加强大学课堂中的海洋意识教育
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海洋人文教育在语文教学中的渗透1. 引言1.1 海洋人文教育的概念海洋人文教育是指以海洋文化、海洋知识、海洋生态为主要内容,以培养人们的海洋意识、海洋素养和海洋情怀为目标的教育活动。
海洋人文教育的核心是通过海洋文化的传承和弘扬,引导人们关注海洋,热爱海洋,保护海洋,促进人与海洋的和谐相处。
海洋人文教育不仅包括海洋历史、海洋地理、海洋传说等方面的内容,还涵盖了海洋艺术、海洋文学、海洋哲学等多领域的知识,通过多维度的教育形式,使学生对海洋有更深入的了解和认识。
海洋人文教育寓教于乐,通过丰富多彩的活动和体验,激发学生学习的兴趣和热情,让他们在学习中感受海洋的美丽和神秘,激发他们对海洋的热爱和保护意识。
海洋人文教育是一种以海洋为载体的综合性教育,是学校和社会整体教育的重要组成部分,对于推动语文教学的发展和提升具有重要意义。
1.2 海洋人文教育在语文教学中的重要性海洋人文教育在语文教学中的重要性体现在多个方面。
海洋文化作为丰富多彩的人文资源,能够为语文教学提供新的内容和素材,丰富教学内容,激发学生学习兴趣,提高学习积极性。
海洋人文教育能够拓展学生的视野,引导学生关注海洋环境和保护问题,培养学生的环保意识和责任感,提高学生的综合素质。
通过海洋人文教育,能够促进学生的跨学科学习,增强学生的综合素养和批判性思维能力,为他们未来的学习和工作打下良好基础。
将海洋人文教育融入语文教学中,对于学生的全面发展和社会责任感的培养具有重要意义。
在当今信息化时代,海洋人文教育也能够培养学生的信息获取和处理能力,提高他们的跨文化交流能力,适应未来社会的发展需求。
海洋人文教育在语文教学中的重要性不可忽视,其融入将为学生的综合发展和社会进步带来积极影响。
2. 正文2.1 海洋人文教育与语文教学的融合海洋人文教育与语文教学的融合是指将海洋文化、海洋历史、海洋科学等海洋元素融入到语文教学中,通过多样化的教学手段和资源丰富学生的语文学习体验。
一、活动背景海洋是地球的蓝色国土,是人类赖以生存的重要资源。
随着我国海洋事业的快速发展,普及海洋知识、弘扬海洋文化、提高全民海洋意识显得尤为重要。
为加强海洋文化教育,提高青少年对海洋的认识和保护意识,特制定本活动计划方案。
二、活动目的1. 普及海洋知识,提高全民海洋意识。
2. 弘扬海洋文化,传承海洋精神。
3. 培养青少年热爱海洋、保护海洋的情感。
三、活动主题海洋知识普及,海洋文化传承,海洋保护从我做起四、活动时间2023年5月1日至10月31日五、活动对象全市中小学生、广大市民六、活动内容1. 海洋知识讲座:邀请海洋专家、学者为市民和学生讲解海洋知识,包括海洋生物、海洋资源、海洋环境保护等方面。
2. 海洋文化展览:举办海洋文化展览,展示我国海洋历史、海洋文化、海洋艺术等。
3. 海洋科普宣传活动:在社区、学校、公园等公共场所设置海洋科普宣传栏,发放海洋科普宣传资料。
4. 海洋保护志愿服务:组织志愿者开展海洋保护活动,如海滩清洁、海洋生物保护等。
5. 海洋主题征文比赛:鼓励中小学生参与海洋主题征文比赛,提高学生对海洋的认识和保护意识。
6. 海洋知识竞赛:举办海洋知识竞赛,激发学生对海洋知识的兴趣。
7. 海洋夏令营:组织中小学生参加海洋夏令营,亲身体验海洋生活,感受海洋魅力。
