最新人教版科学六年级上册《血液在人体内的循环》教案.doc

《血液在人体内的循环》导学案第一课时导学目标：1. 了解血液在人体内的循环过程及作用。

2. 掌握心脏的结构和功能。

3. 理解血管的种类和作用。

导学内容：一、血液在人体内的循环过程及作用1. 血液循环的概念：血液在人体内通过心脏和血管系统不断地循环运输，将氧气、营养和废物输送到不同的组织和器官。

2. 体内循环的过程：通过肺循环和体循环两大循环系统完成。

a. 肺循环：将含二氧化碳的血液输送到肺部进行气体交换，将氧气血液输送到左心房，再通过左心室被泵送到全身。

b. 体循环：将氧气血液从左心室输送到全身各器官，经过组织细胞的气体和物质交换后，将含二氧化碳的血液回输送到右心房。

二、心脏的结构和功能1. 心脏的结构：人的心脏由左右心房和左右心室组成，左心房和右心房分别接收氧气血液和含二氧化碳的血液，左心室和右心室负责将血液输送到全身和肺部。

2. 心脏的功能：心脏是血液循环系统的泵，通过心脏的收缩和舒张，循环将血液泵送到不同的器官和组织，保持血液循环的稳定性。

三、血管的种类和作用1. 动脉：将氧气血液从心脏输送到全身各器官和组织，壁厚弹性好。

2. 静脉：将含二氧化碳的血液从全身各器官和组织输送回心脏，壁较薄较软，有静脉瓣防止回流。

3. 毛细血管：连接动脉和静脉的细小血管，负责进行气体和物质交换。

导学要求：1. 阅读相关课本知识，理解血液循环、心脏和血管的作用和结构。

2. 结合实际生活中的例子，深入思考血液循环对人体的重要性。

3. 准备相关问题，与同学和老师展开探讨，加深对血液循环的理解和认识。

导学过程：1. 课前预习：阅读相关课本知识和材料，了解血液循环、心脏和血管的作用和结构。

2. 课堂学习：老师讲解血液循环的过程、心脏的结构和功能、血管的种类和作用，学生跟随老师掌握知识点。

3. 小组讨论：学生分成小组，讨论血液循环在人体内的重要性，并结合实际生活中的例子展开讨论。

4. 提问回答：老师提出相关问题，学生积极回答并解释自己的观点，加深对血液循环的理解和认识。

3.心脏和血管教学设计1教材分析《心脏和血管》是青岛版小学五年级科学第一单元的第三课。

本课继《食物到哪里去了》、《我们的呼吸》之后，让学生进一步认识血管循环系统。

通过引导学生了解心脏和血管，测量心跳等活动，使学生知道心脏和血管的作用，知道影响心跳的各种可能因素。

了解心血管病的基本预防和保健知识。

2学情分析：五年级学生对周围事物有了一些的认识。

对科学探究过程有所了解，并能运用一些方法解决问题。

本课让学生认识人体内部器官的大小、位置、结构及作用，在活动中让学生感受心跳，了解心跳的意义。

3教学方法：本课的教学主要采用情境法、讨论法、讲解法及多媒体辅助法。

在教学的导入环节通过创设情境，激发学生的学习兴趣。

4教学目标：1.科学知识：知道心脏的大小、位置、结构；了解心脏和血管器官的作用，明白血液循环2.科学探究：正确测量脉搏，探究脉搏与心跳的关系3.情感态度价值观：意识到心脏和血管的重要性，明白一些生活常识，珍惜自己的生命和他人的生命5重点难点1、了解心脏和血管的功能，及血液循环的作用。

2、正确的测量脉搏，并探索脉搏与心脏的关系6教学过程第一学时教学活动活动1【导入】心脏和血管活动2【讲授】心脏和血管（二）、认识心脏的大小和位置、了解心脏的形态1、谈话：我们都提到了心脏，那么你知道心脏在什么位置吗？找一找，用手摸摸。

