2019七年级道德与法治上册 第三单元第六课 师生之间 第二框 师生交往教案 新人教版

七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教学设计新人教版一. 教材分析本课是《道德与法治》七年级上册第三单元“师长情谊”的第六课“师生之间”的第二框“师生交往”。

本框主要围绕师生交往的重要性、如何与老师沟通、正确对待老师的批评与表扬等方面展开。

通过本框的学习，让学生理解与老师建立良好关系的重要性，学会尊重老师，积极主动地与老师交流，正确对待老师的批评与表扬，形成良好的师生关系。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和行为准则。

他们对师生关系有一定的认识，但可能在实际交往中存在一些困扰和疑惑。

通过学情分析，我发现学生在以下方面需要引导和帮助：1.理解师生关系的重要性2.学会尊重老师和与老师沟通的技巧3.正确对待老师的批评与表扬三. 教学目标1.知识与技能：–理解师生关系的重要性–学会尊重老师和与老师沟通的技巧–正确对待老师的批评与表扬2.过程与方法：–通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生与老师沟通的能力–通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生尊重老师的习惯3.情感态度价值观：–培养学生热爱老师、尊敬老师的情感–增强学生与老师沟通的勇气和信心四. 教学重难点•理解师生关系的重要性•学会尊重老师和与老师沟通的技巧•正确对待老师的批评与表扬•如何引导学生理解师生关系的重要性，并将其运用到实际生活中•如何培养学生尊重老师和与老师沟通的技巧五. 教学方法1.情境模拟：通过设定具体情境，让学生模拟与老师的交往过程，提高沟通能力2.案例分析：通过分析典型案例，引导学生思考如何与老师建立良好关系3.小组讨论：分组讨论问题，促进学生之间的交流与合作4.角色扮演：让学生扮演不同角色，体验不同角色的感受，培养尊重他人的意识六. 教学准备1.教学材料：教材、PPT、案例材料、角色扮演道具等2.教学环境：教室、投影仪、音响等3.教学辅助工具：黑板、粉笔、教案等七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用投影仪展示一幅和谐的师生画面，引导学生思考：这幅画面给你什么感受？–学生分享感受，教师总结：和谐的师生关系对我们的学习和生活非常重要。

2019-2020年七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教学设计新人教版2019-2020年七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往知识梳理1新人教版【知识梳理】知识点一、教学相长相关链接：正确对待老师的批评老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。

对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。

例1、有人间诺贝尔经济学奖获得者罗伯特，卢卡斯：“芝加哥大学获得诺贝尔奖的教授最多，是否因为芝加哥大学的教授更有实力？”他回答说：“因为芝加哥大学的学生更有实力，面对这些有实力的学生，芝加哥大学的教授不得不更加努力。

”对这句话理解正确的是 ( )A．芝加哥大学的学生比教授做得更好B．学生要善于同老师沟通C．师生之间是教学相长的关系D.师生之间是平等的关系例2、下面是小军和小刚同时受到老师的批评后说的话，请运用所学知识，对其作出判断并说明理由。

知识点二、亦师亦友误区警示：虚心接受老师的教诲，就不应向老师提意见这种观点是错误的。

因为：①新型的师生关系建立在民主平等的基础上。

老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。

我们要主动地和老师进行思想和情感上的交流。

对老师的工作发表意见、提出建议，这是对老师尊重的具体体现。

②作为普通人，老师不可避免地会犯错误，老师希望我们能给他指出工作中的错误，我们对老师提意见时，要注意场合、措辞和语气，态度要诚恳，方式方法要恰当，学会用正确的方法处理与老师之间的矛盾。

例3、班主任张老师经常和他的学生在网上交流，同学们从张老师那儿找到了解决心理困惑的方法，张老师也通过同学们的反馈提高了班级管理水平。

这说明他们之间形成了怎样的师生关系( )①教学相长②互相尊重③被动和主动④民主平等A.①②④B. ②③④C.①③④D.①②③【基础知识】1．教与学是师生相互陪伴、________、共同成长的过程。

人教版七年级道德与法治七年级上册教学设计：第三单元师长情谊第六课师生之间第二课时师生交往一. 教材分析本课是《人教版七年级道德与法治七年级上册》的第三单元第六课，主题是“师生之间”。

