部编版三年级语文下册第六单元教学初探

统编版小学语文三年级下册第六单元教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确读写本单元的生字、新词，理解词语的意思。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

（3）学会带着问题读课文，学会用批注的方法阅读。

（4）积累好词佳句，能仿写句子。

2. 过程与方法：（1）通过多种阅读形式，提高阅读能力，学会阅读方法。

（2）学会运用多种方法理解词语。

（3）初步感知说明方法，体会其作用。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的奇妙，培养观察大自然的兴趣。

（2）感受语言的准确性和生动性，培养热爱祖国语言文字的情感。

（3）培养保护环境、爱护小动物的思想意识。

二、教学内容本单元共编排了4篇课文，分别是《古诗三首》《守株待兔》《陶罐和铁罐》《美丽的鹿角》。

这些课文以大自然和寓言故事为主题，旨在让学生在阅读中感受大自然的奇妙，理解寓言故事的道理，提高阅读能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确读写生字、新词，理解词语的意思。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

（3）学会带着问题读课文，学会用批注的方法阅读。

（4）积累好词佳句，能仿写句子。

2. 教学难点：（1）理解课文内容，体会作者的思想感情。

（2）学会带着问题读课文，学会用批注的方法阅读。

（3）初步感知说明方法，体会其作用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、练习本、字典等。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式，引导学生了解本单元的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，感知课文内容，画出不懂的生字、新词，查字典理解词语的意思。

3. 课堂讨论：针对课文内容，组织学生进行讨论，引导学生理解课文，体会作者的思想感情。

4. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点、难点。

5. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。

六、板书设计根据课文内容，设计简洁、明了的板书，突出教学重点。

部编版三年级语文下册第六单元教案【教学目标】1.知识目标：通过本单元的学习，学生能够掌握识字、认读、理解故事内容和结构，学习书写及输入；2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提升学生的书写和输入能力；3.情感目标：培养学生的阅读兴趣，培养学生良好的学习习惯，培养学生的观察、思考和表达能力。

【教学重点】1.掌握故事内容，理解故事结构；2.正确书写和输入词语。

【教学难点】1.理解故事中的情节和主旨；2.认识字词，书写和输入。

【教学准备】教师：教案、教材、多媒体设备；学生：课本、练习册、字卡。

【教学过程】一、导入（5分钟）1.通过多媒体设备播放一段与课文主题相关的视频，引起学生的兴趣。

2.采用游戏形式，复习上节课所学内容，引起学生的注意。

二、新课讲解（15分钟）1.引导学生观察课文配图，激发学生的想象，预测故事内容。

2.教师逐段讲解课文，帮助学生理解故事情节。

3.指导学生正确发音和书写新词汇，帮助学生记忆。

三、课文阅读（15分钟）1.为学生分发课本，结对合作，读课文并回答问题。

2.教师巡视指导，并纠正学生的发音和朗读。

四、课文理解（10分钟）1.教师提问学生理解的问题，帮助学生加深对课文的理解。

2.引导学生讨论课文中表达的思想和情感。

五、课文拓展（15分钟）1.教师提供相关的阅读材料，让学生继续阅读和理解。

2.组织学生小组合作，展开小组讨论，分享彼此的理解和体会。

六、巩固练习（15分钟）1.指导学生依据练习册的要求进行练习。

2.教师巡视指导，并及时纠正学生的错误。

七、课堂总结（5分钟）1.学生自我总结所学内容，教师提供相关补充。

2.展示学生的书写成果，鼓励学生互相欣赏和赞扬。

【教学反思】通过本节课的教学，学生能够全面理解课文内容，并通过课文进行相关的拓展阅读和巩固练习，有利于学生的知识掌握和能力提升。

同时，通过教师的指导和激励，学生在书写和输入方面也得到了一定程度的提高。

但是在教学中，还需要进一步加强学生的合作学习和互动交流，激发学生的学习兴趣和积极性。

统编版语文三年级下册第六单元教材解读及教学建议三年级下册语文第六单元教材解读及教学建议本单元围绕“多彩童年"这一主题，编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》四篇课文。

