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如何培养学生对信息技术教育课的学习兴趣《中小学信息技术课程指导纲要》（试行）中指出中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。
学生只有对所学的内容感兴趣，才会想学、爱学，才能主动学习、掌握知识。
我国古代著名的教育学家、思想家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
只有“好之”“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐。
前苏联教育学家斯卡特金认为，教育效果取决于学生的学习兴趣。
心理学认为，兴趣是认识某种事物或某种活动的心理倾向，这种倾向可以使人们积极地观察和认识事物。
可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果。
为此，我在实施教学过程中通过如下方法和手段激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学、会学，使他们从“要他学”转变为“我要学”。
一、改变教师观念，培养学生学习的兴趣在我国，由于受封建教育思想的影响，许多人一旦做了父母就要主宰自己的子女，一旦做了教师就想到的是主宰学生。
在教学中不是用自己渊博的学识，高雅的谈吐、举止，高尚的品德去打动学生，而常常是垂帘听政或用武力去征服学生，这样一来，学生表面是言听计从，但学生心理却受到了极大的压抑，不利于学生个性的张扬，这与现代素质教育是相违背的，随着年龄的增长，学生也就对此门学科失去了兴趣。
新时代师生观认为，教师和学生应是一种亲密的朋友关系。
其次，作为一个信息技术教师还要树立这样一种观念，电脑只是学习的一种工具，学生要“用”电脑，不要“学”电脑，电脑是人类的智力工具，学生应该尽早掌握这个工具，而没有必要去学习电脑的内部结构，工作原理和它的发展史，这好比是学生使用笔，学生只要能用笔写字就行，而没有必要去学习笔的制作方法。
在教学中让学生把电脑看作工具，借助电脑来学习写字、学习画图、学习音乐、学习查找资料、学习制作板报、学习编制简单程序等，以及一些为了“用”好电脑而必须要掌握的基本常识，如学习开关机的方法、文件的存储及新建，以及键盘、鼠标等各种设备的使用方法。
在信息技术课中如何培养学生的学习兴趣不少任信息技术课的教师都发现，学生往往在开始学习信息技术课时兴趣很大，但随着时间的推移，他们对信息技术课的神秘感逐渐消失，兴趣也逐步降低。
采用愉悦有趣的教学形式，比如：游戏、实验、讲故事、播放音乐、动画等，让学生动手、动口、动脑、动耳、动眼，调动各个感官。
这样会使学生学得快，掌握得好，能够对信息技术产生更浓厚的兴趣，使学生产生更强烈的求知欲，发挥他们的聪明才智，勇于探索，大胆想象，敢于创新，最大程度上挖掘他们的潜力。
一、激情引趣，诱发学生的学习动机在信息技术课中，对于键盘、鼠标的基本功训练会让学生感到很枯燥。
如果教师能够抓住学生的兴趣点，创造良好的氛围与情境，就能取点成面，一石激起千层浪。
例：在键盘指法教学中，我先让学生看一幅画面：一只只手中举着字母牌的老鼠不断出现在屏幕上，好像在向我们示威。
“这些老鼠也太嚣张了，光天化日之下竟敢在我们眼前晃动，同学们都知道老鼠是害虫，那么你们想不想成为一名打鼠英雄呢？”老师这样一问，学生们的激情一下子高涨起来。
“那好，现在就请你运用正确的指法，准确快速地击打与老鼠手中对应的字母键，一个个消灭它们吧。
”这样就极大地调动了学生们练指法的积极性和主动性。
二、以精彩的课堂“引入”，激发学生的学习兴趣文字编辑是中小学信息技术课的最主要内容之一，然而不少学生会认为，文字编辑不就是“打字”吗？只要会输入文字不就可以了，一些连简单的插入、删除还没有学会的学生也觉得它“没意思”。