同学们找到心脏了吗？你怎么确定自己找到心脏了？你能用语言描述找到的位置吗？我们一起来看看，出示幻灯片，请一名同学找到心脏。

【学生从真实感受入手，解密学生不能直接观察到的身体内部器官信息，联系学生的生活实际更能激发学生的学习兴趣。

】2、讲述：出示幻灯片。

心脏在我们胸腔偏左的位置，位于两肺之间。

同学们再用手摸摸。

看看心脏准确位置。

师伸出拳头在胸前比划一下自己心脏有多大。

心脏大小相当于自己的拳头，形状像一个倒置的梨或一个桃子。

心脏的内部有4个腔，分别为左心房、右心房、左心室、右心室。

【通过学生猜测，摸一摸，找出心脏的位置，最后出示课件，师生共同总结出心脏的位置、大小、形状。

人教版科学六年级上册《血液在人体内的循环》优质教案一、教学目标：知识目标：1．知道心脏的位置、结构，感知心脏跳动使血液在我们的全身循环流动。

2．了解血管的种类和作用。

3．知道心脏和血管是人体的血液循环器官。

过程与方法：1．能提出活动探究的大致思路，利用简单表格、统计等方法整理资料。

2．会测量脉搏和心跳的次数。

3．通过对数据的比较，探究心跳快慢与哪些因素有关。

情感、态度、价值观：1．能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，尊重证据，原意合作交流。

2．乐于用学到的知识改善生活，珍爱生命。

二、教学重难点教学重点：通过对数据的比较，发现心脏跳动与脉搏的规律。

教学难点：血液在心脏和血管中循环流动的路径。

三、教学准备：学生准备：搜集心脏和血管的有关资料。

教师准备：手表或秒表、统计图表、听诊器、自制听诊器。

四、教学过程（一）新课导入中医自古有“望闻问切”四诊，其中的切诊也称把脉，是指把手指放在患者手腕的挠动脉处，感知患者的脉搏跳动。

你们有没有想过脉搏的跳动是由什么引起的呢？（心脏）今天这节课我们就来学习一下心脏和血管。

（二）测一测我们的脉搏1．刚才我们提到了中医把脉，现在我们就来给自己把把脉，测一测自己的脉搏。

老师这里有秒表，计时一分钟，看看大家一分钟内脉搏跳多少下。

2．刚才我们测的是静坐状态下我们的脉搏跳动，接下来我们看一看运动后的脉搏。

教师挑选4~6名同学，分两组，一组围绕教室快走3圈，另一组做背手跳，运动后记录学生的脉搏。

3．教师出示脉搏记录表，学生填表。

并提问：现在你们是不是对脉搏跳动的原因有了更深入的了解？4．教师出示资料卡，进行总结：人在情绪激动、从事体力劳动、参加体育运动时，心跳会明显加快。

如果人体的某一器官发生病变，也常会使心跳发生快慢、强弱的变化。

不同的年龄的人，心跳会有不同。

少年儿童在正常情况下，每分钟心跳60~100次。

（三）找一找我们的心脏和血管1．你们知道心脏在我们身体的哪个部位吗？摸一摸、听一听、找一找你们心脏的位置。

《血液循环》教案一、教学目标1. 让学生了解血液循环的基本概念，理解血液循环系统的组成及功能。

2. 使学生掌握心脏的结构和功能，了解血液循环的途径。

3. 培养学生运用血液循环知识解释生活中的一些现象，提高学生的实际应用能力。

二、教学内容1. 血液循环的基本概念2. 血液循环系统的组成：心脏、血管、血液3. 心脏的结构和功能4. 血液循环的途径5. 血液循环的意义三、教学重点与难点1. 教学重点：血液循环的基本概念、血液循环系统的组成、心脏的结构和功能、血液循环的途径。

2. 教学难点：心脏的结构和功能、血液循环的途径。

四、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，生动形象地展示血液循环的相关内容。

2. 利用模型、挂图等教具，帮助学生直观地理解血液循环的途径和心脏的结构。

3. 采用小组讨论、探究式学习等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。

4. 结合生活实例，引导学生运用血液循环知识解释现象，提高学生的实际应用能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学过的生物学知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解血液循环的基本概念，介绍血液循环系统的组成。