《童年的水墨画》以诗歌的形式，呈现了乡村儿童生活的多姿多彩、自由自在;《剃头大师》折射出童年生活的纯真与有趣;《肥皂泡》写出了儿童丰富的想象和美好的憧憬;《我不能失信》讲述了宋庆龄小时候诚实守信的故事。

四篇课文从不同角度，呈现了多姿多彩的儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好。

一、这个单元我们学什么？（一）阅读要素本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。

从各年级“理解句子"要素分析，低年级到中年及呈现循序渐进的发展趋势。

二年级从“读句子想画面”开始，借助画面唤醒学生的感性经验理解句子意思。

学生在三年级上册第二单元学习过“运用多种方法理解难懂的词语"，为“理解难懂的句子”提供了思考路径。

三年级下册“运用多种方法理解难懂的句子"，旨在让学生根据不同类型的句子自由选择方法，综合运用以前学过的的方法理解句意，为四年级下册一单元“抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。

”从段落过渡到篇章理解体会打好基础。

本单元的每篇课文中要素的分解也各不相同。

《童年的水墨画》引导学生联系上下文，说说诗句的意思，课文水墨画插图也起到了帮助学生理解的目的；《剃头大师》通过联系上下文，联系生活经验，理解难懂的句子，感受课文风趣幽默的语言；《肥皂泡》引导学生抓住关键词句，了解吹肥皂泡的过程，理解难懂的词语，体会读者内心的快乐。

略读课文《我不能失信》引导学生通过自觉运用这些方法，体会并学习人物的品质。

课后习题是落实要素的抓手，以不同形式，承担了落实要素的任务。

（二）习作要素本单元的习作要求是“写一个身边的人，尝试写出它的特点"，这与三上第一单元《猜猜他是谁》同是写人主题，三上第一单元习作要求“学习书面表达，体会习作乐趣”，让学生尝试用文字给同学画像，只要求写出自己印象最深的一两点，写完后让同学猜。

部编版小学语文三年级下册第六单元教案教学设计教学目标：1.学生能够认识并书写染、笠等13个生字，以及染、碎等10个生字。

能够正确书写碎的“十”字部分和爽的笔顺。

2.学生能够通过“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子。

例如，从“染”字体会溪水的绿色，从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐，比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。

3.学生能够有感情地朗读诗歌，并想象画面。

4.学生能够续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。

教学重点：1.运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子。

2.有感情地朗读诗歌，想象画面。

教学难点：1.续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。

教学准备：教师：搜集图片，制作课件。

学生：预诗歌。

教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1.学生回忆童年中的趣事，分享快乐。

2.引导学生关注童年的生活，介绍今天要研究的诗歌《童年的水墨画》。

1）生书空和老师一起板书课题。

指导学生写出“墨”的字形。

2）询问学生对课题的疑问。

二、初读课文，研究生字1.学生结合注音和生字表，读通课文，并多读几遍难读的部分。

2.请3名学生接读课文，师随机纠正发音。

预设点：1）染：出示字形和本义，即用草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之着色。

在课文中，体会溪水的绿色。

2）碎：出示字形和造字本义，即岩石经过多次爆破最后形成的小石块。

在课文中，与形近字“翠”、“醉”进行比较。

三、复生字，指导写字1.课件出示生字，学生自由练读。

2.学生将生字组成词汇，巩固识字。

3.指导学生正确书写“碎”和“爽”。

第二课时一、创设阅读情境，激发兴趣播放歌曲《童年》。

引导学生理解童年的美好，介绍今天要研究的诗歌《童年的水墨画》。

二、细读课文，理解诗歌1.学生自主阅读诗歌，理解诗歌的内容和意境。

2.引导学生通过“联系上下文，联系生活实际”的方法，理解难懂的词语和句子。

预设点：1）从“染”字体会溪水的绿色。

2）从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐。

聚焦语文要素,实施整体教学——统编教材三年级下册第六单
元教材分析与教学建议
一、教材分析
1、教材的科学性
本单元教材科学性较强，结构清晰，内容丰富，具有明确的语言学习目标，重点突出，注重学生的学习习惯和能力的培养，贴近学生的生活，内容丰富多彩，有助于激发学生的学习兴趣。

