农村初中地理教学中环境教育问题及因应策略

初中地理教学中环境教育提升的策略随着社会经济的不断发展和人口的不断增加，地球的环境问题变得日益突出，各种环境污染、气候变化等问题给人类的生存和发展带来了巨大的挑战。

作为地理学科的一部分，环境教育在初中地理教学中扮演着重要的角色。

如何在初中地理教学中提升环境教育，引导学生增强环境保护意识，培养环境友好型的人才，成为了当前地理教育工作者需要思考和解决的重要问题。

一、增强学生的环境保护意识在初中地理教学中，要通过丰富多彩的教学手段，引导学生深入了解环境问题的严重性和紧迫性，增强他们的环境保护意识。

可以通过组织学生观察身边的环境变化，收集相关资料，开展环境调查等方式，让学生亲身感受环境问题带来的影响，并从中认识到环境问题的严重性。

要通过讲解和展示环境问题的严重后果，让学生了解环境问题对人类社会和自然生态系统的影响，引起学生的深刻思考，激发出他们的环境保护意识。

还可以通过邀请环保专家、学者等开展讲座和专题讨论，引导学生关注环境问题，激发学生热爱自然、保护环境的情感，增强环境保护的意识。

二、注重实践教学，培养环境保护行为环境教育的目的不仅是要增强学生的环境保护意识，更重要的是要培养学生积极参与环境保护的行为。

在初中地理教学中，要注重实践教学，通过组织学生参与校园环境整治、植树造林、垃圾分类等活动，让学生在实践中了解环境保护的重要性，并培养他们自觉遵守环保法规、保护环境的行为。

通过这些实践活动，学生将会认识到环境保护是每个人的责任，从小树立环保意识和行为习惯，培养学生的环保意识和环保行为。

三、多媒体技术助力环境教育随着科技的不断进步，多媒体技术的应用已经成为现代教育的重要手段。

在初中地理教学中，可以通过运用多媒体技术，如电子课本、多媒体课件、地理模拟软件等，展示全球环境问题的发展趋势和变化规律，让学生深入了解和体验环境问题的严峻性和影响。

还可以邀请地理专业的相关专家和学者，开展在线环保讲座和专题讨论，让学生通过互联网获取最新的环保知识和信息。

目录一、纲要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2二、关⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2三、村初中地理教育面的主要窘境⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯21、地理教育步，学科教研地位尬⋯⋯⋯⋯⋯22、力量单薄，主作用以⋯⋯⋯⋯⋯33、地理教课模式，学生缺乏学活力⋯⋯⋯⋯⋯34、学校地理教具少，正常活没法展开⋯⋯⋯⋯⋯35、部分学校重不足，地理教待遇不公⋯⋯⋯⋯⋯36、学生家不重，改任重道⋯⋯⋯⋯⋯4四、改村初中地理教育状的举措⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯41、落地理教育政策，完美目管理制度⋯⋯⋯⋯⋯42、推素教育程，落教育教课制度⋯⋯⋯⋯⋯53、提高教自己素，赶快达成角色⋯⋯⋯⋯⋯54、改价方式，成立合理价系统⋯⋯⋯⋯⋯6五、参照文件⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯71谈乡村初中地理教育窘境及应付举措纲要乡村初中地理教育目前方对诸多窘境，处于被边沿化的境地。

