教 案

【课题】1．1 集合的概念【教学目标】知识目标：（1）理解集合、元素及其关系；（2）掌握集合的列举法与描述法，会用适当的方法表示集合．能力目标：通过集合语言的学习与运用，培养学生的数学思维能力.【教学重点】集合的表示法．【教学难点】集合表示法的选择与规范书写．【教学设计】（1）通过生活中的实例导入集合与元素的概念；（2）引导学生自然地认识集合与元素的关系；（3）针对集合不同情况，认识到可以用列举和描述两种方法表示集合，然后再对表示法进行对比分析，完成知识的升华；（4）通过练习，巩固知识．（5）依照学生的认知规律，顺应学生的学习思路展开，自然地层层推进教学．【教学备品】教学课件．【课时安排】2课时．(90分钟)【教学过程】},99，正偶数集可以表示为}2,4,6,．0的解集；）所有奇数组成的集合；）由第一象限所有的点组成的集合．用描述法表示集合关键是找出元素的特征性质．0得12x-，1 2⎫-⎬⎭；）奇数集合}∈Z；）第一象限所有的点组成的集合为(){,x y x>的解集．强化思想本次课学了哪些内容？重点和难点各是什么？【课题】1.2 集合之间的关系【教学目标】知识目标：（1）掌握子集、真子集的概念；（2）掌握两个集合相等的概念；（3）会判断集合之间的关系.能力目标：通过集合语言的学习与运用，培养学生的数学思维能力.【教学重点】集合与集合间的关系及其相关符号表示．【教学难点】真子集的概念．【教学设计】（1）从复习上节课的学习内容入手，通过实际问题导入知识；（2）通过实际问题引导学生认识真子集，突破难点；（3）通过简单的实例，认识集合的相等关系；（4）为学生们提供观察和操作的机会，加深对知识的理解与掌握．【教学备品】教学课件．【课时安排】2课时．(90分钟) 【教学过程】}6x<．是用来表示集合与集合之间关系的符号；”是用来表示元素与集合之间关系的符号．首先要分清楚对象，然后再根据关系，正确选用符号．的元素，因此}6x<的元素，}6x<．}2的子集，并且集合叫做集合AB(或B A)，读作“．空集是任何非空集合的真子集．对于集合A、B、C，如果C A {1,3,5}*巩固知识典型例题例5 用适当的符号填空：⑴{1，3，5} {1，2，3，4，5，6}；⑵2x x={3，-3}；{|9}⑶{2} { x| |x|=2 }；⑷2 N；⑸a{ a }；⑹{0} ；⑺{1,1}-2x x+=.{|10}解⑴{1,3,5}{1,2,3,4,5,6}；⑵{x|x2=9}={3，-3}；⑶ 因为{|2}{2,2}x x ==-，所以{2}{2}x x =； ⑷ 2∈N ； ⑸ a ∈{a }； ⑹ {0}；⑺ 因为2{|10}x x +==，所以{1,1}-2{|10}x x +=．【课题】 1.3集合的运算（1）【教学目标】知识目标：（1）理解并集与交集的概念； （2）会求出两个集合的并集与交集．能力目标：（1）通过数形结合的方法处理问题，培养学生的观察能力；（2）通过交集与并集问题的研究，培养学生的数学思维能力．【教学重点】交集与并集．【教学难点】用描述法表示集合的交集与并集．【教学设计】（1）通过生活中的实例导入交集与并集的概念，提高学习兴趣；（2）通过对实例的归纳，针对用“列举法”及“描述法”表示集合的运算的不同特征，采用由浅入深的训练，帮助学生加深对知识的理解；（3）通过学生的解题实践，总结比较，理解交集与并集的特征，完成知识的升华；（4）讲与练结合，教学要符合学生的认知规律．【教学备品】教学课件．【课时安排】2课时．(90分钟)【教学过程】过程行为行为意图间B={王燕，李炎，王勇，孙颖}；C={王燕，王勇}.那么这三个集合之间有什么关系？问题3 集合A={直角三角形}；B={等腰三角形}；C={等腰直角三角形}.那么这三个集合之间有什么关系？解决通过上面的三个问题的思考，可以看出集合C中的元素是由既属于集合A又属于集合B中的所有元素构成的，也就是由集合A、B的相同元素所组成的，这时，将C称作是A与B 的交集．引导分析归纳总结自我分析了解式启发学生思考集合元素之间的关系5*动脑思考探索新知一般地，对于两个给定的集合A、B，由集合A、B的相同元素所组成的集合叫做A与B的交集，记作A B,读作“A 交B”．即{}A B x x A x B=∈∈且．集合A与集合B的交集可用下图表示为：求两个集合交集的运算叫做交运算．总结归纳仔细分析讲解关键词语强调图像含义思考理解记忆观察带领学生总结三个问题的共同点得到交集的定义10*巩固知识典型例题过 程行为 行为 意图 间例1 已知集合A ，B ，求A ∩B . (1) A ={1,2}，B ={2,3}； (2) A ={a ,b }，B ={c ,d , e , f }； (3) A ={1,3,5}，B = ∅； (4) A ={2,4}，B ={1,2,3,4}．分析 集合都是由列举法表示的，因为 A ∩B 是由集合A 和集合B 中相同的元素组成的集合，所以可以通过列举出集合的所有相同元素得到集合的交集.