2、教材的实用性
本单元教材突出了语言的实用性，注重学生对语言知识的实际应用，既有口头表达，也有书面表达，鼓励学生多种形式的表达，培养学生的实际应用能力。

二、教学建议
1、重视整体教学
本单元教材突出语言的整体性，应当重视整体教学，帮助学生从整体上把握语言知识，把握语言表达的规律，提高学生的语言运用能力。

2、重视聚焦语文要素
本单元教材聚焦了语言的要素，要求学生掌握语言的基本要素，
比如单词、句子结构、语法等，应当重视聚焦语文要素，帮助学生掌握语言的基础知识，提高学生的语言运用能力。

3、重视实践性活动
本单元教材注重学生的实际应用能力，应当重视实践性活动，通过游戏、对话、演讲等活动，帮助学生把所学知识运用到实践中，提高学生的语言运用能力。

统编版语文三年级下册第六单元教材解读及教学建议探寻思维过程提升思维能力——五下六单元教材解读及教学建议本单元以“思维火花"为主题，编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，展示了思辨与智慧，意在培养学生对文章的整体把握能力与根据具体情况思考问题、解决问题的意识。

《自相矛盾》中的围观者听了卖者的话，发现其说法的相互矛盾之处，从而提出了“以子之矛陷子之盾”的假设，使卖者无言以对；《田忌赛马》中的孙膑通过观察，发现田忌和齐威王的马实力相当，且都分成上、中、下三等，从而推演出改变马的出场方式就有可能获胜，并向田忌献策；《跳水》中的船长看到孩子身在高高的横木上，随时可能摔到甲板上危险处境，迅速分析出海面风平浪静、水手们都在甲板上等有利条件，判断出孩子只有跳到海里才有机会获救，于是选择果断举枪逼孩子跳水。

一、要素的梳理与分析（一）语文要素的纵向梳理本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。

"纵观小学阶段这一语文要素的层次，不难发现我们这一单元需要达到的程度，只有把语文要素梳理清楚了，从而才能针对语文要素设计出符合本阶段要求的教学设计。

从二年级下册开始就对学生的思维方法进行了简单的训练，三下第一单元阅读训练要素是“试着一边读一边想象画面”，第五单元“走进想象的世界，感受想象的神奇"，到四上第一单元“边读边想象画面，感受自然之美”，这些都是在提升学生的形象思维能力。

五年级上学期，第三单元要求“创造性复述"与“缩写故事”，则体现了往抽象思维的转变。

在本单元“了解人物的思维过程"，显然又提高了要求，课文的学习从内容层面进入思维层面，对人物的分析要从课文中找到描写人物言行、描述客观条件的关键语句，从中得出关键信息，从而推测人物的思维过程，培养学生的逻辑思维能力，提升思维品质。

为六年级阅读时从所读内容想开去，体会文章怎样用具体事例说明观点的发散思维奠定基础。

部编版三年级下六单元教材解读一、单元特点本单元围绕“多彩童年”这一主题，编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》四篇课文。

部编版三下第六单元的语文要素有两条：1. 运用多种方法理解难懂的句子2.写一个身边的人，尝试写出他的特点。

本单元的学习内容与学生的生活密切相关，要通过学习理解难懂的句子，让学生体会到作者对童年生活的眷恋，感受到童年生活的美好、童年时光的珍贵，从而丰富学生的情感体验，更深切地感受和珍惜自己正在经历的童年生活。