在地理学科不参加中考的影响下，地理在整个初中教课中的地位不容乐观。

主要表此刻专业师资少、业务水平低、经费投入少、教课评论不合理等。

针对目前现状，一定改变认识，增强学科建设，加大投入力度，完美评论系统，指引和规范乡村初中地理教育。

要点词地理教育乡村初中窘境对策新课标提出“使学生拥有作为一个公民所必要的地理科学修养”的目标，这就要求我们关注学生素质的提高和人的发展。

但目前乡村地理教课面对诸多困难,新课标创新精神和育人目标的达成存在诸多阻碍。

要让乡村地理教课走出监禁,真切发挥学科教课培育学生创新精神的能力,应在全面剖析乡村地理教育现状的基础上,采纳有针对性的举措。

一、乡村初中地理教育面对的主要窘境（一）就教育有关政府部门剖析1、有关政府部门对地理重视不够，以致地理教育寸步难行，学科教研地位难堪。

目前,我国好多地域初中地理是不归入中考学科的,这无疑把地理教育推向了学科教育的边沿,造成社会、学校、家庭及学生个人都对地理学科不闻不问,在乡村地域更是寸步难行。

初中地理教学中环境教育提升的策略环境教育是当今社会中非常热门的话题。

环境教育的宗旨是引导学生增强对环境的认识和责任感，培养学生保护环境的意识和能力，从而促进环境可持续发展。

在初中地理教学中，环境教育的提升就显得非常重要。

本文将介绍针对初中地理教学中环境教育提升的策略。

一、理论教育结合实践在初中地理教学中，环境教育的提升需要理论教育与实践相结合。

只有理论教育，学生难以真正理解环境保护的意义和重要性。

只有实践，学生难以真正学到环境保护的知识和技能。

因此，在地理课堂上，教师应该采用理论教育和实践相结合的教学方法，让学生能够在学习中体会到保护环境的重要性，并且通过实际操作学习到环境保护的知识和技能。

二、整合多方资源初中地理教学中环境教育的提升需要整合多方资源。

整合地方政府、各种环保组织和一些环保资源，如图书、文献、图片、视频等，在地理课程中教授环境保护的理论和实践。

通过这样的方式，可以让学生更直观地感受到环境变化的情况，并且了解环境保护的重要性。

三、重视实践操作初中地理课程中环境保护的实践操作非常重要。

在环境保护实践中，学生可以直接亲身参与到环境保护的过程中去。

在实践中，学生得到的知识和技能比在理论中学到的更加直观、自然，也更加容易理解。

实践操作可以通过组织学生参加环保活动或者让他们自己动手完成一些环保计划来实现。

四、培养环境责任感初中地理教育中环境教育的提升是为了能够让学生更好地认识环境，更好地保护环境，因此，培养学生的环境责任感非常重要。

在日常教学中，要引导学生形成保护环境的意识，让学生认识到自己对环境的影响，自觉行动起来。

同时，还要通过开展环保知识的普及以及绿色出行等方面的教育，让学生更好地保护环境。

综合来看，在初中地理教学中，环境教育提升的策略是：理论教育结合实践、整合多方资源、重视实践操作和培养环境责任感。

只有通过多方努力和综合措施，才能够有效提升初中地理教育中的环境教育水平，引导学生保护环境，促进环境可持续发展。

农村初中地理教学现状分析及对策【摘要】农村初中地理教学一直存在着一些问题，主要体现在教学资源匮乏、师资力量不足以及学生学习兴趣不高等方面。

缺乏足够的地理教学资源，限制了教学内容的丰富性和有效性；师资队伍不足，导致教学质量参差不齐；学生对地理学习缺乏兴趣，影响了他们的学习积极性和效果。

为了改善农村初中地理教学现状，应当加强教学资源建设，提供更多、更全面的学习资源；加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养；也需要通过创新教学方式和内容，提高学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，从而提升地理教学的效果和质量。