八、活动安排1. 第一阶段(5月1日至5月31日):开展海洋知识讲座、海洋文化展览、海洋科普宣传活动。
2. 第二阶段(6月1日至7月31日):举办海洋保护志愿服务、海洋主题征文比赛、海洋知识竞赛。
3. 第三阶段(8月1日至9月30日):组织中小学生参加海洋夏令营。
4. 第四阶段(10月1日至10月31日):总结活动成果,评选优秀组织和个人。
九、保障措施1. 加强组织领导,成立活动领导小组,负责活动的整体规划、组织实施和监督。
2. 积极争取相关部门支持,确保活动经费、场地、设备等需求。
3. 加强宣传报道,提高活动影响力。
4. 加强活动总结,为今后开展类似活动提供借鉴。
第1篇一、引言海洋是地球上最为神秘和广阔的领域之一,它蕴藏着丰富的生物资源、矿产资源以及能源资源。
随着我国海洋事业的快速发展,海洋教育也逐渐受到重视。
为了提高我国海洋教育水平,促进海洋教育资源的共享与交流,我国各地纷纷开展了海洋教研活动。
本人有幸参加了这样一次教研活动,收获颇丰,现将心得体会分享如下。
二、活动内容1. 专题讲座在教研活动中,专家们围绕海洋教育的重要性、海洋教育的发展现状、海洋教育的课程设置、教学方法等方面进行了深入浅出的讲解。
通过这些讲座,我对海洋教育有了更全面的认识,明确了海洋教育在培养学生创新精神和实践能力方面的独特作用。
2. 课堂观摩教研活动中,我们还观摩了优秀教师的海洋教育课堂。
这些课堂生动有趣,教师们运用多种教学方法,激发学生的学习兴趣,培养学生的海洋意识。
观摩过程中,我深刻体会到海洋教育应该注重理论与实践相结合,让学生在实践中学习,在学习中成长。
3. 互动交流在互动交流环节,老师们针对海洋教育中的实际问题进行了热烈讨论。
大家各抒己见,共同探讨解决方法。
通过交流,我认识到海洋教育需要关注学生的个体差异,因材施教,同时还要加强与家长、社会的沟通与合作,共同推动海洋教育事业的发展。
4. 教学资源展示教研活动中,各学校展示了丰富的海洋教育资源。
这些资源包括海洋科普书籍、教学课件、实验器材等,为老师们提供了丰富的教学素材。
通过参观学习,我了解到海洋教育资源在提高教学效果方面的积极作用。
三、收获与体会1. 提高了对海洋教育的认识通过参加教研活动,我对海洋教育有了更加深入的了解。
我认识到海洋教育不仅是传授海洋知识,更重要的是培养学生的海洋意识、海洋素养和海洋精神。
这对于提高国民素质、促进我国海洋事业发展具有重要意义。
2. 学到了丰富的教学方法在观摩优秀教师的课堂过程中,我学到了许多实用的教学方法。
如情境教学、案例教学、探究式教学等。
这些方法能够激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
我将把这些方法运用到今后的教学实践中,不断提高自己的教学水平。
关于增强大学生海洋意识重要性的建议当代大学生应该加强对海洋的认识,应该了解它的重要性。
海洋是生命的源泉、资料的宝库、人类的第二生存空间和未来的希望,也是世界可持续发展的重要基地。
21 世纪是海洋世纪,开发、利用、保护和保全海洋是时代潮流和全人类的责任。
一个国家、民族对海洋的开发、利用和对海洋权益的争取和维护,在很大程度上取决于他们的海洋意识。
大学生是国家的未来,背负着民族的希望,也是未来海洋事业发展的生力军。
他们海洋意识的强弱对推动我国逐步走上海洋强国的道路具有极其重要的意义。
