四川省自贡市富顺板桥中学2013届九年级物理全册 14.1压强(第1课时)导学案

四川省自贡市富顺板桥中学九年级物理全册《第13章第1、2节》练习题（无答案）新人教版第一课时练习题班级姓名1、作用在物体表面上的力叫做压力，压力的作用效果与和有关，物理学中用表示压力的作用效果。

2、上受到的压力叫做压强，压强的计算公式是，压强的单位是，符号是。

3、5Pa表示的物理意义是。

4、关于压力，下列说法中正确的是（）A、压力的大小总是等于物体的重力；B、压力的方向总是垂直于接触面；C、压力的方向总是竖直向下的；D、放在水平面上的物体的压力就是物体的重力。

5、小伟同学参加军训时，体检称得他的体重是50Kg,当他立正时，他对水平地面的压力是 N；当他正步走时，他对水平地面的压强将（“增大、减小、不变”）6、现在的轿车上配置有安全带和安全气囊，安全带做的比较宽，可以减小对人体的，安全气囊会在车子受到猛烈撞击时自动充气弹出，使车内的人不会由于撞到车身上。

7、同一运动员在进行下列运动时，对水平地面的压强最大的是（）A、射箭；B、举重；C、击剑；D、射击。

8、甲乙两个物体放在水平地面是那个，质量之比为1：2，接触面积之比为2：3，则两个物体对地面的压强之比为（）A、4：3B、3：4C、3：1D、1：39、人坐在沙发上比坐在硬凳子上舒服，是因为（）A、坐在沙发上时压力小一些；B、坐在沙发上时接触面积小一些；C、坐在沙发上时压强小一些；D、坐在沙发上时压强小一些。

10、将一块砖平放、立放、侧放在水平地面上时，对地面的压强（）A、平放时最大；B、立放时最大；C、侧放时最大；D、三种情况下一样大。

11、红军过草地时，为了减小陷入沼泽地的危险，较好的方法是（）A、飞快的跑过去；B、慢慢走过去；C、单脚跳过去；D、俯下爬过去。

12、一位中学生站在水平地面上时，对地面的压力和压强最接近（）A、5N,10Pa;B、50N,100Pa；C、500N,1000Pa；D、5000N,10000Pa.13、水平地面上放着一只箱子，小海用力向上提，却没有提起，在小海向上提箱子时（）A、箱子对地面的压力减小，人对地面的压力增大；B、箱子对地面的压力减小，人对地面的压力不变；C、箱子对地面的压强增加，人对地面的压强减小；D、箱子对地面的压强减小，人对地面的压强也减小。

苏甲乡九年一贯制学校九年级物理第十四章第一节《压强》说课稿乔家奎二00九年十一月十八日物理九年级第十四章第一节《压强》说课稿一、教材分析《压强》一课属人民教育出版社《物理》九年级第十四章第一节的内容。

此节由“实验探究==压力的作用效果跟什么因素有关”、“压强”和“怎样减少或增大压强“三部分组成。

压强概念是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用非常广泛的一个概念。

这部分知识在解释一些自然现象时也经常用到，又是后面学习大气压强、浮力和高中学习气体性质的基础。

所以，本节内容在本章中乃至在本学科中都占有重要地位。

本节每桶知识点清晰，有三点：压强的概念、压强的计算、怎样减小或增大压强。

呈现方式丰富多彩，有实验探究、公式计算、结合生产生活实际的图片等。

学生通过实验探究理解什么是压强，通过习题熟悉公式，再联系生活实际学以致用，有知识性，也有创造性。

二、教学目标基于以上分析，结合新课程标准的理念，确立教学目标如下：1、知识与技能理解压强的概念；理解压强的大小跟那些因素有关；能用压强公式进行简单的计算；了解增大和减小压强的主要方法。

2、过程与方法观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法；探究压力的作用效果跟什么因素有关?经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集实验数据，获得对压强比较审图的了解，初步学习使用丛植变量法；通过实际动手，实践如何改变压强。

3、情感态度与价值观经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度；通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感性认识，未深入理解和应用这些知识打基础；通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心；感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。