二、本单元语文要素解读本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”难句是指难以理解的句子。

造成句子理解困难的原因有很多，如句中有生字生词，句子运用了修辞手法，句子蕴含着深层意义，等等。

让学生学会运用联系阅读策略攻克难懂的词语、句子，与文本进行深度对话，这是发展小学生阅读能力和解决问题能力的关键一环。

(一)“运用多种方法理解难懂的句子”在小学阶段的语文能力形成中的作用学生在三年级上册第二单元学习过“运用多种方法理解难懂的词语”这为“理解难懂的句子”提供了一个良好的基础。

三、四年级学生可以通过课堂学习一些理解难懂句子的方法。

三年级就是了解与积累的过程。

五、六年段,学生才可以熟练的运用学过的这些方法理解句子。

理解句子，不外乎理解句子所表现的作者的思想、感情、观点、态度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。

明白了这一点，就有了方向。

下图是从整套书分析联系1(二)整个单元的编排思路本单元的精读课文应该把握的程度是，引导学生学习运用联系上下文、联系生活、结合多种方法等方法来理解难懂的句子，略读课文应该把握的程度是引导学生自觉运用这些方法，“交流平台”对理解难度的句子的方法进行了梳理、总结，进一步提升学生的认识。

11王国平·引用运用联系阅读策略突破难句理解困难·广西教育·2020·7P13(三)学生学习结果的具体描述本单元难懂的句子，有的是句子本身的意思难以理解，有的是句子字面意思不难，但只有理解了它内在的含义，才算是真正读懂了这个句子。

第六单元
单元内容简析：
本单元以“童年的百花园”为主题。

选编了三篇精读课文《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》和一篇略读课文《我不能失信》，课文内容反映的是童年生活的快乐和无忧无虑。

本单元还安排了“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”几个部分。

教学时，可以根据课文内容，引导学生回忆自己童年中高兴的、有趣的事情，再走进课文，了解课文中描写的童年生活，进而感受课文所表达的情感。

学生学情分析：
学习课文时，要从整体上把握单元的教材的特点。

本组4篇课文都是和童年有关的，内容简单易懂，和学生实际贴合较近，在教学时要采用以读为主的学习方式，在读中质疑，在读中解疑，在读中进入情境，同时发挥自己的想象，体会重点句子的思想感情，体会童年生活的真善美。

第六单元集体备课本单元围绕“多彩的童年”这一主题，安排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》4篇课文。

《童年的水墨画》以诗歌的形式，呈现了乡村儿童生活的多姿多彩、自由自在；《剃头大师》折射出童年生活的纯真与有趣；《肥皂泡》写出了儿童丰富的想象和美好的憧憬；《我不能失信》讲述了宋庆龄小时候诚实守信的故事。

单元语文要素在课文中的梯度序列内容 课时 教学要点童年的水墨画 2 1.会认30个生字，会写37个字，正确读写41个词语，读准1个多音字。

2.朗读课文，背诵《溪边》。

3.默读课文。

能运用多种方法理解难懂的句子，理解课文的主要内容。

4.能说出课文用“剃头大师”作为题目的好处。

5.能体会文章丰富的想象，说出肥皂泡还有哪些美丽的去处。

剃头大师 2 肥皂泡 2 我不能失信 1 习作 3 1.写一个身边的人，突出人物性格特点。

2.写完后，根据人物特点拟定题目。

语文园地 2 1.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。

2.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识“旭、屿”等6个生字，并能根据词语想象画面。

3.体会汉语一词多义的语言现象。

18 童年的水墨画▶教学目标1.会认“墨、染”等6个生字，会写“墨、染”等11个字，正确读写“水墨画、垂柳”等13个词语。

2.有感情地朗读课文。

运用多种方法理解难懂的句子。

背诵《溪边》。

3.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。

▶教学重难点运用多种方法理解难懂的句子，想象诗歌描绘的意境，体会童年生活的快乐。

▶教学策略1.识字写字识字：利用偏旁识别“墨、染”是上下结构的字；“碎、浪、溅”是左右结构的字。

写字：11个要求会写的字中，“墨、染、竿、葫、蘑、菇”是上下结构的字；“腾、碎、拨、浪”应注意左右部分的大小和松紧；“爽”是框架结构，写之前要注意观察字形，看清楚各部分在田字格里的占位。