一、大学生海洋意识现状尽管中国是一个拥有18000 公里的大陆海岸线,6500多个岛屿,约300 万平方公里管辖海域的海洋大国。
但令人忧虑的是,国人对此不甚了解,海洋意识还十分淡薄。
在日常生活中,海洋意识的缺失屡见不鲜,北京市“世纪坛”宏伟建筑,依然把祖国疆界限制为“960”。
上海市“东方绿舟”教育基地知识大道上,有伟大航海家有哥伦布,却没有郑和。
在中小学地理历史教材中对中国海洋历史地理的讲述是少之又少,对中国的版图描绘也只是以陆地疆域为主。
大学生海洋意识如何呢?共青团中央曾对上海大学生做过一次抽样调查,90%以上的大学生认为中国的版图只有960 多万平方公里的陆域国土,只有不到10%能够说出我国主张海域面积为约300 万平方公里,许多大学生不清楚领海、大陆架、专属经济区等海洋国土的基本概念。
根据我们对部分在杭高校的问卷调查,有88.2%大学生对《联合国海洋法公约》的内容了解不多,甚至有21.7%完全不知道。
知道我国于1996 年批准《联合国海洋法公约》的只有9.6%。
有67.1%的学生不知道12 海里领海制度和200 海里的专属经济区以及大陆架制度。
有91.3%的学生能正确答出我国有960 万平方公里陆地面积, 但是只有7.7%的学生知道我国还有约300 万平方公里的管辖海域面积。
能准确说出我国四大岛屿的仅有7.2%,其中更有31%的学生一个都不知道。
新时代加强高校海洋教育的主要内容与实施路径摘要:随着近些年我国教育水平的不断提升,新时代对于优质人才的需求也越来越高,高校海洋教学工作逐渐受到社会各界广泛关注。
在当今时代背景下培养应用型海洋专业人才已经成为各大院校的教学基础方针,但是随着这个教学方针不断深化的背景下,我国各大高校海洋教育过程中存在的一系列问题也逐渐暴露在大众视野。
基于此,本文就新时代加强高校海洋教育的主要内容与实施路径进行分析,力求能够为相关研究提供积极性帮助。
关键词:高校教育;教育改革;创新性思维;高校海洋教学引言:基于当今我国社会不断发展的背景之下,我国原有的高校海洋课程教学模式已经无法满足现阶段时代进步的实际需求,因此对高校海洋课程教学模式进行创新改革已经势在必行。
这也就需要我国高校海洋课程专业教师不断丰富自身的专业素养,对学生的学习现状进行分析,运用多元化的教学战略促进我国各大高校学生的全面健康发展。
一、现阶段我国高校海洋教育过程中存在的问题(一)忽视学生思维发展就以往我国海洋专业课程的教学过程中能够看出,大部分教师由于受到传统教学观念的影响,盲目的对学生进行理论知识教育,忽视了学生思维的发展对于提升自身综合能力的重要意义,同时高校阶段的教育对于人才培养是十分重要的,只有我国各大高校教育工作者明确现阶段的市场实际需要,对专业学生的实际学习情况进行精准分析,将现阶段的海洋专业课程目标作为教学活动的核心基础,制定科学的战略进行人才培育,才能够有效的养成应用型、全能型的海洋工程人才。
但是就先阶段我国高校海洋专业课程过程中能够看出,大部分教师都没有树立较为完善的人才培育目标,在实际的教学过程中也没有凸显海洋专业课程的特色,这样对于高校海洋专业学生的职业规划而言十分不利,这也是现阶段相关领域工作者最值得思考的问题。
