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一年级语文上册《i u ü y w》第二课时教学设计一年级语文上册《i u ü y w》第二课时教学设计第二课时一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把韵母i u、ü及其四声图片贴在黑板上。
3、老师说拼音。
叫学生睁开眼去找。
二、教学声母y w（一）学习声母y1、看图讲故事，说说有衣服的那棵树的树干像什么？。
这就像我们今天学的声母"y"2、板书y3、学习"y"的发音，认清字形。
（1）读准音：老师范读y ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
比较y——i,都读衣，i是单韵母，y是声母（2）认清形：声母y像什么？像树杈。
（3）教儿歌，记忆y 的音和形。
用顺口溜帮助记忆：树杈树杈y y y4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（二）学习声母w1、看图讲故事，说说房子的房顶像什么？。
这就像我们今天学的声母"w"2、板书w3、学习"w"的发音，读准音。
认清形。
（1）读准音：老师范读w ：边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
比较w——u ,都读屋，u是单韵母，w是声母（2）认清形：声母w像什么？屋顶。
（3）教儿歌，记忆y 的音和形。
用顺口溜帮助记忆：房顶房顶w w w5、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（三）朗读巩固声母y 、w1、学生齐读。
顺读，打乱次序读2、男生读。
顺读，打乱次序读3、女生读。
顺读，打乱次序读4、分行读。
顺读，打乱次序读5、指导看书读。
指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？看书，指着读。
6、找一找游戏：老师把声母y、w卡片贴在黑板上，老师说拼音，学生找。
三、书写指导声母y 、w（一）书写指导声母y1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
第一笔右斜，第二笔左斜。
《y w》（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.能正确朗读和书写拼音 y 和 w。
2.了解 y 和 w 在汉语中的基本使用场合。
3.能熟练辨认 y 和 w 开头的汉字。
教学重点1.正确辨认和书写拼音 y 和 w。
2.熟练辨认 y 和 w 开头的汉字。
教学难点1.分清 y 和 w 在不同汉字中的发音和用法。
2.能准确运用 y 和 w 在汉字中的发音和拼写。
教学准备1.课件：《y w》。
2.单词卡片：yóu，wǒ，yīn，wén，yóuyǒng，wèn.3.练习册。
教学过程1. 导入新知识•利用课件《y w》制造探究气氛，鼓励学生根据图像相关联的声音或拼音轨迹来猜测图像名称，并与同学分享自己在竞猜环节叫出的名字。
2. 新授知识•再现小朋友日常生活中所涉及到的 y 和 w 音所在单词，并请学生仔细聆听、模仿。
•调动学生的思维积极性，将学生组成小组并根据给定拼音卡片展示关于 y和 w 音的案例，然后让学生通过分析、汇总后，用文章四周“猜猜y w”小提示来解释为什么形成这种拼音。
•引领学生运用所学知识，进一步进入汉字单元的学习，介绍 y 和 w 在不同汉字中的用法和情况，主要包括：yóu，wǒ，yīn，wén，yóuyǒng，wèn 等汉字。
3. Practice•通过课外班练习器材和课内练习册的练习，训练学生在头脑中准确运用 y和 w 拼音，并基于输入的汉字符号帮助学生熟知汉字的规范书写方式。
•在教学过程中通过排练形式进行集中训练，提高学生辨别和读写音素的能力，使学生对汉语单词、句子和语篇进行完整的分析和理解，从而提高汉语水平。
4. Differentiation•学生之间有所不同，所以需要针对个别差别来分组，提高差异教育的质量。
