二年级上册语文教案日月潭人教(部编版)(2016)
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部编版语文二年级上册日月潭优秀教案推荐(3)篇〖部编版语文二年级上册日月潭优秀教案第【1】篇〗第1课时【教学目标】1.认识“潭、湾”等15个生字,会写“湾、名、胜、迹”4个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”3个词语的意思。
4.学习课文第一自然段。
【教学重点】1.理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”3个词语的意思。
2.学习课文第一自然段。
【教学难点】1.理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”3个词语的意思。
2.学习课文第一自然段。
【教学过程】一、课程导入1.出示日月潭。
引导体会:里的景色美不美?你想知道这是哪里吗?这里就是日月潭,就是我们今天要一起学习的课文。
2.出示课题,齐读课题。
引导认识“潭”字:提问:日月潭是一个湖的名字,在这个题目中有一个字代表湖,猜猜是哪个字?预设:潭。
提问:对。
“潭”的意思是深的水池。
李白曾经在《赠汪伦》中提到了“潭”,是哪一句呢?预设:桃花潭水深千尺。
3.导入新课:你们想知道课文是怎样描写日月潭的吗?今天我们就一起读读课文,去欣赏她的美丽吧。
设计意图:利用景色优美的吸引学生的目光,激发学生阅读课文的兴趣,拉近学生与自然的距离。
结合古诗句理解课题中关键字的含义,有助于加深学生的印象,也有助于他们理解课文内容。
二、整体感知1.听读任务出示听读要求:认真听读课文,把自己读不准的字标注出来。
2.随文识字tán wān hú rào mào shèng wéi sh èng日月潭台湾省湖环绕茂盛周围名胜古迹yāng dǎo shā tóng jìng yǐn kè中央小岛轻纱童话仙境吸引游客点拨:(1)那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。
①强调“绕”的读音,不要读成rǎo。
②强调“胜”是后鼻音。
(2)要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,景物一片朦胧,就像童话中的仙境。
10 日月潭(教案)教学目标1.认识“潭、湾”等15 个生字,会写“湾、名”等8 个字,会写“群山、树木”等9 个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
背诵第2~4 自然段。
3.理解“群山环绕、隐隐约约”等词语的意思,感受日月潭的优美景色,体会作者对日月潭的由衷赞美。
(教学重点)教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等;多媒体课件。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 认识“潭、湾、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛”10 个生字,会写“湾、名、胜、迹、央、丽”6 个字。
2. 能正确、流利地朗读课文。
学习第1、2 自然段。
3.理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”的意思。
4.背诵课文第2 自然段。
教具准备荣德基小学课件资源教学过程Ⅰ谈话导入,引入课题1. 谈话导入:上节课我们游览了有趣的黄山奇石,这节课我们又来到了我国的宝岛台湾,去一个风光秀丽的地方——日月潭。
今天就让我们一起走进日月潭,去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。
(板书:日月潭)2. 解读课题。
课件出示日月潭图片。
学习“潭”字,请学生认读,读准前鼻音。
说一说,“潭”是什么意思呢?(指比较深的湖)以前我们学过李白的一首诗,诗中也带有“潭”字,你能背背相关的诗句吗?齐背诵:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
【设计意图】谈话导入,引起学生的学习兴趣,自然引导到对课文的学习中来。
Ⅱ初读感知,读准字音1. 学生初读。
注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍,标出自然段序号。
2. 检查初读情况。
(1)认读生字:指名读课文,读准字音:翘舌音“纱”,前鼻音“潭、引”,后鼻音“盛、童、境”等。
(2)读通句子:指名分自然段朗读课文,要求读正确,读通顺。
3. 朗读课文后,回答问题:(1)日月潭被小岛分成哪两个部分?(北边是日潭,南边是月潭)(2)本文介绍了日月潭什么时间的景色?(清晨、中午)Ⅲ随文识字,品文释句学习第1 自然段。