(二)教学方式与内容的落后根据相关数据调查结果显示,部分学生阐述自身对于海洋专业课程的感觉是“枯燥、无聊”,而导致这一现象出现的原因就是教师的教学方式过于单一,经常选用灌溉式的教学模式,学生只能被动的接受教师给予的知识学习,久而久之就严重阻碍了学生思维能力的发展,对我国院校教育水平提升也产生了十分不利的影响,这也是现阶段我国院校工作者最值得关注的问题。
第1篇随着我国海洋经济的快速发展和海洋资源的日益丰富,海洋教育在培养公民海洋意识、提升国家海洋战略地位中扮演着越来越重要的角色。
综合实践海洋教学作为一种创新的教育模式,将海洋知识与实践活动相结合,旨在提高学生的综合素质,培养他们的海洋情怀。
本文将围绕综合实践海洋教学的意义、实施策略和未来展望进行探讨。
一、综合实践海洋教学的意义1. 提升学生的海洋意识:海洋是地球上最重要的生态系统之一,对地球气候、生物多样性等方面具有重要影响。
通过综合实践海洋教学,学生可以了解海洋的奥秘,认识到海洋资源的珍贵,从而增强海洋保护意识。
2. 培养学生的综合素质:综合实践海洋教学涉及多个学科领域,如生物学、地理学、化学等,有助于学生拓宽知识面,提高实践能力、创新能力和团队协作能力。
3. 促进海洋经济发展:海洋经济是我国经济发展的重要支柱。
通过综合实践海洋教学,可以培养一批具有海洋专业知识和技能的人才,为我国海洋经济的可持续发展提供人才保障。
二、综合实践海洋教学的实施策略1. 课程设置:根据学生的年龄特点和认知水平,设计不同难度的海洋课程。
课程内容应涵盖海洋生物、海洋地理、海洋资源、海洋环境保护等方面。
2. 教学方法:采用多元化的教学方法,如实地考察、实验操作、案例分析、小组讨论等,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
3. 师资培训:加强对海洋教师的培训,提高他们的专业素养和教学能力。
同时,鼓励教师参加国内外学术交流活动,拓宽视野。
4. 实践活动:组织学生参观海洋博物馆、海洋公园、海洋研究所等场所,让学生亲身感受海洋的魅力。
此外,还可以开展海洋环保志愿者活动、海洋科普讲座等。
5. 家校合作:加强与家长的沟通,让家长了解海洋教育的重要性,共同关注孩子的成长。
同时,鼓励家长参与学校的海洋教育活动,形成良好的家校互动氛围。
三、综合实践海洋教学的未来展望1. 完善海洋教育体系:建立健全海洋教育法规,明确各级各类学校的海洋教育目标和任务,确保海洋教育质量。
第1篇一、引言随着我国海洋经济的快速发展,海洋教育和海洋意识的培养越来越受到重视。
蓝色海洋实践课作为一种创新的教学模式,旨在通过实地考察、实验操作和互动体验等方式,让学生深入了解海洋知识,培养他们的海洋意识和实践能力。
本文将从教学目标、教学方法、教学效果等方面对蓝色海洋实践课进行反思。
二、教学目标反思1. 增强学生对海洋知识的了解。
通过实践课,让学生了解海洋的组成、结构、功能以及海洋生物的种类、生态等知识,提高他们的海洋科学素养。
2. 培养学生的海洋意识。
通过实践活动,让学生认识到海洋资源的重要性,树立保护海洋、珍惜海洋资源的意识。
3. 提高学生的实践能力。
通过实地考察、实验操作等环节,让学生掌握海洋科学实验技能,提高他们的动手能力和创新意识。
4. 培养学生的团队协作精神。
在实践活动中,让学生学会与他人沟通、协作,培养他们的团队精神。
三、教学方法反思1. 实地考察。
组织学生参观海洋博物馆、海洋公园等场所,让学生亲身感受海洋的神奇与美丽,激发他们对海洋的兴趣。
2. 实验操作。
设置海洋生物观察、海洋化学实验等环节,让学生动手操作,提高他们的实践能力。
