高三语文林教头风雪山神庙6

高中语文课本《林教头风雪山神庙》赏析《林教头风雪山神庙》是四大名著《水浒传》中的一个章回，下面是店铺给大家带来的高中语文课本《林教头风雪山神庙》赏析，希望对你有帮助。

高中语文《林教头风雪山神庙》赏析《林教头风雪山神庙》讲的是八十万禁军教头林冲刺配后，几经周折后被分到看守草料场的工作。

因大雪压塌住处，无奈来到一个破旧的山神庙暂住一宿。

正因此才凑巧听见门外陆谦和富安的谈话，得知自己已被陷害，而且差点被害死。

恼怒中，林冲终于爆发，提枪戳死两人。

可以说，正是这次事件，才使得林冲对官场的仅存的美好愿景化为泡影，走投无路，不得已只得投靠梁山。

《水浒传》中的英雄们都是被逼上梁山的，而其中最具有典型意义的就是林冲。

他原是东京八十万禁军教头，地位不低，又有一个贤惠的妻子和美满的家庭，使他对封建统治者和自身的前途抱有幻想。

他虽然武艺高强，对“屈沉在小人之下”有满腔怨愤，却也养成逆来顺受、忍辱妥协的性格。

像他这样的人是很不容易加入农民起义队伍的，然而他偏偏被逼上梁山。

事情的起因是：他妻子往岳庙烧香还愿，遇上高太尉(高俅)的义子高衙内。

高衙内看上了他的妻子，便进行调戏。

他闻讯赶来，于怒喝声中举拳欲打时，一看是上司的儿子，“先自手软了”。

不但自己不敢打，甚至阻拦鲁智深去追高衙内，说是“自古道：不怕官，只怕管。

林冲不合吃着他的请受，权且让他这一次”。

这里，第一次显示出林冲屈辱忍让的性格。

但是逆来顺受并不能使林冲摆脱困境。

陆谦与高衙内进一步设下陷阱，让林冲误入白虎堂，刺配沧州道，遇险野猪林……在一个接一个的打击迫害下，林冲的反抗性格逐步强化。

尽管如此，他依然想从妥协退让中寻求苟安，没有放弃“挣扎着回来”的幻想。

林冲这种矛盾心理，在本课中达到高潮。

第一部分(第1段)：沧州遇旧通过插叙和对话，交代林冲来沧州的原因是高俅的生事陷害，同时点明林冲与李小二的关系。

李小二和小酒店，是不可缺少的重要安排。

一方面表现林冲的思想性格特征，另一方面也是为下面情节发展做铺垫。

高考语文阅读理解《林教头风雪山神庙》含答案（2023春·山西·高二学业考试）阅读下面的文字，完成下列小题。

林教头风雪山神庙正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。

林冲和差拨两个在路上，又没买酒吃处，早来到草料场外。

看时，一周遭有些黄土墙，两扇大门。

推开看里面时，七八间草屋做着仓廒，上有官司封记。

四下里都是马草堆，中间两座草厅。

到那厅里，只见那老军在里面向火。

……老军收拾行李，临了说道：“你若买酒吃时，只出草场投东大路去，三二里便有市井。

”老军自和差拨回营里来。

只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。

屋后有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。

仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。

林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。

”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？”便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。

那雪正下得紧。

再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。

原来天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲的性命：那两间草厅已被雪压倒了。

林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里；恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。

林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。

林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又没打火处，怎生安排？”想起离了这半里路上有个古庙，可以安身：“我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。

”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。

入得庙门，再把门掩上。

旁边止有一块大石头，拨将过来靠了门。

……林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开，先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，和毡笠放供桌上。