教学评估•评估的重点是检查学生是否掌握了 y 和 w 的基本知识，在汉字中准确使用y 和 w，在代码对话/书写过程中是否提高了汉字语言的水平。
长春版小学一年级汉语拼音y w教学策划
教学要求：
1.学会声母y、w读准音，认清形，正确书写。
2.掌握音形结合的学习方法，练习拼读与y、w有关的音节词。
3.学习整体认读音节yi、wu、yu及他们的四声。
教学准备：
表音表形图，帮助学生练读本课相关音节的实物或图片，音
节卡片，节奏舒缓、悠扬动听的歌曲。
教学过程：
1.优美动听的儿歌引导学生走进拼音乐园，激发学生学习拼音的兴趣。
2.图片展示“衣服”和“乌鸦”。
3.通过衣服和乌鸦的读音引出拼音y、w。
4.整体感悟汉语拼音y、w的读音，读准四个声调，并指导书写。
5.创设情境引出整体认读音节yi、wu、yu，通过朗朗上口的儿歌识记整体认读音节。
6.特别注意：小朋友注意了：yi、wu、yu为整体认读音节，不需要拼读。
7.练习与巩固。
情境创设：懒洋洋在酣睡中被灰太狼捉走。
解救懒洋洋的行动交给在座的每一位小朋友。
四组练习题就是四道关卡。
第一组是直接拼读练习；
第二组是结合图片拼读；
第三组是儿歌练习；
第四组是苹果落地练习。
经过四轮的练习，小朋友们准确地读出了老师预设的拼音，成功地完成了解救任务。
8.课堂小结：认读两个声母及三个整体认读音节，在掌握好读音的基础上，试着利用读音说完整的话。
（作者单位吉林省松原市扶余县五家站镇中心小学）。
一年级语文上册《y、w》教案一、教学目标1.能正确书写字母y、w，并能识别相关文字和图片。
2.能够准确拼读含有字母y、w的拼音词汇。
3.能够熟练运用字母y、w进行语音、语法运用的问题解决。
二、教学准备1.教师准备：教学课件、教辅材料、黑板、彩色笔、音响设备。
2.学生准备：课本、练习册。
三、教学过程第一课时：字母y的认读和书写1. 导入•利用图片或拼音卡片，出示并引导学生读出字母y的发音。
•提问：大家来看看字母y的形状是什么样的？2. 练习•让学生模仿教师的示范，用大、中、小三种字号在纸上书写字母y。
•师生共同检查学生书写的字母y是否正确，给予必要的指导和帮助。
3. 温习•出示并引导学生读出包含字母y的拼音词汇，如“鱼、悠、乌龟”等。
•学生进行个别短暂的书写练习，并互相交流。
4. 发展•出示包含字母y的句子，并让学生模仿老师的示范，读出句子中的字母y并标注位置。
•引导学生利用字母y连词成句，老师提供必要的辅助和指导。
5. 小结•点评学生的表现，强调字母y的正确书写和应用。
第二课时：字母w的认读和书写1. 导入•利用图片或拼音卡片，出示并引导学生读出字母w的发音。
•提问：大家来看看字母w的形状是什么样的？2. 练习•让学生模仿教师的示范，用大、中、小三种字号在纸上书写字母w。
•师生共同检查学生书写的字母w是否正确，给予必要的指导和帮助。
3. 温习•出示并引导学生读出包含字母w的拼音词汇，如“物、玩具、五”等。
•学生进行个别短暂的书写练习，并互相交流。
4. 发展•出示包含字母w的句子，并让学生模仿老师的示范，读出句子中的字母w并标注位置。
•引导学生利用字母w连词成句，老师提供必要的辅助和指导。
5. 小结•点评学生的表现，强调字母w的正确书写和应用。
第三课时：字母y、w的运用1. 导入•出示一些包含字母y、w的单词和句子，让学生快速读出并标注字母y、w的位置。
2. 练习•让学生分组进行小组活动，利用字母y、w完成认读、拼音和书写的练习。
《y w》学案
一、学习目标
1．认识整体认读音节yi、wu、yu和它们的四声。
2．练习y w与音韵母a. o的拼读及复韵母的拼音。
2、重点难点
1．声母y、w与音韵母a、o的韵母i、u、ü的区别。
2．以y与ü相拼的规则。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．你是到“a”有哪四声吗？
2．声母跟韵母有什么区别？
四、参考资料
标调歌：
好朋友，排排坐，你挨着我来我挨着你。
a 在前边，i在后，挨在一起ai ai ai，
好朋友啊不分离。
有a在，把帽戴，
a不在，o e戴，
要是i u在一起，
谁在后面给谁戴。
有a 找 a，没 a找o e ，i u 并排标后边。
