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课时：2课时教学目标：1. 知识目标：了解创新创业的基本概念、原则和方法，掌握创新创业的基本流程。
2. 能力目标：培养学生创新思维、创业精神和团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生对创新创业的兴趣，树立正确的价值观和人生观。
教学重点：1. 创新创业的基本概念和原则。
2. 创新创业的基本流程和方法。
教学难点：1. 如何激发学生的创新思维和创业精神。
2. 如何培养学生团队协作能力。
教学准备：1. 教师准备：教案、多媒体课件、案例分析资料。
2. 学生准备：预习创新创业相关知识，准备相关案例。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍创新创业教育的背景和意义。
2. 提出问题：什么是创新创业？为什么我们要学习创新创业？二、讲授新课1. 创新创业的基本概念- 解释创新创业的含义- 介绍创新创业的起源和发展2. 创新创业的原则- 自主创新原则- 实用性原则- 可持续发展原则3. 创新创业的基本流程- 发现机会- 创意构思- 商业计划书- 项目实施- 评估与改进三、案例分析1. 教师展示一个成功的创新创业案例，引导学生分析案例中的创新点和创业过程。
2. 学生分组讨论，总结案例中的成功经验和失败教训。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 强调创新创业的重要性，鼓励学生在日常生活中培养创新思维和创业精神。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2. 学生回答，教师进行补充和纠正。
二、小组讨论1. 教师提出问题：如何激发自己的创新思维？2. 学生分组讨论，分享自己的观点和经验。
三、实践活动1. 教师提供一些创新创业的实践项目，让学生选择一个感兴趣的项目进行实践。
2. 学生分组进行项目策划和实施，教师巡回指导。
四、总结与反思1. 学生分享自己的实践成果，教师进行点评。
2. 教师引导学生总结创新创业的经验和教训。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 实践成果：评估学生在实践活动中的表现和成果。
创新创业教案教案名称：创新创业教学活动设计教学目标：1. 了解创新创业的概念及意义。
2. 掌握创新创业的基本理论和实践知识。
3. 培养学生的创新思维和创业能力。
4. 培养学生的团队合作和解决问题的能力。
5. 培养学生的市场分析和商业模式设计能力。
教学内容：1. 创新创业概念与意义1.1 创新的定义和基本特征1.2 创业的定义和基本特征1.3 创新创业与经济发展的关系1.4 创新创业对个人发展的意义2. 创新创业基本理论与实践知识2.1 市场需求分析2.2 创业机会识别与评估2.3 商业模式设计与落地2.4 融资与风险管理2.5 创新创业的法律和政策环境3. 创新创业案例分析3.1 分析成功创业案例3.2 分析失败创业案例3.3 分析创新企业的典型特点4. 创新创业实践活动4.1 组队创业项目选择4.2 市场调研和需求分析4.3 创业机会识别与评估4.4 商业模式设计与落地4.5 融资与风险管理4.6 创新创业沟通与推销教学方法：1. 理论讲授：通过讲解创新创业的概念、理论和实践知识，引导学生理解创新创业的基本原理和要点。
2. 个案分析：通过分析成功和失败的个案，让学生了解创新创业过程中可能面临的挑战和风险，并借鉴成功案例的经验。
3. 团队合作：设置创新创业实践活动，让学生组成小组，在实践中进行团队合作，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
4. 实践演练：在创新创业实践活动中进行市场调研、需求分析、商业模式设计等环节，让学生亲身参与并体验创新创业的全过程。
评估方式：1. 参与讨论：学生积极参与课堂讨论，对创新和创业相关问题表达自己的观点和见解。
2. 个案分析报告：学生根据指定的个案进行分析和总结，撰写个案分析报告，并进行展示和讲解。
3. 创新创业实践项目报告：学生完成创新创业实践项目，并撰写相关报告，包括市场调研、商业模式设计、融资与风险管理等内容。
4. 小组合作评价：学生互相评价小组合作的贡献和表现，评选出最佳团队。
创新创业教案一、课程背景现代社会对创新创业人才的需求日益增加，作为教育工作者，我们应该及时调整课程设置，为学生提供适应社会需求的创新创业教育。
