《信息技术在数学教学过程中遇到的问题和解决的对策

信息技术运用于小学数学课堂的存在问题和解决策略摘要：信息技术有效运用于小学数学课堂可以提升教学效果。

目前教师在数学课堂教学中使用信息技术还存在一定的问题，认识上还存在一些误区，制约着信息技术在数学课堂教学中辅助作用的充分发挥。

教师只有正确认识信息技术的作用，把握好信息技术有效运用于小学数学课堂教学的策略，才能真正发挥信息技术在数学课堂教学中的作用。

关键词：信息技术；数学课堂教学；有效运用当下信息技术在数学课堂教学中的使用现状依然存在一定的问题，制约着信息技术对教学辅助作用的充分发挥，一些教师对如何将信息技术有效融入课堂教学尚存在一定的误区。

下面，笔者重点分析信息技术在小学数学课堂中运用存在的问题，进而寻求有效的运用策略，希望能够有效推进信息化教育的发展，促进小学数学教育教学质量的提升。

一、存在问题1.信息技术在小学数学课堂教学的运用不到位随着学校教育信息化硬件设施的普及，信息化课堂呈现普遍化现象，在小学数学课堂教学中也存在这样的情况：教师忽视了“学生是学习活动的主体，教师是学生学习的引导者”。

一方面，教师只把信息技术作为课堂教学活动的演示工具，教学课件已经成为图片、动画、视频资料的大集合，学生作为学习的主要对象，课堂学习活动只是被动地看和听，少有机会参与真正意义上的课堂互动。

学生被动获取信息，与传统教学没有太大区别。

另一方面，在数学课堂教学中，教师总是尽量把学生引导到自己准备好的课件中学习，围绕多媒体课件的内容和顺序展开，机械教授学习内容。

久而久之，学生就会对这种学习方式感到厌倦。

看似生动活泼的教学活动，却是信息技术在数学课堂教学中的机械化、形式化融合，是一种现代的“注入式”课堂教学模式。

这种教学方法不仅不利于学生学习数学，还进一步降低了学生对数学的兴趣。

这与在教学过程中应用信息技术的初衷背道而驰.2.硬件建设的快速推进和教师信息技术能力的滞后不协调随着“希沃白板”等信息技术教育设备的普及，信息化教学渗透到学科教学中。

浅析信息技术与数学教学整合中的存在问题1（精选5篇）第一篇：浅析信息技术与数学教学整合中的存在问题1电教论文：浅析信息技术与数学教学整合中的存在问题张成随着信息技术的迅猛发展和新一轮基础教育课程改革的不断推进，信息技术与学科课程整合，已成为当今教育领域的一个热门话题，信息技术的运用也成为数学课堂教学一道亮丽的风景线，大大丰富了课堂内容，改变了教学形式，推动了课堂改革的发展。

然而，从当前的现状来看，信息技术与数学课堂教学的整合还远未达到理想的状态，还存在这样那样的问题，例如：1、多数教师使用信息技术教学的意识较弱，利用信息技术教学多是在计算机演示教室进行的公开课、观摩课、评优课上，平常则用得很少或几乎不用。

2、部分教师错误地认为只要用了计算机，将课本内容搬上屏幕，用“白板”代替“黑板”，将板书换成幻灯片，就是信息技术与数学教学的整合。

如一位教师教学生作三角形的中线和角平分线，整个作图过程用课件展示，与教师在黑板上直接示范相比，既没有节省时间，也没显出其它的优势，相反，课前制作课件花费了老师大量的时间，课堂演示课件削弱了学生对三角形中线和角平分线作法的注意力，其效果远不及老师直接在黑板上作图讲解来得好、来得真实。

3、有的教师利用信息技术时过分追求大容量、高密度，忙于将更多东西呈现给学生，而忽略了学生思考的过程，如一位教师在教学《解直角三角形》一节时，用电脑出示了课本上的一个具有实际应用意义的例子及解题的每一个步骤，从分析到示范解法，前后不到5分钟，例子讲解就结束了。

像这样的例题讲解在这一节课中竟多达7个。

表面上看课堂信息量大，学生反映也不错，实际上则出现“讲者手忙脚乱、看者眼花缭乱、听者心慌意乱”的现象，由原来的“人灌”变为更高效的“机灌”。

4、有的老师把太多的注意力集中在课件的外在表现和计算机操作上，忽视了知识内容的挖掘，忽视了师生之间的情感交流。

如一位教师将预先设计好的或网上下载的课件输入电脑，然后严格按程序将教学内容不加选择、一点不漏地逐一展现，上课成了执行既定程序，学生是否适应，是否能跟上教学进度，他都无暇顾及；还有一位教师的课件，从组织教学到新课讲授，从巩固练习到课堂作业，每一个细节都有详尽的与画面相配套的解说和分析，整节课只要点点鼠标，讲几句串词就算了事。