本课主要围绕师生交往展开，旨在帮助学生理解师生关系的重要性，学会与老师沟通与交流，正确对待老师的批评与表扬，建立起和谐的师生关系。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和独立思考的能力。

他们对师生关系有一定的认知，但可能存在对老师过于敬畏、不敢主动沟通等问题。

因此，在教学过程中，需要关注学生的心理特点，引导他们正确看待师生关系，增强与老师沟通的信心。

三. 教学目标1.知识目标：让学生了解师生关系的重要性，知道如何与老师沟通与交流，正确对待老师的批评与表扬。

2.能力目标：培养学生主动与老师沟通的能力，提高他们处理师生矛盾的能力。

3.情感目标：培养学生尊重老师、热爱学校的情感，建立起和谐的师生关系。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解师生关系的重要性，知道如何与老师沟通与交流，正确对待老师的批评与表扬。

2.教学难点：如何引导学生放下对老师的敬畏心理，主动与老师沟通，正确处理师生矛盾。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验师生交往的过程，增强他们的实践能力。

2.讨论教学法：引导学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高他们的思考能力。

3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解师生交往中的常见问题，学会正确处理。

六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、案例等。

2.设计好教学过程中的情境设置和讨论题目。

3.准备好板书设计，突出本课的主题和重点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些关于师生关系的图片，引导学生思考师生关系的重要性。

2.呈现（10分钟）呈现一个关于师生交往的案例，让学生分组讨论：案例中存在的问题是什么？如何解决？3.操练（10分钟）设置一个情境，让学生分组进行角色扮演，模拟师生交往的过程。

丰富丰富纷繁师生交往教课目的：一、知识目标知道教课相长的含义，懂得师生之间要相互尊敬。

二、能力目标学会正确与老师交往，能够正确办理和老师交往中存在的矛盾。

三、感情、态度与价值观目标培育尊敬老师、热爱老师的感情，主动关心老师、理解老师。

要点难点：要点：正确与老师交往。

难点：学会正确办理与老师的矛盾。

教课过程：【导入新课】情形导入：我们每日都和老师打交道 , 思虑：老师与学生是如何一种关系？ ( 教课相长、亦师亦友的优秀师生关系。

)这样的师生关系有益于师生共同成长，那么怎么成立教课相长、亦师亦友的师生关系呢？让我们一同走进第六课第二框——师生交往。

活动：阅读教材P65 运用你的经验，回答：在与学生交往的过程中，老师饰演着组织者、聆听者、陪同者等角色。

回忆你与老师交往的场景，在那些场景中，老师饰演着什么样的角色？请记录在下边的表格中。

( 赐教材 P66 表格 )答案提示：如：在学习中，老师饰演着指引者角色；在参加集体活动时，老师饰演着组织者角色；在课外交往中，老师饰演着陪同者、朋友的角色等。

教课相长1．教师：“教课相长”来自《礼记·学记》：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

是故学而后知不足，教而后知困。

知不足，而后能自反也；知困，而后自强也。

故曰：教课相长也。

这句话翻译为：即便有美味的熟食，不吃就不知道它的味美；即便有最好的道理，不学就不知道它的利处。

所以，学而后才知道自己的短缺，教而后知道自己理解不透。

知道了自己的短缺，而后才能勤苦地研究；知道了不解疑惑之处，才能使自己变得更强、更聪慧。

所以说：教与学是相互促使的。

你是怎么理解“教课相长”的呢？11 / 32．阅读教材P66 下边阅读感悟，回答：从古希腊哲学家亚里士多德“吾爱吾师，吾更爱真谛”的话语中，你领会到了什么？答案提示：老师不是贤人，老师也有出错误的时候。

一方面，我们要敬爱老师、热爱老师；另一方面，我们与老师发生疏歧时，要主动与老师进行交流，与老师分享自己的学习感觉、学习成就，这有助于师生共同进步。

第二框 师生交往教学重点：教学相长。

教学难点：亦师亦友。

教法：讲授法、情境探究法。

学法：自主学习法、合作探究法。

一、创设情境 导入新课多媒体播放歌曲《长大了我就成了你》：小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。

小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地……教师过渡：这首歌道出了莘莘学子对老师的感恩与怀念，唱出了对老师的深情厚谊。