1. 日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
部编版语文二年级上册日月潭教案(精选3篇)〖部编版语文二年级上册日月潭教案第【1】篇〗第2课时【教学目标】1.会写“央、丽、展、现”4个生字。
2.学习第2-5自然段,通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解,感受日月潭的美。
3.学会利用关键词背诵课文的方法,指导背诵第二至四自然段。
4.体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学重点】1.学习第二—五自然段,通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解,感受日月潭的美。
2.体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学难点】体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学过程】一、课程导入1.复习字词:通过上节课的学习,我们认识了很多新的生字朋友,一起来认读一下词语吧。
日月潭湖水碧绿群山环绕茂盛周围名胜古迹中央光华岛轻纱童话仙境吸引游客2.复习文意:回想课文第一自然段主要写了什么。
预设:介绍了日月潭是台湾最大的湖,它的位置以及周围的景色。
(板书:日月潭)3.导入新知:这节课,我们继续走进课文,感受日月潭的美。
设计意图:通过认读词语游戏,以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。
通过对第一自然段内容的回顾,对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究合作探究1.探究任务学习第2—5自然段,结合关键词语,说说你从哪里感受到了日月潭的美。
2.探究过程(1)学习第2自然段。
(2)小组合作:学习第3、4自然段。
(3)学习第5自然段。
3.探究活动(1)学习第2自然段。
①指名朗读第2自然段,数一数这个自然段共有几句话?每句话写了什么,提取关键词。
预设1:这个自然段共有2句话。
预设2:第一句:湖水碧绿。
(出示日月潭的,理解“湖水碧绿”的意思)。
(板书:湖水碧绿)第二句:日潭、月潭。
(板书:日潭、月潭)②思考:为什么一边叫日潭?一边叫月潭?预设:小岛把湖水分成两半,一面像圆圆的太阳,所以叫“日潭”,一面像弯弯的月亮,所以叫“月潭”。
③选出每一句的关键词,填写下面的表格:名字的来历第一句湖水碧绿第二句日潭、月潭引导:看表格中的关键词,回想这个自然段的内容。
部编版语文二年级上册10日月潭教案与反思(推荐3篇)部编版语文二年级上册10日月潭教案与反思【第1篇】教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文一、二段。
理解课文内容,了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
学情分析二年级学生经过一年的学,基本能自主识字了,朗读对他们就不是难事了。
台湾对孩子们来说并不陌生,但他们对台湾的了解并不多,教学中让学生通过朗读感悟日月潭秀丽的风光,激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
重点难点理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽。
教学过程一、倾听故事,走进文本。
(5分钟)师:同学们,老师今天要带给一个故事——关于“日月潭”。
1、板书课题:日月潭(指导“潭”的书写。
)2、教师讲《日月潭的传说》很久很久以前,两条恶龙吞吃了太阳和月亮,天地间漆黑一团。
为了降伏恶龙,拯救日月,人们聚集在一起商量办法。
有人说:“恶龙躲在潭底,只有请到水性特别好的人才能战胜它们。
”还有人说:“恶龙非常凶猛,只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀,才能将它们制服。
”可哪儿去找水性特别好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢?就在人们一筹莫展的时候,年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏恶龙。
大尖哥和水社姐手拿砍刀,高举火把,来到阿里山。
他们翻山越岭,披荆斩棘,吃尽了千辛万苦,终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。
回到潭边,他俩又冒着生命危险,纵身潜入湖底,与两条恶龙激战了三天三夜。
大尖哥用金斧头砍死了它们,水社姐用金剪刀剪开了龙肚子,救出了太阳和月亮,人们重又见到了光明。
