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浅谈农村小学生英语学习兴趣的培养小学英语是近年来在我县刚开设的一门课程，由于学生认知水平低，教材内容单一枯燥，所以小学英语教学成为当前教学的盲点，尤其在农村小学更为突出。
农村小学生听英语、讲英语，接触英语的机会比较少,且教学的方法、手段都落后于城市。
那么作为一位农村小学英语教师该如何上好英语课呢？“兴趣是最好的老师，是学习的动力和源泉”。
这就需要我们每一位农村小学英语教师，把新课程标准的理念渗透到英语课堂教学中，不断更新课堂教学手段，采用灵活多样的教学方法来培养和激发小学生学习英语的兴趣，使他们树立学习的信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法。
引导他们积极主动地投入到学习中去，以愉快的心情走进英语课堂。
一、营造学习英语的氛围，让学生对英语产生兴趣。
在农村小学，学生听英语、练英语的机会比城里的孩子少，他们缺少学习英语的语言环境。
所以，上课时需要教师尽可能地多用英语组织教学，尽可能多给孩子们创造练习英语的机会，也就是说给他们创造一个和谐、民主、宽松的课堂气氛，使学生以轻松愉快的心情投入学习，活跃他们的思维，从而不断产生学习英语的兴趣和施展个人才华的欲望。
如：在课堂教学中利用课前十分钟营造出一个良好的课堂氛围，唱一些英语歌曲，开展如“think and guess”或“let’s chant”等有趣的复习型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，吸引学生的注意力，让学生对英语产生兴趣。
二、创设形象生动的情景，激发学生学习英语的兴趣。
学生学习英语的最终目的是进行语言交际运用，单纯、机械地操练，使课堂气氛沉闷，导致学生疲倦，不愿意与英语“打交道”，久而久之学生便会对英语学习失去兴趣。
然而，在英语课堂中创设生动有趣的情景，可以使学生在轻松愉快的气氛中获得知识。
例如我在教完let’s talk后，总要给学生几分钟时间来分组对话，然后进行自我展示。
学生在展示时争先恐后的情景和自我欣赏的神态，让我感受到了他们学习英语的乐趣。
- 186-校园英语 / 基础教育研究浅谈如何培养农村孩子爱上学习英语四川省成都市隆丰中学/王俊梅 刘永均【摘要】英语是一种语言，不是随便可以学好的。
尤其对农村的孩子，他们进入初中几乎是零基础，小学有英语课，但是大部分学校都没有开展，即使开展了的也是整个半生不熟的，导致部分孩子还没有到初中就开始怕英语，就想拒绝学英语，所以如何让孩子爱上英语，让他们不要对英语产生恐惧很重要，首先“兴趣是最好的老师”,孩子只有有了兴趣，他才会乐于学、主动学，学习过程才会轻松，愉快。
其次，我们应努力创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围，让每个孩子都能在课堂上找到自己的位置，这也是培养适应二十一世纪要求的一代新人的需要。
为此，我想谈谈如何培养农村孩子爱上学习英语。
【关键词】兴趣 合作学习 人格魅力 英语课堂教学一、建立融洽的师生关系，诱发学习兴趣，力创师生同乐的局面“亲其师而信其道”在英语课堂上一定要建立起良好的师生关系，以达到师生同乐的局面。
教师应树立起为孩子服务的思想，让孩子体会到温暖与期望，激励与鼓舞，进而感到教师的可亲、可信，使师生关系和谐。
在教学中，通过友好的问候、采用孩子愿意接受、乐于接受的方式，让每一个孩子尤其是那些性格内向的、表现不好或其他可能被忽视的孩子，都能经常感受到来自老师的关爱，使他们体会到老师的关心与尊重，从而提起他们对学习英语的极大兴趣，比如，刚进校时，由于老师、环境、同学等的变化不习惯初中生活，我们就要想办法让他们张嘴。
在学字母时，我把每个同学看成一个字母，让他们自己制卡片，拿着自己的卡片来教其他同学并给他们掌声，并用good，very good.等对他们进行鼓励，不要轻易地指责批评，要多点宽容，多一些像Try again. Don＇t worry. Take it easy. I believe you are OK. sorry，thank you…的语言，要多看到孩子的努力，用情感保护孩子敏锐的自尊心。
