》教学案一、教学目标：1. 理解“和同为一家”的含义，认识历史上不同民族的交流、融合与共存。
2. 了解唐宋时期的中央集权制度以及唐宋时期的疆域变化。
3. 掌握与唐宋时期有关的关键词汇与表述方式，提高学生的历史词汇积累。
4. 培养学生综合分析、归纳总结的能力，能够通过历史材料了解历史事件的发生与发展。
二、教学重难点：1. 掌握唐宋时期的中央集权制度及其特点。
2. 掌握中央帝国的疆域变化，并能通过地图等工具进行比较与分析。
三、教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）通过展示一些历史地图和图片，引发学生对唐宋时期的兴趣。
鼓励学生讨论，了解唐宋时期的社会、政治和文化等方面的特点。
Step 2 学习新知（15分钟）1. 向学生介绍唐宋时期的中央集权制度及其特点，让学生理解中央集权对于大一统国家的重要性。
2. 利用教科书上的材料和地图分析唐朝和宋朝的疆域变化，让学生了解中央帝国的疆域如何扩张和变化。
Step 3 活动探究（20分钟）1. 分成小组，让学生观察并分析教材中提供的唐宋时期的文物和实物，通过图片、文字和描述进行讨论，了解唐宋时期人们的生活和交流情况。
2. 学生将自己的观察和思考写在活动本上，以备展示和讨论。
Step 4 总结归纳（15分钟）1. 让学生展示自己的观察和思考，进行小组或全班讨论。
2. 教师引导学生总结中央集权制度和中央帝国疆域变化的关系，以及唐宋时期的交流和共存情况。
Step 5 课堂小结（5分钟）简要总结本节课的内容，鼓励学生课后继续阅读相关资料，扩展自己对唐宋时期的了解。
第二篇：《和同为一家》教学案一、教学目标：1. 理解“和同为一家”的含义，认识历史上不同民族的交流、融合与共存。
2. 了解唐宋时期的中央集权制度以及唐宋时期的疆域变化。
3. 掌握与唐宋时期有关的关键词汇与表述方式，提高学生的历史词汇积累。
第5课“和同为一家”一、设计思路新教材中“第5课，和同为一家”是一节意义重大的课，通过对其的学习，认识民族之间的友好，互助是发展的主流。
民族之间团结，促进边疆地区的稳定，开发和进步，从而缔造国家的稳定和繁荣，从而激发学生的热爱民族的情怀。
根据国家课程改革的理念和倡导，我创设的教学环节，着重突出“学生为主体，突出研究性学习，突出信息技术在学生课程学习上的重要”。
本课是唐朝民族关系史课，着重介绍了唐朝和睦、融洽的民族关系的历史。
唐朝是我国统一多民族国家发展一个重要阶段。
唐朝密切与周边少数民族的关系促进了边疆地区的开发和进步，巩固和促进各民族国家的发展。
二、教学目标：知识与能力１．知道“天可汗”的含义，了解唐太宗受到少数民族拥戴的有关史实。
２．讲述文成公主入藏和亲的故事，说出文成公主入藏的意义。
３．列举唐王朝对少数民族的政策，了解唐朝与周边少数民族平等、友好交往史实，简述“和同为一家”的含义，并能说出自己的体会。
过程与方法1、阅读课文所提供的历史材料，学会从材料中获得有效信息。
2、识读“唐初边疆少数民族分布图”，了解唐朝周边少数民族的分布情况，以及他们与唐朝密切交往的事实，学习识读历史地图的方法。
3、收集整理唐朝民族交往的史实，编演历史剧，掌握搜集历史资料的方法，培养学生语言表达能力。
4、课前搜集自己所属于民族的风俗习惯，并与其他民族互相交流，培养学生团结，协作、交流精神。
情感态度与价值观1、通过唐朝与周边少数民族密切联系，相互交流与共同发展的事实，认识祖国的历史是各民族共同缔造的，统一多民族国家的形式和巩固是各民族人民长期开发，共同建设结果，是各民族之间友好交融的结果。