高中高三语文教案：林教头风雪山神庙一、教学目标1.理解并掌握《水浒传》中林教头风雪山神庙的故事情节及人物形象。

2.分析林教头的性格特点，探讨其性格变化的原因。

3.领悟作者通过林教头形象所传达的社会现实及人文精神。

4.提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

二、教学重点1.理解故事情节，分析林教头的性格特点。

2.探讨林教头性格变化的原因。

3.领悟作品的社会现实及人文精神。

三、教学难点1.分析林教头的性格变化过程。

2.领悟作品的社会现实及人文精神。

四、教学方法1.讲授法：讲解故事情节，分析人物形象。

2.讨论法：分组讨论林教头性格变化的原因，探讨作品的社会现实及人文精神。

3.案例分析法：通过具体案例，分析林教头的性格特点。

五、教学过程1.导入（1）简要介绍《水浒传》的作者、作品背景。

（2）回顾《水浒传》中的其他故事情节，如武松打虎、鲁智深倒拔垂杨柳等。

2.讲解故事情节（1）讲述林教头风雪山神庙的故事情节，重点把握林教头的性格特点。

（2）分析林教头在故事中的行为，引导学生理解其性格变化。

3.分析人物形象（1）分组讨论：林教头的性格特点有哪些？4.探讨林教头性格变化的原因（1）分组讨论：林教头性格变化的原因是什么？5.领悟作品的社会现实及人文精神（1）分组讨论：作品通过林教头形象传达了哪些社会现实及人文精神？（2）布置作业：写一篇关于林教头风雪山神庙的读后感，要求结合作品分析林教头的性格特点及变化原因。

六、教学反思本节课通过讲解《水浒传》中林教头风雪山神庙的故事，分析了林教头的性格特点及变化原因，使学生领悟到作品的社会现实及人文精神。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与讨论，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

同时，作业布置要注重学生的个性化阅读，鼓励学生发挥自己的见解。

重难点补充：1.分析人物形象对话引导：同学们，请大家回忆一下林冲在故事中的几个关键时刻的表现，你们觉得这些表现反映了他的哪些性格特点？学生回答：他对待朋友真诚热心，对待敌人勇敢坚决。

高三语文《林教头风雪山神庙》教案教案设计：X一、教学目标1.理解《林教头风雪山神庙》的故事情节，分析人物性格特点。

2.掌握小说的写作技巧，提高文学鉴赏能力。

3.感受古典文学的魅力，激发学习兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：分析人物性格，理解小说主题。

2.教学难点：把握小说的写作技巧，理解深层含义。

三、教学准备1.教学课件2.《林教头风雪山神庙》文本3.学生作业本四、教学过程第一课时一、导入1.介绍《水浒传》的作者、背景及主要人物。

2.简要回顾《林教头风雪山神庙》的故事情节。

二、课文阅读1.学生自读课文，感知故事内容。

2.教师根据学生阅读情况，进行适当点拨。

三、分析人物1.请学生列举出故事中的主要人物。

2.教师引导学生分析林冲、陆虞候等人物的性格特点。

3.学生分组讨论，分享自己的观点。

四、课堂小结2.强调林冲性格的转变及其原因。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。

2.引导学生关注林冲性格转变的原因。

二、分析写作技巧1.教师引导学生分析小说的写作技巧，如：对比、衬托、悬念等。

2.学生举例说明，分享自己的发现。

三、课堂讨论1.教师提出讨论话题：林冲在风雪山神庙中的表现，体现了他的哪些品质？2.学生分组讨论，准备发言。

四、课堂小结2.强调小说写作技巧的重要性。

第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容。

2.引导学生关注小说主题。

二、分析小说主题1.教师引导学生分析小说的主题。

2.学生分享自己的观点，讨论小说的深层含义。

三、课堂讨论1.教师提出讨论话题：从林冲的经历中，我们能够学到哪些人生智慧？2.学生分组讨论，准备发言。

四、课堂小结2.强调小说主题的深刻性。

第四课时一、复习导入1.复习前三节课的学习内容。

2.引导学生关注小说的艺术价值。

二、课堂讨论1.教师提出讨论话题：如何欣赏《林教头风雪山神庙》的艺术价值？2.学生分组讨论，准备发言。

2.学生分享自己的感悟，进行拓展阅读。

四、作业布置1.根据本节课的学习内容，写一篇关于《林教头风雪山神庙》的读后感。

高三上册语文第一课林教头风雪山神庙课文原文教案及知识点【高三上册语文第一课林教头风雪山神庙】课文原文教案及知识点一、课文原文林教头连年不赴米）梦无限，龙头一壶真。