2.朗读教学通过不同形式的朗读，品味诗中有特点、有意思的诗句；运用联系上下文理解诗句的方法，解读诗句；在反复诵读体验中，联系生活实际，感受童年幸福快乐的生活。

部编版三年级语文下册第六单元教案一、教学目标1.学习并掌握一些常用的诗词句式，能够默写背诵；2.学会借助生活、情感等自身经验理解和欣赏诗词；3.培养学生对诗词的爱好和感受，提高语言表达能力。

二、教学重点1.学生掌握常用的诗词句式；2.培养学生的创造能力和想象力。

三、教学难点1.如何通过学习诗词，培养文化修养和人文素养；2.如何让学生真正理解和欣赏诗词，提高他们的文学鉴赏能力。

四、教学准备1.课本、课件、黑板、粉笔等；2.李白《将进酒》、杜甫《登高》等诗歌。

五、教学过程1. 导入老师将课件上的诗歌名句展示给学生，让学生说出自己知道的句式和意思，以此引出将要学习的内容。

老师提问：“大家都知道李白的《将进酒》，其中有一句‘人生得意须尽欢’，这句话有什么意思呢？”2. 学习诗歌让学生阅读李白的《将进酒》、杜甫的《登高》等诗歌，了解一些诗歌中常见的词语、句式，然后让学生自己默写句子，加深印象。

3. 学习诗词句式通过课本上的练习题，让学生学习诗词中的一些句式，例如：“床前明月光”、“红豆生南国”等，让学生学会运用这些句式，写出自己的创作。

4. 创作老师提供一些词语或者诗句，让学生自己发挥，创作自己的诗歌或句子。

5. 课堂分享让学生将自己创作的诗歌或句子分享给全班，鼓励他们借助自己的生活、情感等经验，来表达自己。

6. 课堂小结对今天学习的内容进行总结，让学生思考：通过学习诗词，我们明白了什么？学习诗歌有什么好处？六、作业布置作业要求学生写出一首短诗，要求运用今天课堂上所学的一些词语和句式。

七、教学反思在教学过程中，我发现学生们对于诗词还是缺乏一定的兴趣，需要老师引导学生去发掘诗词中蕴含的文化和情感，让他们学会欣赏。

同时，还需要让学生通过自己的创作，去感受和发掘诗词中的意境，提高他们的语言表达能力。

部编版三年级语文下册(精编)第六单元教
材分析
本单元的主题是“多彩童年”，包括《童年的水墨画》、《剃头大师》和《肥皂泡》三篇精读课文，以及《我不能失信》一篇略读课文。

这些课文从不同角度呈现了儿童生活的多姿多彩、纯真和美好。

本单元的阅读训练要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。

学生在上册第二单元已经研究过“运用多种方法理解难懂的词语”，这为“理解难懂的句子”提供了基础。

本单元的难懂句子
有些是句子本身的意思难以理解，有些是句子字面意思不难，但只有理解了它内在的含义，才算是真正读懂了这个句子。

本单元的精读课文引导学生研究运用联系上下文、联系生活实际等方法来理解难懂的句子，略读课文引导学生自觉运用这些方法。

在“交流平台”上对理解难懂的句子的方法进行了梳理、总结，进一步提升学生的认识。

本单元的作训练要素是“写一个身边的人，尝试写出他的特点”。

通过本次作，引导学生留心身边的人，发现身边人的特点，培养学生的观察能力，养成良好的观察惯。

在理解难懂的句子方面，一些方法是可以迁移运用的，如联系上下文、联系生活实际。

但有的方法也是不同的，比如，有的句子关系到文章思想内容的理解，只有了解了文章的主要内容，才能体会到句子具体的含义。

同时，不同的学生对“难懂的句子”的认识可能不完全相同，教师需要关注课文理解难点上的共性，也要注意到理解上的个体差异性，并利用这种差异性，让学生答疑解惑，把语文要素落到实处。