大尖哥和水社姐又累又饿,便用龙肉来充饥。
他们吃下龙肉后,身子就一个劲地往上长。
转眼间,大尖哥和水社姐就化作了两座青山,永远地守卫在潭的两边。
人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄,就把这两座山命名为大尖山和水社山,把这个潭叫做日月潭。
二、听读课文,整体感知。
部编版二年级上册语文第10课《日月潭》课文原文及教案【篇一】部编版二年级上册语文第10课《日月潭》课文原文日月潭是我国台湾省的一个湖。
它在台湾省中部的山区。
那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。
日月潭很深,湖水碧绿。
湖中央有个美丽的小岛,叫光华岛。
小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。
清晨,湖面上飘着薄薄的雾。
天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中。
中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。
要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。
日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。
____________________本文作者吴壮达,选作课文时有改动。
【篇二】部编版二年级上册语文第10课《日月潭》教案1教学目的1.学会12个生字,掌握生词和由熟字组成的新词。
2.能借助汉语拼音读准字音,理解课文内容,知道日月潭在什么地方,它的名字是怎么来的,练习默读课文。
3.能听写课后作业中的词语。
4.能有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点练习默读课文,体会文中在描述中表达出的热爱日月潭,热爱宝岛台湾的感情。
教学难点在理解课文的基础上,准确背诵全文。
教学时间3课时教学过程第一节教学责任能借助汉语拼音读准字音,理解课文内容知道日月潭在什么地方,它的名字是怎么来的并练习默读课文。
一、亮责任借助汉语拼音读字音,理解课文内容,知道日月潭在什么地方及它名字的由来。
二、落实责任1.范读课文,划分段落。
2.指名读第一段问:日月潭在什么地方?理解词语:树木茂盛:树木长得又多又壮。
群山环绕:本课说日月潭周围都是山,潭水在群山怀抱之中。
名胜古迹:有优美风景或古代遗迹的地方。
古迹,多指古代流传下来的建筑物。
3.默读第二段。
问:日月潭的名字是怎么来的?(提出默读课文要求:不出声,不指读,边读边想)4.齐读第三段。
问:本段写什么时候的景色?(清晨)晨星:清晨还未隐去的星星。
部编版语文二年级上册10日月潭教学设计(推荐3篇)部编版语文二年级上册10日月潭教学设计【第1篇】教学目标1、学会9个生字,理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、弄懂课后思考、练习。
3、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
4、感悟文中的优美词句,边品句子边想象那里的美丽景色。
5、有感情地朗读课文。
能背诵课文的第二自然段。
6、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
重点难点理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽。
教学用具教学时间1课时。
教学过程:(一)创设情境,激趣导入1、同学们,我们都知道,咱们祖国山川秀丽,景色迷人。
有甲天下的桂林山水;有世界八大奇观之一的万里长城;有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟;有以奇松、怪石著称的黄山;还有雄伟壮观的泰山。
我们的祖国可真美呀!你们不为生长在这样的国家里而感到自豪,感到骄傲吗?2、这些景点都在我国大陆地区,我还听说岛上有一处景色特别美,吸引了许许多多的中外游客,这个地方就叫日月潭。
今天,我们一块去欣赏那儿的美景吧!(板题,读题)(二)情境体验,整体感知1、各位小旅客们请大家观看大屏幕,听我为大家介绍日月潭的美丽风光。
(多媒体画面及音乐,师朗读)2、同学们,刚才听了老师的介绍,有什么感受吗?你们想亲眼去看看吗?请小朋友自由地朗读课文,边读边感受日月潭的美。
注意把字音读准。
3、生字词反馈。
(多媒体出示生字词)(三)细细品读,理解课文品读第一段1、小声自由读,想想你看到了什么美丽的景色?2、指名交流:(1)体会1、2句。
(板书:大湖高山)(2)体会第3句。
联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。