本教案旨在培养学生的创新思维和创业能力，使他们在未来的职业生涯中具备自主创新和创业的能力。
二、教学目标1. 了解创新创业的概念、意义和特点。
2. 培养学生的创新思维，激发学生的创新潜能。
3. 培养学生的创业意识和创业能力。
4. 培养学生的团队合作和沟通协作能力。
三、教学内容和安排1. 创新创业的概念和意义a. 什么是创新创业b. 创新创业的重要性和作用2. 创新思维的培养a. 创新的基本原则和要素b. 创新思维的养成方法3. 创新创业案例分析a. 国内外创新创业成功案例介绍b. 案例分析与讨论4. 创业意识与能力的培养a. 培养创业意识的方法与途径b. 发掘和培养学生的创业能力5. 团队合作与创新创业a. 团队合作的重要性和优势b. 利用团队合作实现创新创业目标6. 创新创业实践活动a. 学生小组进行创新创业实践项目b. 实践报告和分享四、教学方法1. 授课法：通过讲课和演示来介绍创新创业的概念、案例和理论知识。
2. 讨论法：通过案例分析和团队讨论，激发学生的思考和创新能力。
3. 实践法：通过实践项目和活动，培养学生的创业能力和团队合作能力。
五、教学评估1. 课堂参与度：学生的积极回答问题和讨论的参与度。
2. 实践报告：学生完成的创新创业实践项目报告和分享。
3. 成果展示：学生展示的创新作品或创业计划。
六、教学资源1. 课件：包括创新创业案例的图片、图表等。
2. 实践项目指导书：详细介绍实践项目的步骤和要求。
3. 媒体资料：收集有关创新创业的新闻报道和电视节目。
七、教学延伸为了进一步拓宽学生的创新创业视野，可以组织学生参观当地的创新创业企业或者邀请相关行业专家进行讲座。
同时，可以鼓励学生积极参加创新创业竞赛，提升他们的实践能力和竞争力。
八、教学总结创新创业教案的编写旨在培养学生的创新思维和创业能力，让他们具备应对未来社会变化的能力。
完整word版创新创业基础教案6一、教学内容本节课选自《创新创业基础》教材第三章“创业机会的识别与评估”，详细内容如下：1. 创业机会的概念与特点2. 创业机会的来源与识别方法3. 创业机会的评估与筛选4. 创业机会与个人优势的匹配二、教学目标1. 让学生了解创业机会的概念、特点、来源及识别方法。
2. 培养学生评估和筛选创业机会的能力。
3. 引导学生学会将创业机会与个人优势相结合，提高创业成功率。
三、教学难点与重点1. 教学难点：创业机会的评估与筛选。
2. 教学重点：创业机会的识别方法及与个人优势的匹配。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过分享一个创业案例，引发学生对创业机会的思考。
2. 知识讲解：a. 创业机会的概念与特点b. 创业机会的来源与识别方法c. 创业机会的评估与筛选d. 创业机会与个人优势的匹配3. 例题讲解：分析一个具体的创业机会，引导学生运用所学知识进行评估与筛选。
4. 随堂练习：学生分组讨论，识别并评估一个创业机会，将其与组内成员的优势相结合。
六、板书设计1. 创业机会的概念与特点2. 创业机会的来源与识别方法3. 创业机会的评估与筛选4. 创业机会与个人优势的匹配七、作业设计1. 作业题目：请学生选择一个感兴趣的创业领域，运用所学知识识别一个创业机会，并进行评估与筛选。
a. 创业机会的描述b. 创业机会的来源c. 创业机会的评估与筛选方法d. 创业机会与个人优势的匹配分析八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及学生的掌握情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注身边的创业机会，深入了解创业领域，提高创业意识。
重点和难点解析1. 教学难点：创业机会的评估与筛选。
2. 例题讲解：分析一个具体的创业机会，引导学生运用所学知识进行评估与筛选。
3. 随堂练习：学生分组讨论，识别并评估一个创业机会，将其与组内成员的优势相结合。
创新创业教案一、引言创新与创业是当前社会发展的重要驱动力，对于培养学生的创新意识和创业能力具有重要意义。
为了更好地引导学生进行创新创业实践，并提高他们的创新创业能力，本教案将以“创新创业教育”作为教学内容，通过创新创业课程设计和教学活动安排，促进学生的思维方式转变和创新创业意识的培养。
二、教学目标1. 帮助学生了解创新创业的概念和价值；2. 培养学生的创新思维能力和创业意识；3. 引导学生学会从实际问题中寻找创新创业机会；4. 培养学生的团队协作和项目管理能力。
三、教学内容与教学活动1. 创新创业概念介绍- 通过多媒体演示和案例分析，向学生介绍创新创业的概念和重要性。