人教版部编本三年级下册《语文园地六》教学设计一、教材分析1\. 教材基本信息《语文园地六》是人教版部编本三年级下册的语文教材，共分6个单元，包括课文、练习、手抄报等多个板块。

本册教材内容涵盖了读、写、说、听等语文技能的训练，语言内容包括生活常识、文化常识、语言规律、道德情感等方面。

2\. 教材分析本册教材是三年级下学期的语文教材，共有6个单元。

每个单元都以一个主题为核心，设立多篇课文、多个练习、手抄报等板块。

教材内容紧扣课程标准，既注重了培养学生的语文基本技能，也注重了生活常识、文化常识、语言规律等方面的训练。

教材内容丰富，形式多样，适合学生多方面的学习需求。

二、教学目标1\. 综合语文素养的培养本节课主要目的是培养学生的综合语文素养，全面训练其听、说、读、写能力，提高学生的语言表达和交际能力。

2\. 学习课文内容本节课的重点是学生学习《语文园地六》（第X单元）的关键内容，包括识字、词汇、语法、篇章结构等方面的训练。

同时，也要培养学生的阅读能力，理解课文内涵及所蕴含的道理。

3\. 培养学生创新意识和实践能力本节课还要培养学生的创新意识和实践能力，让学生通过各种形式的活动和实践，发扬自己的想象力和创造力。

三、教学策略1\. 问题导入针对学生的生活经验和学习情况，老师可以提出一些问题，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态，如：“你最喜欢哪些生活常识类的文章？”、“阅读中你发现过哪些语言规律？”2\. 互动交流在课堂教学中，老师可以通过与学生的互动交流，引导学生自主学习、自我探究，同时在过程中注重肯定学生的主见和发现，激发学生的探究兴趣。

比如设置小组活动，让学生自由讨论、交流。

3\. 实践操作为了使学生更直观的了解和掌握所学知识，在教学过程中，老师需要加强实践操作，设置趣味性游戏等多种形式的课堂活动，提高学生的参与度和学习效果。

四、教学过程及设计1\. 导入（10 min）通过问题导入的方式，老师提出数个与今天主题相关的问题，并导入《语文园地六》（第X单元）的学习。

部编三年级语文下册第六单元教材分析(单元备课)学情分析：学生在语文研究上整体有一定基础，但存在好坏之分。

优秀学生具有上进心，课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好惯，并有一定的语文素养，发展比较全面。

后进生没有养成良好的研究惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。

需要多关注和指导，帮助他们养成良好的研究惯，教给研究方法，使他们能和大家一起快乐研究，共同进步。

教材分析：本单元编排了《童年的水墨画》《一只窝囊的大老虎》《肥皂泡》三篇精读课文和《我不能失信》一篇课文，以及作和语文园地。

前三篇课文都是名家作品，语言文风各有特色。

作家用活泼风趣、充满诗情画意的文字真实地描绘了孩子们多姿多彩的童年生活，在童年的百花园里，我们看到了缤纷的世界。

《肥皂泡》这篇课文围绕肥皂泡写了吹泡泡、看泡泡、肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。

教学目标：1.认识22个生字，会写34个生字。

2.朗读课文，感受童年生活的快乐。

3.通过联系上下文和生活实际，观察体会等方法理解难懂的句子。

4.研究用心理活动、连续动词等写作方法。

5.初步学会默读，做到不出声，不指读。

研究略读，粗知文章大意。

6.能借助字典、词典和生活积累，理解词语的意义。

7.尝试在作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

教学重难点：1.运用多种方法理解难懂的句子。

2.运用语言、动作、神态、心理等描写把事情写具体生动。

3.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

5.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。

教学内容：本单元教学内容包括《童年的水墨画》、《一只窝囊的大老虎》、《肥皂泡》三篇精读课文和《我不能失信》一篇课文，以及作和语文园地。

在教学过程中，我们要帮助学生掌握本单元的生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会主人公的情感，通过联系上下文和生活实际，观察体会等方法理解难懂的句子，研究用心理活动、连续动词等写作方法，初步学会默读，做到不出声，不指读，研究略读，粗知文章大意。