用动作演示理解“群山环绕”(多媒体辅助)3、指导朗读。
品读第二段1、自由小声读,想想你又看到了什么美?2、点击课件示空拍日月潭图片:把你看到的美景在四人小组内交流,再有感情地朗读课文。
3、全班交流,并指导朗读。
(利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。
部编版语文二年级上册日月潭教学设计推荐(3)篇〖部编版语文二年级上册日月潭教学设计第【1】篇〗【学习目标】:1、会认9个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【预设】关健点:自主感悟描写日月潭景色的句子,体会那里的美丽,激发学生热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学方法】:自主探究、小组合作交流【教学准备】:生字卡片、中国地图、多媒体课件或、音乐磁带、师生搜集的中国台湾及其他风景区的资料。
【课题导入】:复习导入,揭示课题。
(5分钟)〖切入举偶〗1、展示交流:出示日月潭的风光:这是什么地方?(如果学生不知道教师就直接告诉学生,这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭)(板书课题)你们对日月潭了解吗?把你课外搜集的或文字资料向大家介绍一下?营造氛围,创设情境,激发学生对日月潭的向往;交流与展示,培养了学生搜集信息的能力。
2、谈话质疑:师:孩子们,你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?(学生畅所欲言)今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览,欣赏一下日月潭的秀丽风光。
(板书课题)师生在地图上找到中国台湾的位置。
师:看到课题你们有哪些疑问?(根据学生的疑问教师进行梳理:日月潭在什么地方?它的名字是怎么来的?那里的风光怎么样?)学会质疑是提高读书质量的有效手段。
虽然这些“疑问”开始时是杂乱无序的,但是教师一定要保护学生质疑的积极性,循序渐进地加以引导,并结合学生的问题进行梳理、筛选和整理,将最有价值的问题呈现在学生面前,使他们的思维逐步走向深入,提高与文本对话的深度和广度。
【学习过程】(15分钟)〖对话平台〗一、感知1、轻声读文,要求:读准字音,读通句子,难读的句子做上标记。
2、同桌互相检查读文,没读好的句子多读几遍,再听听学习伙伴是怎么读的。
阅读的过程是文本意义与阅读主体意识之间互相交流、双向互动的过程。
通过学生反复读文感知,既巩固了识字,又提高了朗读水平,培养了语感。
部编版二年级上册《日月潭》教案部编版二年级上册《日月潭》教案(通用8篇)在教学工作者开展教学活动前,总不可避免地需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了,教案应该怎么写?下面是店铺为大家收集的部编版二年级上册《日月潭》教案,欢迎大家分享。
部编版二年级上册《日月潭》教案篇1教学目标:1.认识15个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的美景,读出向往之情,背诵2~4自然段。
3.有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望、教学重点:认识生字、积累词语、有感情地朗读课文。
教学难点:有感情地朗读课文,有有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教具准备:生字卡片、多媒体课件第一课时一、激趣导入给学生展示中国地图,我们祖国看上去是个雄鸡,这只鸡它有个鸡蛋,它的名字叫台湾省,台湾省里有个很美丽的地方,今天我们就去旅游下这个美丽的地方。
这个美丽的地方它有个美丽的名字,大家能把它的名字说出来吗?对了,日月潭。
(板书:日月潭)二、初读课文1、老师范读课文,思考以下问题:(考学生听力)(课件出示1)(1)日月潭在什么地方?(2)日月潭的名字是怎么得来的?(3)日月潭有什么景色?美吗?2、自由大声朗读课文,提出自读要求(课件出示2)(喜欢朗读的同学盖上表扬印章)(1)保持正确的读书姿势;(2)认真读课文,标出自然段;(3)划出生字宝宝,读准字音,遇到不认识的字,同桌之间可以互相帮助;(4)多读几遍生字宝宝。
3、检查自读情况,疏通字词障碍。
(1)出示生字:(课件出示3)潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客。
(认识哪个字,让学生拿出生字卡片指认生字,说生字结构)(2)带拼音齐读生字。
齐读生字三遍,开火车(3)玩卡片游戏(同桌之间互相检查生字),老师在旁指导生字。
(4)老师念生字,学生拿出生字卡片,给最快拿出卡片的学生盖上表扬章。