3. 讲解心脏的结构和功能，展示心脏模型，让学生直观地了解心脏的结构。

4. 讲解血液循环的途径，展示血液循环图，帮助学生理解血液循环的过程。

5. 结合生活实例，引导学生运用血液循环知识解释现象，巩固所学知识。

7. 布置作业：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步的教学做好准备。

六、教学评价1. 评价内容：学生对血液循环基本概念的理解、血液循环系统的组成、心脏的结构和功能、血液循环的途径等方面的掌握程度。

2. 评价方法：课堂提问、作业完成情况、小组讨论表现、实践活动成果等。

3. 评价标准：能准确回答血液循环相关问题，理解心脏的结构和功能，能绘制血液循环图，能运用血液循环知识解释生活现象。

《血液在人体内的循环》导学案一、导入引言血液在人体内的循环是人体内的一项重要生理过程，它通过心脏、血管和血液三个主要组成部分共同完成。

了解血液在人体内的循环过程对于我们理解人体内的生命活动起着至关重要的作用。

本导学案将指挥同砚们深入探讨血液在人体内的循环过程，加深对人体内循环系统的认识。

二、探究问题1. 人体内的循环系统包括哪些组成部分？2. 血液在人体内是如何循环的？3. 心脏在血液循环中扮演着什么样的角色？4. 血管在血液循环中有何作用？三、实验探究1. 实验目标：通过观察动脉和静脉的解剖结构，了解血液在人体内的循环路径。

2. 实验材料：动物解剖实验器械、显微镜、动物组织切片。

3. 实验步骤：a. 取得动物解剖实验器械，将动物组织切片置于显微镜下观察。

b. 观察动脉和静脉的解剖结构，分析其差别和功能。

c. 通过实验数据，总结血液在人体内的循环路径。

四、知识拓展1. 人体内的循环系统包括心血管系统和淋巴系统两部分，其中心血管系统主要卖力输送氧气和养分，淋巴系统主要起到排泄废物和免疫功能。

2. 血液在人体内的循环过程分为体循环和肺循环两个部分，体循环卖力输送氧气和养分到全身各个组织细胞，肺循环卖力将二氧化碳排出体外并获取新鲜氧气。

3. 心脏是血液循环过程中的关键器官，它通过收缩和舒张的动作将血液推送到全身各个部位，确保血液循环的顺畅。

4. 血管是血液在人体内循环的通道，包括动脉、静脉和毛细血管三种类型，它们分别承担输送血液、回收血液和交换物质的功能。

五、综合应用1. 请描述一下血液在人体内的循环路径，包括体循环和肺循环。

2. 为什么心脏是血液循环过程中的关键器官？请简要说明。

3. 动脉和静脉的结构有何不同？它们在血液循环中分别扮演着什么样的角色？4. 请列举一些影响血液循环的因素，并简要说明其作用。

六、教室总结通过本次导学案的进修，我们对血液在人体内的循环过程有了更深入的了解。

人体内的循环系统是一个复杂而精密的系统，其中心脏、血管和血液三者协同工作，确保人体各个部位得到足够的氧气和养分，同时将代谢产物排出体外。

《血液在人体内的循环》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解血液在人体内的循环过程，掌握心脏的结构和功能，了解动脉、静脉、毛细血管的区别和作用。

2. 能力目标：学生能够通过实验观察和数据分析，掌握科学实验的基本方法和技巧，培养动手能力和观察能力。

3. 情感目标：培养学生对人体健康的重视认识，激发学生对生命科学的兴趣，培养学生的合作精神和创新认识。

二、教学内容：1. 血液在人体内的循环过程2. 心脏的结构和功能3. 动脉、静脉、毛细血管的区别和作用三、教学重点和难点：1. 重点：血液在人体内的循环过程和心脏的结构与功能的理解2. 难点：动脉、静脉、毛细血管的区别和作用的理解和运用四、教学方法：1. 演讲教学：通过教师讲解、多媒体展示等方式，向学生介绍血液在人体内的循环过程和心脏的结构与功能。

2. 实验教学：设计实验，让学生通过观察和实验数据分析，加深对血液循环过程的理解。

3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对动脉、静脉、毛细血管的认识和体会。

五、教学过程设计：1. 导入环节：通过展示心脏模型和血管结构图，引起学生对血液循环的兴趣。

2. 进修内容呈现：讲解血液在人体内的循环过程和心脏的结构与功能，引导学生理解。

3. 实验设计：设计实验，让学生观察血液在体内的流动速度、心脏的跳动频率等现象，进行数据记录和分析。

4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享实验结果和对动脉、静脉、毛细血管的认识。

5. 总结提升：让学生总结本节课的进修内容，提出问题并进行解答，激发学生对生命科学的兴趣。

六、教学评判：1. 实验报告：要求学生根据实验数据，撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论等内容。