浅谈农村地区小学生英语口语能力的培养一、了解农村地区小学生的英语口语现状在农村地区的小学，英语口语能力培养面临着很多困难和挑战。
师资力量相对不足，一些农村小学甚至没有专职的英语教师，这就导致了英语课程的教学质量无法得到保障。
学习资源匮乏，很多农村地区的小学没有现代化的教学设备，没有英语教学软件，甚至没有英语教辅书籍，这就限制了学生学习英语的机会和条件。
学生家长对英语学习的重视程度不够，一些家长认为学习英语在农村地区没有太大的实际意义，导致了学生在家中也缺乏英语学习的环境。
种种因素都导致了农村地区小学生的英语口语能力相对薄弱。
针对农村地区小学生英语口语能力薄弱的现状，我们应该采取一些措施来进行培养。
首先应该加强师资建设，政府可以加大对农村地区小学英语教师的培训力度，提高他们的英语教学水平和教学能力。
学校应该增加英语学习资源，可以建设英语角，购买一些英语教学软件，提供一些英语学习的辅助材料，让学生在学校有更多的机会接触和学习英语。
学校还可以开办一些英语兴趣班或者英语夏令营，让学生在课外也能够有更多的机会接触英语，提高他们的口语能力。
学校可以鼓励学生参加英语口语比赛或者演讲比赛，增加学生练习口语的机会和动力。
除了学校加大英语教学力度之外，家长和社会对小学生学习英语的支持也是非常重要的。
家长可以给予小学生更多的支持和鼓励，可以在家中为孩子营造一个英语学习的氛围，可以鼓励孩子参加一些英语兴趣班或者比赛，让孩子更多地接触和使用英语。
社会也可以为农村地区小学生的英语学习提供更多的支持，可以举办一些英语教学活动，可以捐赠一些英语学习资源，增加学生学习英语的机会。
四、引导小学生正确学习英语口语在农村地区小学生学习英语口语时，我们应该注重培养学生的实际口语运用能力，而不是死记硬背。
我们可以通过一些英语游戏、英语角、英语角色扮演等活动，让学生在玩中学，培养学生的兴趣和能力。
我们还可以通过一些情境教学、真实对话等教学方式，引导学生掌握基本的日常口语表达能力，让他们在实际生活中能够运用所学的英语口语知识。
浅谈农村小学英语教学趣味性的构建【摘要】在农村小学英语课堂中，针对学生英语学习的现状，兴趣是学好英语的关键，培养兴趣课堂游戏是关键，游戏能使枯燥的英语句型操练变得生动活泼、趣味无穷。
教师应根据教学内容把游戏恰当的引入课堂，并充分发挥教学游戏的作用。
使学生在乐中学，在玩中学，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。
【关键词】游戏趣味教学法随着经济的飞速发展，英语作为国际交流的一个重要工具越来越被人们重视。
但就目前而言，英语教学状况还不容乐观。
特别是农村小学阶段，英语教学显得很盲目，很吃力。
自然小学生随着英语知识难度的加深，兴趣就变得越来越低，课堂参与越来越被动，英语教学往往达不到理想的教学效果。
怎样激起小学生的学习兴趣就显得无比重要，因为在小学课堂教学中，兴趣是学好英语的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。
在多年的英语教学实践中，我觉得激发学生学习英语的兴趣最重要的是在英语教学中融入适当的歌曲、游戏、表演、竞赛等多种形式，既有利于培养学生的学习兴趣，又符合小学生的心理和生理特点。
在英语教学中，英语歌谣起着不可或缺的作用，也能提高学生学习的兴趣。
在上课前唱一、两首英文歌曲，唱歌时还可配上适当的动作，使枯燥烦闷的语言学习变得轻松、简单，愉快。
虽短短的几分钟，却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。
小学生的语言能力大多是从唱、玩、演、做等形式中获得。
因此，教师必须以学生喜欢的游戏形式呈现、巩固和运用所学的语言知识和技能。
游戏是提高学生学习兴趣的一种形式，也是创设宽松的课堂氛围的一种手段。
只有在愉悦的气氛下，学生才能学得快，学得活。