三、教学重点通过实验探究，理解压强的概念，能用压强公式进行简单计算。

四、教学难点引导学生自主探究压力的作用效果跟什么因素有关。

四川省自贡市富顺板桥中学2013届九年级物理全册 16.3比热容（第1课时）导学案（无答案）新人教版第周第课时设计者：校审：针对练习1.知道不同物质的吸热能力不同.2.知道比热容是物质的一种属性.3.理解比热容的概念.4.记住水的比热容.5.了解生活中利用水的比热容大的实例.6.会进行简单的热量计算.自学指导一、思考课本“想想议议”的问题,把你的想法写在下面空白处.水吸收的热量与水的质量之间的关系是:______________________________________.水吸收的热量与水升高的温度之间的关系是:___________________________________.结论:对于同一种物质,质量越大,升高的温度越多,则它吸收的热量越________.问题:对于不同的物质,例如一种是水,一种是沙子,如果它们的质量相同,升高的温度的度数也相同,那么它们吸收的热量是否相同?你认为下列哪个猜想正确( )A.水吸收的热量多B.沙子吸收的热量多C.水和沙子吸收的热量多二、1.如果水和沙子的质量相同,吸收的热量也相同,那么它们升高的温度哪个多( )A 水B 沙子C 一样多探究:比较不同物质的吸热能力猜想:_______(填“水”或“沙子”)的吸热能力较强.需要的器材:__________________________________________________________.实验前需考虑的问题:(1)怎样得到质量相等的水和沙子?是不是还需要其它的器材?(2)怎样保证水和沙子吸收相同的热量?(3)测量温度时应注意些什么?结论:不同物质,在质量相等,温度升高的度数相同时,吸收的热量是______的,也就是说不同物质的吸热能力是________的. (填“相同”或“不同”)2.为了表示不同物质在吸热能力上的差别,物理学里引入了_________这个物理量.____________的某种物质,温度升高_______所吸收的热量叫做这种物质的__________.用符号_____表示,它的单位是_________________,符号是_______.水的比热容是_________ 它的物理意义是:_________________________________________________________.另外:比热容的概念还可以表述为:单位质量的某种物质,温度______1℃所______的热量叫做这种物质的比热容.想想议议:我国北方楼房中都装有“暖气”,用水做介质,把热量带到房中取暖,用水做介质有什么好处?生活和生产中,还有没有用水来加热或散热的情况?试举例.三、试计算下列物质吸收的热量.1.质量为1kg的水,温度升高1℃所吸收的热量是多少?2.质量是5kg的水,温度升高1℃所吸收的热量是多少?3.质量为1kg的水,温度升高10℃所吸收的热量是多少?4.质量为5kg的水,温度升高10℃所吸收的热量是多少?如果以Q代表物体吸收的热量,c代表物质的比热容,m代表物体的质量,t0和t分别是加热前后物体的温度,通过以上计算,可以总结出一个计算热量的公式:Q=_______________ 如果要计算物体降温时放出的热量,那么公式又应是Q=________________.针对练习1.把质量为2kg,温度为30℃的铝块加热到100℃,铝块吸收的热量是多少?(已知铝的比热容是0.88×103J/(kg·℃))2.有一根烧红的铁钉,温度是800℃,质量是1.5kg,温度降低到20℃,放出多少热量?(已知铁的比热容是0.46×103J/(kg·℃))3.质量为500g的某中物质,温度从20℃降到30℃,吸收了2.1×104J的热量,则这种物质的比热容是多少?它可能是什么物质?。