【关键词】农村初中地理教学、现状分析、存在问题、教学资源、师资力量、学生学习兴趣、教学资源建设、师资队伍建设、学生学习兴趣提高。

1. 引言1.1 背景介绍农村初中地理教学是我国基础教育的重要组成部分，它直接影响着农村地区学生的地理知识水平和认识能力的提升。

随着农村教育发展的不断深入，农村初中地理教学也面临着一系列挑战和问题。

对于农村初中地理教学现状进行深入分析，有助于找出问题所在，提出解决方法，推动农村地理教学水平的提高。

深入了解农村初中地理教学的现状，探讨问题的成因和解决策略，对于促进农村地理教育的发展具有重要意义。

的内容就是围绕着农村初中地理教学的重要性和现状问题进行阐述，为后续正文部分提供必要的背景知识和引导。

通过对农村初中地理教学的背景介绍，可以更好地引发读者的兴趣，加深对问题的认识，引出后续的问题意义和分析部分。

1.2 问题意义农村初中地理教学现状存在问题意义重大，主要体现在以下几个方面：农村初中地理教学现状影响了学生的学习效果和学习兴趣。

由于教学资源匮乏、师资力量不足等问题，导致地理教学质量参差不齐，学生难以获得系统全面的地理知识，缺乏对地理学科的兴趣和热情。

这不仅影响了学生的学业发展，也损害了他们对地理学科的认识和了解。

农村初中地理教学现状影响了地方经济社会的发展需求和人才培养。

农村初中地理教学面临的困境与策略一、农村初中地理教学面临的困境。

（1）对初中地理教学认识不足，重视程度不够。

在学生时代，永远会流行这样一句话“学好数理化，走遍天下都不怕。

”数理化的学习被提到了很高的高度，自然其他科目的学习也就被忽略了。

我听到过很多给初中学生报辅导班的，但是很少有地理的辅导班。

这个就很说明地理在大家心目中的地位。

特别是在农村，因为地理知识在生活中很少得到应用，家长对这方面更是不了解。

农村的学校，本来师资就不是很足，学习资源不多。

那么分给地理的就更少了，就造成了地理科目成为了一个不受人重视的科目。

（2）初中地理师资缺乏。

农村的老师相对来说比较少，专门教地理的也就更少了。

一般就是一个其他科目的老师带这门地理课，或者是一个地理老师同时教七、八年级八个班的地理课。

这样的地理教学没有针对性，老师也不能够根据学生们的特点进行专门的教学。

如果老师的精力不够的话，会严重影响到每节地理课的质量。

农村的老师一般都是一个人带几堂课，所以对于一门知识的专业素养比较低，深入的程度不深。

特别是在农村这样一个信息比较封闭的地方，老师不会专门去进修地理知识。

但是随着信息化时代的发展，地理知识也是日新月异的，也是与时俱进的。

所以如果老师没有及时了解这些前沿信息的话，就更加不能为同学们带来新的知识和新的内容。

（3）单一的教学模式。

在农村，教学硬件水平比较低。

很多学校都没有多媒体或是组织同学去博物馆的能力。

使用多媒体可以将地理知识用图画等展现在同学们的面前，增加课堂的趣味性和同学们的理解能力。

但是一般的农村地理课堂，就是老师拿着课本在上面讲，将重要的知识点给同学们画出来，然后让同学们进行记忆。

之后就是给同学们出一些包含这些知识点的试卷，让同学们进行巩固。

单一的学习和复习模式，让地理的学习变得无趣。

其实地理的趣味恰恰是那些单板的课本不能够展现给大家的，只有深入其中，才能够了解其乐趣。

浩瀚的天空，各地的美景，人口的紧张，等等都是地理能够带给同学们的思考。

初中地理教学中的生态环境保护教育随着经济的不断发展，环境问题越来越受到人们的关注。

初中地理作为一门与环境息息相关的学科，在生态环境保护教育中发挥着重要的作用。

本文将从初中地理教学入手，探讨如何更好地进行生态环境保护教育，提高学生的环保意识和社会责任感。

一、加强地理教材的生态环境保护内容初中地理教材是进行生态环境保护教育的重要载体。

在编写教材时，应该注重生态环境保护内容的科学性、实用性和趣味性，让学生在学习地理知识的同时，了解生态环境保护的重要性。

例如，可以增加有关气候变化、水资源、土地资源、生物多样性等方面的内容，让学生了解人类活动对环境的影响，以及如何采取措施保护环境。

二、注重实践教学，开展生态环保活动初中地理教学应该注重实践教学，通过开展生态环保活动，让学生亲身感受生态环境保护的重要性。

例如，可以组织学生参观污水处理厂、垃圾填埋场等场所，了解环境污染的危害和治理方法；可以组织学生参加植树造林、清洁海滩等环保活动，培养学生的环保意识和责任感。

此外，还可以通过开展地理知识竞赛、环保主题班会等活动，提高学生的环保意识和参与度。

三、加强师生互动，培养学生的环保习惯在地理教学中，教师应该注重与学生的互动，了解学生的环保意识和行为习惯，及时纠正学生的错误观念和行为。

可以通过课堂讨论、小组合作等形式，引导学生关注环境问题，思考如何采取措施保护环境。

同时，教师应该以身作则，带头践行环保行为，为学生树立榜样。

此外，还可以通过家庭作业、社会实践等形式，鼓励学生参与环保活动，培养他们的环保习惯。

四、加强环境教育宣传，营造良好的社会氛围生态环境保护教育不仅仅是学校和教师的责任，也需要全社会的共同努力。

政府、媒体、社区等应该加强环境教育宣传，营造良好的社会氛围。

例如，可以通过宣传栏、电视、网络等途径，宣传环保知识和政策；可以在学校、社区、公共场所等设立环保宣传牌或标识，提醒人们关注环境问题；可以组织各种形式的环保活动，如环保演讲比赛、环保知识讲座等，提高公众的环保意识和参与度。