信息技术在小学数学教学应用中存在的问题及改进措施宁远县第一完全小学刘春梅【摘要】随着信息技术的迅猛发展，教育信息化已成大势所趋，教育教学与信息技术的结合越来越紧密。

随着新的教学媒体和技术手段的应用，也带来了教学观念、教学模式和教育管理等诸多改变。

小学数学教学作为小学教育的重要组成部分，在对学生思维开发、能力培养等诸多方面具有重要作用。

但是，信息技术作为一种教学辅助手段，在教学应用实践中也难免存在某些问题。

本人作为一名小学数学教师，基于信息技术在小学教学实践中存在的问题，谈一下自己的看法。

【关键词】信息技术小学数学问题措施一、前言随着社会的进步和科学的发展，信息技术早已进入千家万户，渗透到各行各业，并广泛应用于教育教学，成为教师课堂教学的辅助手段之一。

在教育教学中运用信息技术，能够有效地利用优势，整合资源，拓宽学生视野，开发学生思维，增加课堂容量，提升教学效率。

与此同时，随着信息技术逐渐进入教学领域，由于某些客观因素的存在，也导致信息技术在教学应用中存在这样那样的不足。

二、信息技术在小学数学教学中存在的问题（一）课件脱离实际目前，信息技术的发展日新月异，突飞猛进，信息技术应用于教学领域，重点在它的“实用价值”，并不是它的“技术含量”。

在小学数学教学活动中，用简单的课件即可完成，没必要非要用高级的课件，只要能达到预期的教学效果即可。

不过在教学应用中，有的教师对课件一味地追求“高新奇”，觉得课件越高级，教学效果就越好，把教学课件搞成信息技术成果展，既偏离了教学的实质，也浪费了资源，违背了信息技术辅助教学的目的。

（二）忽略学科整合所谓学科整合，就是根据各个学科教学需要，充分发挥信息技术的工具性作用，使其有机合理地融入其它学科的教学中，从而提高教学质量。

因为信息技术应用于课堂教学的目标是为了更好地解决传统教学中不能或难以解决的问题，也就意味着不是所有的科目都非得用信息技术去辅助教学。

现实教学活动中，部分教师过分地依赖信息技术，特别是公开课，简直成了多媒体的天下，也不管课堂内容是否需要使用信息技术，是否符合时机，盲目地滥用信息技术，其结果徒劳无功。