解 (1) 相同元素是2，A ∩B ={1,2}∩{2,3 }={2}；(2) 没有相同元素A ∩B ={a , b }∩{c , d , e , f }=∅； (3) 因为A 是含有三个元素的集合， ∅是不含任何元素的空集，所以它们的交集是不含任何元素的空集，即A ∩B =∅；(4) 因为A 中的每一个元素的都是集合B 中的元素，所以A ∩B =A ．例2设(){},|0A x y x y =+=，(){},|4B x y x y =-=，求AB ．分析 集合A 表示方程0x y +=的解集；集合B 表示方程4x y -=的解集．两个解集的交集就是二元一次方程组0,4x y x y +=⎧⎨-=⎩的解集． 解 解方程组0,4.x y x y +=⎧⎨-=⎩得2,2x y =⎧⎨=-⎩.所以(){}2,2AB =-．例3 设{}|12A x x =-<，{}|03B x x =<，求AB ．分析 这两个集合都是用描述法表示的集合，并且无法列举出集合的元素．我们知道，这两个集合都可以在数轴上表示出来，如下图所示．观察图形可以得到这两个集合的交集．解 {}{}|12|03AB x x x x =-<<{}|02x x =<．说明 强调 引领 讲解说明 引领 强调含义观察 思考 主动 求解 观察 思考 求解 领会通过 例题 进一 步领 会交 集 注意 观察 学生 是否 理解 知识 点 复习 方程 组的 解法 突出 数轴 的作 用 强调 数形 结合B．}y=，求B．23巡视}4x，求A B．指导11名，那么该班有多少名介绍={该班团员}；={该班非团B．}2，}4B x，求A B．整体建构思考并回答下面的问题：．集合的并集和交集有什么区别？（含义和符号）．在进行集合的并运算和交运算时各自的特点是什么？过 程行为 行为 意图 间B 的所有元素组成的集合叫做集合A 与集合B 的并集{}B x A x x B A ∈∈=或 ；（2）交运算是寻找两个集合都有的公共部分，并运算是将两个集合所有的元素进行合并．（3）列举法求解时要不重不漏，描述法求解时要利用好数轴并注意端点的处理．归纳强调 回答 理解 强化 的形 式强 调重 点突 破难 点70 *巩固知识 典型例题 例5 设{}{}2,1,0,1,5,3,2-==B A ，求B A ,B A . 解 {}{}{}22,1,0,15,3,2=-= B A ；{}{}2,1,0,15,3,2-= B A {}5,3,2,1,0,1-=.例6 设{0{1A x x B x x =<=<≤2},≤3},求B A ,B A . 解 将集合A 、B 在数轴上表示：{1AB x x =<≤2},{0AB x x =<≤3}.引领 分析 讲解 说明 领会 思考 求解进行 并交 的对 比例 题讲 解巩 固所 归纳 的强 化点75 *归纳小结 强化思想本次课学了哪些内容？重点和难点各是什么？ *自我反思 目标检测本次课采用了怎样的学习方法？你是如何进行学习的？你的学习效果如何？1.{}{}1,0,1,2,0,2,4,6A B =-=,求B A ,B A .2.{}{}22,04A x xB x x=-<=，求B A ,B A .引导 提问 巡视 指导 回忆 反思 动手 求解 培养 学生 总结 反思 学习 过程 的能 力 85 *继续探索 活动探究(1)读书部分： 教材章节1.3；【课题】1.3集合的运算（2）【教学目标】知识目标：（1）理解全集与补集的概念；（2）会求集合的补集．能力目标：（1）通过数形结合的方法处理问题，培养学生的观察能力；（2）通过全集与补集问题的研究，培养学生的数学思维能力．【教学重点】集合的补运算．【教学难点】集合并、交、补的综合运算．【教学设计】（1）通过生活中的实例导入全集与补集的概念，提高学生的学习兴趣；（2）通过对实例的归纳，针对用“列举法”及“描述法”表示集合的运算的不同特征，采用由浅入深的训练，帮助学生加深对知识的理解；（3）通过学生的解题实践，总结比较，理解交集与并集的特征，完成知识的升华；（4）讲练结合，数形结合，教学要符合学生的认知规律．【教学备品】教学课件．【课时安排】2课时．(90分钟)【教学过程】B，A B．}2，}4明确=，求A B，A B．B x下面我们将学习另外一种集合的运算．介绍兴趣导入过 程行为 行为 意图 间结论可以看到，P 、Q 都是U 的子集,并且集合Q 是由属于集合U 但不属于集合P 的元素所组成的集合．总结 归纳领会素的 关系15*动脑思考 探索新知 概念如果一个集合含有我们所研究的各个集合的全部元素，在研究过程中，可以将这个集合叫做全集，一般用U 来表示，所研究的各个集合都是这个集合的子集．在研究数集时，常把实数集R 作为全集．如果集合A 是全集U 的子集，那么，由U 中不属于A 的所有元素组成的集合叫做A 在全集U 中的补集． 表示集合A 在全集U 中的补集记作UA ，读作“A 在U 中的补集”．即{}|U A x x U x A =∈∉且．如果从上下文看全集U 是明确的，特别是当全集U 为实数集R 时，可以省略补集符号中的U ，将UA 简记为A ，读作“A 的补集”．集合A 在全集U 中的补集的图形表示，如下图所示：求集合A 在全集U 中的补集的运算叫做补运算．