第六单元教学设计及反思18童年的水墨画教学目标：1.认识染、笠等13个生字,学写染、碎等10个生字。

指导写好碎的“十”字部分、爽的笔顺。

2.运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。

3. 有感情地朗读诗歌，想象画面。

4.续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。

教学重点：运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。

有感情地朗读诗歌，想象画面。

教学难点：续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。

教学准备：教师：搜集图片，制作课件。

学生：预习诗歌。

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1. 孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

今天我们就来学习《童年的水墨画》，分享童年的快乐。

【设计意图：从学生已有经验出发，通过回忆童年趣事激发学生对童年诗歌的兴趣，调动课堂积极性。

】（1）生书空和老师一起板书课题。

师随机指导“墨”的写法。

（2）读了课题，你想知道什么？二、初读课文，学习生字1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2.请3名学生接读课文，每人一节。

师随机正音。

预设点：（1）染，出示演变过程，字本义：用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之着色。

读句子，于文中识字，组词：染绿、耳濡目染。

（2）碎：造字本义：岩石经过多次爆破最后形成的小石块。

形近字：翠、醉【设计意图：引导学生利用知晓汉字的意义来识记生字。

加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。

】三、复习生字，指导写字1.课件出示生字，自由练读。

2.生字组词，巩固识字。

统编人教部编版语文三年级下册第六单元教材解读及教学目标教学建议教研备课校本培训三年级下册第六单元解读单元编排分析围绕“多彩童年”这一主题，编了三篇精读课文和一篇略读课文，四篇课文在文体选择上的角度很丰富：儿童诗、儿童小说、散文、名人故事。

四篇课文从不同角度呈现了一幅幅童年生活的缤纷场景，贴近学生生活，感受纯正童年，丰富情感体验，珍惜当下童年。

作要素本单元作是中年段安排的第二篇写人文章。

写人的作安排：梳理教材在写人作上的安排，可以清晰地发现“写出人物特点”几乎贯穿于小学阶段写人作文，理清这条训练主线，便于把握本单元作教学的定位。

从表格中可以看出三上第一单元“写身边的同学”目的重在体会作的乐趣，《猜猜他是谁》带有游戏趣味，在初步培养学生抓人物特点观察的能力。

本单元作扩大了人物选择的范围，重在尝试写出人物特点，而且这些特点主要和人物的兴趣特长、兴趣、品质有关。

四到六年级在写人作上提出了更高的要求，如“多种描写方法”“典型事例”等。

本单位的作不宜随意拔高作要求，可在三上写人作根蒂根基上，指点学生尝试通过一件事情或两三个事例中人物行动把人物特点说清楚。

作教学：前后关联，注重整合XXX《童年的水墨画》解读对于三年级学生而言，这首诗难以理解的地方主要表现在诗人写景的妙趣上，三小节的诗题就是大自然的三处景。

它们有共性特点：景中叙事、景中有序、XXX人。

景中叙事：三小节的问题虽然是景，但是重点不是为了描画自然之景，而是写了儿童所做的趣事——钓鱼、戏水、采蘑菇。

了解景中的叙事，就学生了解句子的条件。

景中有序：这三小节诗虽有叙事，但不是铺陈，而是画面的跳跃。

上下句之间有诗人视线的移动，学生抓住诗人的视线，就能把画面的留白处想象还原，读出情趣来。

如《溪边》每行诗的开头是“垂柳、山溪、人影、钓竿、草地”，连接这些风景由远及近，就能够引导学生把画面想丰富、说清楚。

《江上》是先写“鸭群”，再写“一双双小手”，后写“水葫芦”的“两排银牙”，视线是由面到点，逐步聚焦，儿童的形象就跃然纸上。

部编版三年级下册语文第六单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题：本单元主题是“童年生活”，全单元主要包括《童年的水墨画》、《一只窝囊的大老虎》、《肥皂泡》和《我不能失信》四篇课文，目的是引导学生学会用多种方法理解难懂的句子，感受童年生活的丰富多彩。

