下载文档原格式
主体性思想道德教育是以学生为主体，以学生的主体选择、主体价值、主体发展为中心展开，以培养学生的道德自觉性、自主性、自律性为主旨，促进学生道德认知、道德情感、道德意志、道德行为全面和谐地发展。
一、育之以需——主体性思想道德教育的切入点（一）满足学生的合理需要需求处于人的心理结构中的核心和主导地位，是人的个性心理特征，是推动个人行为的直接动力。
没有受教育者对道德的要求就不会有接受者的主动、自觉的道德行为，忽视受教育者道德需要的道德教育实际上就是没有受教育者的德育，所以关注受教育者成长和发展的需要理应成为思想道德教育的出发点！（二）引导学生的实际需要在思想道德教育中不仅要关注学生的需要，更要引导其发展的方向，促进学生道德人格的健康成长。
引导要有目标性，根据学生的自身的实际情况，有的放矢地设置目标。
帮助其排忧解难，解决实际问题，让学生感到学而有用，从而促进其健康成长。
引导要有差异性，在分析学生的个性差异的基础上，把握学生需要的性质、类型、程度，如在学生的需要中，有建设性的需要、破坏性的需要、有消极的需要和积极的需要。
（三）提升学生的需要层次人的需要按照马斯洛的分类有生存需要、安全需要、归属需要、尊重需要和自我实现的需要这五个不同的层次，学生同样具有这些需要。
生存需要和安全的需要是学生的最基本的需要，思想道德教育如果忽略这些，就失去了最起码的意义。
归属需要是处于发展中的学生的强烈需要，如学生会关注与家人的关系、与同学的关系、与教师的关系这实质上就体现着这种需要！尊重需要和自我实现的需要对中学生来说也是不可缺少的。
二、凸现主体性——主体性思想道德教育的核心（一）增强学生的主体意识主体意识是主体的自主性、能动性和创造性的集中体现。
主体意识的强弱对学生的思想道德教育有重要影响，主体意识越强就越能在主体性的思想道德教育中发挥其自主能动性，从而实现自己的情感、态度、价值观的有效调整！（二）开发学生的主体能力主体能力是人所具有的认识和改造世界的内在力量，是人之所以能成为主体的内在体现，是苏醒后的主体意识的外化。
培育和践行社会主义核心价值观从娃娃抓起奎屯市第二幼儿园李红霞党的十八大曾首次以“富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法制;爱国、敬业、诚信、友善”这24个字来高度概括社会主义核心价值观的组成。
这是我党大力弘扬中国梦的时代契机下是最直接的助推力和精神动力，是与我国的发展紧紧相依的。
社会主义核心价值观是在以马克思主义为指导思想，以实现中国特色社会主义共同理想为目标，坚持以爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神相结合的时代背景下实现的，是社会主义核心价值体系最核心的体现。
践行社会主义核心价值观，需要我们不断加强对社会主义核心价值体系的学习，用社会主义核心价值观来引领我们的思想，不断形成精神共识。
要坚持不懈的用社会主义核心价值观来武装自己，大力弘扬党的群众路线的优越性和领导性，把握我民族精神和时代精神实质，深入开展爱国主义、集体主义和社会主义的学习领悟，增强自身的精神力量。
把“三个倡导”和实际相结合，做好本职工作，尽好本职力量，真正融入到实现伟大中国梦的队伍当中去。
市二幼将培育社会主义核心价值观积极渗透在幼儿园各个层面，全力推进主流价值观，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习贯彻党的十八大、十八大三中全会、四中全会、五中精神，学习贯彻习近平总书记系列讲话精神，紧紧围绕弘扬富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观，深入开展专项教育，关注每一个孩子的健康成长，为孩子全面发展和终身发展奠定良好的思想道德基础，形成与教育实际相结合的社会主义核心价值体系教育工作新格局，具体做法如下：一、抓党建引领强队伍建设我园党支部以出色完成党的教育事业为己任，以教育局党委“办人们满意的教育”为主线，以“三有建设”为抓手，以园“六好支部建设”为载体，抓班子，带队伍，夯实实施素质教育的组织保障，人才保障，政治保障，一是抓班子，通过学习保障机制，谈心谈话机制，中层奖惩机制，民主决策机制，责任追究等制度，加强班子履职能力建设。
