七年级地理下册教案-7.5 极地地区4-商务星球版

年月日课型
【教学重点】
1.阅读地图说出南、北极地区的位置和范围，指出极地地区位置的特殊性；
2.运用图文资料认识极地地区自然环境的特殊性；
【教学难点】
ppt展示学生以了解的极地知识和有趣的极地冷知识，分为两组，通过举手抢答定输赢
这就是极地地区，也是老师一直向往的旅游目的地，有同学愿意去极地看看吗？
（板书）
第五节极地地区
一、独特的自然环境
师出示学习目标，明确指出重难点：
1. 结合两极地区图，说出两极地区的地理位置及范围，说明其地理位置的特点。

2. 结合资料，了解极地地区自然环境的特殊性，比较南、北极地地区自然环境的异同点。

（重难点）
3. 认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。

小组讨论交流教师假设提问：同学们，假如我们要随科学家到两极地区进行旅游，现在我需要
大家分学习小组，知识竞赛赢家优先选择目的地和资料通过8分钟小组讨论用便利贴记录下
最佳旅游时间
8个以内必备品4个以内旅游项目
并用20字以内描述原因
讲授读图方法图示展示极
地海陆位置，
学习判断南
北极，并能准
确读出围绕
南极
洲的
三大洋，围绕北冰洋的三
大
学习方法并练习
小组合作
成果展示
必备品1御寒物
必备品2防风装备讨论学习得出南极气候特点：酷寒，干燥，烈风
自主学习图片欣赏完成旅行中住的问题了解南北极代表动物
过渡衔接通过南极大陆的建筑发散到科考站
学生自主科考时间，科考站。

《极地地区》（第1 课时）姓名课题课型时间郑艳华极地地区（第1 课时）新授课学导目标1．通过阅读极地地图，明确极地地区的位置、范围，说出极地地区位置的特殊性。

2．运用数据、图片、文字资料说出极地地区自然环境的特殊性。

（重点、难点）3．了解极地科考的历程，了解开展极地科学考察的意义。

学导重点1．认识极地地区的位置和范围；2．知道极地地区特殊的自然环境。

教学方法自学教材自主探究观看课件提取信息，思考问题解决问题阅读地图和资料合作探究教具准备多媒体课件、地球仪、世界地图教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课【出示谜语】嘴巴尖尖肚皮白，走路摇摇又摆摆；是鸟不飞水里游，南极绅士真可爱。

【介绍奇奇】卡通企鹅奇奇音频自我介绍【认识贝贝】通过奇奇的QQ，导入北极熊贝贝；通过认识企鹅奇奇和北极熊贝贝的家乡，创设情猜谜语，比较容易猜出读儿歌模仿企鹅动作通过音频介绍认识奇奇观看聊天记录、猜谜语比较容易猜出回答问题：企鹅奇奇和北极熊通过猜谜语、创设情境认识企鹅奇奇和北极熊贝贝，从它们的家乡导入《极地地区》的学习，从而激发学生的学习兴境，导入《极地地区》的学习。

贝贝的家乡。

趣。

模块一：精读地图识极地【初识极地】———极地地区的范围和位置1、出示“北极地区”和“南极地区”图，提出问题图①北极地区和南极地区的范围；②南极地区和南极大陆、北极地区和和北冰洋的区别2、出示表格奇奇组贝贝组半球位置纬度位置海陆位置【图识南极】———南极地区的海陆分布1、课件出示“南极地区”图（大范围）2、张贴“世界地图”奇奇做小导游，认识南极地区周围的大洲、大洋、海峡。

3、课件出示“南极地区”图（小范围），认识南极地区周围的大洋①读图回答问题②阅读地图，自学教材，填写导学案表格，明确极地地区的地理位置。

①阅读“南极地区”图，同时结合“世界地图”，跟着调皮的奇奇认识南极洲及附近的大洲、大洋，读图、记图②阅读“南极地区”图，找到南极半岛，按顺时培养学生的综合比较能力①利用图图转换的学习方法，就是把南极地图转换成熟悉的世界地图，认识南极大洲、大洋的分布②利用找特殊标志（南极半。

《极地地区》第一课时《南极地区》教学设计一、课标要求1、在地图上找出某地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点。

2、运用地形剖面图，归纳某地的地势特点，解释地形与人类活动的关系。

3、运用图表说出某地区气候的特点。

4、运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源。

5、说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。

二、教材分析《极地地区》是商务星球版七年级下册第七章了解地区的最后一节。

作为一个特例，本节内容相对独立，是课程标准规定的必学区域，课程内容主要围绕：极地地区自然环境相对世界其他地区来说具有明显的特殊性，极地地区的科学考察和环境保护具有重要的全球意义。

