冀教版三年级数学上册教案:《探索乐园》教学设计
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第8单元探索乐园第1课时装饰方案【教学内容】教材第89~90页例1及第90页练一练第1,2题。
【教学目标】1.结合气球装饰方案,经历观察、发现规律、自己设计方案的过程。
2.能发现气球的排列规律,能利用规律和数学知识解决相关问题。
3.积极参加设计方案的数学活动,体会利用数学知识解决有规律问题的过程。
【教学重点】能利用事物的规律和数学计算解答有规律的简单问题。
【教学难点】理解商几表示有几组,余数表示下一组的第几个。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 本课是在学生已经具备发现规律、描述规律的经验,会计算有余数的除法的基础上学习的。
方案一,从画图表示规律过渡到列算式解答有规律的问题,体验推算结果的过程。
[不足之处] 在老师讲解部分,老师直接灌输知识,没有引导学生来发现新知识。
[再教设计] 再教学时,让学生积极主动参与探索、交流活动,对用数学解决有规律的问题产生兴趣,体会到数学在生活中的广泛应用和用数学解决问题的价值。
第2课时衣服搭配【教学内容】教材第91页例2及第92页练一练第2题。
【教学目标】1.结合生活中熟悉的事例,经历探索搭配问题的过程。
2.能解决简单的搭配问题,能清楚地表达自己的想法。
3.感受数学与生活的紧密联系,体会解决搭配问题的基本思想和方法。
【教学重点】让学生学会有条理地思考问题,用数学方法表示问题的答案。
【教学难点】掌握简单事物的搭配问题。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 本课选择的内容学生都比较熟悉,先让学生用已有的生活经验独立思考找出答案,再交流探究用数学方法表示答案。
[不足之处] 没有更好地让学生理解搭配衣服的含义,理解数学算式表达的意思。
[再教设计] 再教学时,要给学生充足的独立思考、解决问题的空间,让学生写出所有的搭配方法,然后老师利用课件直观演示。
三年级上数学教案探索乐园3_冀教版教学目标:知识与技能:能发觉气球的排列规律,能利用规律和数学知识解决相关的问题。
过程与方法:结合气球装饰方案,经历观看、发觉规律、提出问题和解决问题的过程。
情感态度与价值观:积极参加数学活动,体会利用数学知识解决有规律问题的过程。
教学重难点:教学重点:能利用事物的规律和数学运算解答有规律的简单问题。
教学难点:明白得商几表示几组,余数表示下一组的第几个,并依此判定气球的颜色。
教学过程:【导入】谈话导入师:元旦快要到了,老师打算在咱们班开展一次联欢会,需要用气球来装饰教室,你们情愿帮老师把教室装饰得更漂亮吗?(情愿)这节课我们就一起来设计气球装饰方案。
【活动】探究新知老师设计了一种装饰的方案在课前差不多发给同学们了,请同学们拿出课前研究,在合作之前,我们先来看看小组活动的要求。
出示活动要求:1、交流1-3题,假如有不同答案,组内讨论后确定统一的答案。
2、重点交流第4题,说出自己是如何样想的。
小组交流,组长主持。
【活动】汇报交流师:哪个组的同学情愿把你们组的方案和大伙儿一起交流?关于第四题,谁有不同的方法,请同学们补充。
师:你们真棒,用汉字、符号代替和运算这几种不同的方法把老师的问题解决了,假如照那个规律连续往下挂,第43个是什么颜色的?活动要求:请同学们选择你喜爱的方法独立完成,然后把自己的方法讲给小组的同学听,选择出最佳方案,进行展现。
43/4=10......3你能说一说你是如何想的?师:什么缘故选择这种运算的方法?总结:当数字比较大的时候,我们用运算的方法更简便。
师:这确实是数学的魅力,用运算的方法能够使复杂的问题变得专门简单。