四川省自贡市富顺板桥中学2013届九年级物理全册 12.6二力平衡（第1课时）导学案（无答案）新人教版目标展示1.认识在平衡力的作用下,物体也能够保持静止状态或匀速直线运动状态.2.知道物体的两种平衡状态.3.知道平衡力的概念,二力平衡的条件.知识回顾1.一切物体在没有受到任何力的时候,总保持___________或_____________2.如果一个力产生的效果跟两个力共同作用产生的效果相同,这个力叫做那两个力的____,作用在一个物体上同一条直线上的两个力,大小相等,方向相反,则这两个力的合力为____3.地球上的物体由于受到地球的吸引,都受到____力的作用,它的方向是___________.课前预习1.阅读课本23页第一段,了解一下什么是物体的平衡状态.平衡状态是指物体保持____________或__________________.物体处于平衡状态时,尽管受到力的作用,但是这几个力的作用效果_________,所以相当于不受力,处于平衡状态的物体受到的各个力的合力为_____.判断下列物体处于平衡状态的是( )A.放在桌面上书B.空中飞行的小鸟C.随传送带一块上升的物体.D.正在起步的汽车E.悬吊着的电灯F.围绕地球转动的卫星G.匀速上升的电梯H.匀速下落的跳伞运动员I.百米冲刺中的运动员 J.树上的苹果.K.匀速行驶的汽车上的物体2.阅读课本23页最后几段,找出二力平衡的四个条件:_____________、_______________、_______________、______________.回答下列问题:悬挂的电灯受到的____________和__________是一对平衡力.如果电灯受到的重力是5N,则电线对它的拉力是____N;放在桌子上的书受到的__________和___________是一对平衡力,如果这本书重3N,则桌子对它的支持力是_____N;在水平路上匀速行驶的汽车受到的________和_______是一对平衡力,如果牵引力是5×104N,则它受到的阻力是_______N;跳伞运动员在空中匀速直线下降,已知人和伞总重为700N,则他受到的阻力是_____N.典型例题例1.一本书放在水平桌面上静止时,在下列各对力中属于平衡力的是( )A 书对桌面的压力和桌面对书的支持力B 桌子受到的重力和地面对桌子的支持力C 书受到的重力和书对桌面的压力D 书受到的重力和桌面对书的支持力思路引导:A:书对桌面的压力受力物体是______,桌面对书的支持力受力物体是______,这两个力不是作用在________上,所以它们不是平衡力;B:桌子受到的重力受力物体是_____,地面对桌子的支持力受力物体是______,这两个力大小_______,所以它们不是平衡力;C:书受到的重力受力物体是______,书对桌面的压力受力物体是_______,这两个力不是作用在同一个物体上,所以它们______平衡力;D书受到的重力受力物体是_____,桌面对书的支持力受力物体是_____,这两个力大小______,方向________,作用在__________上,所以它们_____平衡力.例2.分析下列各对力是否是平衡力,如果不是,写出原因.A B C D EA.图中两个力______平衡力(填“是”或“不是”),原因是______________________.B.图中两个力______平衡力(填“是”或“不是”),原因是______________________.C.图中两个力______平衡力(填“是”或“不是”),原因是______________________.D.图中两个力______平衡力(填“是”或“不是”),原因是______________________.E.图中两个力______平衡力(填“是”或“不是”),原因是______________________.例3.吊车以2m/s的速度将1×104N的重物竖直向上匀速提起,这时钢索对重物的拉力大小是________N,若吊车改为2m/s的速度使重物匀速下降,则钢索对重物的拉力大小是______N,若吊车改为4m/s的速度使重物匀速下降,则钢索对重物的拉力是________N.方法总结:因为重物做的是匀速直线运动,所以重物处于_______状态,那么重物在竖直方向上受到的拉力和自身的重力是一对_________,它们的大小相等,所以钢索对重物的拉力是__________N.解这类题,首先要看一下物体处于什么运动状态,从而判断物体是否受平衡力,如果是,则根据二力平衡的知识判断出力的大小.甚至可以判断出物体受到哪些力的作用.课堂达标1.学校举行升旗仪式,当国旗匀速直线上升时,下列几对力中属于平衡力的是( )A 旗受到的重力和绳对旗的拉力B 旗对绳的拉力和绳的旗的拉力C 旗受到的重力和旗对地球的引力D 旗对绳的拉力和旗受到的重力2.值日时,小东提着一桶水走进教室,下列情况中,属于彼此平衡的两个力是( )A 水桶受到的重力和水桶对人的拉力B 水桶受到的重力和人对水桶的拉力C 水桶对人的拉力和人对水桶的拉力D 水桶受到的重力和水桶对地球的引力3.汽车在平直公路上做匀速直线运动,则下列说法中错误的是( )A 汽车所受的牵引力和重力是一对平衡力B 汽车所受的重力和支持力是一对平衡力C 汽车所受的牵引力和阻力是一对平衡力D 汽车所受的牵引力和阻力的合力为零4.起重机臂下吊一个质量为5t的重物,下列情况中钢丝绳所受的拉力T应为( )A 只有静止时,T=4.9×104NB 匀速上升时,T>4.9×104NC 匀速下降时,T<4.9×104ND 以上三种情况下,T都等于4.9×104N5.下面关于二力平衡的说法中,正确的是( )A 大小相等、方向相反、同时作用在一个物体上的两个力一定平衡B 若两个力的合力为零,这两个力一定平衡C 若两个力的三要素相同,这两个力一定平衡D 用一水平推力推水平放置的木箱,但没推动,其原因是推力小于摩擦力6.用手握住一个瓶子,瓶身保持竖直,如果增大握力,则( )A 瓶子受到的重力增大B 瓶子受到的摩擦力增大C 瓶子受到向下滑力减小D 瓶子受到的摩擦力和重力不变7.直接用手匀速竖直向上提起100N的物体,所需的拉力的大小是_______N;如果改为沿水平面匀速拉物体,物体与水平间的摩擦力为20N,则所需的拉力的大小为_____N.。