2、通过对“松赞干布与文成公主”内容的学习，认识到文成公主入藏奠定了汉藏友好交往的基础。
3、通过对唐代开明民族政策的了解，树立尊重别人、平等待人的意识，培养待人宽容、豁达的性格。
三、教学重点：了解唐与吐蕃民族交往史实四、教学难点：认识友好互助是各民族关系的主流，各族统治者之间的战争则是一时历史现象。
北师大版七年级历史下册第5课和同为一家教案讲述法教学手段多媒体辅助教学过程一、导入新课：你对松赞干布与文成公主知道多少？或朗诵有关文成公主的配乐诗，由此导入新课。
除了政治上统治时间长、经济发展水平高和文化繁荣以外，也体现在和周边少数民族的相处中，有密切的交流，推动了他们的发展。
不过唐朝的民族关系和汉朝又有很大的区别，究竟是什么？这就是我们今天要学习的内容。
二、讲授新课：展示《唐朝时期边疆各族分布图》弄清楚唐朝主要边疆民族的名称与分布。
（一）、唐朝与土蕃的关系唐朝时期，吐蕃的赞普松赞干布统一高原，建立了一个强大的国家。
吐蕃东临中国，西临新崛起的阿拉伯帝国，南临印度戒日王朝和尼婆罗（尼泊尔），北临突厥。
为了进行统治，把战略位置重要的逻些作为都城，就是现在的拉萨。
（显示吐蕃的政权和经济）松赞干布热心地接受周围各族的先进文化，派贵族子弟到天竺留学，招揽了天竺的学者、尼婆罗的技师、大食的医生。
所有这些国家中，以中国的文明程度最高，松赞干布非常仰慕中原文明，决心要和唐朝建立友好关系。
公元634年，第一批吐蕃使臣来到了长安。
（显示《松赞干布像》和《吐蕃赞普图》）唐朝很快派使者到吐蕃，松赞干布见到唐朝使者的礼物，更增加了他对中原文化的无限向往，两次向唐朝皇家求婚。
尤其是第二次，派宰相禄东赞携带大量珍宝到长安。
（显示《步辇图》）唐太宗认识到吐蕃是西部疆域重要的力量，要保证安宁，与吐蕃建立友好关系是必要的，准备答应松赞干布的请求。
但是几位年龄合适的公主都害怕到吐蕃吃苦，太宗很为难。
江夏王李道宗的女儿得知以后，很欣赏大宗讲的“一桩婚姻顶得上十万雄兵”这句话，自愿前去。
但是又怕边远地区的人是不是太粗俗？因此她出了三个难题，如果使臣能够答上，她就自愿嫁到吐蕃。
太宗非常高兴，封她为文成公主（显示《文成公主像》）；禄东赞也接受了挑战，不仅顺利地解答了难题，还在公主面前展示了吐蕃人的机智和能歌善舞。
经过了充分的准备，一支庞大的送亲队伍出发了。
第5课”和同为一家”教学目标：1、知识与能力<1>知识目标A.唐朝的民族政策B.唐朝周边主要少数民族的名称和地理位置C.唐朝与周边少数民族的友好关系<2>能力目标A.收集藏族、维吾尔族、满族、白族的有关资料，培养学生收集资料、整理资料、比较和分析资料的能力，收集文成公主和松赞干布的有关故事B.讲述文成公主的故事，培养学生口头表达历史事件的能力C.分析各民族与唐朝的关系，归纳唐朝民族关系特点，培养学生的比较概括能力D.分组学习，培养学生与他人团结合作的能力2、过程与方法<1>教法谭前导学：指导分组收集资料，今天我国境内的藏族、维吾尔族、满族、彝族、白族的在关资料。
课堂训练：指导学生阅读比较：吐蕃、回纥、靺鞨、南诏几个少数民族的情况，分析归纳；唐朝对各民族的政策以及各少数民族的关系<2>学法：分组学习，对话交流，讨论比较，分析归纳3、情感态度与价值观<1>认识政府开明的政策，是国家统一、民族团结的保证<2>认识祖国的历史是各民族共同缔造的，民族友好有利于各族的发展教学重难点：重点：1、吐蕃的社会发展；2、吐蕃与唐朝的友好关系。