仔细 分析 讲解强调 引导说明思考 理解 记忆 观察 领会特别 注意 讲解 关键 词的 含义 强调 表示 方法 的书 写规 范性 充分 利用 图形 的直 观性20*巩固知识 典型例题通过过 程行为 行为 意图 间例1设{}0,1,2,3,4,5,6,7,8,9U =，{}1,3,4,5A =，{}3,5,7,8B =．求A U及B U ．分析 集合A 的补集是由属于全集U 而且不属于集合A 的元素组成的集合． 解{}0,2,6,7,8,9A =U ；{}0,1,2,4,6,9B =U ．例2 设U ＝R ，{}|12A x x =-<，求A ．分析 作出集合A 在数轴上的表示，观察图形可以得到A ．解 {}|12A x xx =->或．说明 通过观察图形求补集时，要特别注意端点的取舍．本题中，因为端点−1不属于集合A ，所以−1属于其补集A ；因为端点2属于集合A ，所以2不属于其补集A ．由补集定义和上面的例题，可以得到： 对于非空集合A ：A ∩(UA )=∅，A ∪(UA )=U ，U U=∅，U ∅=U ，U(UA )=A ．说明讲解 引领引导 分析 讲解说明 理解观察 思考 主动 求解 观察 思考 理解 自我 总结例题 进一 步领 会补 集的 含义 及其 运算 特点 突出 数轴 的作 用 交给 学生 自我 发现 归纳35*运用知识 强化练习 教材 练习1.3.31．设{}U =小于10的正整数，{}147A =，，，求UA ．2．设U R =，{}|24A x x=-，求A ．提问巡视 指导互动 求解 交流反馈 学习 效果45*理论升华 整体建构以学A U，B U ，()()ABU U ，)()UU A B，()U A B ，()A B U．分析 这些集合都是用列举法表示的，可以通过列举集合的元素分别得到所求的集合． 解{}0,2,6,7,8,9A =U ；{}0,1,2,4,6,9B =U ()(){}0,2,6,9UU A B =； ()(){}0,1,2,4,6,7,8,9UU A B=因为{}3,5AB =，所以 (){0,1,2,4,6,7,8,9U AB =因为{1,3,4,5,7,8AB =(){0,2,6,9UA B =U A ,U B ，A B ，A B ．分析 在理解集合运算的含义基础上，充分运用数轴的表示来进行求解．解 因为全集U =R ，A ={x | x U A ={x | U B ={x | {B x =-A B =R ．B ，B ，UA ，U B ，()()U U A B ，()()U U A B ．设{}|0180U αα=<<，{}|090A αα=<<，{}|90180αα=<<，求UA ，U B，()()U U A B ，)()U U A B ．提问巡视 指导归纳小结 强化思想【课题】1.4 充要条件【教学目标】知识目标：了解“充分条件”、“必要条件”及“充要条件”．能力目标：通过对条件与结论的研究与判断，培养思维能力．【教学重点】（1）对“充分条件”、“必要条件”及“充要条件”的理解．（2）符号“⇒”，“⇐”，“⇔”的正确使用．【教学难点】“充分条件”、“必要条件”、“充要条件”的判定．【教学设计】（1）以学生的活动为主线.在条件与结论的关系的判断上，尽可能多的教给学生在独立尝试解决问题的基础上进行交流；（2）由易到难，具有层次性.从内涵上引导学生体会复合命题中条件和结论的关系. 【教学备品】教学课件．【课时安排】2课时．(90分钟) 【教学过程】【课题】2.1不等式的基本性质【教学目标】知识目标：⑴理解不等式的基本性质；⑵了解不等式基本性质的应用．能力目标：⑴了解比较两个实数大小的方法；⑵培养学生的数学思维能力和计算技能．【教学重点】⑴比较两个实数大小的方法；⑵不等式的基本性质．【教学难点】比较两个实数大小的方法．【教学设计】（1）以实例引入知识内容，提升学生的求知欲；（2）抓住解不等式的知识载体，复习与新知识学习相结合；（3）加强知识的巩固与练习，培养学生的思维能力．【教学备品】教学课件．【课时安排】1课时．(45分钟) 【教学过程】【课题】2．2区间【教学目标】知识目标：⑴掌握区间的概念；⑵用区间表示相关的集合．能力目标：通过数形结合的学习过程，培养学生的观察能力和数学思维能力．【教学重点】区间的概念．【教学难点】区间端点的取舍．【教学设计】⑴实例引入知识，提升学生的求知欲；⑵数形结合，提升认识；⑶通过知识的巩固与练习，培养学生的思维能力；⑷通过列表总结知识，提升认知水平.【教学备品】教学课件．【课时安排】1课时．(45分钟)【教学过程】}4x引导讲解过 程行为 行为 意图 间只含左端点的区间叫做右半开区间，如集合{|24}x x <表示的区间是右半开区间，用记号[2,4)表示；只含右端点的区间叫做左半开区间，如集合{|24}x x <表示的区间是左半开区间，用记号(2,4]表示.引入问题中，新时速旅客列车的运行速度值（单位：公里/小时）区间为(200,350)．强调 细节领会强调 各区 间的 规范 书写10*巩固知识 典型例题例1 已知集合()1,4A =-，集合[0,5]B =，求：AB ，A B ．解 两个集合的数轴表示如下图所示,(1,5]A B =-， [0,4)A B =．质疑 分析 讲解 思考 理解 复习 相关 集合 运算 知识 15 *运用知识 强化练习 教材练习2.2.11.