信息技术辅助高中数学教学的问题及对策随着信息技术的不断发展和应用，信息技术在高中数学教学中的应用已经成为一种必然现象。

信息技术可以提高教学效果、激发学生学习兴趣、提高学习积极性和增强自主学习能力，但也会存在一些问题。

本文将探讨信息技术辅助高中数学教学的问题及对策。

一、信息技术的应用问题1.教师信息技术应用能力不足在数字化的教学环境下，教师必须具备先进的信息技能以适应新型的教学模式。

但很多教师信息技术应用能力不足，很难熟练掌握教学软件和设备等工具，无法灵活运用数字化手段为学生提供高质量的教育资源。

2.教学资源匮乏信息技术在教学中的运用很大程度上依赖于教学资源的丰富程度。

但由于大多数教师无法制作相关教学软件、模拟实验等，因此需要有一套完善的资源库来支持教学，这种资源库在很多情况下是缺乏的。

3.教学效果难以评估信息技术的应用可以使课堂教学更加生动、形象，但这并不意味着它能够提高教学效果。

教育信息化技术的效果如何评估和升级也是一个存在的问题。

为了提升教师的信息技术应用能力，学校可以组织各种形式的培训活动，包括集中培训、校本培训、常规培训和On-job培训等。

同时，也可以依托教学科研项目，为教师提供与信息技术相关的教学资源和技术指导。

2.完善高中数学教育资源库学校可以在互联网上寻找与高中数学相关的教育资源，建立自己的教育资源库，并不断更新完善。

此外，学校也可以组织师资力量制作汽车、飞机和石油等专业软件和实验，以此提升教学对象的数字能力；还可以引进国外高质量的教育资源，以激发学生学习的兴趣。

3.建立教育信息化评价体系建立教育信息化评价体系，对教育信息化教学评价的机制，可以明确信息技术在教学中的具体应用和效果，并及时对其进行升级和改进。

学生们在学习中可以得到更大的提高，教师也可以通过教育信息化教学评价机制的形式，得到教育水平的全面升华。

信息技术在高中数学教学中的应用，可以提高学生学习效率，激发学生学习兴趣，促进教学质量的全面提高。

信息技术辅助高中数学教学的问题及对策信息技术在当今社会扮演着越来越重要的角色，它已经深入到了我们生活的方方面面，包括教育领域。

在高中数学教学中，信息技术也扮演着不可或缺的角色，它可以提高教学效率，增强学生的学习兴趣，激发他们的学习潜力。

在信息技术辅助高中数学教学中也存在一些问题，本文将深入探讨这一问题，并提出相应的对策。

一、问题分析在信息技术辅助高中数学教学中，存在以下问题：1.教师应用信息技术不够熟练。

由于年龄、教育背景等原因，一些老教师对信息技术的应用并不熟练，他们不能够灵活运用信息技术工具进行教学。

在课堂上，他们可能遇到信息技术操作问题，影响了教学效果。

2.信息技术教学资源质量参差不齐。

在互联网上，存在大量的数学教学资源，但是这些资源的质量良莠不齐，有些资源内容陈旧、错误，不能满足教学需求。

教师在使用这些资源时也面临着选择的困难。

3.学生对信息技术的依赖性太强。

在信息时代，学生对信息技术设备的依赖性也逐渐加强，他们习惯于使用信息技术手段进行学习和思考，忽视了传统的数学学习方式，这对他们的数学学习并不利。

4.信息技术设备的使用成本较高。

信息技术设备的购买、维护、更新等都需要投入大量的资金，对于一些贫困地区的学校来说，这无疑增加了经济负担。

以上问题都影响了信息技术辅助高中数学教学的效果，我们需要采取相应的对策加以解决。

二、对策建议针对以上问题，我们可以从以下几个方面提出相应的对策：1.加强教师信息技术培训。

学校可以组织相关的信息技术培训课程，帮助老教师提高信息技术操作能力，熟练掌握信息技术工具的使用方法，能够在教学中灵活应用。

学校还可以邀请专业的信息技术人员给老师进行一对一地指导，帮助他们解决在信息技术应用过程中遇到的问题。

2.建立科学的教学资源评价机制。

学校可以组织一些专业的师资力量，对网络上的数学教学资源进行评价和筛选，建立起高质量的数学教学资源库。

教师在备课时可以直接从库中选择适合自己的教学资源，避免了资源质量低劣的情况。

信息技术辅助高中数学教学的问题及对策信息技术在教育领域中的应用日益广泛，数学教育也不例外。

信息技术可以优化、丰富数学课堂的教学内容与方式，提高教学效果。

但同时，也存在一些问题，本文将就信息技术辅助高中数学教学的问题进行探讨，并提出对策。

问题一：教师对信息技术应用不熟练。

许多数学教师对信息技术的应用不熟练，导致无法有效地运用信息技术来促进教学效果。

为了解决这个问题，学校可以开展信息技术培训，组织教师参加相关的培训班，提高教师对信息技术的认知和应用能力。

在学校信息化建设过程中，学校也应该考虑专门设置信息技术支持岗位，为教师提供技术支持，解决出现的技术问题。

问题二：教材和软件不匹配。

学生需要的是符合教学需求的软件，但在实际教学中，教材和软件的选择有时不太匹配，难以满足教与学的需求。

因此，在选用教材和软件时，需要综合考虑课程目标、学生需求、教学环境和教师教学风格，确保选用的软件能够与教材相配合，并真正达到教学目标。

问题三：教学软件缺乏标准化。

目前，许多数学教学软件在界面、功能、使用方法、内容等方面存在差异，这就给教师和学生带来了困扰。