3. 互动体验。
通过角色扮演、模拟实验等方式,让学生在轻松愉快的氛围中学习海洋知识。
4. 讨论交流。
引导学生围绕海洋资源、海洋环境保护等话题展开讨论,培养学生的批判性思维和表达能力。
四、教学效果反思1. 学生对海洋知识的掌握程度有所提高。
通过实践课,学生对海洋的组成、结构、功能以及海洋生物的种类、生态等知识有了更深入的了解。
2. 学生海洋意识得到增强。
通过实践活动,学生认识到海洋资源的重要性,树立了保护海洋、珍惜海洋资源的意识。
3. 学生实践能力得到提升。
在实验操作环节,学生掌握了海洋科学实验技能,提高了他们的动手能力和创新意识。
4. 学生团队协作精神得到培养。
在实践活动过程中,学生学会了与他人沟通、协作,培养了他们的团队精神。
五、存在问题与改进措施1. 存在问题:部分学生参与度不高,对实践活动缺乏兴趣。
海洋意识的概念海洋意识是指对海洋及其资源的认识、理解和尊重。
它是一种深入人心的观念和价值观,涵盖了对海洋生态系统的保护、可持续利用以及人类与海洋的和谐共处等方面。
海洋意识的形成源于人类对海洋的依赖和对海洋环境变化的关注。
海洋覆盖了地球的绝大部分,它是维持地球生态平衡、调节气候变化的重要因素。
海洋也是众多物种的栖息地和重要的食物来源,对于人类的生存和发展具有不可替代的作用。
然而,随着人类的科技进步和经济发展,海洋面临着诸多威胁,例如过度捕捞、海洋污染和生物多样性损失等。
这些问题引发了人们对海洋生态系统健康的担忧,促使人们开始关注海洋,并形成海洋意识。
海洋意识在个人层面上,要求个人认识到自己与海洋的关系,关注海洋的健康和可持续发展。
这包括了对海洋生态系统的认识,学习和了解海洋生物的多样性以及海洋生态系统的重要功能。
个人应该尊重海洋,不参与非法捕捞、非法捕杀海洋生物或掠夺海洋资源的活动。
此外,个人要积极参与海洋环境保护的活动,如参加海滩清理活动、减少使用塑料制品等。
在社会层面上,海洋意识要求政府、企业和社会组织等各方共同合作,制定和执行海洋保护的政策法规,推动海洋资源的可持续利用。
政府应该制定相关政策,加强海洋环境监测和治理,减少海洋污染和废弃物的排放,鼓励环保技术的研发和应用。
企业和社会组织要履行社会责任,推动可持续发展理念在企业经营中的应用,促进绿色经济的发展和海洋生态环境的保护。
此外,海洋教育也是培养和普及海洋意识的重要途径。
通过教育,人们可以增加对海洋的认识和理解,培养对海洋的兴趣和关注,提高海洋保护意识。
海洋教育应从幼儿园开始,通过生动有趣的教学方式,教导孩子们保护海洋的重要性,传递环保和可持续发展的理念。
在高等教育中,可以开设海洋学、海洋生态学等专业,培养相关专业人才。
最后,海洋意识的形成还需要国际合作和共同努力。
海洋是世界上共同的财富,国际社会应加强合作,共同制定和执行全球海洋保护政策,共同应对海洋环境问题。
加强大学课堂中的海洋意识教育*郭渊陈广政摘要:由于大学课堂中海洋文化教育的缺失,造成了大学生海洋意识的薄弱,因此对大学生必须加强海洋意识的教育。
文章从大学生海洋意识缺失的原因、海洋意识的教育内容,以及进行海洋意识教育的意义等几个方面探讨了大学课堂中海洋文化教育问题。
关键词:大学课堂;海洋意识;教育海洋意识指人类在由海洋构成的生存环境中,对本身的生存和发展所采取的方法及途径的认知总和,它主要包括海洋国土、海洋资源、海洋竞争、海洋安全等方面意识。