2.本单元重点：
（1）运用多种方法理解难懂的句子。

学习《童年的水墨画》时要注意联系上下文来理解诗句的意思。

《剃头大师》前后充满趣味和无奈，结合生活经验理解小沙“怕剃头”的感受。

《肥皂泡》全文质朴优美，阅读时要联系上下文，并查找资料理解“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”。

《我不能失信》讲述了很常见的故事，记得结合课文内容来联系生活实际，理解句子“一个人在家，是很没劲。

可是，我并不后悔，因为我并没有失信”。

教学时，教师要引导学生运用多种方法理解难懂的句子，理解课文内容，感受童年生活的美好。

（2）写一个熟悉的人，尝试写出他的特点。

本单元安排了习作《身边那些有特点的人》，找出关键词，抓住人物的主要特点练习写作。

3.单元教学建议：学会运用联系上下文、查找资料、联系生活实际等多种方法理解难懂的句子，理解和感悟童年生活。

部编三年级下册语文第六单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题：本单元主题是“童年生活”，全单元主要包括《童年的水墨画》、《一只窝囊的大老虎》、《肥皂泡》和《我不能失信》四篇课文，目的是引导学生学会用多种方法理解难懂的句子，感受童年生活的丰富多彩。

2.本单元重点：
（1）运用多种方法理解难懂的句子。

学习《童年的水墨画》时要注意联系上下文来理解诗句的意思。

《剃头大师》前后充满趣味和无奈，结合生活经验理解小沙“怕剃头”的感受。

《肥皂泡》全文质朴优美，阅读时要联系上下文，并查找资料理解“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”。

《我不能失信》讲述了很常见的故事，记得结合课文内容来联系生活实际，理解句子“一个人在家，是很没劲。

可是，我并不后悔，因为我并没有失信”。

教学时，教师要引导学生运用多种方法理解难懂的句子，理解课文内容，感受童年生活的美好。

（2）写一个熟悉的人，尝试写出他的特点。

本单元安排了习作《身边那些有特点的人》，找出关键词，抓住人物的主要特点练习写作。

3.单元教学建议：学会运用联系上下文、查找资料、联系生活实际等多种方法理解难懂的句子，理解和感悟童年生活。

部编版三年级语文下册第六单元教案18.童年的水墨画《童年的水墨画》教学片段◆读想结合，走进画面。

（教学重点）师：读了《溪边》，你有什么感觉？生：我感觉整理写的真是一幅画，是童年生活的一个美好的镜头。

师：如果《溪边》是一幅画的话，不知大家在画上都看到了什么？生1：我看到了澄澈碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子。

生2：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。

生3：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。

师：对，就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。

那么《溪边》这幅画给大家怎样的感觉？生1：这是一幅有静有动的画。

小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。

生2：这是一幅色彩艳丽的画。

这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊！生3：这是一幅充满快乐的画。

柳树是快乐的，它快乐地照着溪水这面镜子；山溪是快乐的，因为它美得像绿色的玉带；蜻蜓是快乐的，因为它觉得钓竿真是有趣的地方；更快乐的是孩子，因为他钓上了活蹦乱跳的鱼。

师：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。

19.剃头大师《剃头大师》教学片段◆理解“我”给小沙剃头的过程，体会童年的自由、天真和快乐。

（教学重点）师：小沙为什么要让“我”给他剃头？生1：小沙天生胆小，他怕剃头。

生2：小沙吃尽了理发店里老剃头师傅的苦头，他不想再去理发店里受折磨了。

师：所以小沙就想到了让“我”来给他理发。

可是“我”不会理发呀。

在小沙的央求下，“我”答应了给他理发，还摆出了剃头师傅的架势。

那么“我”是怎样给小沙理发的呢？请同学们默读第7～17自然段，画出相关语句。

(教师巡视指导，学生边读边画句子)生1：“我”觉得自己有剃头的天分，先把姑父的睡衣给小沙围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。