照如此的顺序挂下去,第48个是什么颜色的?48/4=12师:这种方案的问题我们轻松的解决了,老师这还有一种方案,我们一起来看一看。
师:用运算的方法来解决这道题(出示方案二)28/5=5……3是第6组的第三个,是蓝色。
40/5=8是第8组的最后一个,是蓝色。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 冀教版小学数学三年级上册《探索乐园》教案课题与教学内容探索乐园课本3435页课时 1 课时教学目标知识技能运用对事件可能的分析,借助列表整理信息,对生活中的现象进行简单整理,培养学生一定的推理能力。
过程方法在教师的指导下让学生经历分析、推导的全过程,体会信息中的确定性和不确定性。
情感态度让学生体会到学习数学的快乐。
教学札记教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案一、创设情境同学们听说过著名的侦探福尔摩斯吧,听说过神探柯南吗?今天我们也来当一回小侦探,对生活中的现象或事件。
教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案进行简单推理。
(板书课题探索乐园)二、探究体验1、猜属相出示例题,生审题引导学生对已知信息进行分析①小立说我的属相是吃肉的动物,从这句话你可以确定什么?②读了小明的话,你可以确定什么?小明的属相可能是什么?③读了小峰的话,你可以确定什么,小峰的属相可能是什么?可以确定小立是属虎的,因为其他两种属相都是吃草的。
可以确定小明的属性不属牛,可能属兔,也可能属虎。
可以确定小峰的属相不属虎,可能属牛,也可能属兔。
1 / 2教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案根据他们的对话,你能推出每个人的属相吗?看来根据这些信息在头脑中推理有一定困难,我们可以借助表格把知道的信息和推导过程记录下来。
师引导学生怎样画表格,一边讲解,一边示范。
牛虎兔小明小峰小立学生畅谈自己的推到结果教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案我们习惯用x表示否定信息,用表示肯定信息。
一边引导学生分析,一边在表格中作出记号。
2、猜国籍学生独立审题说说根据每个人的话分别可以得到哪些信息。
(冀教版)三年级数学上册教案第八单元探索乐园(冀教版)三年级数学上册教案第八单元探索乐园探索乐园【教学目标】1、理解并掌握简单的搭配原理和方法。
2、能够展开直观、有条理的思索和直观的归纳推理。
【教学轻、难点】认知配搭原理。
【教具准备工作】小黑板或课件。
教学过程一、情景揭题师:同学们,老师今天丑吗?女老师可以问可爱吗?生:帅~或可爱~师:指导老师今天为什么那么帅吗?那是因为早上起来,老师经过精挑细选,才选出了这身行头。
怎么样,还挺搭的吧。
师:生活中存有很多配搭问题,处置不好了你们也能够像是老师一样丑哦。
今天就要我们一起来到“积极探索乐园”一起来研究生活中的配搭问题吧。
师板书课题。
二、出示学习目标这文言的自学目标就是什么呢?恳请看看出具自学目标,打听学生念,存有信心同时实现这文言的自学目标吗?三、出示自学指导下面,恳请同学们关上书上到第89页。
我们恳请自学指导去助推我们达到目标。
请看出示自学指导(老师读)。
1自学指导:深入细致看看课本91页的内容看看图、看看文字思索并顺利完成。
2、以上衣居多,每件上衣存有()条相同的裤子配搭所以每件上衣存有()种配法3件上衣也就是()×3=()种配法。
3、以裤子居多,每条裤子存有()件相同的上衣配搭。
所以每条裤子存有()种配法。
2条裤子也就是()×2=()种配法。
4、书中的小朋友用直线将衣服和裤子相连,既直观又形象。