针对小学学习内容和小学生的特点，在我们的课堂教学中一般可以利用下面几种游戏，调动学生的积极性，让一堂平凡的英语课亮起来：“missing game”，“guessing game”，“grouping game”等等。
下面是我对游戏教学法的一点意见：一、游戏教学法在课堂中的运用1、课前热身（warm-up）在上课前播放歌曲“my new teacher”也可根据本节课改编歌曲导入本课的新的语言知识。
浅谈农村小学生厌学英语的成因与策略随着中国的不断发展，英语教育在我国的教育体系中扮演着越来越重要的角色。
在农村地区，尤其是小学生阶段，很多学生对英语学习并不感兴趣，甚至产生了厌学的情绪。
那么，造成农村小学生厌学英语的成因是什么？又应该怎样制定有效的策略来改变这一现状呢？我们需要深入了解农村小学生对英语学习产生厌学情绪的成因。
其中一个重要的原因是学生对英语学习的重要性和实用性缺乏认识。
在很多农村地区，由于学生家庭的经济条件较为困难，他们更加注重的是求得一份稳定的工作来改善家庭的生计。
他们往往认为在未来的生活工作中，并不需要用到英语，而更应该学习国内的语文和数学。
另外一个重要原因是教学方式的问题。
传统的教学模式往往是老师讲，学生听，课程内容较为枯燥，难以激发学生的学习兴趣。
有些农村小学的英语教师水平参差不齐，教学方法单一，难以吸引孩子的注意力。
还有许多其他原因，比如学习环境的欠缺，学习动力的不足等等。
既然我们已经了解了农村小学生厌学英语的成因，那么接下来应该如何制定有效的策略来帮助他们改变这一状况呢？我们应该注重教育的宣传工作。
学校和家长应该共同努力，让学生了解到英语的重要性和实用性。
通过科普教育，让学生了解到英语对于将来出国留学，找到好的工作等方面的重要性，从而激发学生学习英语的积极性和主动性。
我们应该改变教学方式。
英语教师应该学习新的教学方法，比如多媒体教学、游戏教学等，以此来激发学生学习热情。
在课堂上，教师应该尽量让学生参与进来，互动式教学能够更好地吸引学生的注意力，提高学习效率。
学校还可以开展英语角、英语俱乐部等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，培养他们对英语学习的兴趣。
加强对农村小学的硬件投入，改善学习环境，提高学生的学习积极性也是非常重要的。
除了在校内进行改革之外，我们还可以从社会层面寻找帮助。
政府可以出台相关政策，对农村地区的英语教学进行资金投入、教师培训等方面的支持。
可以鼓励一些优秀的教师到农村小学任教，提高农村小学英语教师的整体水平。
浅谈农村小学英语教学中学生兴趣的培养通过创设情景，激发兴趣、体会情景，提高兴趣、享受成功，深化兴趣、应用现有的电教化设备，巩固学生的兴趣、促进学生由知学向乐学的转化，实现学生的长期兴趣五个方面的分析阐述，对农村小学英语教学中学生兴趣的培养进行了探讨。
农村小学英语教学兴趣
大家都知道，兴趣是最好的老师。
在小学英语教学中，如何培养学生的学习兴趣，是使学生能够愿学、乐学、勤学的最首要的前提。
但是，由于我们所处的环境和所接触的事物与一些城镇学校不同，所以我们在教学的过程中，要比条件优越学校的老师要多付出一些努力。
如何更好地培养学生的兴趣，这就给我们农村教师提了一个难题。
俗话说，有条件要上，没有条件创造条件也要上。
因此，在培养学生兴趣这方面，我根据我所在学校的英语教学情况，谈谈自己的教学浅见。
在教学实践中，我注重学生兴趣的培养。
在教师的主导下，充分发挥学生的主体作用，强调师生双边互动，使他们愿学、乐学、勤学，同时，实现了学生的全面发展和个性发展。
一、创设情景，激发兴趣
情景教学法之所以受到师生的普遍欢迎，是因为它能创造接近生活的语言情景。
现实的语言环境是学好语言的关键所在。
因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。
在备课过程中，教师应认真做好准备工作，也可发动学生协助完成。
例如，我在设计3年级下学期lesson 17 skirt and pants 这一课时，课前要求每位学生带来一两件自己喜欢的衣服，在讲授的过程中通过学生走模特的形式，讲解单词和句子，最后选出几位小主持人向大家介绍：what’s he/she wearing？这样一来，学生的学习兴趣非常高涨，收效也非常好。