小学生思想教育的重要性小学生思想教育是培养未来社会人才的重要环节，也是国家教育整体发展计划的核心。
思想教育不仅仅是知识的传授，更是政治、道德、文化、心理等方面的引领和指导。
本文将从几个方面探讨小学生思想教育的重要性。
一、思想教育是培养社会主义核心价值观的基石社会主义核心价值观是国家的灵魂和自信，也是未来社会的指导思想。
小学生在接受思想教育时，应该深入了解社会主义核心价值观，包括爱国、民族团结、敬业、诚信、友善等概念，从小就培养正确的社会认知和行为方式，成为真正的国家栋梁。
二、思想教育是培养爱国主义精神的重要途径小学生是祖国的未来和希望，他们应该从小就明确了解中国的历史和文化，尊重传统，热爱祖国。
通过思想教育，他们可以更好地了解祖国的伟大历程，树立爱国主义精神，从而更有强烈的使命感和责任感，为祖国的发展献出自己的力量。
三、思想教育是培养健康心理和良好人生态度的重要因素小学生正处于成长阶段，心理和性格的形成对他们今后的成长和发展有着至关重要的影响。
思想教育应该注重培养孩子健康的心态，包括积极向上、乐观向善等特点，并且学习面对压力和挫折的正确方法，养成健康向上的人生态度。
这样的教育可以加强孩子的自我意识和自我认知，培养良好的情感和行为，促进个人成长和发展。
四、思想教育是培养优秀品格和行为习惯的必要途径小学生正处于品格形成的关键期，他们的行为习惯和道德观念有可能对今后的社会角色定位产生不良影响。
思想教育应该引导孩子养成品格端正、行为良好的习惯和观念，培养正直、勇敢、尊重人的品质和行为，从小学会尊重、感恩和帮助他人。
这些品质和行为习惯将对孩子今后的学习、生活和人际关系产生深远影响。
小学生思想教育的重要性在于它对整个社会的立意起到了至关重要的作用。
如果我们能够用更加科学和合理的方式，更系统和全面地进行思想教育，必将带来更加健康和坚实的社会肌体，也必将孕育出更加优秀的未来整体人才。
扣好人生的第一粒扣子——小学道德与法治培训心得体会7月20日上午，市小学道德与法治学科教师培训在阳光学校行政楼四楼会议室隆重举行。
首先由中心小学老师的给大家送上《减少垃圾变废为宝》示范课。
老师的课生动有趣，知识性、时代感都很强；接着由教研室老师作道德与法治学科教师专题培训。
培训老师的讲座精准专业，指导性强。
培训时间虽短，却让我感受到小学生道德与法治学科的重要性，下面谈谈我个人的心得体会：现在，未成年人的犯罪率逐年上升，并且恶意犯罪的情况也有抬头的趋势，这和对未成年人的法制教育相对欠缺有着直接的关系，而家庭和学校又是未成年人学习的第一阵地，加强家庭和学校的道德与法治教育是预防未成年人犯罪的最好办法。
家长是孩子的终生教师，学校是青少年道德与法制教育的主阵地，所以家庭和学校都应重视学校法制教育的重要性，应该认识到加强未成年人的道德法治教育不是可有可无，而是必不可少。
青少年是祖国的未来，民族的希望，搞好青少年道德与法治教育，预防和减少青少年违法犯罪，不仅是提高青少年自身素质，确保青少年健康成长的需要，同时也是振兴中华民族的需要。
而且，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，青少年阶段是人生的拔节孕穗期，最需要精心引导和栽培。