已知集合(2,6)A =，集合()1,7B =-，求A B ，A B ．2.已知集合[3,4]A =-，集合[1,6]B =，求A B ，A B ．3. 已知集合(1,2]A =-，集合[0,3)B =，求A B ，A B ．巡视辅导 思考 解题 交流 反馈 学习 效果20*动脑思考 明确新知 问题集合{|2}x x >可以用数轴上位于2右边的一段不包括端点的射线表示，如何用区间表示？ 解决集合{|2}x x >表示的区间的左端点为2，不存在右端点， 质疑思考过 程行为 行为 意图 间为开区间，用记号(2,)+∞表示．其中符号“+∞”（读作“正无穷大”），表示右端点可以任意大，但是写不出具体的数．类似地，集合{|2}x x <表示的区间为开区间，用符号(,2)-∞表示（“-∞”读作“负无穷大”）． 集合{|2}x x 表示的区间为右半开区间，用记号[2,)+∞表示；集合{|2}x x表示的区间为左半开区间，用记号(,2]-∞表示；实数集R 可以表示为开区间，用记号(,)-∞+∞表示． 注意“-∞”与“+∞”都是符号，而不是一个确切的数．讲解 说明 强调 细节领会 记忆 理解 明确学习 各种 区间25*巩固知识 典型例题例2 已知集合(,2)A =-∞，集合(,4]B =-∞，求AB ，A B ．解 观察如下图所示的集合A 、B 的数轴表示，得 （1）(,4]AB B =-∞=；（2）(,2)A B A =-∞=．例3 设全集为R ，集合(0,3]A =，集合(2,)B =+∞， （1）求A ，B ；（2）求AB ．解 观察如下图所示的集合A 、B 的数轴表示，得 (1) (,0](3,)A =-∞+∞,(,2]B =-∞； (2) (0,2]AB =．质疑 说明 讲解 启发 强调观察 思考 领会 主动 求解通过 例题 巩固 区间 的概 念 注意 规范 书写30*理论升华 整体建构B，A B.(0,3)，求A，B，B A．巡视指导*归纳小结强化思想（1）本次课学了哪些内容？（2）通过本次课学习，你会解决哪些新问题了？引导【课题】2.3 一元二次不等式【教学目标】知识目标：⑴了解方程、不等式、函数的图像之间的联系；⑵掌握一元二次不等式的图像解法．能力目标：⑴通过对方程、不等式、函数的图像之间的联系的研究，培养学生的观察能力与数学思维能力；⑵通过求解一元二次不等式，培养学生的计算技能．【教学重点】⑴方程、不等式、函数的图像之间的联系；⑵一元二次不等式的解法．【教学难点】一元二次不等式的解法．【教学设计】⑴从复习一次函数图像、一元一次方程、一元一次不等式的联系入手；⑵类比观察一元二次函数图像，得到一元二次不等式的图像解法；⑶加强知识的巩固与练习，培养学生的数学思维能力；⑷讨论、交流、总结，培养团队精神，提升认知水平．【教学备品】教学课件．【课时安排】2课时．(90分钟)【教学过程】教学过程教师行为学生行为教学意图时间*揭示课题2.3 一元二次不等式*回顾思考复习导入问题一次函数的图像、一元一次方程与一元一次不等式之间存在着哪些联系？解决观察函数26y x=-的图像：介绍提出问题了解思考()0或()0(a≠感受新知二次函数的图像、一元二次方程与一元二次不等式之间存过 程行为 行为 意图 间解法利用一元二次函数2y ax bx c=++()0a >的图像可以解不等式20ax bx c ++>或20ax bx c ++<．（1）当240b ac ∆=->时，方程20ax bx c ++=有两个不相等的实数解1x 和2x 12()x x <，一元二次函数2y ax bx c =++的图像与x 轴有两个交点1(,0)x ，2(,0)x (如图（1）所示)．此时，不等式20ax bx c ++<的解集是()12,x x ，不等式20a x bx c ++>的解集是12(,)(,)x x -∞+∞；（1） （2） （3） （2）当240b ac ∆=-=时，方程20ax bx c ++=有两个相等的实数解0x ，一元二次函数2y ax bx c =++的图像与x 轴只有一个交点0(,0)x （如图（2）所示）．此时，不等式20ax bx c ++<的解集是∅；不等式20ax bx c ++>的解集是00(,)(,)x x -∞+∞．（3）当240b ac ∆=-<时，方程20ax bx c ++=没有实数解，一元二次函数2y ax bx c =++的图像与x 轴没有交点（如图（3）所示）．此时，不等式20ax bx c ++<的解集是∅；不等式20ax bx c ++>的解集是R ．归纳 总结讲解 分析 强调 讲解思考 观察 理解 领会 记忆引导 学生 经历 由特 殊到 一般 的提 炼过 程 强化 图像 作用 熟练 数形 结合 应用2(,)x +∞0(,)x +∞0([)2,x +∞R 0<12,)x∅]12,x }0x224b ac x =-．典型例题解下列各一元二次不等式：0．首先判定二次项系数是否为正数，再研究对应一元二次方程解的情况，最后对照表格写出不等式的解集．26x --=0的解(3,)+∞．）29x <可化为290-=的解集为）253x x -两边同乘1-，得3。