初中地理教学中环境教育提升的策略环境教育是地理教学中的重要内容，通过环境教育可以提高学生的环境意识，培养学生的环境保护意识和环境保护行动能力。

下面是一些提升环境教育的策略：1.利用多媒体技术进行环境教育。

在地理课堂上，教师可以利用多媒体技术展示环境问题的图片、视频等资料，让学生对环境问题有更直观的了解，引发他们的思考和讨论。

2.开展环境保护实践活动。

组织学生参加环境保护实践活动，如植树、清洁卫生、垃圾分类等，让学生亲身体验环境保护的重要性，激发他们对环境问题的关注和行动。

3.开展环境保护主题班会。

利用班会的时间，组织学生讨论和学习有关环境保护的知识，倡导学生养成良好的生态习惯，如节约用水、节约用电、减少碳排放等。

4.利用案例分析进行环境教育。

在地理课堂上，教师可以通过案例分析的方式，让学生深入了解一些重大环境问题的原因和解决办法，培养学生的环境问题分析和解决能力。

5.开展环境保护知识竞赛。

通过举办环境保护知识竞赛，调动学生学习环境保护知识的积极性，增强他们对环境保护的兴趣和热情，在竞赛中学习和交流环境保护的经验和方法。

6.引导学生关注当前的环境问题。

教师可以引导学生关注当前的环境问题，如空气污染、水污染、土壤退化等，指导学生了解问题的成因和影响，并鼓励学生传播环境保护的知识，积极参与环境保护活动。

7.设立环境保护角。

在学校内设立环境保护角，展示学生的环境保护作品和研究成果，让学生在这个角落里交流和分享环境保护的经验和心得，激发他们对环境保护的兴趣和创新能力。

8.教学内容与日常生活结合。

在教学中，教师可以将地理知识与学生的日常生活相结合，让学生认识到自己的生活与环境的关系，激发他们主动关心和保护环境的意识。

10.加强家校合作。

教师可以通过家校合作的方式，让家长参与到环境教育中来，共同关心和保护环境，形成合力，让学生在家庭生活中持续接受环境保护的教育。

浅谈农村中学地理教学与环境教育摘要:作为教师,就是要教书育人。

对于中学的地理教学我们不光要对学生传授地理知识,还要让他们了解当前的地理环境面临的各种危机和忧患。

因而,在中学地理中渗透环境教育是必不可少的,尤其是在农村中学。

关键词:中学地理教学环境教育当今社会,环境问题已成为人类普遍关注的全球性问题之一,并引起了世界各国的普遍关注。

环境教育在中学教学中也日益受到重视,地理教学由于学科自身的特点和优势,在中学环境教育中担负着其他学科不可替代的作用。

一、农村中学地理教学进行环境教育的必要性1、农村学生对环境问题认识不足农村中学生的成长环境是当今社会关注的热点。

环境在家庭教育、学校教育方面仍存在诸多问题:父母缺乏正确的家庭教育观念;父母在家庭中扮演管教孩子的角色出现“倒倾斜”;学校教育教学设施差,软件和硬件设施不齐备;教师资源短缺,教师素质不高。

以上种种原因,导致了农村学生对环境问题认识不足。

2、中学进行环境教育是非常重要的时期中学阶段的青少年正处于一个长身体、长知识、模仿性强、自我约束力弱、意识观念逐步形成到巩固的重要时期,在这个阶段,学生的理解、认知、判断能力增强,同样,对环境问题的理解、环境知识的掌握、环境技能的发展都达到了一定的水平,他们环境意识的逐渐形成和他们良好的身传言行本身就是保护环境的巨大推动力量。

中学阶段的教育还涵盖在我国整个九年义务教育中,其普及面之广、社会作用之大和影响之深也是其他阶段所不及的。

所以说,中学环境教育比幼儿环境教育、大学环境教育和社会环境教育更具有高效性、可操作性和广泛性。

二、农村中学地理教学进行环境教育的难度1、教材内容结构与当地实际情况不符随着素质教育的推进,农村教育状况比以前有了好转,但毕竟农村学生的基数大,底子薄,大多数农村中学的毕业生还是得回到田里另谋出路。