先自学4分钟,然后探讨自学指导中的内容。
自学竞赛已经开始,比谁看电视深入细致姿势恰当,自学效果最出色。
四、先学1、看看,自学探究生看书自学,将自学成果和疑问记录在堂清本上。
师观察督促学生紧张自学。
教师在巡视过程中不宜辅导学生。
2、议一议,小组交流看过的学生起身起身3秒钟后稳步复看,起身给同伴和教师,等待第二个同伴起身后已经开始交流。
主要交流自学指导中的问题,解题的思路、过程和理由。
小组内的答案尽量统一或记录下没化解的问题,以供下一步的展现。
《探索乐园》教案【教学目标】1、结合生活中熟悉的事情,经历自主探索、交流搭配方法的过程。
2、在探索搭配方法的过程中,能进行简单、有条理的思考和简单的归纳推理。
3、鼓励学生主动参与探索活动,体会数学与生活的密切联系。
【教学重点】1、结合生活中熟悉的事情,经历自主探索、交流搭配方法的过程。
2、形成简单、有条理的思考和简单的归纳推理逻辑。
【教学准备】教学课件。
【教学过程】一、联系生活,引入新课。
1、师生谈话,结合生活实际引出穿衣搭配的问题,鼓励学生自主探索。
老师:(PPT展示)我们一起来看看这些美食,你们想不想吃啊?学生:哇,好想吃啊。
老师:那,这些水果呢?学生:想。
老师:很好,食物呢,是很好吃,水果也很美味,想吃呢,回家让你们爸妈买。
但你们有没有一些其他的发现呢?比如,你们有没有想过搭配饭菜呢?学生探索交流。
交流学生自主探索的结果。
如果选一种主食和一种菜,一共有多少种不同的搭配方法。
如果选一种主食和两种菜,一共有多少种不同的搭配方法。
第1题可让学生自主探索。
交流时,要了解学生能否有条理的思考,能否归纳搭配的方法。
第2题与前面的问题有所不同,首先要让学生明白题目要求,可以让学生同桌合作探索。
在学生的发言中,教师应进行必要指导,最后归纳出一种主食和两种菜有6种搭配方法,那么,两种主食就有12种搭配方法。
老师:很好,那我们这节课就来探索一下衣服的搭配问题。
要给学生充分发表自己想法的机会。
2、一起探讨问题。
老师:刚才我们探讨了食物的搭配问题,下面我们再来探讨一下,衣服的搭配问题。
同学们,你们平时都是怎么穿衣服的,是自己选择的还是妈妈给你们选择的呢?今天我们就来探讨一下。
老师:现在有两件上衣,三件下装,你们来探索一下,有几种穿法。
学生讨论。
对应每件上衣有2种方法,3件上衣就有3×2=6种搭配方法。
(通过学生的总结,让学生掌握简单的搭配的方法。
)3、讲解92页“练一练”第一题的面包、汽水搭配问题。
师:请大家观察情景图,说一说自己了解到的信息,明确题目要求。
冀教版小学三年级数学上册《探索乐园》教案探索乐园教学目标:知识与能力:综合运用已有的数学知识解决气球装饰方案问题,能进行简单的、有条理的思考。
过程与方法:小组合作探究气球装饰方案问题,经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。
情感态度与价值观:积极参加数学活动,在活动中获得成功的体验,增强学好数学的信心。
教学重点:能综合运用找规律和除法计算等数学知识解决气球装饰方案问题。
教学难点:小组合作探究气球装饰方案问题,观察、探索其中规律并自己设计方案。
教学过程:【导入】谈话引入师:同学们,元旦快要到了,你们想不想把教室布置的漂漂亮亮,开一个快乐的联欢会?(想)今天,我们就一起来研究用不同颜色的气球装饰教室,好吗?板书课题:气球装饰方案【讲授】观察、探索规律,用数学计算的方法解决问题1、发现规律师:老师设计了两个方案,你们想不想看呢?咱们先来看方案一。
(课件出示方案一)请同学们仔细观察,气球的排列有什么规律?(给学生一点独立观察、思考的时间。
)师:谁来说说你发现的规律?生1:我发现气球是按两个红色、两个黄色、两个红色、两个黄色的规律排列的。