我上“文字编辑”这节课时，从科学家发明了一种“特殊的纸”用作练习本入手，引入本节课的教学内容，这种“特殊的纸”具有容量大、易修改、无污染等特点，广泛应用于日常生活之中，如手机短信、商务通等，使学生在体会信息技术对人类日常生活深刻影响的同时，感受到文字输入的重要性，从而激发学生的学习兴趣。
另外，我曾以收到一封求救信作为本节课的引入，设置了一个“小岛历险”的故事情节，这个故事的主人公就是每一位学生，为了成功营救人质，学生需要掌握本节要学习的信息技术知识才能“过关斩将”，极大地调动了学生学习的积极性，激发了学习的兴趣，也使学生在游戏中学到了信息技术知识。
怎样培养学生学习信息技术的兴趣随着社会的不断进步，科学的不断发展，信息技术迅猛的发展，现代信息技术在农村教育教学中已经越来越普及越来越重要了。
对于现在的学生来说，微机己不是新鲜事物，各中小学都己普及信息技术教学，开设了信息技术课，都有自己的微机室（条件不同，配备数量不等），电脑对于学生来讲己并不陌生。
对于学生来说，刚开始学习信息技术课，都怀有一种神秘而好奇的感觉，学习积极性也很高，但在学习过程中，往往是教与学的期待效果不一样，学生是喜欢上信息技术课，但是却表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看动画，而对一些基本的信息技术知识、技能却不大愿认真地学习。
因此，在信息技术教学过程中，精心设计，培养学生的信息技术素养、激发学生学习兴趣，就显得尤为重要，从而达到提高信息技术教学效率的目的。
教育部《关于加强中小学信息技术课程建设的指导意见》指出：在小学阶段“要侧重对学生学习、使用计算机的兴趣和意识的培养”。
如何培养小学生学习信息技术课的兴趣呢？教师如何去帮助、调动、激发学生学习的兴趣，让他们成为学习的“乐之者”？夸美钮斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。
“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”1利用先入为主原则，激发学生学习的求知欲每次为新一级学生上课，我上的第一堂课不是将学生带入机房，让学生面对电脑，讲述你要如何如何。
我都是在课堂上进行的，学生面前没有电脑，只能是听我说，为什么呢？开始就通过感性接触刺激学生的视觉、听觉、触觉感官，使其很快“进入情况”，或许能增进学生对学习电脑的欲望，但通过这几年来的观察，这种情况只是暂时的，过后，热度马上降低。
第一节课，利用多媒体教学手段，先让学生有个初步了解，这一学期我们将要学习哪些内容，学习后，能做什么，让学生有一种期待，再进步演示，当你学会能干什么，举例前届学生作品，让他们认为比较难的东西别人能完成，自己也能完成。
如何培养小学生学习信息技术的兴趣面对教育部对于加强中小学计算机教育的要求，各大学校纷纷响应，在学校内开展计算机课程。
可能有人会质疑，目前小学生对计算机的兴趣已经很浓厚了，还需要培养吗？答案是肯定的，计算机应用已经成为整个社会的需求，但学生对计算机的使用还停留在娱乐层面，并未真正学会使用计算机，所以，应对计算机知识进行广泛普及。
学生对计算机感兴趣，有以下一些原因：首先，小学生处于学习的起步阶段，对事物充满好奇心和新鲜感，因而学习的热情较高。
其次，计算机课可以为学生营造一个放松的娱乐氛围。
最后，计算机的理论知识相对比较枯燥和抽象，只靠教师讲难以激发学生的兴趣，因此他们更愿意自己借助计算机娱乐消遣。
针对以上情况，如果不对学生学习信息技术的兴趣进行引导，那么学生的学习热情就不会高涨，信息技术知识就无法真正普及。
兴趣是最好的老师。
小学阶段学生的学习动力来源于兴趣，只有培养学生学习信息技术的兴趣，才能使学生主动地学习，从而实现教学目标，应如何有效培养学生的学习兴趣呢？笔者结合自己的教学实践经验谈谈看法。
一、合理利用教材，化难为易信息技术的教材对于小学生来说，一般理解难度偏大。
学生很难把握高深抽象的理论知识，因此学习的热情自然不会高。
为了使学生能够树立积极的学习态度，我们可以在课本的基础上，根据学生的具体掌握能力，对课本进行有序的改动，使复杂的知识简单化，在内容之中穿插一些益智游戏，让学生既可以学到专业知识，又可以在学习之中体会到游戏的快乐，这样，就不会削弱学生的积极性，使学生对学习有兴趣。