今天我们来学习新课——《师生交往》。

二、师生互动探究新知探究一教学相长1．阅读教材P66正文第一段。

思考：什么是教学相长？提示：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。

一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。

2．阅读教材P66“阅读感悟”。

思考：从古希腊哲学家亚里士多德“吾爱吾师，吾更爱真理！”的话语中，你体会到了什么？学生自由讨论回答。

提示：老师不是圣人，老师也有犯错误的时候。

一方面，我们要尊敬老师，热爱老师；另一方面，我们与老师发生分歧时，要主动与老师进行交流，与老师分享自己的学习感受，这有助于师生共同进步。

教师总结：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。

真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。

3.阅读教材P67“探究与分享”。

思考：(1)假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？(2)你能给小奇提出怎样的建议？提示：(1)语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。

数学老师的批评是关心、提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，弥补不足。

(2)我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。

我会建议他在学习之余再进行文学创作。

教师总结：学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。

部编版道德与法治七年级上册第三单元第六课《师生之间第二框师生交往》说课稿一. 教材分析《师生之间》是部编版道德与法治七年级上册第三单元第六课的一框题，本节课的主要内容是让学生了解师生之间的关系，学会与老师正确交往。

教材通过生动的案例、情景对话等形式，引导学生认识到师生之间建立良好关系的重要性，以及如何尊重老师、理解老师、与老师沟通、解决与老师之间的矛盾等。

教材内容丰富，贴近学生生活，具有很好的教育意义。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐步形成自己的世界观、价值观。

在这个阶段，他们对师生关系有着自己的理解和认知，但也存在一定程度的误解和片面看法。

通过本节课的学习，学生可以更加全面地认识师生关系，学会与老师正确交往，从而促进自己的成长和发展。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解师生之间建立良好关系的重要性，知道如何尊重老师、理解老师、与老师沟通、解决与老师之间的矛盾。

2.过程与方法：通过案例分析、情景对话、小组讨论等方式，培养学生与老师正确交往的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的师生观，增强学生与老师的情感沟通，促进师生共同发展。

四. 说教学重难点1.教学重点：师生之间建立良好关系的重要性，以及如何尊重老师、理解老师、与老师沟通、解决与老师之间的矛盾。

2.教学难点：如何引导学生正确看待师生关系，消除对老师的误解和片面看法，真正认识到尊重老师的必要性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、情景对话、小组讨论等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和合作精神。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学道具等手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的真实故事，引发学生对师生关系的思考，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析：出示一个关于师生矛盾的案例，引导学生分析矛盾产生的原因，并提出解决矛盾的方法。

3.情景对话：学生进行情景对话，模拟师生交往的场景，让学生在实践中学会与老师正确交往。

七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教学设计新人教版一. 教材分析本课是《道德与法治》七年级上册第三单元“师长情谊”中的第六课“师生之间”的第二框内容。

教材以“我们不一样，我们都很棒”为主题，旨在引导学生理解师生之间的差异，尊重师长，建立良好的师生关系。

通过本节课的学习，使学生能够理解教师工作的特点，知道如何与老师交往，尊重老师的劳动，正确对待老师的批评与表扬，建立和谐的师生关系。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和人生观。

他们对师生关系有一定的认识，但可能存在片面或误解。

有的学生可能对老师有敬畏之心，不敢主动与老师交流；有的学生可能对老师的要求不够理解，产生抵触情绪。

因此，教师需要引导学生正确看待师生关系，建立良好的师生互动。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解师生之间的差异，知道如何与老师交往，尊重老师的劳动，正确对待老师的批评与表扬。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生与人合作、交流的能力。

3.情感态度与价值观：使学生树立正确的师生观，建立和谐的师生关系。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解师生之间的差异，知道如何与老师交往，尊重老师的劳动，正确对待老师的批评与表扬。

2.难点：引导学生建立和谐的师生关系，培养学生积极主动与老师交流、合作的意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强体验感。

2.小组讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，培养合作精神。

3.角色扮演法：模拟真实情境，让学生扮演不同角色，提高交际能力。

4.案例分析法：分析典型案例，使学生从中得到启示。

六. 教学准备1.准备相关教学材料，如案例、图片等。

2.设计好教学活动，准备好角色扮演道具。

3.安排好课堂时间，确保教学活动顺利进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组关于师生互动的图片，让学生观察并发表自己的看法。