本节的教学重点在于了解两极地区的位置、地形、气候和科研价值，难点是在两极地区地图上判断方向和南极洲气候严寒的原因。

在教学中要注意挖掘教材内部的因果关系，理解各地理要素的内在联系，充分运用信息技术突破重难点。

三、学情分析1、考虑到初一学生已具有一定的区域知识和认识区域的方法，这些原有的知识与经验会成为学习本节内容的基石。

但是本节内容较抽象，在日常生活中学生难以直观感受，所以应在教学实施过程中注意设置问题情境，通过多种教学手段实现师生间的充分交流和有效互动，提高学生参与性和主动性，激励学生自主思考。

因此可以借助信息化教学手段，使抽象的知识具体形象化。

2、初一年级的学生思想活跃、感情丰富、求知欲强、好胜心切，在接收知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识。

在教学过程中要多用一些能够激发学习兴趣的方法，提高学习积极性和兴趣，在教学过程中以实图和影像得感官冲击、增强学生得印象。

注重学生的读图、用图能力，不断提高读图分析能力，增强地理思维能力。

3、使用学生喜爱的“手账”形式制作学案，色彩鲜艳，能够激发学生动笔、绘画的积极性。

四、教学目标1、知识与技能（1）认识南极地区的地理位置，根据位置简要分析其自然环境特征。

商务星球版地理七年级下册7.5《极地地区》（第1课时）教学设计一. 教材分析《商务星球版地理七年级下册7.5《极地地区》（第1课时）》这一章节主要介绍了极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动等方面的内容。

通过本章的学习，学生可以了解到极地地区的独特性以及在全球环境变化中的重要地位。

教材通过丰富的图片、图表和案例，使学生能够更加直观地认识极地地区，提高学生的地理素养。

二. 学情分析学生在学习本章之前，已经掌握了关于地球、大洲、国家等基础知识。

然而，对于极地地区的认识仍然较为模糊，需要通过本章的学习来进一步了解。

此外，学生对于气候、自然资源等概念还需进一步巩固。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究极地地区的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动等方面的内容。

2.过程与方法：通过观察图片、图表和案例，分析极地地区的特点，提高学生的地理观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱地球、保护极地环境的意识，提高学生的地理素养。

四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动等方面的内容。

2.难点：极地地区的气候特点及其对生态环境的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示极地地区的图片、视频等资料，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：通过分析具体的极地地区案例，使学生更好地理解极地地区的特点和问题。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的地理观察能力和分析能力。

六. 教学准备1.准备极地地区的图片、视频等教学素材。

2.准备与极地地区相关的案例资料。

3.准备投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示极地地区的美丽风光，引导学生关注极地地区，激发学生的学习兴趣。

第五节极地地区第一课时【课型】新授课【课标要求】●在地图上找出某地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点；●说出南、北极地区自然环境的特殊性。

【学习目标】1.阅读地图说出南、北极地区的位置和范围，指出极地地区位置的特殊性；（重点）2.运用图文资料认识极地地区自然环境的特殊性；（重点、难点）3.说出极地地区的特有动物。

【教学模式】讲练结合的启发引导式教学法【教学方法】小组合作学习、多媒体演示。

【教具准备】地图、多媒体【课时】1课时【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课师出示地球仪，提出问题：同学们，喜欢外出旅游考察吗？如果我们一直往南或往北走最终会分别到达什么地方？教师引导学生观察地球仪，讨论辨别：地球最南端、地球最北端；南极、北极；南极洲、北冰洋。

师出示几张南极、北极的图片。

这就是神秘北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。

（板书）第五节极地地区第1课时独特的自然环境学生观察地球仪，分析、探讨，提出自己的回答：一直往北走会走到北极，一直往南走会走到南极。

生欣赏图片刺激学生感官，调动学习兴趣，对陌生的学习区域有个初步的感性认识。

展示学习目标师出示学习目标，明确指出重难点：1.阅读地图说出南、北极地区的位置和范围，指出极地地区位置的特殊性；（重点）2.运用图文资料认识极地地区自然环境的特殊性；（重点、难点）3.说出极地地区的特有动物。

生记录思考学习目标要求，明确重难点。

有的放矢，让学生明确本节课学习重点讨论交流学习内容师假设提问：同学们，假如我们要随科学家到两极地区进行科学考察，那么，我们需要了解哪些有关问题呢？生分学习小组讨论、列举并展示交流。