二、精心设置导入，激发兴趣良好的开始是做好一件事的关键。
如果教师能够精心准备课堂的导言，设置一个良好的导入，那么学生的学习兴趣就能够被激发，从而积极参与课堂教学活动。
1.故事导入法把故事引入教学中，符合小学阶段学生的心理。
在教授信息技术“旋转”和“翻转”的时候，教师可以从学生感兴趣的故事入手，比如可以播放《西游记》的片段，让学生指出故事中的人物形象，学生会指出孙悟空，孙悟空的本领是什么，学生都知道是七十二变，我们利用电脑效果表现孙悟空的变化，学生就会对课程产生期待感，学习起来也就不会过于枯燥。
在小学信息技术课中培养学习兴趣，激发创造性思维随着科技的不断发展，信息技术在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。
培养学生对信息技术的学习兴趣，激发他们的创造性思维，已经成为小学信息技术课堂教学的重要目标之一。
本文将探讨在小学信息技术课中如何培养学生的学习兴趣和激发创造性思维。
教师在教学中应该注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
在信息技术课堂上，教师可以通过引入有趣的案例、故事或视频来吸引学生的注意力，寓教于乐。
可以讲述一些关于科技发明或创新的故事，或者播放一些有趣的科技实验视频，让学生在愉快的氛围中对信息技术产生浓厚的兴趣。
教师还可以设计一些生动形象的教学活动，如角色扮演、小组合作等，让学生在互动中感受到信息技术的乐趣。
教师还应该注重培养学生的实践能力，提供具体的实践机会，让学生动手操作、动脑思考。
在信息技术课堂上，教师可以通过实例操作演示，让学生亲自动手进行操作，体验信息技术的神奇。
可以设计一些简单的编程任务、图形设计任务或软件应用任务，让学生亲自动手完成，激发他们对信息技术的兴趣。
教师还可以鼓励学生利用课外时间进行信息技术的实践探索，可以借助一些在线学习资源或者编程工具，让学生通过自己的努力去尝试、探索和创新。
教师还可以通过开展一些信息技术相关的寓教于乐的比赛或活动，激发学生的创造性思维。
可以举办一次“编程创意大赛”、“科技作品展示”或者“信息技术创新设计比赛”，让学生充分发挥自己的创造力和想象力，展示自己的学习成果。
通过这些比赛或活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生更好地理解和应用信息技术知识，培养他们的创新意识和团队协作能力。
教师还可以在课堂教学中注重引导学生思考和讨论，激发学生的创造性思维。
在信息技术课堂上，教师可以设计一些开放性的问题、探索性的课题，让学生开展讨论、展开思考。
可以设计一个开放问题：“未来的科技世界应该是什么样子的？”，或者让学生展开讨论：“科技如何改变我们的生活？”通过这样的讨论和思考，不仅可以拓展学生的思维，还可以激发他们的创造性思维，培养他们的创新精神。
培养学生学习信息技术理论知识的兴趣随着信息技术以及网络技术的进步，学生已经由十年前不容易接触到计算机发展到现在能利用计算机浏览及下载信息。
现在的学生对于上网很感兴趣，对枯燥的理论比较反感，鉴于这样的状况，理论课的教授不容易，我们怎样才能根据学生已有的知识，合理利用，吸引学生投入到理论课的学习中来呢？笔者认为应该做到这样几点：
一、准备充分
1.浏览书本
在讲某一节内容之前，我们首先要把书本上对应的知识浏览一遍，做到心中有数。
具体来说就是要知道这一节涉及哪些知识点，哪些需要学生了解，哪些需要他们掌握，还有的内容需要教师在课堂上旁征博引，拓展知识面，从而帮助学生理解。
2.课外知识
完成以上内容，书本上的知识是不够的，还需要我们阅读一些信息技术类的课外读本，关于计算机知识的书本很丰富，比如《电脑报》《电脑安全设置与病毒防范应用大全》等，除去看课外读本，我们还可以浏览网络信息，这样再给学生拓展知识的时候可以有的放矢，有根有据。
二、设计教案
做完上面两件事后，就已经把握了一节课的重点，接着可以有针对性地进行教案的设计。
这节课准备怎么让学生记住所学内容、