a o e i u ü六兄弟，老大在家找老大。
老大不在找老二，老二不在找老三，i u并列标在后。
a o e i u ü，有 a 在把花戴, a
字不在顺次排,i u 并列在一起,谁在后面给谁戴。
长春版《y w》教学设计教材分析：本课以两个词“衣服”“乌鸦”和一幅图画作为学习声母yw的载体。
并通过“鸦”“蛙”“窝”的音节巩固这两个声母。
明确了yi wu yu的四声，yw的笔顺和书写。
通过声母的学习巩固音节，认读生字。
教学目标：１、学习声母y w,读准音，认清形，正确书写。
认识整体认读音节yi wu yu,学会带调读。
２、能熟练拼读y w与单韵母组成的音节。
３、通过看图、利用儿歌学习拼读音节，使他们乐于学习拼音并认识五个常用字，培养朗读能力并相应发展学生的语言。
教学重点难点：学会y w，整体认读音节yi wu yu和四声教具准备：多媒体课件（图）、拼音卡片、生字卡片教学时数：3课时第一课时教学内容：认识y w并会发音。
练习y w与韵母的拼读认识二类生字教学过程：１、复习学过的声母、韵母，并练习音节。
２、学习y w (1) 出示“衣服”图片。
认读“衣”字。
学习y的发音。
观察图片，用自己喜欢的方式识记y的形状。
(2) 练习拼读y与a 组成的音节的四声及认识二类生字“鸭” (3) 出示图片“乌鸦”认识生字“乌”。
借助“乌”的发音学习w的发音。
用自己的办法记住w的形状。
(4) 练习拼读w和a o组成的音节及四声。
认识生字“蛙”“窝”３、复习y w 及和其他韵母组成的音节。
４、举卡片记声母。
举卡片读音节。
第二课时教学内容：学习yi wu yu。
指导正确书写y w。
教学过程：一、复习导入：复习y w yi（利用字母卡片）复习音节的拼读。
复习学过的常用字。
二、学习yi wu yu。
1、把y w 的音读长就是yi wu yu 2、练习这几个整体认读音节的四声三、指导学生正确书写y和w四、举卡片，认读yi wu yu。
听音辨别声母y w和音节yi wu的不同第三课时教学内容：复习y和w yi wu yu及生字。
练习拼读音节。
读儿歌，处理练习题。
一、复习y和w yi wu yu及生字并练习拼读音节。
二、多种形式读儿歌，从中体会童趣,达到熟读成诵、巩固音节的目的三、比一比：y_i_yi w_u_wu y_ü_yu作业设计： 1、用y和w的声母卡片，和韵母卡片做拼读音节的练习。
y w教学目标:1。
知识目标：学习YW两个声母，读准音，认清形,正确书写。
学会整体认读音节认读四声。
认识5个生字。
了解“衣”、“乌"两个字及字理演变过程.2.能力目标：认读儿歌,提高拼写能力。
3。
情感目标:激发学生的学习兴趣，使学生喜欢学习拼音。
教学重点：学会声母YW及整体认读音节yi wu yu教学难点:整体认读音节的写法和读法。
教具准备:卡片教学时数:2课时教学过程：第一课时一、导入新课(2分)同学们,今天又有几个新朋友和我们见面了.想认识它们吗?二、讲授新课（25分）(一）学习w和wu，认识三个生字。
1。
出示画片：看音乐会的演奏家有谁?2。
贴乌鸦图片：3.出示声母w4.读并指导书写5。
强调：w占中格，共两笔,要一边大，不要写得太宽。
6。
学习整体认读音节wu ，读四声。
[设计意图］结合本文中的情景图对学生进行环保教育,让动物的家园更美好。
）（二）学习y及其带出的整体认读yi yu1.出示一件衣服，让学生说说这是什么？2.说说自己的衣服是什么样子的。
［设计意图］锻炼学生的语言表达能力，让学生把话说完整。
）3.出示“衣“字理演变图。
学习”衣“字,读词语“衣服”。
4.根据“衣”的读音，学习声母Y。
5.出示y和i,猜合在一起读什么？学习音节“yi"，及四声。
6.指导书写Y:占中下格，两笔写成。
三、巩固复习（13分）1。
爬山比赛2。
摘果子游戏[设计意图]根据学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、摘花、摘水果，比一比、爬山比赛等游戏形式激起学生的兴趣。
）第二课时一、复习巩固（8分）（1）抽读字母卡片，带调拼读（2）拿出字母卡片，听到教师读什么就举起什么。
(3)师说汉字,学生举起它的声母。
