《感受千变万化》说课稿

学信息技术教材四年级上册《感受千变万化》的说课稿（优秀范文五篇）第一篇：学信息技术教材四年级上册《感受千变万化》的说课稿《感受千变万化》的说课稿一、说教材尊敬的各位评委，各位老师，上午好！我说课的题目是《感受千变万化》，《感受千变万化》是省小学信息技术教材四年级上册第2单元“电子作文”中的一个重要的组成部分，其中改变字体、字号、字型是以后学习的基础。

本节课的内容如果掌握好会大大节省今后的学习时间，为自由创作打下良好基础。

根据本单元教学要求和本课的特点，我制定了教学目标为：1、（知识和技能）学会用格式工具栏为文本设置字体、字号和字型。

2、（能力）通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息运用信息的能力。

3、（情感、态度价值观）在同学的互助下交流合作中，培养合作意识和合作精神教学重点：通过格式工具进行字体、字号、字型的设置教学难点：怎样通过文字的设置体现出文章编排的美。

信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。

以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。

强调学生的自主学习和探究学习。

而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。

因此，为实现教学目标我设计的设计时准备以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

二、说教法、学法本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。

知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。

因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。

通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个学生喜闻乐见的情境，设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机进行对字体、字号、字型的各种设置（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。

教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

《感受千变万化》说课蒋堂镇中心小学范立建我今天说课的内容是浙江省义务教育信息技术教材4年级上册的第二课——《感受千变万化》，是第一单元中的第二课，是在认识文字处理软件的基础上，掌握WORD中的文字字体、字形、字号的设置。

这一部分内容学生在写字板的文字操作中已经有了一定的基础，可以通过知识的迁移来完成。

这一课的教学目标是：1、学会用格式工具栏为文本设置字体、字号、字形。

2、文本的选定。

3、通过格式工具进行字体、字号、字形的设置。

4、初步学会工具栏的设置。

5、用WORD可以方便的改变文字的字体、大小和样子，让学生充分感受到计算机给我们学生生活带来的便捷。

培养学生的创新精神，并初步体验文字编排的美感。

我采用的教学方法是讲解法和任务驱动法。

在这课中，要求学生主动学习，自主探索，并能进行自我评价和相互评价。

这课的重点是：文字字体、字号、字形的设置。

这课的难点是：怎样通过文字的设置体现出文章文字编排的美。

我的教学过程是：1、导入课题因为学生是学习过写字板，所以可以用写字板的知识迁移到word中。

2、范例激趣通过教师的示范来激发学生设置字体、字号、字形的欲望，并且强调一定要选中才能进行设置。

3、学生设置放手让学生去设置，让后让学生相互评价，教师小结明确文字设置中的一些注意点：文章的标题字号一般不宜小于正文字号；根据文章不同的内容、文体设置合适的字形和字体，不宜太花俏。

4、教你一招让学生学会设置工具栏。

5、再次欣赏由不好的设置来引发学生对设置的敏感，找到不好的部分，避免再次发生。

6、再次设置在前面的基础上让学生再次设置，明白这是一次比赛，比一比谁的更加好。

对自己有一个明确的评价7、评价总结学生有自我评价的能力，教师再次强调注意点。

预计效果：通过这一课的学习，学生将会学习到文字设置的方法，操作动手能力，自我评价和相互评价的能力以及一定的审美能力。

《感受千变万化》说课稿各位评委，各位老师，大家好！我今天说课的题目是《感受千变万化》。

第2课感受千变万化并且掌握了在word 文档中修改错别字的操作方法，会建立和保存word 文档。

同时，在上学期的写字板教学中，奠定了简单文字处理的基础，学生对改变字体、字号、字形并不完全陌生。

因此，如何调动学生的这些旧知，应用于新知学习，使学生掌握的更快更扎实，是本课要解决的问题。

知识点学习目标描述 知识点编号 学习目标层次 具 体 描 述2-1 了解 了解格式工具栏的组成，能说出字体、字号、字形、颜色工具的名称和功能2-2 掌握 能熟练掌握文本的选定，并使用格式工具栏为文本设置字体、字号、字体颜色和字形2-3 掌握 学会把消失的工具栏找回来2-4感受体验工具栏的妙处，感悟合理使用工具的重要性，感受WORD 中文字的“千变万化”教学重点和难点 项 目内 容解 决 措 施教学重点工具栏按钮操作的一般规律；利用工具栏对古诗和文章进行修饰。