(5)让学生自由拼读,老师玩打牌游戏。
人教部编版二年级语文上册教案:10、日月潭一、教学内容本节课我们将学习人教部编版二年级语文上册的第十课《日月潭》。
本课主要讲述了我国台湾省著名的日月潭风景区,通过描绘日月潭的美丽景色,让学生领略大自然的神奇魅力。
教学内容包括教材第76页至第77页,详细内容为课文朗读、生字词学习、课文解析和拓展阅读。
二、教学目标1. 知识目标:让学生掌握本课的生字词,正确朗读课文,理解课文内容,了解日月潭的美丽风光。
2. 能力目标:培养学生对自然景观的观察力和想象力,提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标:激发学生对大自然美景的热爱,增强学生的民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点:理解课文内容,体会日月潭的美丽景色。
2. 教学重点:掌握本课生字词,正确朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:展示日月潭的图片,让学生初步感知日月潭的美丽,激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文:让学生跟随录音朗读课文,注意字音和节奏。
3. 生字词学习:讲解本课生字词,让学生读写生字,理解词义。
4. 课文解析:引导学生逐段分析课文,理解课文描绘的日月潭景色,体会作者的情感。
5. 实践情景引入:让学生描述自己曾经游览过的美丽景色,提高学生的观察力和表达能力。
6. 例题讲解:结合课文内容,设计相关题目,让学生思考和回答。
7. 随堂练习:让学生完成课后练习,巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题:《日月潭》2. 生字词:清晰展示本课生字词3. 课文结构:简明扼要地展示课文结构,突出重点内容七、作业设计1. 作业题目:(1)熟读课文,掌握生字词。
(2)用自己的话描述日月潭的美丽景色。
(3)结合课文,谈谈你对大自然的热爱。
答案:(1)课后自主完成,家长签字确认。
(2)示例:日月潭是我国台湾省的一个著名景点。
湖水碧绿,周围山峰环绕,景色宜人。
潭中还有美丽的小岛,如日潭和月潭,它们犹如两面明镜,映照着天空和周围的景色。
部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案优秀4篇部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案篇一一、引情激趣,整体感知1、出示日月潭的风光图片。
2、说说你看到了什么?你想说点什么?3、这是什么地方?今天就让我们一起走进这美丽的──日月潭。
(板书:日月潭)4、齐读课题。
二、自主探究,初读感知1、质疑问难:去之前你有什么疑问吗?齐读学生“质疑问难”提出的问题(以课件形式出示):日月潭在什么地方?日月潭的名字是怎么来的?那里的风光怎么样?2、自读感悟:请同学们四人小组轻声读读课文,思考:自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案?哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。
3、小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。
4、全班交流汇报自读感悟的成果。
三、日月潭的位置1、师:谁来说说你知道了什么?(指名汇报读第一自然段)2、师:课文是怎么写的?请同学们再读读课文,能把这两句话用一句话概括出来吗?说话训练:日月潭在________________________。
(第一句话说日月潭在台湾省,第二句说它在台中附近的高山上。
教师引导学生把两句话合并成一句话“日月潭在台湾省台中市附近的高山上。
”)3、师:能把这两句话读好吗?指导朗读:指名读──生生评读──相机示范读──自由放声读。
(突出“最大”和“高山”)4、师:请同学们再读读第一个自然段,看看这个自然段除了介绍日月潭在什么地方以外,你还知道了什么?(指名汇报第二句话)5、师:你有不明白的词语吗?让学生质疑“群山环绕”和“名胜古迹”二词。
师:请同学们看看图,看能不能找到答案,帮帮这位同学?(出示图画和结合生活实际理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思)6、鼓励积累:师:你最喜欢哪些词语和句子?(指名读)同学们也喜欢吗?喜欢的就把它划下来。
(鼓励积累好词好句)师:通过第一自然段的学习我们已经解决了自己提出的第一个问题,了解了日月潭的──位置。
(课件隐去第一个问题,板书:位置)四、日月潭名字的由来1、师:谁通过读书知道了日月潭这个名字是怎么来的?(指名汇报读有关句子)2、师:请同学们默读第二自然段,边读边划出写名字由来的句子。