在实际教学中，教师需要花费很多的时间和精力去了解和熟悉各种不同版本的数学教学软件。

因此，制定一套统一的标准，规范数学教学软件的开发和使用，可以减少教师和学生的学习成本和压力，提高教学效率和质量。

信息技术虽然能够为数学教学提供便利和支持，但它并不能完全替代教师的作用。

教师是教学中不可替代的关键因素，信息技术只是辅助教学的手段和工具，教师仍然需要发挥主导作用。

因此，在应用信息技术辅助数学教学时，需要注意信息技术与教师的协同配合，避免信息技术成为教学的代替品。

综合来看，信息技术辅助高中数学教学在一定程度上能够优化和提高教学效果，但需要注意避免出现以上问题。

教师应该不断提高自身信息技术素养，以更好地运用信息技术来辅助教学。

学校也应加强信息化建设，提高教师和学生的信息技术意识和应用能力，确保信息技术能够更好地为教学服务。

信息技术在数学教学中存在的问题和解决的方法探讨现代代信息技术与学科整合是课堂教学改革的要求，是新一轮教育改革的重要组成部分，是现代化教学的标志之一。

在数学教学中运用现代信息技术是提高数学课堂教学效益的有效途径之一。

当然，信息技术在数学教学中存在一些问题，情况如下：一、改变传统的多媒体课堂教学模式信息技术与学科的整合不同于以前的多媒体课堂教学。

传统的多媒体课堂教学是教师个体的操作，是教师在课前事先制作课件，然后在课堂上按教师事先设计的教案进行操作演示，以帮助学生理解和掌握。

信息技术与学科整合则是教师与学生的共同操作，是一种互动式的教学。

信息技术与学科整合除了教师的教学之外，还可以指导学生运用多媒体技术开展探究性学习，教师可以指导学生运用多媒体学习软件开展自主的探究性学习活动，也可以利用网络进行信息搜索，对教材加以补充和拓展。

信息技术与课程学习过程的整合是让学生在课程的学习过程之中，使用信息技术，通过信息的收集、分析、处理实现学科内容的有效学习。

利用信息技术支持学生实现对知识的自主探究，有利于创新精神和实践能力的培养和提高。

而在目前的课堂教学中，信息技术与学科的整合还没有突破原来的模式，表现在数学教学中仍旧是教师操作学生观看，没有真正发挥现代信息技术的优势。

解决方法：充分发挥现代信息技术的作用，引导学生利用现代信息技术，通过多媒体学习软件和网络信息开展自主学习和探究性学习，从教师教学生学向师生互动转变，培养学生运用现代信息技术开展自主学习的意识和能力。

二、在数学中运用现代信息技术与硬件配套数量的矛盾在数学教学中运用现代信息技术开展教学，必须有硬件的支持。

虽然目前各校都按标准配备了计算机教室，但也只能满足部分班级在数学教学中运用现代信息技术开展教学的需要，如果在全校范围内都开展相应的教学活动，目前还不具备条件，何况除数学学科外还有其他学科也需要在教学中运用现代信息技术。

解决方法：在目前还不可能大量增加计算机的情况下，根据学校中现有的硬件设备，采用统筹兼顾的方法，选择最合适的教学内容，有针对性地运用现代信息技术开展教学活动，也为以后大面积开展现代信息技术与学科整合积累经验。

教改教研新教师教学但是，信息技术不是完美无缺的，有着自己的缺点：缺乏情感交流，容易引起学生视觉和听觉疲劳，信息反馈出现时间差等，所以说现代教学模式不能完全取代传统教学模式。

因此，我们应该把两者有机结合，发挥合作优势，使他们更好的为教育事业服务。

（四）提高课件质量，服务教育教学信息技术需要大量可以在教学过程中实际运用的课件。

然而课件制作量较大，单靠教师的个人能力很难从技术上和时间上完成这一艰巨的任务。

解决这一问题的关键在于成立信息技术课件制作中心。

成立中心具有以下几点好处：第一，解决课件制作所需的技术设备和装置。

第二，直接根据教师的需要和教学需要制作课件。

第三，集合多方力量制作精品课件。

课件的设计与制作涉及到小学数学的知识和技能，一般由数学教师，教育技术人员，程序设计员，还需要美术教师、音乐教师、摄录像人员等共同参加，组成课件开发小组。

也可以吸纳心理学教师参加课件设计，这样能使课件体现认知学和行为学理论，使课件更易于学生接受。

同时，联合社会力量，争取形成一支有丰富教学经验以及由美工设计、音乐工作者、教育技术、程序设计、及心理学人员组成的软件开发队伍，为教师们量身定做各科的教学课件，更好地为教育和教学服务。

三、结束语纵观20多年信息技术的发展，已经在我国小学数学教学中显示出勃勃生机，但它在发展中还存在着很多弊端。

如何更有效地在小学数学教学中运用信息技术，还需要各级教育行政主管部门的通力配合以及广大小学教师在教学中的不断探索。

参考文献[1]李道苏.当前多媒体教学中的若干认识误区[J].现代教育技术.2007.1.[2]徐玮.关于多媒体课件制作的几点思考[J].科技信息.2007.14.[3]李效军.论运用多媒体辅助教学的双重优势[J].辽宁教育行政学院学报.2007.24.2.[4]张晓梅.CAI 课件的评价[J].安徽电子信息职业技术学院学报.2005.1.作者简介：马腾伟（1978-），男，汉族，辽宁营口人，营口市红旗小学，小教高级教师，主要从事小学数学和语文教学和研究。