这就使地理课程内容与地理素质教育的要求不相适应,与农村实际相脱节。

主要表现在:(1)地理课程部分内容偏离农村实际;(2)部分知识教学要求偏高内容陈旧;(3)过繁的讲解过多的阐述某些地理现象;(4)记忆性内容比重过大。

农村初中地理教学现状分析及对策【摘要】农村初中地理教学在师资力量不足、教学资源匮乏和教学内容滞后等方面面临诸多问题。

为了解决这些困境，应加强师资培训，提高教师水平；完善教学资源建设，提供更多先进教学设备和资料；更新教学内容，使之符合时代潮流。

农村初中地理教学的改进势在必行，只有不断提高教学水平，才能更好地培养学生的地理素养和综合能力。

【关键词】农村初中地理教学、现状分析、师资力量、教学资源、教学内容、对策、师资培训、教学资源建设、教学内容更新、改进、必行。

1. 引言1.1 农村初中地理教学现状分析及对策农村初中地理教学一直是教育领域中的一大难题。

在农村地区，初中地理教学存在着诸多问题，如师资力量不足、教学资源匮乏、教学内容滞后等。

这些问题导致了农村初中地理教学水平的整体偏低，影响了学生的学习效果和发展潜力。

师资力量不足是农村初中地理教学的主要问题之一。

由于农村地区教师相对紧缺，地理教师的数量往往不足以满足学生的需求，导致教学质量无法得到保证。

教学资源匮乏也是制约农村初中地理教学发展的重要因素。

农村学校的教学设备和实验条件缺乏，使得地理教学无法进行有效的实践，影响了学生的综合能力培养。

教学内容滞后也影响了农村初中地理教学的质量。

由于部分农村地区教材更新不及时，教学内容与时代发展脱节，无法满足学生的学习需求。

针对以上问题，我们应该采取一系列有效的对策。

加强师资培训，提高地理教师的专业水平和教学能力，让他们能够更好地指导学生学习。

完善教学资源建设，增加农村学校的教学设备和实验条件，为地理教学提供更好的平台。

要及时更新教学内容，确保教材和课程与时代同步，使得学生能够跟上知识的发展步伐。

改进农村初中地理教学势在必行。

只有通过加强师资培训、完善教学资源建设和更新教学内容，才能提高农村初中地理教学水平，帮助学生全面发展，从而促进农村教育的发展和进步。

只有这样，才能让农村初中地理教学走在改进的道路上，为农村学生的未来奠定坚实的基础。

农村初中地理教育存在的问题及基本对策张元兴随着世界经济和科技的发展，社会对地理学的需求与日俱增，可持续发展，西部大开发战略，国土的开发利用与整治，都和地理密切相关，国家新一轮基础教育改革要求地理教学必须在课程目标和内容，教学观念和学习方式，评价目的和方法等方面进行系统的改革。

农村普通初中地理教育如何顺应教育改革和发展，是摆在我们面前的一个重要课题，但是，在农村初中，由于受到高考、中考指挥棒的影响，由于受评价体系的影响，农村地理教育举步维艰，如履薄冰。

作为一名农村普通初中的地理教师，如何在地理教学中正确对待存在的问题，下面就我的体会谈几点粗浅的看法。

一、存在的问题（一）地理课程目标未获得充分认识新的课程改革目标是以“关注人的发展”为基础来设计和确定的，对地理课程的目标的定位是：通过7-9年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图，世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展；获得基本地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。

但长期以来，受我国教育体制和教育改革的影响，在中学课程中地理往往被人为地置于“副科”的地位，这一点，在农村初中表现得最为明显。

对地理学科教育价值的认识仍停留在传统的“地理志”的认识水平上，认为地理无非是记忆一些国家、城市、山脉、河川、物产、道路的学科，而对现代地理教育的内容和价值几乎无从认识。

即使是学校领导和教育行政部门的领导，也有相当一部分人对地理学科抱有同样的偏见。

学校领导在排课时，任何教师都可以上地理课。

正因为如此，许多地理教师也未从培养“有地理素质的人”的高度上去认识和体现地理学科的教学目标，正因为缺乏这种深刻的认识，导致了对未来社会公民应当具有地理素质这一基础教育的重大问题的忽视。

因此，正确认识地理教育的目标，是摆在包括教育行政部门领导、学校领导、教师、地理教师面前的重要课程和紧迫任务，而且任重道远。