生2:我发现气球的排列是按照红、红、黄、黄的规律排列的。
生3:我发现两个红气球中间夹着两个黄气球,两个黄气球中间夹着两个红气球。
生4:我把气球分组,两个红色的气球、两个黄色的气球为一组,它们是一组一组排列的。
……★若学生自己说出分组的情况,就及时对他的观察结果进行肯定,并让他说说为什么这么分。
★如果没有说出,即适时引导:我把这些气球分组,两个红色的气球和两个黄色的气球为一组。
2、解决问题(课件出示问题),师:请同学们想想:照上面的顺序挂下去,第17个气球是什么颜色?第24个呢?教师在方案一下板书:17、27两个数。
学生活动。
教师巡视,了解学生的情况。
师:谁来说说你是怎样表示的?结果是什么?学生可能会出现多种表示方法,但都不是唯一的。
答案:第17个是红气球,第27个是黄气球。
探索乐园教学目标:1.知识目标:经历小组合作,探索图形中的数以及特殊运算规律的过程。
2.能力目标:能够运用已有知识与技能进行探索活动,发展初步的数学思维和简单推理能力。
3.情感目标:在探索规律的过程中,感受探索活动的挑战性,获得成功的体验。
教学设计设计意图备课随笔一、探索问题一创设情境,让学生在师:我们曾做过这样的按规律填数的1.复习按规律复习旧知中,自主探题:填数。
寻解决问题的方法。
2、4、6、10、()、()在学生对一行数的5、10、15、20、()、()排列规律知识重新同学们还会做吗?说说你是怎么想熟悉之后,很自然的?能从数与数相加的学生的回答可能有:角度去考虑三个数2+4=6 4+6=10之间的关系,而且还即规律就是每两个数相加的和就是后为下面的教学做好一个数,或者说从第三个数开始,每铺垫。
个数都是前两个数相加的和。
2.交流解决同通过刚才的复习,学10-5=5 15-10=5例题类似的复习生自然能通过自己即规律就是每后一个数减前一个数,题。
的观察发现图中的它们的差都是5o规律。
在这个过程师:如果老师把刚才的题这样改一下中,学生既可以巩固(出示三角形数图,样式类似于例题知识,又可以体验成1,但图中的三个数之间的关系是:上功。
面的数是下面两个数的和。
),谁能说在交流中让学生表出图中三个数之间的关系?达自己发现规律的学生的回答可能有:4.全班交流。
5.小组合作,按 找出的规律,在第⑴题后面三 个图的空格中填 数。
6.出示第⑵ 题,分小组进行探索,后在全班 交流找出的规律 和填的结果。
7.出示第⑶ 过程和结果,培养学 生表达能力,并相互 学习,学会寻找简单的规律。
按照找到的规律接 着做,如同让学生拿 着钥匙去试着开锁, 既有趣,又有挑战 性。
遵循学生认知由易 到难的过程,先找简 单的规律再找复杂 的规律,教师先扶后 放,不但面向了全体 学生,让学习较困难 的学生能在教师的 引导下学会,而且也 满足了思维活跃的 学生想自己探究、找 出规律的要求,并且 在交流中也能够互 相学习,分享成功。
探究乐园教学目标:1、掌握简单的有序搭配的方法,培养学生有序考虑的能力。
2、让学生经历有序考虑、合作交流的过程,借助连线、画一画等方式掌握有序搭配的方法。
3、通过对事物搭配方案的设计与探究,体会有序考虑的优势,培养学生用数学方法解决问题的意识、教学重难点:教学重点:能够按一定顺序给事物进行不重复、不遗漏的组合搭配、教学难点:掌握简单的有序搭配的方法。
教学过程:一、游戏热身游戏设计:找出41-50中漏掉的数字,游戏说明:出示两组数字,一组有序排列,另一组无序排列,都缺少一个数字。
男生女生分为两组,比一比看哪一组找的快。
宣布胜出一方。
引导学生分析失败原因:第一组数字按从小到大的顺序,第二组数是杂乱无序的。
师:看来,按一定的顺序对我们解决问题有特别大帮助。
板书:“有序"创设情境导入新课周末的一天,聪聪要去数学城堡玩、他要把自己打扮得精精神神的。