[zhuan】教课方案、教课方案和课件的差别一、教课方案是依据教课对象和教课目的，确定适合的教课起点与终点，将教课诸因素有序、优化地安排，形成教课方案的过程。

它是一门运用系统方法科学解决教课识题的学识，它以教课成效最优化为目的，以解决教课识题为主旨。

详细而言，教课方案拥有以下特点。

1、教课方案是把教课原理转变为教课资料和教课活动的计划。

教课方案要按照教课过程的基本规律，选择教课目的，以解决教什么的问题。

2、教课方案是实现教课目的的计划性和决议性活动。

教课方案以计划和布局安排的形式，对如何才能达到教课目的进行创建性的决议，以解决如何教的问题3、教课方案是以系统方法为指导。

教课方案把教课各因素当作一个系统，剖析教课识题和需求，确定解决的程序纲领，使教课成效最优化。

4、教课方案是提升学习者获取悉识、技术的效率和兴趣的技术过程。

教课方案是教育技术的构成部分，它的功能在于运用系统方法设计教课过程，使之成为一种拥有操作性的程序。

二、教课方案是教师的教课方案和假想，是一种创建性劳动。

写一份是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教课艺术性的综合表现。

我以为教师在写教课方案时，应按照以下原则：1、科学性所谓切合科学性，就是教师要仔细贯彻课标精神，按教材内在规律，联合学生实质来确定教课目的、要点、难点。

设计教课过程，防止出现知识性错误。

那种远离课标，离开教材完好性、系统性，随心所欲另搞一套的写教课方案的做法是绝对不一样意的。

一个好教课方案第一要依标合本，拥有科学性。

2、创新性教材是死的，不可以任意改正。

但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才华．只管备课时要去学习大批的参照资料，充足利用教课资源，听取名家的指点，汲取同行经验，但课总还要自己亲身去上，这就决定了教课方案要自己来写。

教师备课也应当经历一个相像的过程。

从课本内容变为胸中有案，再落到纸上，形成书面教课方案，既而到讲堂实质讲授，要点在于教师要能”学百家，树一宗”。

《图案基础》教案：第八课图案的组织构成(连续纹样、装饰构图)［教学目的与要求］要求学生熟练掌握二方连续的构成方法。

通过本内容的学习锻炼学生的节奏感、整体感及对装饰色彩的认识、应用。

［教学重点］二方连续的构成骨架和四方连续的构成骨架［教学难点］色彩与图形的结合运用［教具］制作图案工具、课件［授课内容］连续纹样在进行了单独纹样和适合纹样的学习后，我们来学习设计连续纹样的内容。

连续纹样是根据条理与反复的组织规律，以单位纹样作重复排列，构成无限循环的图案。

连续纹样中的单位纹样可以是单独纹样，也可以是适台纹样，或者是不具备独立性而一经连续后却会产生意想不到的完整又丰富的连续效果的纹样。

因此在设计连续纹样时，除了要注意单位纹样本身，更重要的是如何根据连续的方向设计单位纹样的接口，这是产生连续效果的关键，连续得自然与否、紧凑与否、流畅优美与否，都与它息息相关。

由于重复的方向不同，一般分为二方连续纹样和四方连续纹样两大类。

一、二方连续纹样二方连续纹样是指一个单位纹样向上下或左右两个方向反复连续循环排列，产生优美的、富有节奏和韵律感的横式或纵式的带状纹样．亦称花边纹样。

设计时要仔细推敲单位纹样中形象的穿插、大小错落、简繁对比、色彩呼应及连接点处的再加工。

二方连续纹样广泛用于建筑、书籍装帧、包装带、服饰边缘、装饰间隔等。

二方连续的组织骨式变化极为丰富,一般可分为八种不同的排列骨式.它的基本排列骨式可分为散点式、直立式、倾斜式、波浪式、水平式、一整二破式、折线式、旋转式等八种基本骨式。