连连三日雨，万里江山碧铺金。

天地霜雪载，松篁寒作吟。

西山骑边去，归来骏马化伶俜。

鸡鸣山更北，雁投江无人。

骨肉重相见，江南犹丈人！二、教案（一）教学目标1. 理解课文内容，掌握林教头的英雄形象。

2. 学习感悟诗词意境，提升语言表达能力。

3. 巩固基础知识，丰富词汇储备。

4. 培养学生对经典作品的欣赏能力和文化素养。

（二）教学重点1. 分析课文，理解林教头的形象特点。

2. 学习诗词鉴赏方法，感悟诗词意境。

3. 掌握关键词汇，扩大词汇量。

（三）教学难点1. 理解课文中的江南意象，把握作者的写作意图。

2. 运用课文中的词汇进行表达。

3. 提升学生对林教头形象的细致理解。

（四）教学准备1. 课文原文及课后习题。

2. 课件或黑板、粉笔等教学工具。

（五）教学过程1. 导入引导学生回想林教头的形象，与学生共同探讨他的英雄事迹以及在课文中的重要性。

2. 学习课文分段教学，逐句解析课文内容，让学生理解每句话的含义，帮助他们领略作者的用词技巧。

3. 感悟诗词意境指导学生理解诗句中的修辞手法、意象描绘，引导学生感受诗词的美感和深意。

4. 重点知识点介绍与课文相关的关键词汇，扩大学生的词汇量。

例如：“天地霜雪载”中的“载”表示承载，表达了大自然的壮丽景色；“骨肉重相见”中的“重”表示再一次，强调了亲情的重要性。

5. 练习与巩固让学生进行个别或小组练习，通过默写、填空等方式巩固所学知识。

6. 拓展延伸引导学生查阅相关文献，了解更多关于诗词和古代文化的知识，进一步提升学生的综合素养。

7. 总结（六）课后作业1. 完成课后习题，巩固对课文内容的理解。

2. 写一篇感悟诗词的文章，表达自己对林教头形象的理解和感受。

（七）教学反思【本文仅供参考，具体教学内容和教案可根据实际情况进行调整和修改。

《林教头风雪山神庙》是《水浒传》里的一回，被选入高二语文必修课本中，下面是给大家带来的高中语文读本必修苏教版《林教头风雪山神庙》课文解读，希望对你有帮助。

高中语文《林教头风雪山神庙》课文解读话说①当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。

(①话说说书人说长篇故事，在每段的开头都用“话说”这个习惯语表示提起，写章回小说的人，一般也把它用到每回的开头。

)回头看时，却认得是酒生儿①李小二。

(①酒生儿酒店里的伙计。

)当初在东京①时，多得林冲看顾;后来不合②偷了店主人家钱财，被捉住了，要送官司③问罪，又得林冲主张陪话④，救了他免送官司，又与他赔了些钱财，方得脱免;京中安不得身，又亏林冲赍发⑤他盘缠⑥，于路⑦投奔人。

(①东京今河南省开封市，北宋时称为东京。

②不合不应该。

③官司官府。

④主张陪话出头做主，为他说好话求情。

陪话赔罪道歉。

陪，同“赔”。

⑤赍发资助，赠送。

赍，jī。

⑥盘缠旅费。

⑦于路沿路。

)不想今日却在这里撞见。

[小说开笔写林冲被诬陷下狱，刺配沧州，在危难中忽然间遇见故人李小二。

作者顺笔交待了林冲在东京时曾救助过李小二，使其免遭官司，还为他赔了钱财，又接济他路费。

这一简短的插叙，既表现了林冲扶危济困、侠义心肠的性格特征，又为下文写李小二夫妻感恩戴德的行为张本。

]林冲道“小二哥，你如何也在这里?”李小二便拜道“自从得恩人救济，赍发小人①，一地里②投奔人不着，迤逦③不想来到沧州，投托一个酒店主人，姓王，留小人在店中做过卖④。