同时，学生对具体、直观、动态的实物易于引起注意。
在教学中，我通过实物、图片、照片、简笔画、手势、动作、表情等直观手段，向学生呈现教学内容，再现课文情境，使教学内容达到形象化、具体化，拉近了教学内容与学生的距离，使学生能直接感受到语言的运用环境，这对于培养学生直接运用英语非常有帮助。
由于小学生刚刚接触到英语，这给他们的理解带来了困难。
因此，我在教学中根据教材内容，按其主要情节、故事发展顺序常常画几张简笔画，不但能帮助学生理解课文、掌握大意，而且更有效地帮助学生做好课文复述。
比如，3年级colours一课，我参照课文，画出了生动有趣的简笔画，突出了颜色的转变，不仅帮助学生理解和掌握了课文内容，而且辅助学生做好了复述工作。
课后，我又要求每位同学画一幅画，粘贴在墙上，每次下课之前，我都会在学生的带领下，倾听他们的介绍：my favourite colour is…在这样的活动中，同学们不知不觉地记住了单词和句子，同时感受到了浓浓的趣味，达到了良好的教学效果。
二、体会情景，提高兴趣
英语是一门实践性很强的学科，所谓实践性，就是学生要通过动手操作，亲身体验来获得知识和技能。
学生要将教师输入的知识，做到真正地吸收为自己的东西并能主动、有创造性地输出，实际活动是不可缺少的途径。
根据新课改要求，课堂上开展丰富多彩的活动可以让学生在欢乐中不知不觉地学到英语。
有效地调动学生参与学习活动，增强情感体验，激发学生的学习兴趣。
教师应发挥创造性、想象力，发掘交际体裁，设置符合学生实际的情景和多种活动。
结合学生的活动可分为小组活动、全班活动，可采取机械操练、意义操练和交际性操练等。
实施过程中，可借助文字材料、画画、图片等。
如学习how tall are you?时，教师可准备米尺、卷尺等工具，让学生在小组内进行测量，然后互相提问题，比较身高。
学生非常喜欢这种形式，感到学完就能用得上，让他们产生了一定的成就感。
三、享受成功，深化兴趣
教学活动中，教师应尽量使每位学生在不同程度上获得成功，享受到成功的快乐，从而增强学习信心，促进兴趣的发展。
教师应坚持多表扬、少批评的激励原则，使学生不断受到激励，看到成功的希望。
如对于朗读、表演、书法、回答问题好的学生给予表扬，老师和全班同学给他们鼓掌，或给予小奖品，粘贴笑脸等，都会使学生增强学习信心，提高学习兴趣。
再如，平时检测后，也应及时给予奖励、表扬，使学生不断受到鼓励，向更高目标努力。
在教学中，我还将学生分成小组，利用小学生求知欲旺盛，好
胜心强的特点，不论是口头还是笔头，开展小组竞赛，评比积分，让学生形成互相帮助，互相促进，你追我赶的良性循环。
兴趣的培养必须从点点滴滴入手，慢慢渗入学生的心里。
这是一项长期的、艰苦的工作。
四、应用现有的电教化设备，巩固学生的兴趣
在现代教育技术高度发展的今天，教师采用电教媒体，可使教学信息更加优化，使学生易于接受，达到课时少、容量大、负担轻、效果好的目的。
但由于我校的电教设备有限（只提供我们一台录音机），我就充分利用已有资源，辅助教学。
例如，在讲what are they doing一课时，录音机给我帮了很大的忙，我把哭、笑、谈话、唱歌这几种声音都录在了磁带上，上课的时候播放给同学们听，然后告诉他们这些单词如何读，这样一节课下来，同学们轻松地学会了这些单词。
在教学实践中，结合教材和学生的认知情况，充分利用媒体（录音机、录像机、投影仪和电脑等）能使教学内容形象化，给学生耳目一新的感觉，更好的激发学生的学习兴趣。
五、促进学生由知学向乐学的转化，实现学生的长期兴趣
兴趣有直接和间接，长期和短期之分。
孔子说：“知学不如乐学，乐学不如好学。
”在教学工作中，教师应有意识地培养学生长期的、间接的兴趣。
有计划、有目的地帮助学生实现乐学，达到好学。
摆脱应试教育的旧模式，全面实现向素质教育的转轨。
将学生的学习主动性和自觉性调动起来，更好地完成教学任务，为全体学生服务，为学生的全面发展服务。
总之，在英语课堂教学中，培养学生的兴趣是保证良好教学效果的有效途径。