2. 教室表现：评判学生在教室上的表现，包括听课态度、回答问题的积极性和参与讨论的贡献等。

3. 进修成绩：通过考试、作业等形式，评判学生对血液循环知识的掌握水平和运用能力。

七、拓展延伸：1. 实地考察：组织学生进行实地考察，参观医院或解剖室，了解人体内部器官结构和功能。

血液循环系统一、填空：1．血液是由和血细胞组成的。

其中血细胞包括，血液分层后，在下层，呈现红色，、在两层交界处，很薄，呈现白色。

2、使血液呈现红色的是因为红细胞富含一种红色的含的蛋白质，叫，其特性是在氧含量高的地方容易与氧，在氧含量低的地方又易与氧。

这一特性，使红细胞具有的功能。

3、白细胞细胞核，比红细胞，但数量少。

当病菌侵入人体内时，能穿过毛细血管，集中到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬。

4、血小板是最小的血细胞，细胞核，形状不规则。

当人体受伤流血时，血小板会聚集在伤口处，释放与血液有关的物质，形成血块堵塞伤口而止血。

5、血常规化验单中，RBC表示，WBC表示，Hb表示，PLT表示。

造成贫血的原因是过少或者含量过少。

6、动物体内有三种不同的血管：、、。

7、动脉血管的管壁、弹性，管内血液的速度。

8、静脉是将血液从送回到的血管。

静脉的管壁较，弹性，管内血液速度。

四肢静脉内有防止血液倒流的。

9、血液循环的动力器官是，它位于人体的中部，略偏，它由个腔构成的，它们是、、和。

心壁最厚的是。

10、血液循环系统包括和。

11、心房与心室之间、心室与动脉之间，都有能开闭的。

它们能朝个方向开，心房与心室之间的叫做,它只能朝向开，动脉与心室之间的叫做，它只能朝向开。

12、体循环是血液从进入主动脉，再流经全身各级、毛细血管网、各级，最后汇集到，流回到。

13、肺循环是血液从压入肺动脉，流经肺部的，再由流回到。

14、体循环的血液是从心脏的出发流回到，肺循环是从心脏出发流回到，于是组成了一个完整的血液循环途经。

血液循环的意义是为人体各个组织细胞不断运来，又不断运走等废物。

15、动脉血是指含丰富，颜色的血，静脉血是指含较少，颜色的血。

16、人在安静状态下，心室每次射出的血量大约是毫升。

人体的总液血量大约是毫升。

17、一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，应以输入为原则。

任何血型的人都可以输入少量的血；AB血型的人，除可输入O型血外，也可以输入少量的型或型血。

人教版科学六年级上册第二章第4课《血液在人体内的循环》教学设计一. 教材分析本课的主题是“血液在人体内的循环”。

这是人教版科学六年级上册第二章的第4课，属于生命科学领域。

教材通过生动的图片、图表和文字，向学生介绍了血液循环的途径、原理和意义。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，旨在帮助学生全面理解血液循环，提高学生的生命科学素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生命科学知识，对人体的结构有了初步的了解。

但是，对于血液循环的详细原理和过程，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、实践等方式，逐步理解血液循环的重要性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解血液循环的途径、原理和意义，能用自己的语言描述血液循环的过程。

2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，探究血液循环的原理和过程。

3.情感态度与价值观：学生认识到血液循环对人体的健康的重要性，培养关爱自己身体的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：血液循环的途径、原理和意义。

2.教学难点：血液循环的具体过程，以及心脏的结构和功能。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究血液循环的原理和过程。

2.使用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解血液循环。

3.学生进行小组讨论和实验操作，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.多媒体课件和实物模型。

2.实验器材：如心脏模型、血管模型等。

3.教学PPT和教学设计文档。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示血液循环的动画，引导学生关注血液循环。

提问：“你们知道血液循环是什么吗？它有什么作用？”2.呈现（10分钟）展示血液循环的途径图，引导学生了解血液循环的路径。

讲解血液循环的原理和意义，让学生明白血液循环对人体的健康的重要性。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合教材中的示意图，分析血液循环的具体过程。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生自行总结血液循环的过程和原理。