(①小人这里是对自己的一种卑称。

封建时代平民对官吏、仆役对主人都得自称小人。

②一地里一路上，到处。

③迤逦yǐlǐ，曲折连绵。

这里有颠沛流离的意思。

④过卖堂馆，酒食店里招待顾客的伙计。

)因见小人勤谨，安排的好菜蔬，调和的好汁水①，来吃的人都喝采，以此买卖顺当，主人家有个女儿，就招了小人做女婿。

(①汁水指羹汤一类东西。

)如今丈人丈母都死了，只剩得小人夫妻两个，权①在营前②开了个茶酒店。

(①权暂且。

②营前沧州牢城营前面。

高中课文风雪山神庙课文原文《〈风雪山神庙〉之我见》我呀，最近读了高中课文里的《风雪山神庙》，那可真是一篇超级精彩的文章呢！就像一场超级刺激的电影在我眼前放映一样。

林冲，这个人可太让我揪心了。

他本是一个老老实实的人，在东京的时候，他有着一份不错的工作，还是八十万禁军教头呢，这就好比我们现在学校里很厉害的体育老师，专门教那些特别厉害的运动员似的。

他有自己的家庭，有妻子，小日子过得也算安稳。

可是呢，就有那么些坏人，非要来破坏他的生活。

那高俅的干儿子高衙内，简直就是个无赖，看到林冲的妻子长得漂亮，就想占为己有。

这像什么呀？就像一只老鼠，看到一块美味的蛋糕，不管这蛋糕是有主儿的，就想一口吞下去。

林冲知道这事儿的时候，他心里肯定特别生气，但是他又能怎样呢？他得忍着呀，他还想着自己的工作，自己的未来呢。

他就像一只被拴住的老虎，空有一身本领，却不能发作。

他的那些朋友，陆谦，那就是个彻头彻尾的坏蛋。

表面上跟林冲称兄道弟的，背地里却帮着高衙内算计林冲。

这让我想起了那些在学校里，表面上跟你好得不行，背地里却在老师面前说你坏话的同学。

陆谦骗林冲去喝酒，然后把林冲的妻子骗到一个地方，想让高衙内得逞。

林冲发现了，他当时肯定想把陆谦痛打一顿吧。

可是他还是忍了，他以为这只是一次意外，他还相信陆谦是他的朋友呢。

他对陆谦说：“兄弟，你怎么能这样呢？咱们可是好朋友啊。

”陆谦肯定在心里偷笑呢，他觉得林冲可真傻。

后来，林冲被陷害，被发配到沧州。

他一路上吃了多少苦啊。

那些押送他的差人，还想在路上害死他。

这就好比一个人本来就倒霉了，还有人在后面不停地使坏。

林冲呢，他还是很能忍。

他想着，只要到了沧州，就有机会重新开始。

他到了沧州牢城营，那里面的人也不都是好人。

不过林冲还是努力地干活，他想着只要自己听话，就能有好日子过。

可是啊，那些坏人还是不肯放过他。

他们想把林冲置于死地。

他们火烧草料场的时候，肯定以为林冲这次死定了。

林冲呢，他当时在山神庙里，看到草料场着火了，他得多绝望啊。

高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文“是啊，你们爷儿俩可不同，家家户户都知道你父亲刘老三是条汉子，只有你是个窝囊废。