设计过程中应注意其排列的韵律变化,疏密、大小、色调等变化,期达到完整的视觉效果。

1、散点式单位纹样一般是完整而独立的单独纹样．以散点的形式分布开来，之间没有明显的连接物或连接线，简洁明快，但易显呆板生硬。

可以用两三个大小、繁简有别的单独纹样组成单位纹样，产生一定的节奏感和韵律感，装饰效果会更生动。

2、直立式有明确的方向性，可垂直向上或向下，也可以上下交替。

教师公开课活动策划方案（通用6篇）教师公开课活动策划方案（通用6篇）为保障活动顺利开展，常常需要预先准备活动方案，活动方案其实就是针对活动相关的因素所制定的书面计划。

那么活动方案应该怎么制定才合适呢？下面是小编为大家整理的教师公开课活动策划方案（通用6篇），希望对大家有所帮助。

教师公开课活动策划方案1一、指导思想为了全面实施素质教育，加强校本教研，推进新课程改革，提高学校教师运用电子白板进行教学，通过上课，听课，评课，互相学习，共同提高，促进我校教育教学水平的不断提高，我校在新学期伊始，放弃以往的每天听四五节课，听课教师无暇听课，或进行空堂听课，讲课教师无暇准备，寥寥草草应付的进行讲课的现象，决定开设8节骨干教师引领课。

二、组织机构组长：副组长：组员：三、活动安排1活动时间：20xx年xx月xx日2活动地点：墩头小学各教室3活动要求：（1）学校选取各科的骨干教师进行教学。

（2）上课教师必须使用普通话教学，并充分利用电子白板资源，灵活运用多媒体教学设备。

（3）其他老师积极听课，活动结束后以教研组为单位组织教师讨论交流，进行评课活动，并作好记录。

（4）同学科教师必须听课。

（5）上课时间安排见附表（6）20xx.xx.xx号下午4:20进行评课。

教师公开课活动策划方案2为提高任课教师的课堂教学水平，不断强化质量意识，加强专业教师队伍建设，扎实推进课堂教学改革，促进教师进一步掌握教育教学规律、熟练教学技能、更新教育观念，转变教师的教育教学行为和学生的学习方式，进一步提高课堂教学的质量。

经研究，决定于20__年1月7日至8日对我园所有年级开展校级公开课活动。

现将有关事宜通知如下：一、指导思想为切实抓好以园为本的教育教学工作，通过教师讲授“公开课”，组织教师进行观摩学习，开展教学经验交流，充分发挥教师的专业引领作用及教师的“传、帮、带”作用，让广大教师互通有无，取长补短，互学互助，共同成长，全面提升教育教学质量，推进我园教师素质的全面发展。

厦门电子职业中专学校教案纸（3）彩色：不同波长的光给人以不同的彩色感觉。

1.1.2彩色三要素（1）亮度：彩色的明暗程度。

由彩色光的強弱决定。

（2）色调：彩色光颜色的类别，如红、绿等。

由色光的波长及各种不同波长的成分决定。

从屏幕前方看，电子束从左到右扫描称行扫描正程T s为称行扫描逆程Tr为12µs。

一个行正程和一个行逆程为一个行周期频率fh为15 625Hz。

2.场（V，VERT）扫描原理电子束上下往复扫描叫场扫描，也叫垂直扫描。

原理基本上同行扫描原理，但有两点区别：（1）场偏转磁场方向应为水平方向。

（2）电子束从上到下扫描称场扫描正程Vs为18.4ms，电子束从下到上扫描称场扫描3、逐行扫描与隔行扫描1）.逐行扫描。

（1）概念：电子束按1,2,3,…行一直扫描到最后一行的扫描方式叫逐行扫描。

如看书。

（2）图像信号的频带。

计算方法，一幅图像45万个像素，如所有像素为一黑一白相间，1.5 彩色电视机电路图识读1.5.1 彩色电视机的基本结构的认识1、掌握彩色电视机的组成方框图2、了解公共通道的组成和作用，认识主要元器件3、了解扫描电路的组成和作用，认识主要元器件4、了解伴音电路的组成和作用，认识主要元器件厦门电子职业中专学校教案纸2.3 电子调谐器的工作原理⏹1．变容二极管⏹变容二极管是一种结电容C j变化较大的二极管。

即结电容变化比C j min 较大的二极管。

η c大，则谐振频率变化大，则调谐范围也大。

若有噪波点，故障可能出在高频调谐器、预中放及声表面波滤波器；若无噪波点，另一只表笔瞬间碰触预中放管的基极，教案纸附页高频头部分厦门电子职业中专学校教案纸2、预中放电路介绍V308为阻容耦合预中放三极管。