妈妈拿出三件上衣、两条裤子让他挑选,他却被难住了,他不明白如何搭配,同学们想不想帮帮他?事实上搭配是门学问,这也是我们今天在数学乐园要探究的新知识、(板书:“搭配")二、合作交流探究新知1、摆一摆别着急回答问题,拿出学具动手摆一摆,然后再和您打同桌交流自己的摆法。
交流摆法谁来说说您是如何搭配的?找学生到展台上演示,充分展示不同的方法。
同学们真棒!能从不同角度去考虑,并解决问题。
那您们是如何做到不重复,不遗漏的呢?同桌之间交流,指名回答。
生:先确定一件上衣,能和两条裤子搭配,……生:先选定一条裤子,再和3件上衣搭配……小结:不管是先选上衣,再搭配裤子;依然先选裤子,再搭配上衣,两种方法都是按顺序依次搭配,如此就能做到不遗漏,也可不能重复了、3、小组合作,探究记录方法请同学们想一想,假如没有这些学具来摆,您能不能用其他的方法,把刚才不同的搭配过程表示出来?小组合作,大伙儿一起想方法。
小组汇报,交流方法哪一组来汇报,您们是用什么方法把6种搭配表示出来的?充分展示同学们的方法。
探索乐园【教学内容】冀教版小学三年级数学上册第八章《探索乐园》第一课时“探索事物中的规律并解决问题”。
【教学目标】1.结合气球装饰方案,经历观察发现规律、寻找解决问题方法及自己设计方案的过程。
2.能发现气球的排列规律,能利用规律和数学知识解决相关问题。
3.积极参加设计方案的数学活动,体会利用数学知识解决有规律问题的过程。
【教学重点】1、能综合运用找规律和除法计算等数学知识解决气球装饰方案问题。
2、能结合实例发现余数的规律特点,并用这个规律特点快速解决有规律的问题。
【教学难点】1、能结合实例发现余数的规律特点。
2、能结合实例自己设计方案。
【教学准备】课件、练习纸【教学过程】活动一:情境导入。
请6名学生上台按规律排队,问:下一个会请男生还是女生?为什么?第19个呢?规律里有好多学问呢!今天老师就带领你们走进探索乐园,探索规律的奥秘。
(揭示课题)活动二:新课探究。
1、发现规律:准备举办元旦联欢会了,同学们决定用气球装饰教室。
大家设计出了不同的装饰方案。
这是他们的方案一。
(课件出示方案一)请同学们仔细观察这个方案,说说你发现了什么?(学生说规律,重点引出4个气球做一组,为后面用计算的方法解决问题做铺垫。
)学生分好组后,接着追问:为什么你这样分呢?好,这是一组,接下来会怎样分组呢?(学生说老师画线)看一下分好的组,你发现了什么?(每一组有4个)学生无法说出更多时,接着问:每一组有几种颜色?每种颜色有多少个?是按什么顺序排列的?2、寻找解决问题的方法:现在我们发现了这些气球的排列规律。
那老师就根据它的规律来考考大家。
听好了!第5个气球是什么颜色?第8个呢?第10个呢?你们怎么那么快就说出答案啦?那老师增加点难度。
照这样的顺序挂下去,第17个气球是什么颜色的?大家先不急着举手,先想一想你用什么方法来找出这个问题的答案,然后把你的方法写在练习本上,一会我们再来交流。
(1)学生独立思考并记录。
(2)同桌交流。
(3)全班交流方法。
探索乐园
教学目标:
知识与技能:能发现气球的排列规律,能利用规律和数学知识解决相关问题。
过程与方法:结合气球装饰方案,经历观察、发现规律、自己设计方案的过程。
情感态度与价值观:积极参加设计方案的数学活动,体会利用数学知识解决有规律问题的过程。
教学重点:经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。
教学难点:运用所学的数学知识解决气球装饰方案问题。
教学过程:
【导入】谈话激趣
新年马上就要到了,咱们班准备要开一场联欢会,地点呢,就是我们的教室,可是现在咱们的教室有些单调啊,老师准备了一些彩色的气球,请同学们把不同颜色的气球串起来亲手装饰我们的教室。
让我们的教室更加漂亮好不好。
那我们怎么来装饰教室呢?咱们先一起来研究气球装饰方案吧!