人教版科学六上《血液在人体内的循环》说课稿一. 教材分析《血液在人体内的循环》是人教版科学六年级上册第五单元《人体》的第二课，本节课的内容包括血液的组成、血液循环的途径以及心脏的结构和功能。

教材以图文并茂的形式，生动地展示了血液循环的过程，旨在让学生通过观察和探究，了解血液循环的重要性，培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生理卫生知识，对人体的结构有了一定的了解。

但是，血液循环这一抽象的概念对于学生来说还是较为复杂的，需要通过直观的图像和生动的讲解，帮助学生理解和掌握。

此外，学生对于观察和探究的热情较高，可以通过实验和小组讨论的方式，激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解血液的组成，掌握血液循环的途径，认识心脏的结构和功能。

2.过程与方法：通过观察和实验，探究血液循环的过程，提高学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对生命科学的兴趣，认识到血液循环对于人体健康的重要性。

四. 说教学重难点1.重点：血液循环的途径，心脏的结构和功能。

2.难点：血液循环的具体过程，心脏的工作原理。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等。

2.教学手段：多媒体课件、模型、实验器材等。

六. 说教学过程1.导入：通过展示血液循环的动画，引起学生的兴趣，提出问题：“血液循环是什么？它的重要性在哪里？”2.新课导入：介绍血液的组成，引导学生观察模型，了解血液循环的途径。

3.深入探究：学生分组进行实验，观察心脏的工作原理，讨论血液循环的具体过程。

4.总结提升：教师引导学生总结血液循环的重要性和心脏的功能，强调观察和实验的重要性。

5.拓展延伸：学生通过查阅资料，了解血液循环在生活中的应用，进行分享和讨论。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出血液循环的途径和心脏的结构。

可以使用流程图、图解等形式，帮助学生直观地理解血液循环的过程。

《血液在人体内的循环》导学案一、导入引言血液是人体内不可或缺的液体，它承担着输送氧气、养分和废物的重要功能。

血液在人体内通过心脏的推动，沿着血管系统不息循环，保持着身体的正常运转。

本节课将深入探讨血液在人体内的循环过程，帮助同砚们更加深入了解人体的生理机制。

二、进修目标1. 了解血液的组成和功能。

2. 掌握心脏的结构和功能。

3. 理解血液在人体内的循环过程。

4. 能够诠释心脏病的发生原因和预防方法。

三、进修内容1. 血液的组成和功能血液由血浆、红细胞、白细胞和血小板组成。

血浆主要是水和蛋白质的混合物，红细胞携带氧气，白细胞是人体的免疫细胞，血小板参与血液凝固。

2. 心脏的结构和功能心脏是人体的重要器官，它由左心房、左心室、右心房和右心室组成。

心脏通过收缩和舒张的方式，将氧合血液和未氧合血液分别输送到全身和肺部。

3. 血液在人体内的循环过程血液在人体内的循环过程分为体循环和肺循环两部分。

体循环是将氧合血液从左心室输送到全身各个组织，再将未氧合血液回输到右心房。

肺循环是将未氧合血液从右心室输送到肺部进行气体交换，再将氧合血液输送到左心房。

4. 心脏病的发生原因和预防方法心脏病是指心脏及其血管系统发生的各种疾病，包括冠心病、心肌梗死等。

预防心脏病的方法包括保持健康的生活方式、定期体检和避免吸烟等不良习惯。

四、进修方法1. 听课笔记：认真听讲，做好笔记。

2. 小组讨论：同砚们分组讨论进修内容，互相交流。

3. 观看视频：观看相关视频，加深对进修内容的理解。

五、进修评估1. 完成教室练习：对进修内容进行稳固。

2. 参与小组讨论：积极参与讨论，分享自己的见解。

3. 撰写进修心得：总结本节课的进修内容，提出问题和建议。

六、延伸拓展1. 阅读相关文章：深入了解血液循环和心脏病的知识。

2. 实验探究：进行相关实验，观察血液在人体内的循环过程。

3. 参观医院：参观医院心血管科，了解心脏病的诊疗过程。

七、教室反思本节课主要介绍了血液在人体内的循环过程，帮助同砚们更加深入了解人体的生理机制。