师评价概括大家的意见：首先，需要知道两极地区的地理位置。

其次，需要了解两极地区的自然环境。

第三，需要确定去两极地区考察的时间。

第四，需要了解科学家考察的原因所在。

第五，需要考虑人类考察的最终目的。

第六，需要了解在科考过程中应注意的问题。

第七章各具特色的地区第五节极地地区教学目标知识目标：1.阅读地图说出南北两极地区的位置和范围。

2.运用图文资料说出极地地区自然环境的特殊性。

3.举例说出极地地区主要的生物资源和矿产资源。

能力目标：1.说出南、北极地区自然环境的特殊性。

2.举例说出极地地区主要的生物资源和矿产资源。

情感态度价值观目标：通过极地科考的历程，感悟科学精神。

教学重点：1.认识两极地区的位置和范围。

2.知道极地地区特殊的自然环境。

3.说出极地地区主要的生物资源和矿产资源。

教学难点：1.认识极地地区地理位置的特殊性。

2.理解极地科学考察的价值和环境保护的重要性。

教学策略：本节内容是七年级地理的最后一课，是《世界地理》的终结篇章。

其主旨是通过了解极地地区特殊的地理环境，理解两极地区是科学考察宝地，增强学生的环境保护意识、全球意识和可持续发展的观念。

学生已经掌握了一定的区域地理基础知识和学习方法，具备相应的知识背景，但仍需要借助形象直观的手段进行教学。

因此，在教学中创设“快乐的大脚企鹅波波极地求学记”这一情境主线，把教材中“独特的地理环境”“科学考察的宝地”和“极地地区的环境保护”三个框题转化为科普、科考、环保三个主题活动，把抽象的问题形象化，把感性的认识转化为理性的知识，从而调动学生的学习兴趣，通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验学习的乐趣。

设计理念：1．通过模拟科普、科考和环保课三个教学环节，运用地图和相关资料，了解两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等状况。

掌握运用极地地区相关地图和图片总结归纳两极地区气候特点的方法。

2．学会利用右手定则辨别三大洋的位置和方向。

会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳两极地区的环境特点及差异。

3．通过创设“快乐的大脚企鹅波波极地求学记”这一情境主线，预设科普、科考、环保三个主题环节，把抽象的问题形象化，把感性的认识转化为理性的知识。

4．通过读图、阅读资料等方式，培养探究意识，提高解决问题的能力。

商务星球版地理七年级下册7.5《极地地区》（第2课时）教学设计一. 教材分析《极地地区》是商务星球版地理七年级下册第7.5课时的内容，主要向学生介绍极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动等方面的知识。

本节课的内容对于学生来说较为陌生，需要通过丰富的教学资源和生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握相关知识。

二. 学情分析七年级的学生对地理知识有了一定的了解，但极地地区作为一个遥远且神秘的地方，对他们来说还比较陌生。

学生对于新知识的学习具有好奇心，但同时也可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动等方面的知识，提高学生的地理素养。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生获取和处理地理信息的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对极地地区的关爱和保护意识，提高学生对地理学科的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动等方面的知识。

2.难点：极地地区的气候特点以及对生态环境的保护。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等丰富的教学资源，创设极地地区的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，培养学生获取和处理地理信息的能力。

3.小组合作学习法：学生分组讨论和探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教学资源：准备与极地地区相关的图片、视频、案例等教学资源。

2.教学工具：准备投影仪、电脑、黑板等教学工具。

3.学生活动准备：学生进行小组合作学习，提前分配任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示极地地区的美丽景色，激发学生的学习兴趣。

教师简要介绍极地地区的概念，引导学生思考：为什么极地地区如此神秘且引人关注？2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动等方面的知识。

极地地区一.学习目标1.阅读地图说出南、北极地区的位置和范围，指出极地地区位置的特殊性；（重点）2.运用图文资料认识极地地区自然环境的特殊性；（重点、难点）说出极地地区的特有动物。

3.认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。

（重点）二.教学模式:讲练结合的启发引导式教学法三.教学方法:读图分析法、媒体学习法、小组讨论法。

四.教具准备:多媒体五.课时:1课时导入：我们来欣赏一组可爱的动物，如果你认识说出他们的名字。

我们看到这些动物所处的环境，都是冰雪世界，让我们一起走进《两极地区》。

承转：请一个同学给大家讲一个故事《蝴蝶效应》。

蝴蝶效应影射出一个道理：世间万物都是相互联系相互影响的，那么地理要素之间也是相互联系相互影响的。

两极地区独特的位置造就了独特的自然环境，让我们一探究竟吧！进行新课：一、独特的自然环境掌握正确的学习方法会让学习更轻松。

那么描述一个区域的位置，有哪些位置。

活动：我们来分析两极地区的纬度位置和海陆位置。

从课本46、47、48页组织语言描述。

学生指图、认图。

承转：大家用什么方法找纬度位置和海陆位置。

学以致用，我们用同样的方法说一说南极地区的纬度位置和海陆位置。

指导学生认识南极的三大洋：与南极半岛隔海相望的是南美洲，以地球自转的方向代表东西，南顺北逆，东面是太平洋西面是印度洋。

大家看南极和北极的位置有什么异同点，师生交流。

承转：位置影响环境，两极地区哪种位置起到了主导作用？但两极的环境又不尽相同，合作探究两极的环境各有什么特点？活动：总结对比南北两极的气候特点：气温、降水、风。

南极环境恶劣有常住居民吗？北极有吗？学生介绍北极的冰雪文化：衣食住行。

为什么南极这么冷？交流总结。

比较分析极地的自然环境：承转：请同学再讲一个故事：斯科特南极探险。

情感教育：斯科特南极探险，历尽千辛万险，虽然没有成功，但影响深远，这种崇高伟大的精神激励我们遇到困难应该敢于勇于面对，全力以赴。

二、极地科学考察科考队员来到两极它们想问一问同学们它们的考察有价值吗？活动：说一说两极考察的价值。