难点：唐朝开明的民族政策教学渗透：1、了解唐朝吐蕃、回纥、靺鞨、南诏几个少数民族的同时，联系了解今天我国境内的藏族、维吾尔族、满族、白族和彝族的风俗民情；2、根据唐朝友好民族关系的史实联系现实，加强对今天我国民族政策的理解。
教学资源：多媒体教学设计教学过程：一、导入新课片：播放音乐：宋祖英《爱我中华》师：同学们，你们知道今天我国境内有多少个少数民族吗？生：有五十六个师：那么唐朝时，我国周边又有哪些主要的少数民族呢？片：播放图片：藏族、维吾尔族、满族、彝族、白族师：今天，我们共同来学习唐朝的民族关系播放课题：第5课和同为一家二、学习新课师：引导学生说出唐朝周边的少数民族名称生：吐蕃、突厥、回纥、靺鞨、南诏师：播放唐王朝周边的少数民族示意图唐师：现在我们一一的来学习唐朝与这些民族的关系：播放图片：1、唐与突厥；2、唐与吐蕃；3、唐与回纥；4、唐与靺鞨；5、唐与南诏。
第和同为一家—人教版七年级下册历史教案第和同为一家—人教版七年级下册历史教案【教学目标】通过本学习，使学生了解和把握吐蕃的社会进展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。
通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、显现这种政策的缘故及阻碍，培育学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力；通过引导学生总结各民族与唐朝的关系，培育学生的比较归纳能力。
通过本学习，使学生熟悉到祖国的历史是各民族一起制造和进展的；民族友好交流有利于各民族的进展，这种关系是我国民族关系的主流。
【教材分析】本的主题是“隋唐时期，我国统一的多民族国家取得空前进展”。
教材第一介绍吐蕃人的社会生活状况、松赞干布与文成公主的和亲、吐蕃赞普的上书，说明了吐蕃与唐朝“和同为一家”的紧密关系。
第二介绍了回纥、南诏等民族与唐朝的友好交往和经济文化交流的情形，说明唐朝民族交往的普遍性。
本的重点，是吐蕃的进展及唐朝与吐蕃的友好关系。
本的难点，是唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。
唐太宗的“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”的态度、唐朝与吐蕃的和亲、唐玄宗加封回纥、与南诏等少数民族领袖的政策都是开明政策的表现。
【教学进程】导入：历史上中原地域的许多统治者与边疆地域的少数民族矛盾重重。
但在唐朝初期，却有一名皇帝深深地博得了北方各民族的拥护。
在这位皇帝生前，各族领袖尊奉他为各族的领袖——“天可汗”，这位皇帝是谁?他什么缘故能取得各民族的尊重?（通过上述设计激发学生的学习爱好，并引出要学习的新内容。
）（出示布达拉宫的图片）大伙儿明白这座宫殿是为谁而建造的吗？——是松赞干布为迎娶文成公主而兴修的。
松赞干布是哪个民族的领袖？——吐蕃吐蕃是生活在哪个地域?是此刻的哪个民族?（学生在地图上找出吐蕃的位置，并完成图表：在地图上填上唐朝前期边疆的少数民族）填图时注意：这些少数民族多数散布在哪些地域？唐朝政府设置了哪些机构管辖这些少数民族？下面咱们具体来看看这些民族与唐朝的关系如何？一、松赞干布和文成公主一、吐蕃的风俗适应（出示有关藏族生活的图片，从中联想唐朝时吐蕃生活风俗的情形）生活的地域：青藏高原一带。
第5课“和同为一家”课程标准了解唐朝与吐蕃等民族交往的史实。