信息技术课堂教学中存在的问题及解决方法一、信息技术课堂教学中存在的问题：1、教学准备不充分，教学设计不规范。

教师教学设计不规范，反映在教学目标不明确，教学重难点不突出，教学过程体现不够，流于形式。

以上现象表现为教学思路形式化，不深刻，对教学缺乏理性思考，这样效果不言而喻，学生没有积极性，目的性，学习效果很差。

2、部分教师在教学过程中对学生关注不够。

表现为教学分离，不能做到教学的有机统一，协调发展。

比如有的教师对于学生出现的问题，不能保持足够的敏感，并给予及时关注，缺乏必要的教学指导。

有的教师在布置练习后，就让学生自己安排、自由活动，缺乏教学评价，不能及时评价反馈；有的教师上课从不管理课堂，学生不受教师控制，课堂纪律差，秩序混乱，教学过程无法顺利进行。

3、部分教师教学中对信息技术教育内涵领会不深入。

教学沿用过去的计算机课，一味讲操作，讲方法，缺乏必要的教学情景。

1）教师问题意识不强，不善于启发学生思维，没有给学生思考的空间和实践操作的机会，忽略对问题解决及思想方法的培养。

2）教师一味向学生传授知识，忽略知识的归纳总结、思想方法的提炼，学习过程的体验，未能处理好掌握知识与发展能力之间的关系。

主要体现在课堂教学中学生活动少，学生参与度不高，学生学习氛围不浓厚；有的教师在教学过程中，环节之间，知识点与知识点之间缺乏必要的过渡。

比如上一个知识点的总结和下一个知识的引入，一节课下来，总体感觉是课堂上缺乏一条“主线”，学生并不知道该掌握哪些知识点，感觉教学层次感不强，逻辑性差。

我们常称为“思路不明，层次不清”。

4、部分教师教学方法比较单一、学生活动单一。

有的教师一讲到底，课堂教学环节不够紧凑，抓不住教学的关键点。

教学方法单一，学生感到枯燥无味，学习起来感到很累。

有的教师不能灵活处理教材，完全按照教材呈现的内容和顺序教学，教教材、照本宣科现象突出。

学生活动单一，表现在有的教师在学生任务设计上内容单一，全班学生都做一个练习，学生不能根据自身学习需要，选择感兴趣的任务，不能体现分层教学需要，不利于学生个性养成。

信息技术辅助高中数学教学的问题及对策随着信息技术的快速发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。

高中数学作为学生学习中的重要学科，如何利用信息技术辅助高中数学教学成为了教育界关注的焦点。

信息技术辅助高中数学教学也面临着一些问题，本文将对这些问题进行分析，并提出相关的对策。

1. 教师应用信息技术能力不足随着信息技术的普及，虽然教师们也在努力提升自己的信息技术水平，但是仍有不少教师在应用信息技术辅助高中数学教学时遇到困难。

他们对于数学教学软件的使用不够熟练，不能充分发挥信息技术在数学教学中的优势。

2. 学生信息技术基础薄弱尽管学生对于智能手机、平板电脑等电子产品有着较高的接受度，但是对于如何利用这些电子产品进行高中数学学习却存在一定的困难。

许多学生对于数学软件的使用不够熟练，很难从中感受到学习的乐趣。

3. 软硬件设备配置不足在一些学校，由于经费、设备等方面的限制，信息技术设备的配置可能不够完善，这就给信息技术辅助高中数学教学带来了一定的困难。

4. 教学方法和手段的单一化信息技术辅助高中数学教学往往只是简单地把传统教学内容搬到了电子设备上，教学方法和手段的单一化导致了学生的学习兴趣不足，难以产生良好的学习效果。

5. 学生沉迷电子设备在信息技术辅助高中数学教学中，学生可能会沉迷于电子设备，无法集中精力进行数学学习，这就导致了教学效果的削弱。

1. 加强教师信息技术培训学校应该加强教师信息技术的培训工作，提高教师在信息技术方面的应用能力。

可以通过举办信息技术应用教学培训班、请专业人士授课等方式，帮助教师们更好地掌握信息技术相关知识和技能，提高他们的信息技术应用水平。

2. 积极引导学生合理使用信息技术学校应该积极引导学生合理使用信息技术设备，在高中数学教学中，通过设置丰富多彩的数学学习软件，可以激发学生学习的兴趣，提高学习效果。

学校也应该加强对学生的信息技术教育，提高他们的信息技术应用能力。

3. 加强软硬件设备配置学校应该重视信息技术设备的配置，确保每个班级都有足够的信息技术设备供学生使用。