我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮地开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想，引导学生，增强中国特色社会主义道路自信，理论自信，制度自信，文化自信，厚植爱国主义情怀。
把爱国情、强国志、报国行，自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业，建设社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴的奋斗之中，思想政治课的作用不可替代，思想政治课教师队伍责任重大。
因此，我们应该加强家庭和学校的道德法治教育，要全面贯彻中央《关于基础教育与发展的决定》《关于进一步规范中小学德育教育的意见》的精神，加强中小学法制课程建设，进一步改革和完善道德与法治教育教学内容，同时要根据学生的不同年龄、心理特点、接受能力因材施教。
浅谈如何对小学生进行思想品德教育浅谈如何有效的对学生进行思想政治教育学生思想政治教育是对小学生进行社会生活常识﹑政治法律常识﹑日常行为规范或社会公德等方面的教育。
下面仅就我这几年来的教学实践，谈一谈如何有效的对学生进行思想政治教育。
一、提高自身的修养，坚持以人育人思想政治的实质就是育德。
革命家、教育家徐特立说过：“教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。
”我觉得教师只有不断提升自身的修养，才能做好思想政治工作。
一）、坚持示范性对学生进行思想政治教育所谓示范性，是指教师在对学生进行教育中，要身体力行，成为学生的模范和表率。
“榜样的力量是无穷的”，我们要为孩子竖起榜样，以自己美好的心灵和言行影响孩子们的身心朝着美好的方向发展。
如：我们在教室地面上捡起一片碎纸；细心地为学生整理学习用品；当有的孩子生病时关切的问候一声；哪怕是“你真棒”这样简单的三个字……点点滴滴,让学生切身感受到我们的一言一行,从而对他们起到潜移默化的作用。
二）、用师爱进行爱的教育社会主义荣辱观倡导的核心内涵是一个“爱”字，即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义。
德育最重要的是指导学生懂得爱，教育学生会爱。
这就要求我们每位教师第一要博爱，即爱所有的学生，不管其家道如何，也不管学生是伶俐的还是迟滞的，教师要把本人诚挚的爱洒向每位学生的心田。
特别是后进生更需要爱，我班有个学生在上学期期中考试两门课程都没有及格，一年级就考不及格，我觉得她是一名比较笨的学生，后来经过反思，我感觉这个成绩也有我的责任，是我对她的爱不够，对她的关注不够。
后半学期我一有时间，就单独把她没学会的内容教给她，也让其他同学多帮助她，期末考试，她的两门成绩都超过了80分。
其次要爱得深刻，要去呵护学生的心灵，焕发学生生命的活力。
如：在一堂数学课上我要求学生划分用左、右手来判断正确与错误时，突然一名女生站起来说“我分不清左右手。
”全班同学大笑起来，我说：“请你看好，这是左手，这是右手。
道德教育心得体会道德教育心得体会（通用6篇）我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编精心整理的道德教育心得体会（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
道德教育心得体会1长期以来，学生的思想教育是令人头痛的问题，发生在学生身上的一些现象和存在的问题，随着工作的深入，与学生接触的时间越来越长，学生身上存在的问题真可说是千变万化，德育工作是越来越难做，实践证明，在教学中注重渗透德育思想是一项不可忽视的“阵地”。
那么，究竟语文学科进行德育渗透时应注意什么问题？下面谈谈我的学习心得体会。
一、要树立德育为首，育人为本的理念。