C308、C311为预中放输入、输出耦合电容器。

R305、R306为偏置电阻，R308为发射极电阻，R362为负载电阻。

图中Z301为中频声表面波滤波器。

由Z301的4脚输出IF1→IC的13脚，5脚输出IF2→IC的12脚厦门电子职业中专学校教案纸伴音通道的性能要求1．伴音中放的性能要求厦门电子职业中专学校教案纸3、PAL制的彩色解码电路及过程亮度通道的主要电路1．色副载波陷波器及亮度延时线2．亮度放大与轮廓校正电路（勾边电路）3．黑色电平（消隐电平）钳位和亮度控制电路4．亮度输出电路与消隐电路5.3色度通道3、副载波恢复电路的主要电路1）．色同步选通电路2）．锁相环路由鉴相器（APC）、环路滤波器、副载波压控振荡器（VCO）、副载波放大电路及90°移相电路组成的锁相环路3）．PAL开关和PAL识别电路4）．消色和PAL识别检波电路5.5末级视放电路末级视放电路是由红、绿、蓝三个视放电路组成的。

“清风拂我心-廉洁伴我行”主题班会教(学)案一、背景当前社会腐败现象严重，廉洁教育日益被重视。

作为学生，要从小树立廉洁意识，远离贪污腐败。

因此，本次主题班会旨在通过“清风拂我心-廉洁伴我行”这一主题，帮助学生认识廉洁的重要性，树立正确的价值观。

二、目标1.了解廉洁的定义及其重要性；2.认识贪污腐败对个人、家庭和社会的危害；3.培养学生的廉洁意识，树立健康向上的人生观；4.激发学生关爱社会、珍爱生活的情感。

三、内容安排1.暖场：播放廉洁相关视频，引导学生思考廉洁意义；2.了解廉洁：通过小组讨论、个人分享等形式，让学生自主探讨廉洁的内涵；3.警示教育：介绍贪污腐败的危害，引导学生警惕不良行为；4.游戏互动：设置角色扮演、情景模拟等游戏环节，加深学生对廉洁理念的理解；5.心得交流：学生分享对廉洁的感悟，交流体会；6.结束语：引用名言警句，强调廉洁的重要性，号召学生做一个廉洁的人。

四、教学过程1.开场：主持人宣布主题，介绍今天的活动内容；2.观摩：播放与廉洁主题相关的视频，激发学生兴趣；3.探究：分组讨论廉洁概念，组长总结讨论结果；4.警示：老师介绍贪污腐败的案例，引导学生思考；5.游戏：进行角色扮演游戏，让学生体验廉洁与贪污的差异；6.总结：学生展示游戏成果，老师点评；7.分享：学生结合个人经历，分享对廉洁的认识；8.结束：主持人总结本次主题班会内容，号召学生珍爱廉洁。

五、评估方式1.学生参与度：观察学生在讨论、游戏、分享环节的表现；2.学习效果：通过学生的心得分享，了解他们对廉洁的理解和态度变化；3.教学反馈：收集学生的意见和建议，指导未来教学活动改进。

六、延伸活动1.廉洁主题征文比赛；2.观影活动：组织学生观看与廉洁相关的电影，并进行讨论；3.社会实践：组织学生参与公益活动，培养责任感和爱心。

通过本次主题班会的开展，相信学生们将对廉洁有更深入的认识，树立正确的人生观和价值观，为建设廉洁文明的社会贡献自己的力量。

教学设计方案范文六篇教学设计方案篇1[教学理念]研究性学习是指学生在教师指导下，以学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动获得知识，应用知识，解决问题的学习活动。

基于“研究性学习”理论的“研读”教学模式，重在追求阅读主体的个性和潜能的发展，培养学生自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。

《小抄写员》这篇课文蕴涵着丰富而强烈的人文素养，反映浓浓的家庭亲情。

在教学中充分利用教材中深刻的思想、正确的道理、感人的形象、优美的语言等人文素养来熏陶、感染、塑造学生的灵魂，最终实现语文学科人文性与工具性的统一。

[设计特色]一、突出“研读”教学，实现学生的主动发展。

学生通过自主、合作、探究的读研过程，实现思维互助，产生情感共鸣，充满了人文情怀，培养了研究实践能力和创新精神。

二、教师只是学生学习的促进者，通过组织性和启发性的语言，引导、点拨、调控、帮助学生研究性阅读，营造课堂教学的最佳氛围。

[内容简介]课题：人教版九年义务教育小学五年制语文第九册第25课《小抄写员》教学目标：1、知识目标：进一步理解课文内容，体会父子之间的深切之爱。

了解抓住细节进行描写的表达方法。

2、能力目标：培养学生感情朗读课文的能力。

培养研究性学习的能力。

3、情感目标：熏陶、感染、塑造学生的灵魂，树立正确的价值观和积极的人生态度。

教学重难点：1、通过品读揣摩人物思想感情。

2、对学生进行爱父母、爱家庭的亲情教育。

教学准备：多媒体课件、挂图、录音机等。

教学模式：“研读”教学模式。

即：质疑择题——读研反馈——交流解疑——总结提高。

[教学流程及设计意图]一、复习，质疑择题：1、谈话：有这样一个男孩，他在长达4个月默默忍受父亲误解责怪，偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家，你知道他吗？2、这节课我们继续学习《小抄写员》。