教学对象分析初一的学生活泼、可爱，好动、好奇、好问。
他们对事物的认识尚处于感性阶段，喜欢比较直观有趣的学习，所以在课堂上要尽量以生动活泼教学方法为主。
教学目标一、知识与能力1、了解主要史实：唐朝周边主要的少数民族的名称（吐蕃、回紇、靺鞨、南诏）现名、地理位置、杰出首领、民族特点及与唐朝交往的史实。
文成公主入藏。
唐蕃“和同为一家”。
2、通过讨论松赞干布向唐朝提出和亲的原因,培养学生的思维拓展能力。
3、通过列表学习四个少数民族的情况及其与唐朝的关系，归纳唐朝民族政策的特点及其对唐朝和边疆各族发展的作用，培养学生的归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力。
二、过程与方法1、通过比较藏族和吐蕃人的生活习惯，使学生掌握比较分析的方法。
2、通过角色扮演<<步辇图>>中情景,使学生加深对吐蕃使者求婚的感官印象,重温历史,从而调动课堂气氛,使学生掌握简单的表演方法。
三、情感态度与价值观1、通过讨论松赞干布向唐朝提出和亲的原因，使学生认识到解决各个国家之间的矛盾应采取和平的方式，认识到和平是当今时代的主题的情感态度。
2、通过本课的学习，使学生认识到祖国的历史是各族人民共同缔造和发展的，唐朝开明的民族政策有利于各民族友好交流和团结发展，使今天非常值得借鉴的历史财富。
教学重点吐蕃的社会发展及其与唐朝的友好关系。
教学难点1、松赞干布向唐朝提出和亲的原因。
2、本课涉及众多族名、地名、人名、称号、历史词语，学生不易掌握。
课型综合课教学方法教法：对比法、谈话法、讲述法、多媒体辅助教学法学法：讨论法、探究学习法、对比法、角色扮演教学媒体多媒体设备、教学课件- 1 -板书设计教学过程[新课导入] 同学们好！今天我们来学习第5课《和同为一家》。
请同学们将课本翻到第22页。
在上课之前，请大家欣赏一幅组图，你们知道这幅组图它反映的是哪个少数民族吗？[课件显示] 布达拉宫、藏服[学生回答] 藏族！[教师讲述] 很好，这一座碉堡式的宫殿就是位于某某某某的布达拉宫，而这种少数民族服装则是藏服。
2019-2020学年七年级历史下册知识点复习第5课“和同为一家”新人教版唐朝时，唐太宗和武则天在今新疆地区先后设立了管辖西域的最高行政和军事机构──安西都护府和北庭都护府。
一、西南──吐蕃（松赞干布和文成公主）1、吐蕃人是今天藏族的祖先。
2、7世纪前期，吐蕃杰出的赞普松赞干布统一青藏高原，定都逻些。
3、唐太宗把文成公主嫁给松赞干布，密切了唐蕃经济文化交流，增进了汉藏之间的友好关系。
4、8世纪初，唐朝又把金城公主嫁到吐蕃赞普尺带珠丹。
至此，吐蕃和唐朝已经成为“和同为一家”了。
★★．松赞干布向唐朝求婚的原因：十分仰慕中原文化★★．阎立本的《步辇图》描绘了唐太宗接见松赞干布使节向唐朝求婚时的情景。
★★．文成公主入藏的意义。
文成公主入藏奠定了汉藏密切交往的基础；文成公主入藏时带去许多工业品、谷物、菜籽、药材、茶叶，以及历法，生产技术与各种书籍，大大促进了吐蕃经济文化的发展与进步。
文成公主是一位献身于两大民族友好团结伟大事业的优秀女性，她赢得了人们的尊敬。
二、北方──回纥的勃兴1、回纥是今天维吾尔族的祖先。
2、8世纪中期，唐玄宗封回纥首领骨力裴罗为怀仁可汗。
后来，回纥改名为“回鹘”。
三、东北──靺鞨（“车书本一家”）1、7世纪末，粟末靺鞨部首领大祚荣统一了周围各部，建立政权。
2、8世纪前期，唐玄宗封大祚荣为渤海郡王，加授渤海都督。
从此，粟末靺鞨政权以“渤海”为号。
粟末靺鞨有“海东盛国”之称。