在中国,对学生开展海洋意识教育首先是从高校开始的[1]。
但是迄今为止,在大学课堂中的海洋意识教育薄弱的局面还没有根本改变,这种教育的缺失不利于我们建设海洋强国。
一、大学生海洋意识缺失的原因中国是个海洋大国,海洋构成中华民族的半壁疆域,关注海洋也就成为中华民族发展史上的不绝之声。
早在15世纪初,郑和曾说过,国家欲富强,不可置海洋于不顾,财富取于海,危险也来自海上,一旦他国首先夺取南洋,则华夏危矣。
革命先行者孙中山也曾说过:“今后之太平洋问题,则实关乎我中华民族之生存,中华国家之命运者也。
”目前,我国大学生海洋意识还比较薄弱,这对维护我国海洋权益、实施可持续的海洋发展战略十分不利。
导致大学生海洋意识薄弱的原因主要有以下几个方面:(一)传统观念的负面影响中国是世界上最早认识和利用海洋的国家之一,早在新石器时代的龙山人就已经懂得了航海并进行了伟大的冒险航行。
在大汶口———龙山文化遗址的发掘中,我们可以看到兽牙做的鱼钩、兽骨和兽角制成的鱼漂、陶制或石质的渔网坠、蚌壳磨成的箭镞和镰刀等。
虽然中国古代海洋经济的初级形态产生很早,但发展缓慢。
海洋经济没能够发展成为独立的经济成分而在整个社会经济中占据应有的地位,“沿海地区”也从未被视为一个独立的经济区域,而是从属于以传统农业为主体的各个不同的农业区[2]。
这种重农轻商、重陆轻海的传统观念影响着人们,造成人们对海疆、海防、海运、海上贸易等海洋意识的缺乏,决定了中国人对土地的浓厚依恋和对海洋文化的淡漠态度[3]。
(二)大学课堂相关教育的缺失在大学课堂中,海洋教育所占的比重极低,教科书及畅销读物中涉及海洋的内容非常少,以海洋为主题的校园活动鲜见,更缺乏宣传海洋知识、普及海洋知识和海洋科技的机构,大学生不论从学校还是从社会都不能系统的了解海洋,致使相关知识浅薄。
即使地理学专业,由于招生数量不多,加之海洋内容的教材编写极为匮乏,也严重地限制了海洋教育与作者简介:郭渊,男,黑龙江大学中国古代史研究中心副教授,史学博士,主要研究方向为中国边疆史地(哈尔滨150080);陈广政,吉林省通化市职业教育中心讲师(通化134000)*基金项目:本文系国家社科基金青年项目“地缘政治与南海争端”(项目编号:08CGJ004)阶段性研究成果。
研究的深入。
这种教育的缺失已经形成了一种不良局面,据《中国青年报》进行的一项包括大学生在内的“中国青年蓝色国土意识”大型调查反映,只有30.5%的被调查者知道我国国土除陆地外,还有300万平方公里的海洋国土,能说出我国四大岛屿的被调查者仅占27.8%,而对于我国的8个海上邻国几乎都对归属我国的岛礁或管辖领海提出过主权要求这一事实,仅有0.6%的被调查者表示了解[4]。
(三)捍卫海洋权益的法制建设和宣传的滞后自新中国建立后,中国关于涉外海洋法律制度的制定总体上处于滞后状况。
我国直到1992年才以立法形式宣布《领海及毗连区法》,1996年才公布部分领海基线,这样我国的领海及毗连区才有了国内法规定的轮廓。
1996年5月我国批准了《联合国海洋法公约》,宣布我国享有200海里专署经济区和大陆架的主权权利和管辖权。
然而我国关于领海、专署经济区和大陆架的法律普及程度较低,对我国已经拥有的海洋权益内容一直缺乏应有的宣传教育,大多数人还不知道相关的法律内容。
近些年来,关于海洋国际年、郑和下西洋600周年纪念、全国航海日等活动相继展开,为此全国各大报刊、电台多种媒体争相宣传,但过后海洋意识教育却不能够持久。