第一节压强教学设计（一）一、教学设计思路本节课是学习压强，然而压强是在压力的基础上提出来的。

所以应该在力的基础上探究这一节课，教材首先用两幅照片来介绍产生的现象和压力有关，这一点上可以充分的拿出生活的实证。

让学生对压力产生的现象有足够的认识。

对下面的学习大有益处,这一点可以由学生来完成，教材下面就安排了一个探究，本例探究非常直观，而且排除了重力的影响。

这个探究要让学生自己来完成，教师适当的引导。

给学生充分的时间去探究。

本节课所有知识都是为压强做铺垫的。

关键是探究的过程。

本节的知识点不多：第一点是压力及作用效果；第二个是压强；第三个是增大和减小压强，重点是压强也就是要在探究的时间上应该有所加强。

给与充分的时间。

情感态度与价值观经历观察、实验以及探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度。

通过亲身的体验和感悟，获得对压强、浮力基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。

通过探究性物理学习活动，获得成功的愉悦，培养对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。

感悟科学是人类创造发明的基础，激发学习热情。

三、重点难点探究液体压强的实验本实验要由学生自主来完成，教师的任务是辅助，引导。

充分的考虑实验过程中要出现的情况，并能给与正确的指正。

能让学生自己来完成实验的目的。

四、教学媒体多媒体电脑，投影机。

教材实验相关器材五、课时建议1课时六、教学过程七、板书设计 第一节压强 1.压力及效果 2.压强压强(pressure):物体单位面积上受到的压力公式：S FP =P ——压强——帕斯卡(Pa) F ——压力——牛顿(N) S ——受力面积——平方米(m 2)。

人教版九年级全册第十四章《压强和浮力》第一节
压强
第一节压强
宁江区新民职业中学郭振权
1、什幺叫做力？
力是一个物体对另一个物体的作用
2、力的三要素？
大小、方向、作用点
复习提问看一看压力
压力:垂直压在物体表面上的力FFFF = GF ≠GF 与G 无关
垂直于桌面向下
垂直于墙面向里想一想1、压力都是由重力产生的吗？
2、压力就是重力吗？
水平放置的物体，压力大小等于重力
压力大小等于手指用力的大小，与重力无关。

FFFGF=GF<G
F 与
G 无关
压力并不是重力
手指顶铅笔想一想左右手指用力顶铅笔两端时，感觉有什幺不同？原因是什幺？做一做器材：小木凳，一根橡皮筋，一张纸，一个铁块，
一个装满沙子的烧杯
要求：1、提出猜想
2、选择合适的器材，设计对比实验
3、实验记录并分析。