3、唐朝管理东北边疆的机构是渤海都督府和黑水都督府。
四、西南──苍山洱海间的南诏1、六诏居民是今天彝族和白族的祖先。
2、南诏首领皮罗阁统一六诏，唐玄宗封他为云南王。
唐玄宗封骨力裴罗为“怀仁可汗”。
★★．动脑筋2答案：藏族与吐蕃人相同的地方是：生活在青藏高原；种植青稞和小麦等作物；饲养牦牛、马等牲畜；冶铸业和纺织业水平高；能歌善舞。
★★．动脑筋3答案：可以传授内地的文化（历法、绘画等）；可以传播内地的先进生产技术、优良品种（如平整土地、种植蔬菜等等）；可以帮助松赞干布管理文书奏章等等。
和同为一家的教案
一、目标：
1、了解唐与吐蕃等民族交往的史实。
2、引导学生分析唐朝民族关系友好出现的原因、影响，培养学生的初步运用历史唯物主义分析问题的能力，通过引导学生总结个民族与唐朝的关系，培养学生的比较概括能力。
3、通过本课学习，使学生认识到认识祖国的历史是各民族共同缔造的，民族友好交流有利于个民族的发展。
二、教学重、难点：
1、重点吐蕃的友好关系。
2、难点：唐对边疆各族采取比较开明的政策。
三、探究过程：
1、导入新课：
播放《爱我中华》的MTV,之后向学生提问：这首歌曲歌颂的是什么主题？引出唐朝时期，由于唐朝实行比较开明的民族政策，所以唐与周边的少数民族民族关系友好和谐，从而引出新课。
2、本课学习目标的展示
（1）、了解唐与吐蕃等民族交往的史实。
（2）、认识祖国的历史是各民族共同缔造的，民族友好交流有利于个民族的发展。
（向学生展示本课的学习目标，目的是让学生明确本节课的学习任务，做到有的放矢。
）
3、新课探究
第一环节：先让学生观看唐朝边疆少数民族分布图，让学生通过地图知道，在唐朝的周边有哪些少数民族，整体感知本课即将学习的内容。
第二环节：小组合作、自主探究，感知历史。
阅读教材全文，收集有效信息，了解突厥、吐蕃、回纥、靺鞨、南诏等各族与唐朝的关系，并完成下列表格。
第三环节：成果展示，师生共议
第一步骤，让学生完成表格的答案，并展示出来，师生共议评价。
第二步骤，在完成表格的基础上，思考以下几个问题：
1、吐蕃、回纥、靺鞨、南诏分别是哪个族的祖先，并展示各族的图片。
2、松赞干布为何几次向唐提出求婚？（并展示步辇图）唐太宗为什么会答应这桩婚事？
（并展示布达拉宫的图片）
3、文成公主入藏为松赞干布和吐蕃人民带去了什么“礼物”？这些“礼物”让吐蕃人的生活发生了什么变化？你认为文成公主入藏有什么重大意义？
在这里向学生展示资料：文成公主带去大批丝织品、手工艺品，还有史书、营造与工技著作60种，医方100种，诊断法5种，医疗器械6种，医学论著4种，又带了耐寒抗旱的大头菜种子和其他谷种。
还带着通晓所带书籍的文士和制造各种物品的工匠、宫女、乐队等
4、在完成以上问题的基础上让学生观看文成公主入藏的视频，进一步加深印象。
第三步骤，在第二步骤完成的基础上，思考：从整体上看，唐朝与周边少数民族之间是一种什么关系？——友好，并指出，在民族交往的过程中，友好交流是主流，是各民族发展进步的重要因素。
第四环节:畅所欲言，升华历史
通过本课的学习，感受到唐朝与周边少数民族保持着密切联系，友好交往，使我国统一的多民族国家得到空前发展，当时为什么会出现这种和谐的民族关系？对此你有什么启示？
在这里向学生展示资料：
“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。
”
——唐太宗
四、课堂小结。
先让学生总结，总结的不足的老师再作补充。
课堂小结完毕之后并展示本课的知识结构。
五、课堂练习。