其结果是广大民众很难形成一种系统、自觉和长久的海洋意识。
与沿海省份比较,内地省份学生的海洋意识更是少的可怜。
二、大学生海洋意识教育的主要内容从20世纪中期开始,全球现代化迅速发展,人类进入认识利用海洋的新阶段,中国也加快了发展海洋事业的脚步,对海洋的认识和利用程度大幅提升,为此高校对大学生海洋意识的教育应不断加强。
(一)强化对中国海洋国土、海洋资源的认识。
“海洋国土”是属于或置于一个沿海国家主权或管辖下的地域空间中的海域部分,是一国陆地国土向海洋的延伸部分[5](p.426)。
包括《联合国海洋法公约》在内的国际法规定,海洋国土包括内海水域、领海、大陆架和专署经济区等。
我国享有主权和管辖权的海域总面积约300万平方公里,相当于30个江苏省或84个台湾岛的陆地面积,相当于我国陆地面积的1/3。
但是,如果按照可管辖的海域面积与大陆面积之比,世界沿海国家平均为0.94,中国仅为0.3,不到平均水平的1/3,而我们的邻国日本超过11,朝鲜为2.17,越南为2.19,菲律宾为6.31,都大大超过中国。
至于人均海洋面积,世界沿海国家平均为0.026平方公里,而中国只有0.0029平方公里,仅为世界平均数的十分之一[6]。
濒海陆域在今天中国主权范围之内,有沿海10省(区、市)的250个县市以及港、澳地区,海岸线1.8万公里。
我国沿海面积大于500平方米的岛屿共有7300多个,总面积约8万多平方公里,岛屿岸线长近1.4万公里,常驻人口的岛屿有430多个,总人口近500万(不包括海南省和台湾地区)。
就海岛来说,在国防上是向外延伸的支撑点,对保卫我国蓝色海疆意义重大;在经济上,其价值不仅在于其资源的经济价值,而且还在于其所处的全方位开放的区位优势。
因此,海岛是一种宝贵资源,是国家的财富,重要的海岛有台湾岛、海南岛、钓鱼岛等。
这些陆域和海域联成“人地相关系统”,具有海洋性的特征[7](p.6)。
我国的海洋国土蕴藏着丰富资源。
我国海区有世界上著名的渔场,面积约279万平方公里,其中浅海陆架渔场为150万平方公里,占世界大陆架渔场面积的1/4。
我国大陆架也蕴藏着丰富的石油和天然气资源,近年来我国海洋地质工作者先后发现了六个大型含油气盆地,即渤海盆地、南黄海盆地、东海盆地、南海珠江口盆地、北部湾盆地和莺歌盆地。
此外还有化学、矿产、动力等种种资源。
我国是世界人口最多的国家,陆地资源人均占有最低,必须格外重视海洋资源的开发和利用,必须发展海洋产业。
因此维护我国的海洋权益,无疑是我们面临的一项迫切任务。
(二)认识海疆领土争议的复杂性。
在国际海洋局势日益复杂的环境中,我国海洋权益面临着严峻的考验。
我国海洋国土由黄海、渤海、东海和南海组成,除渤海属于内水不存在争议外,其他3个海区有一半的海洋国土处于争议之中,需要按《联合国海洋公约》与邻国重新划定。
具体争议如下:在黄海,主要是与韩朝的争议,黄海海域总面积38万平方公里,应划归我国管辖的有25万平方公里。
在海域划界问题上,韩国主张等距线为界。
如果按此划分,韩国可多划18万平方公里的海域;在东海,与我国有争议的主要是日本和韩国,我国固有领土钓鱼列岛被日本非法占领,77万平方公里的海域中应归我国管辖54万平方公里,但是日本却提出中日两国按中间线划分海域,按日本的无理要求,我国将有16万平方公里划归日本。