二、讲授新课（17分）（一)学习“yu”1.出示图片“鱼”,读这个字，这个字的声母是什么？2。
出示声母“yu”,说说它是谁？你发现了什么？［设计意图］培养学生的观察能力，同时也训练学生的语言表达能力。
一年级上册语文教案y w_长春版“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。
教学目标：要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。
在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。
1.知识目标：学习YW 两个声母，读准音，认清形，正确书写。
学会整体认读音节认读四声。
认识5个生字。
了解“衣”、“乌”两个字及字理演变过程。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。
2.能力目标：认读儿歌，提高拼写能力。
3.情感目标：激发学生的学习爱好，使学生喜爱学习拼音。
教学重点：学会声母YW及整体认读音节yi wu yu教学难点：整体认读音节的写法和读法。
学生活动教师助学课后改进
学习任务二
和我们以前学的哪个字母读音很像？
2.那戴上帽子后又怎么读？师：这声母y和单韵母I读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节
师：呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现。
这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节，wu
这节课，我们认识了新朋友，现在我们要比一比，谁能把这朋友写神气！。
一年级上册语文《i u ü y w》第二课时教学设计一年级上册语文《i u ü y w》第二课时教学设计文章来源xx 一年级语文上册《iuüyw》第二课时教学设计第二课时一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把韵母iu、ü及其四声图片贴在黑板上。
3、老师说拼音。
叫学生睁开眼去找。
二、教学声母yw（一）学习声母y1、看图讲故事，说说有衣服的那棵树的树干像什么？。
这就像我们今天学的声母 y2、板书y3、学习 y 的发音，认清字形。
（1）读准音：老师范读y，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
比较y——i,都读衣，i是单韵母，y是声母（2）认清形：声母y像什么？像树杈。
（3）教儿歌，记忆y的音和形。
用顺口溜帮助记忆：树杈树杈yyy4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（二）学习声母w1、看图讲故事，说说房子的房顶像什么？。
这就像我们今天学的声母 w2、板书w3、学习 w 的发音，读准音。
认清形。
（1）读准音：老师范读w：边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
比较w——u,都读屋，u是单韵母，w是声母（2）认清形：声母w像什么？屋顶。
（3）教儿歌，记忆y的音和形。
用顺口溜帮助记忆：房顶房顶www5、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（三）朗读巩固声母y、w1、学生齐读。
顺读，打乱次序读2、男生读。
顺读，打乱次序读3、女生读。
顺读，打乱次序读4、分行读。
顺读，打乱次序读5、指导看书读。
指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？看书，指着读。
6、找一找游戏：老师把声母y、w卡片贴在黑板上，老师说拼音，学生找。
三、书写指导声母y、w（一）书写指导声母y1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
第一笔右斜，第二笔左斜。
2、老师边写边讲：y占中下格，第一笔中间格先写右斜，第二笔中下格写左斜，伸展到下格一半处，两笔写成。