采用集中学习“字号”这个按钮，以学生做小老师演示讲解，教师归纳明确操作步骤的方式进行教学。

再通过知识迁移的方式，在完成具体任务过程中引导学生自主学习，尝试实践，学会它工具按钮的使用。

在反馈与交流中，引导学生感悟如何合理使用这些工具对文章进行修饰。

教学难点 合理运用工具栏上各个按钮修饰文章，使文章美观。

通过选取典型的作品进行反馈交流，引导学生了解一些通常情况下的修饰文章的注意点，然后通过实践操作来巩固。

课前对学生的要求 能掌握文件的另存为 板书设计（课件）修饰古诗：请用“字体”和“字体颜色”工具按钮修饰这首诗。

需要注意的是：标题字号比正文稍大。

选字体时，选看得清的。

选颜色时，选深一些的。

美化文章：请用“字体”、“字号”、“字体颜色”这三个工具按钮美化《观钱江潮》这篇文章。

日积月累：用上面的三个工具在文中标出2个好词、1个好句。

完成后跟同桌交流积累的好词句。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

《感受千变万化》教学案例①一、设计思想本课是学生学习运用Word软件，进行文字处理的第二课时，也是学习Office 系列软件的初始，因此在教学中具有比较重要的地位和作用，也为学生今后学习Office系列软件起到重要的铺垫作用。

在多次试教的基础上，对本课内容编者的编写意图逐渐清晰起来：首先搞清楚了以下几个问题：1．“感受千变万化”的主体是谁？——当然是我们的学生，因此设计中要注意让学生来亲自感受。

2．“感受”的方式是怎样的？——当然是学生通过不断地操练，只有在一定量上的操练，才能有所感受。

3．“感受”的客体是什么？——当然是让学生体会到字体、字号、字形设置的千变万化。

4．怎样让学生“乐学”，即通过怎样的形式来组织内容？——当然是学生感兴趣的方式。

因此，笔者通过带有激励性的学生感兴趣的《哈利．波特与魔法石》的故事情节把各部分教学内容有机地整合起来，让学生在轻松自如地完成一个个开放式任务的情境中学习信息、知识与技能。

在教学设计中体现学生自主学习的原则，教师切实发挥组织者和引导者的角色。

整个教学过程中力求体现教学内容的层次感，教学方法的多样性。

二、学情分析四年级学生经过一年的信息技术课程的学习，对本门课程已不再陌生，并且已经有了在写字板中进行简单文字、文章处理的基础，在本学期第一课时《错别字无处藏身》中，学生已经了解了Word这一文字处理软件，了解了Word窗口的基本组成部分，并能运用该软件打开文档，运用光标和Delete键进行错别字的修改，以及修改后文档的保存。

三、教学目标1．技能目标:掌握Word文档中字体、字号、字形等简单字体格式等基本设置，并能运用。

2．能力目标:让学生在富有兴趣的探索式学习中，自主发现问题，学习知识和技能。

3．情感目标:使学生在亲身实践中感受，体会到文字设置的千变万化，养成良好的信息素养和学习的习惯，例如：及时保存自己的文档，知道文档设置的一般规律，会进行学习方法的简单迁移等。

浙江版小学信息技术《感受千变万化》
浙江版小学信息技术教学设计《感受千变万化》
教学目标：
1、掌握在Word 程序进行文字修饰的方法。

2、复习巩固鼠标的基本操作：单击、双击、拖动。

教学重点：
自主探究在字体对话框中进行各种效果的修饰。

教学难点：
选中文字的方法。

课前准备：
1、FLASH 课件（显示两张特别的奖状，其上文字一张特别难看；另一张要美观、好看一些。

2、一张80X150cm 大小的字体对话框及相配套的下拉框。

3、标有“奖状”两字卡片。

4、图片（大头儿子和小头爸爸）
5、电子教室教学系统。

6、在学生机桌面上设好名为“奖状“的WORD 的文件。

教学过程：
一、故事激趣，导入新课：
上课前，老师给同学们讲一个故事，故事的主人公是谁呢？（出示大头儿子和小头爸爸的图片）对，大头儿子和小头爸爸！
有一次，大头儿子低着他的大头走回家，一屁股坐在。