日本从钓鱼岛的主权主张、大陆架的科学调查及远洋海军实力的强化三方面着手,与我争夺东海海洋权益。
在南海,海洋权益受到的侵犯更加严重。
一是岛礁被侵占,南沙群岛由200多个岛礁、沙洲、暗沙组成,其中除太平岛等6个岛礁被中国控制外,其他岛礁均被越、菲、马占领;二是资源被掠夺,南海已探明石油储量达350亿吨,220个油气构造区,78个油田,66个气田,可年产石油3600万吨,天然气1300亿立方米。
在我传统海疆内石油储量235亿吨。
南沙周边国家越南、马来西亚、菲律宾、文莱等国家在南海海域大肆开采海洋资源;三是我渔民生命财产受到严重威胁,从上个世纪90年代初以来,广东广西、海南和港、澳、台渔民在南沙海域作业时,屡遭越南、菲律宾和马来西亚的驱赶、扣捕,甚至被判刑入狱。
对于南沙群岛的领土争议,我国坚持对南沙群岛拥有不可争辩的主权,主张以和平谈判的方式解决目前的争端,在争端未解决之前,建议搁置争议,共同开发。
1995年7月30日,钱其琛在斯里巴加湾同东盟外长举行对话时表示:“中国愿同有关国家根据公认的国际法和现代海洋法,包括《联合国海洋法公约》所确立的基本原则和法律制度,通过和平谈判妥善解决有关争议。
争议各方都应遵守国际法有关国与国关系的准则和有关和平解决国际争端的原则,不使问题复杂化、扩大化。
”[8]这个态度受到与会代表的赞同,显示了我国解决南沙争端的诚意,也为争端的最终解决奠定了基础。
(三)了解《联合国海洋法公约》的基本内容。
国际上海洋权益的斗争由来已久,迄今为止,国际上对海洋进行了四次大的分割,每一次分割都是缩小公海范围,扩大沿海国家的海洋管辖权。
1994年《联合国海洋法公约》正式生效,这是国际上对海洋权益的第四次分割,这次确立了12海里领海和200海里专属经济区等制度,这些制度的贯彻实行使海洋权益再分配进入新的阶段,200海里以内的海域逐渐国家化。
主权国家在200海里的专属经济区享有对一切自然资源,包括生物资源和非生物资源的主权权利,以及对于人工岛、设施和结构物的建造和使用、海洋科学研究、海洋环境保护的管辖权。
海洋上的一座小岛,将使岛屿所在国拥有200海里的资源管理权限。
为此争夺管辖海域、争夺远海岛礁、争夺海洋资源、争夺和控制海上通道和战略海域成为国际海洋斗争的主要形式。
《公约》生效后,我国从中既可得益,又会面临着挑战。
得益的是扩大了我国的管辖海域。
如以旧的海洋法12海里领海制度为标准,我国的内水和领海有37万平方公里左右,而《公约》实施后,我国还有大约260万平方公里的毗连区和专属经济区,因此我国管辖的海域面积可扩大到300万平方公里左右。
另外,《公约》确定了国际海底区域及其资源是人类共同继承财产的原则,定了区域勘探开发制度,使我国有权在这一领域寻求应得的矿区,从事勘探和开采。
其实,我国作为第5个登记的国际海底先驱投资者,已在太平洋建立了15万平方公里的开辟区,《公约》生效后在法律上有了保证,这就为我们的子孙后代留下了宝贵的资源和财富。
这块太平洋里的“中国地”位于夏威夷群岛东南海域,以西经150度为界分为东西两区。
而且根据《公约》的有关条款,我国对其他公海的资源和权益也可分享。
然而,《公约》生效后也给我国带来一些不利的影响,向我们提出了新的挑战,例如南海周边国家也按照《公约》规定划定200海里的专属经济区,而在南海我与周边国家相间的海域宽度多数小于400海里,因此就出现了重叠的现象,需要重新划界,使原来已存在的领土争议问题进一步激化。