德育内容应该说在各语文学科的教材里都有所体现，因为各语文语文学科的课堂教学都应是对学生进行德育的主渠道。
每一位教师只有牢固树立育人为本的理念，有着强烈的责任感，才能自觉做到教学育人，切实履行授业传道、教书育人的职责。
二、要善于分析学生，结合学生的特点进行。
我们面对的是“特殊”的群体，文化基础薄弱，学习主动性不够，缺乏刻苦精神；所以在渗透德育思想时要十分注意找到“兴趣点”，它是否被学生接受。
是否有力于学生发展。
三、注意因势利导，淡化德育痕迹有效的教育是在不知不觉中完成的。
语文学科教师进行德育也要注意方法与效应相对应，注意改善与教育对象的关系。
我们也需要研究教育的“即事明理，借物寓情”，用爱心换爱心，以信任换信任，注意因势利导，淡化德育痕迹，让德育在教育自然而然地进行，增强德育的渗透性和效果。
四、不牵强附会，避免生搬硬套语文学科教学渗透德育，一定要按语文学科自身的教学特点，结合每一节课的具体内容，自然地在课堂教学渗透德育，切不可牵强附会，生搬硬套的硬性渗透，不要因为强调把德育放在首位，就非得在每一节课都戴一顶德育“帽子”，或栽一条德育“尾巴”，“有了就渗透，没有不凑合”，切忌穿靴戴帽。
殊不知，语文学科教师在课堂教学中重视的学习兴趣的激发、学习动机、学习态度培养就是德育的重要内容之一。
《道德教育》读书笔记最近读了一本关于道德教育的书籍，深受启发，也让我对道德教育有了更深入的思考。
书中开篇就指出，道德教育在个人成长和社会发展中具有不可替代的重要性。
道德是规范人们行为的准则，它关乎着个体的品质和社会的和谐。
在一个文明的社会中，道德教育应当从娃娃抓起，因为儿童时期是塑造价值观和道德观的关键阶段。
作者通过大量的案例和研究，阐述了道德教育的目标不仅仅是让人们知道什么是对、什么是错，更重要的是培养人们在面对复杂情境时能够做出正确的道德判断和选择的能力。
这让我想到了现实生活中的一些现象，比如在公共场合随地吐痰、乱扔垃圾等不文明行为，很多时候并非人们不知道这样做不对，而是缺乏一种自觉遵守道德规范的意识和习惯。
道德教育的方法也是多种多样的。
家庭是孩子接受道德教育的第一场所，父母的言传身教对孩子的道德成长起着至关重要的作用。
一个充满爱与尊重、注重道德规范的家庭环境，能够培养出有良好道德品质的孩子。
在家庭中，父母通过自己的行为示范，如诚实守信、尊老爱幼、关爱他人等，潜移默化地影响着孩子的道德观念。
学校作为教育的主阵地，同样承担着重要的道德教育责任。
教师不仅要传授知识，更要注重培养学生的品德修养。
通过开展各种形式的道德教育活动，如主题班会、社会实践等，让学生在实践中体验和领悟道德的内涵。
同时，学校还应当营造一个积极向上、充满正能量的校园文化氛围，让学生在这样的环境中受到熏陶和感染。
社会环境对于道德教育也有着深远的影响。
一个公平正义、充满关爱的社会能够激发人们的道德自觉，而一个充满不良风气和道德缺失的社会则可能导致人们的道德观念扭曲。
因此，全社会都应当共同努力，营造一个良好的道德环境。
媒体作为社会舆论的重要引导者，应当传播正能量，弘扬社会主义核心价值观，为道德教育提供有力的支持。
书中还提到了道德教育中的一些误区。
比如，过度强调道德规范的灌输，而忽视了学生的自主思考和判断能力的培养；或者将道德教育与知识教育割裂开来，导致道德教育缺乏实际效果。
加强中小学生的思想道德建设要落实在行动上作者：刘金昌来源：《教育界·中旬》2014年第01期【摘要】中小学校的学生思想道德建设要落实在行动上。
【关键词】思想道德行为习惯实践能力提高实效我到某校检查，一进教室看见桌面上几乎都有大大小小的洞，大的有四、五寸见方，小的像硬币那么大，我带着好奇查看了一下，全班共有50张桌子，竟有41张桌子上有洞，没有洞的桌面上也刻有汉字、英文字母、人头像、动物图案等，看上去有的桌子上根本无法写字。
这种情景不得不使人想到，加强中小学生的思想道德建设不能只停留在口头上、形式上，而是要扎扎实实地落实在行动上，学校的德育管理上。