小学信息技术说课稿《感受千变万化》2各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《感受千变万化》的说课稿一、说教材尊敬的各位评委，各位老师，上午好！我说课的题目是《感受千变万化》，《感受千变万化》是省小学信息技术教材四年级上册第2单元”电子作文”中的一个重要的组成部分，其中改变字体、字号、字型是以后学习的基础。

本节课的内容如果掌握好会大大节省今后的学习时间，为自由创作打下良好基础。

根据本单元教学要求和本课的特点，我制定了教学目标为：1、（知识和技能）学会用格式工具栏为文本设置字体、字号和字型。

2、（能力）通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息运用信息的能力。

3、（情感、态度价值观）在同学的互助下交流合作中，培养合作意识和合作精神教学重点：通过格式工具进行字体、字号、字型的设置教学难点：怎样通过文字的设置体现出编排的美。

信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。

以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。

强调学生的自主学习和探究学习。

而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。

因此，为实现教学目标我设计的设计时准备以学生”任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

二、说教法、学法本课采用的主要教学方法有”任务驱动法”、”创设情境法”等。

知识及技能的传授应以完成典型”任务”为主。

因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。

通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个学生喜闻乐见的情境，设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机进行对字体、字号、字型的各种设置（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。

教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

第2课感受千变万化教学内容：word文档文字的字体，字号，色彩格式等的修饰。

教学目标：学会word文档中字体，字号，色彩和格式等基本设置。

培养学生的探索精神，体验文字编排的美感。

教学难点：体现文字编排的美。

教学流程：一．新课导入小朋友们好，你们看过哈利波特电影吗？喜欢他吗？老师今天就给大家带来了《哈利波特》电影片断。

课件展示影片。

喜欢这些魔法吗？现在魔法学校要到我们班级来挑选小魔法师了，我们每位小朋友都有机会哦，当然还必须通过几个考验才行。

考验的方法是看我们在电脑上变魔术的本领。

好了，现在我们来看第一个考验“1.魔法探索”，打开桌面上的文件夹里的文件。

二．教学探索(一)第一个任务是文字变形魔法，我们刚才看电影的时候看到用魔法要用一根魔棒，而在我们的文字变形魔法里我们的魔棒是什么呢？（鼠标）我们还要用到一个很重要的道具，这个叫做格式栏，我们的变形魔法就要使用上面的按钮，我们只要把魔棒移到上面，就会出现它的魔法提示。

下面我们可以开始试试看了，正确完成魔法后的效果应该跟大屏幕上的是一样的。

指名学生来讲解变化的过程：1.选中。

2.点击相应的魔法功能。

（二）刚才大家在第一个任务的魔法探索里表现都很好，现在魔法学校来接我们的火车已经开到了，看（课件展示），但是并不是所有的人都可以上车的哦，要通过第二个任务的考验才行。

合格的可以穿过这个特殊通道上车，通不过的就像这样（课件）。

好了，现在我们来看考验的内容。

过程略，是一张魔法学校的开学通告，老师这里也有一张同样内容的开学通告，不同的是我的已经用很多魔法处理过理了，所以看起来更漂亮，你们能把自己的那份也变得跟老师的一样吗？（三）小魔法师们，你们都通过了考验，马上要踏上了去魔法学校的火车了，在那里会遇到来自世界各地的魔法师们，我们来向他们介绍一个我们家乡最美丽的五泄风景区好吗？在你们的文件夹里的第三个任务就是我们五泄风景区的介绍，打开它，同样它没有经过魔法处理。

现在体现你真正魔法水平的机会到了，你可以运用自己会的或者探索出来的魔法，把它变漂亮了再送给别的朋友。