3、谁还记得上节课我们充分质疑、解疑后留下的悬念？（交流）4、师生共同择定中心研读题：“爱：”[设计意图：这一设计是在学生初读到位的基础上，通过质疑谈话，直入开放性的研读专题：“爱：”最具研究价值，是教材的重点、难点、疑点的纽结点，以辅射全文，收到“牵一发动全身”、“以一当十”的效果，较好地激活学生的思维，促进学生主动阅读，主动探究。

第一课《今天你看电视吗》教学目标：1.生词镀银的纠正、生词解释，生词运用2.课文重点句型的掌握与运用3.模仿课文对话重点难点：1.词语、重点句型的掌握及运用2. 生字、生词、语言点、课文阅读及复述3.学生汉语发音的纠正教学方法：讲解法、启发法课时分配：生词讲解1课时课文讲解1课时语言点与练习讲解：2课时副课文讲解：2课时教学步骤：一、生词讲解：1．就 (副) jiù凑近，靠近：避难就易。

就着灯看书。

到，从事，开始进入：就位。

就业。

就寝。

就任。

就绪。

就医。

高就。

依照现有情况或趁着当前的便利，顺便：就近。

就便。

就事论事。

便即去避2．电视剧 (名) diànshìjù为电视台播映而编写、录制的戏剧。

3．结果 (连) jiéɡuǒ在一定阶段，事物发展所达到的最后状态：优良的成绩，是长期刻苦学习的～ㄧ经过一番争论，～他还是让步了。

4．广告 (名) ɡuǎnɡɡào向公众介绍商品、服务容或文娱体育节目的一种宣传方式，一般通过报刊、电视、广播、招贴等形式进行。

5．简直 (副) jiǎnzhí①表示完全如此（语气带夸）：屋子里热得～呆不住ㄧ街上的汽车一辆跟着一辆，～没个完。

②〈方〉索性：雨下得那么大，你～别回去了。

6．明白 (形、动) mínɡbɑi清楚;明确。

2.确实。

3.明净;白净。

4.清白;光明。

5.公然;显然；不含胡。

6.了解;知道。

7.聪明;懂道理。

8.犹明证。

7．浪费 (动) làng fèi对人力、财物、时间等用得不当或没有节制：反对～，提倡节约。

8．担心dānxīn 放心不下。

9．除非 (连) chúfēi①只有。

表示唯一的条件：除非临时有事，我才不去。

②除了。

表示不计算在：除非临时有事，我一定去。

lO．陪 (动) péi跟随在一起，在旁边做伴：陪伴。

陪同。

陪客。

教学设计方案模板（精选18篇）教学设计方案模板（精选18篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的教学设计方案，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学设计方案篇1【方案一】〖教学角度〗说读──以多角度的“说”促进对课文的理解。

〖主要教学步骤〗１、播放配乐朗读，凝神、静听、感受。

用概括性语言说感受。

２、自由诵读：教师导引：本文是一首抒情散文诗，也是一幅富有流动感的画。

用描述性语言说画面。

要求展开联想和想像，具体描绘暴风雨孕育图、暴风雨迫近图、暴风雨来临图。

３、教师提出“我为课文配插图”的创意。

学生分组给三幅图配画。

４、展示优秀插图：用解说性语言说“图”。

解说中，教师设疑探讨，如不画海鸥、海鸭、企鹅怎样？画面色彩、比例调配有何特点？三幅图主体与背景有何变化等，以领悟画意，探讨手法，挖掘海燕形象的典型意义。

５、在理解内容、把握形象、明确手法基础上诵读回味。

用抒情性语言表达对海燕的赞颂之情。

【方案二】〖教学角度〗写读──独立感知课文材料，将个性化阅读体验用“写”进行表达。

〖主要教学步骤〗１、介绍作者和写作背景，激发朗读兴趣。

２、自由朗读。

要求放声动情，读出诗情、诗意和诗味。

３、组织“写”的层进训练。

分块操作：⑴引导对朗读技巧、语言妙要、手法运用作“赏析式”评写：①读评重点字词句段，就重音、语速、停顿、层次、情感作标注，写朗读要领提示。

②选读喜爱的语句，揣摩品味，写“一句话的品评”。

③研讨对比、烘托、象征手法的妙用。

写“一段话的手法评析”。

⑵就课文内容进行创造性的“写”：①给本文拟写副标题；②写一句话的海燕素描；③发表一则“海燕的宣言”；④抒写海燕(或其他海鸟)启示录。

４、写作，交流。

教学设计方案篇2学习目标：1、自由朗读课文，能正确、流利地朗读课文。

2、独立读懂课文第二段是怎样围绕总起句来写具体的。

3、在同学互相学习，质疑、解疑的基础上读懂课文内容，了解自选商场的特点。