”林教头扫了一眼身旁的野猪，不满地嘟囔了一句。

进过山神庙，再往东，一里许路便到龙井寨。

走了不远，寨门前便有个大广场。

广场附近是一些铺子，铺子旁边是卖客栈。

铺子、客栈里，走动着一些俊秀人物，军旅出身的、武林中人的、江湖骗子的，到处流连。

“小兄弟，上座！”一声吆喝，把傅红雪从观察那神情威严的壮汉身上拉回到现实。

他捧着一大碗漆黑的豆子，只好先站在门口停住脚步。

旁边有位阴柔少年抬头看他一眼，笑声中好像带着淡淡的嘲讽。

那少年果然是有情有义，赶忙站起身来，对着漆黑大碗咳嗽了一声，抱拳问道：“请问大哥，熟不熟？”教案课时安排：本课为高三上册语文第一课，重点为生字词和常识性词语的解释，以及文章的理解和背景知识的介绍。

建议用1课时完成。

教学目标：1.学习掌握本文的生字词和常识性词语；2.了解古代客栈与铺子的生活和文化背景；3.了解小说中不同角色的显隐；4.提高学生的阅读理解能力，了解小说的情节和主题。

教学重点：1.生字词和常识性词语的解释；2.理解小说中不同角色的发展轨迹；3.理解小说的情节和主题。

教学难点：1.如何理解小说中复杂的情节和人物关系；2.如何用简单的语言解释生字词和常识性词语。

教学步骤：1.引入：和学生一起阅读课文，让学生感受小说的氛围，逐步理解背景；2.生字词和常识性词语：重点讲解生字词和常识性词语，让学生加深对文章的理解；3.读文段落：分段让学生阅读，让学生理解每个角色在小说中所发挥的作用；4.理解情节：重点讲解小说的情节，帮助学生理解小说内在的主题和意义；5.总结与反思：让学生回顾整个课程，思考如何更好地阅读小说。

知识点生字词1.窝囊废：指懦弱、无能、软弱的人；2.走动：在附近走来走去；3.俊秀：美丽而不失英气；4.军旅：指军队和军队中的人；5.武林：指武术界；6.江湖：指藏身与一定地区内而不在官府掌握之内的游手好闲之人；7.吆喝：大声喊叫。

林教头风雪山神庙作文600—1000字《林教头风雪山神庙》作文一小朋友们，今天我要给你们讲一个特别精彩的故事，叫《林教头风雪山神庙》。

故事里有个厉害的人物叫林冲，他本来是个好人，在京城当官。

可是呀，坏人欺负他，让他受了好多委屈。

后来，林冲被发配到了一个很远的地方。

在那里，他的日子过得很苦。

有一天，下了好大好大的雪。

林冲住的那个破房子又冷又漏风。

就在这个时候，他发现了一些不对劲的事儿。

原来，那些坏家伙还不想放过他，想要偷偷害死他。

林冲可生气啦，他拿起武器，和那些坏人打了起来。

他特别勇敢，一下子就把坏人都打败了。

小朋友们，林冲的故事告诉我们，遇到坏人不要害怕，要勇敢地保护自己。

《林教头风雪山神庙》作文二亲爱的小朋友们，我来讲个超酷的故事。

话说有个叫林冲的大英雄，他被坏人陷害，日子过得可惨啦。

有一次，他被派到一个叫山神庙的地方。

那天下着大雪，风呼呼地吹。

林冲在那个破庙里，又冷又饿。

可就在这时，危险来了！有一群坏蛋想趁他不注意杀了他。

但是林冲多聪明呀，他一下子就发现了。

然后林冲就像超级英雄一样，拿起他的兵器，和坏蛋们大战起来。

林冲把坏蛋都打跑啦。

小朋友们，我们要像林冲一样勇敢，遇到困难不害怕！《林教头风雪山神庙》作文三小朋友们，我给你们讲讲林教头的故事。

他到了一个很冷的地方，还住破房子。

有一天下大雪，那雪大得哟，能把人埋起来。

就在这时候，坏家伙们又来了，想偷偷杀了林冲。

林冲心里想：“哼，你们这些坏蛋，别想得逞！”于是林冲拿起家伙，和他们拼命。

林冲胜利啦！小朋友，我们遇到坏人也要勇敢哦！。