为什么还会出现上述情形呢？这不得不使人深思，难道这种现象教师们没有察觉吗？假如第一张桌子出现了一个洞的话，班主任或任课教师马上进行制止并对全体同学进行教育，怎么又能有后面那么多张桌子上有洞呢？《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：我国现有3﹒67亿未成年人，他们是祖国的未来，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。
学校是对学生进行思想道德教育的基地，学生思想道德观的形成，学校是基础，教师是关键，课堂是重要途径，思想政治课教学是对学生进行思想教育的主阵地、主渠道。
这就要求学校的德育管理和课堂教学有机的结合起来，把中小学学生的思想道德建设扎扎扎实实地落实到行动上，不搞形式主义、不搞花架子。
学校要把学生的思想道德教育当做学校的头等大事来抓，对学校的评比、班级的评比和评选优秀班主任等方面，都要把学生的思想道德建设抓的好与坏作为评比的首要条件，真正促进学校的德育工作常抓不懈。
一、加强学生的思想道德建设要从娃娃开始抓起《三字经》早就告诉我们：“人之初，性本善”。
人一生下来，没有好人和坏人之分，一个人长大后，之所以丧尽天良，坏事做绝，是与后天的影响分不开的。
人刚出生，如同白纸一张，我们教育孩子一定要从娃娃抓起，启蒙阶段就给他良好的影响和教育，这样教育效果才能如人所愿，否则，孩子的世界观、人生观、价值观一旦形成，再改那会太难，这就是所谓的山河易改，本性难易。
浅谈小学生品德教育毛泽东曾说：“青少年是早晨八、九点钟的太阳，祖国的希望，民族的未来。
”“青年兴则国兴，青年强则国强。
”可见对未成年人培养教育，事关民族的振兴、国家的富强。
可见，少年儿童对整个国家的重要性。
然而今天，我们社会，学校评价一名学生的优良，学习分数占第一位；品德似乎被忽视。
这样，学生就朝畸形发展，出现了高分低品，高分低能的现象，作为人师，我们一定要重视对学生优良品德的培养，评价一名学生的优良，要品在前，德为先。
小学教师的责任尤为重大。
“师者，传道，授业，解惑也”。
作为一名品德教师，我们肩负着培养学生优良品质，传授学生知识、方法的责任。
自从教以来，积累一些培养学生品德教育的方法，与大家共同分享！一、品德课上以德为先作为品德课的老师肩负着培养学生品德的重任。
有趣的课堂教学，不仅可以吸引学生的注意力，还是培养学生品德教育的阵地，如在一年级的品德课上有这样一节课：“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不和你们好。
”“你植树，他培土，我去提水。
”使学生认识到我们应该互相帮助，爱护环境，增强入学新生的环保意识和集体概念。
同时，我还不忘记告诉学生互相帮助，爱护我们共同生活的绿色家园。
又如在教学二年级的《在爱的阳光下》一课，我让学生把自己小时候的照片拿出来，同学互相传看，并和现在比比，看看有什么变化，让学生体会出她们在一年年长大，并且让学生知道是家人的爱才使她们一天天成长。
让学生从到生活的点点滴滴、方方面面感受家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严厉也是爱。
学会用实际行动表达对家人的感激与爱。
这样既培养了孩子热爱父母的情感，又加强了学生对父母的理解。
二、教师言传身教感染学生“学高为师，身正为范”。
老师对学生的影响起到春风化雨的作用。
教师的每一个行动都是给学生无言的教育。
教师的为人师表，言谈举止，都应起到表率，因为在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的举止经常渗透于孩子的言行，所以教师平时面对学生一定要时刻注意自己的言行。