采用哪些工具、利用哪些方法、上课时的流程，这些都是设计教案时要注意的。
在信息技术基础里有这样一部分内容——信息及其特征，这是一本书的开端，也是一学期学习的开始，上好这一节课对以后的学习有很大的帮助。
当讲解到信息的定义时，要让学生看完书本上的例子说说他们的理解，通过讨论后，学生能自己说出他们的理解，并能举例说明我们身边哪些是信息的范畴，这能为以后信息技术的学习奠定良好基础。
三、课堂灵活
这些都是课前的准备，在正式上课时，我们也有需要注意的地方：
一节课的前几分钟很重要，它决定着在后面的时间里，学生能不能被吸引。
在这几分钟内，我们可以设定一些小场景，比如举我们身边的例子，这些例子一定要能勾起学生的兴趣，也可以是和将要学习的知识有关的音乐、动画或视频等。
当然，我们也可以利用这几分钟复习上节课所学的知识或是解决上次课留下的一些题目。
信息技术理论知识是枯燥无味的，这就要求我们在教学过程中，不能照本宣读。
宣读让学生觉得很是难懂，不易理解，学生一旦碰到不容易听懂的知识就很容易走神，这样的教学不能达到让学生掌握知识的初衷。
如果教师在上课时，语言通俗易懂、幽默风趣，声音具有感染力，这样能够激起学生的学习兴趣，吸引他们随着教师的思路走，从而掌握课程知识。
在理论课堂上，作为一名教师，良好的语言表
达能力是非常重要的，是吸引学生关注课堂的必备素质。
课本上不仅有基础知识，还有不少扩展链接，我们可以在讲解课本知识的同时就学生感兴趣的部分稍作拓展。
拓展时要注意把握好尺度，拓展多了，容易让学生找不到重点，忽略了课本知识，拓展少了，又不能满足学生对新知的渴求，所以，在拓展知识时，这个度一定要把握好。
笔者在讲解五次信息技术革命时，涉及到的内容学生略有耳闻，在上课之前又让学生看过有关机器人的科幻电影，再让他们想象接下来的第六次或第七次信息技术革命时，学生的兴趣比较浓，笔者让他们简单分组讨论后，推荐成员起来说说他们所想象的情景，谁知发可以，收就不容易了，他们还沉浸在幻想的世界里里回不来。
从那次课后，笔者进行拓展知识时就非常注意，要能收发自如，能调动学生的积极性，又不能让他们过于兴奋。
在课堂的最后，要留出三到五分钟，简单总结本节课所学内容，也可以设置一些贴近书本也贴近学生生活的小问题，让他们带着疑问回忆所学内容，如果几分钟内学生解决不完，可以让他们课后思考，下节课和学生一起解决并进入新课。
四、总结及时
课堂内容虽然结束，但是后续工作还有很多。
每节课结束之后，我们要及时总结，上课不能上完一节就丢一节。
哪些内容是学生已经掌握的，哪些是他们掌握不好或根本就没有理解的，我们采用什么课堂教学方式调动了学生的积极性，拓展了哪些能吸引学生的知识，又有哪些地方是我们没做好或没有做到的等。
只有及时总结，
准备下次课时才能有针对性。
五、活动丰富
计算机课程，不仅能从课堂内容吸引学生，还可以利用课外活动的开展提高学生的学习兴趣，这样的活动要以书为本。
在《信息技术基础》里有这样一句话：“信息技术是一把双刃剑”。
通过这句话，笔者组织学生展开了一次辩论赛，让他们讨论究竟信息技术是利大于弊还是弊大于利。
学生积极参与，充分准备材料，自主活动。
辩论赛场面热火朝天，学生莫衷一是，有的说说电视不仅带给我们有用的信息，有的说大量的暴力场面以及低俗的肥皂剧给我们带来不良的影响，还有的说网络带给我们方便的同时也有许多网络病毒、垃圾信息还有网络骗子等。
通过这次活动，学生对信息技术有了更深的认识，同时对学习信息技术也更感兴趣了。
让他们知道“信息技术真的是一把双刃剑”，对他们的影响不仅有积极还有消极的一面，作为青少年，要把握好“信息技术”这把剑。
以上只是笔者的一点体会及总结。
信息技术是一门新型学科，学生乃至社会上的多数人都认为信息技术就只是操作电脑，对于理论知识不重视。
但是作为一名信息技术教师，我们有责任和义务去引导学生重视理论知识，让他们认识到仅有实践是远远不够的，是对知识的浅显追求。
在理论知识的普及中，教师要运用合适的方法吸引学生投入到信息技术理论知识的学习中来，为学生以后学习信息技术夯实基础，让信息技术更好地为学生的生活与学习服务。