师板书课题:快乐的气球
【设计意图:通过开联欢会布置教室这个让学生感兴趣的话题自然引入,激发学生学习兴趣。
】
【活动】尝试研究
探究一:
1、气球装饰方案一
让学生认真审题,并想一想:通过观察,发现了什么?
照上面的顺序挂下去,下一个气球应该是什么颜色?你能猜出第17个气球是什么颜色吗?
提示:可以动手画一画帮助你思考问题。
2、不同思路展示。
学生可能出现不同的思路和方法。
思路1:我用□表示红气球,用△表示黄气球,第17个是□……
思路2:我用A表示红气球,用B表示黄气球,第17个是A……
思路3:我这样想:一组有2个红色气球,2个黄色气球,共四个气球17÷4=4…
…1(余数是1,第5组的第1个是红球。
)
【设计意图:让学生用不同的方法解决问题,体现学生自主学习、自主探究的过程、让学生充分交流,说出自己的想法,展现学生不同的思维方法。
】
3、组织讨论:你认为以上三种想法中,哪一种更好?
还可以再提出“第26个、第151个气球各是什么颜色?”
通过组织交流,引导学生发现第3种想法更好些。
(因为能用除法知识解决问题,并且很快得到答案)
【设计意图:让学生在充分思考、表达的基础上自己得出最简便快捷的解决方法】4、小结:
组织学生进行再次交流,教师可根据学生的回答,板书如下:
26÷4=6……2(余数是2,第7组的第2个球是红色。
)
151÷4=37……3(余数是3,第38组的第3个球是黄色。
)
【活动】尝试研究
探究二:
1、气球装饰方案二
照上面的顺序挂下去,第28个气球是什么颜色的?第40个呢?
让学生认真审题,并想一想:通过观察,发现了什么?
2、组内展示。
小组内展示自己的想法,要说出自己的解题思路,其它同学注意倾听,提出疑问或补充不足,组长做好记录,为班内展示做好准备。
3、交流展示。
全班交流时,教师要引导学生应用除法知识解决这个问题。
根据学生的汇报,教师板书如下:
28÷5=5……3(余数是3,第6组的第3个球是蓝色。
)
40÷5=8(没有余数,第8组的第5个球是蓝色。
)
【练习】挑战自我
1、请你设计一种气球装饰方案,并提出问题。
先让学生独立设计方案,再组织学习进行全班交流。
从中选出方案和问题,由同学们自己解决。
2、将选中的方案问题进行拓展延伸:在这些气球中,各种颜色的气球各有多少个?
【设计意图:用所学知识解决问题,体验学习的成功感。
】
【活动】盘点收获
说一说这节课你学到了什么?
【设计意图:通过让学生自己梳理收获,培养学生梳理的意识,并使学生能够加深对所学知识的理解和记忆。
】
【作业】拓展延伸
今天是星期几?往后数第30天呢?
【设计意图:通过练习,让学生充分体会到数学就在我们身边,生活中处处用数学。
激发学生的学习兴趣,培养学生主动参与意识。
练习的拓展题是一道现实性、开放性很强的题,有困难的同学可以通过小组合作的学习方式解决。
】。