- 带领学生思考创新与创业的关系，以及在实际生活中的应用。
2. 创新思维培养- 创新观念培养：通过组织学生进行小组讨论和展示，引导他们分享自己的创新观念，并鼓励广泛思考和多元化思维。
- 创新方法学习：通过案例学习和实践操作，引导学生掌握常用的创新方法和工具，如头脑风暴、设计思维等。
3. 创业意识培养- 市场调研：组织学生分组进行市场调研，了解当前市场的需求和竞争情况。
- 商业模式设计：引导学生分析不同创业项目的商业模式，并通过案例分析和讨论，让学生了解设计有效的商业模式的重要性。
4. 创新创业机会挖掘- 创业项目选题：组织学生进行创意投稿，鼓励他们提出创新的创业项目，并选取优秀项目进行深入研究。
- 项目评估与筛选：引导学生学习项目评估指标和方法，对各个创业项目进行评估与筛选，选出最具潜力的项目进行进一步研发。
5. 团队协作与项目管理- 团队组建与角色分工：引导学生学会有效组建团队，并明确团队成员的角色分工，培养良好的团队沟通与协作能力。
- 项目计划与管理：教授学生项目计划与管理的基本概念和方法，指导他们制定项目计划，并学会合理管理项目进度和资源。
四、教学评价与反馈1. 学生参与度评价：通过观察学生在课堂上的表现、课后作业的完成情况以及小组讨论的参与度等方面进行评价。
完整word版创新创业基础优质教案6一、教学内容本节课选自《创新创业基础》教材第三章“创意思维与创新能力”，详细内容包括：创意思维的基本概念、创意思维的培养方法、创新能力的提升策略。
二、教学目标1. 让学生了解创意思维的基本概念，掌握创新能力的培养方法。
2. 培养学生主动思考、敢于创新的精神，提高解决问题的能力。
3. 激发学生的创新创业兴趣，为其未来的职业发展奠定基础。
三、教学难点与重点教学难点：创意思维的培养方法及创新能力的提升策略。
教学重点：创意思维的基本概念及其在实际中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频。
2. 学具：笔记本电脑、创意思维训练手册、创新创业案例库。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组创意产品，引发学生对创意思维的兴趣。
2. 理论讲解：（1）介绍创意思维的基本概念。
（2）讲解创意思维的培养方法。
（3）分析创新能力的提升策略。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生针对现实问题提出创新解决方案。
4. 例题讲解：以“如何提高共享单车的使用率”为例，讲解如何运用创意思维解决问题。
5. 随堂练习：让学生结合所学知识，为某一产品提出创新改进方案。
六、板书设计1. 创意思维基本概念2. 创意思维培养方法3. 创新能力提升策略4. 创新解决方案案例七、作业设计1. 作业题目：为自己熟悉的一个行业，提出一个创新解决方案。
2. 答案要求：（1）明确问题背景。
（2）详细阐述解决方案。
（3）分析方案的可行性和创新性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生参与度，以及对创意思维的理解程度。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生参加创新创业竞赛，将所学知识付诸实践。
（2）推荐阅读相关书籍，深入了解创意思维和创新方法。
（3）组织学生参观创新创业企业，感受创新创业氛围。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的环节设计。
3. 例题讲解的深度和广度。
4. 作业设计的针对性和实践性。
创新创业基础教案5一、教学内容本节课选自《创新创业基础》教材第四章“创意思维与创业机会”，详细内容为：第一节“创意思维的培养”，第二节“创业机会的识别与评估”。
二、教学目标1. 让学生了解创意思维的重要性，掌握创意思维的培养方法。
2. 培养学生具备发现、识别和评估创业机会的能力。
3. 激发学生的创新意识和创业精神，提高创新创业能力。
三、教学难点与重点教学难点：创意思维的培养，创业机会的识别与评估。
教学重点：创意思维的方法，创业机会的评估标准。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、案例教材。
2. 学具：笔记本、教材、创意思维训练手册。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过实际案例分析，引导学生思考创新与创业的关系，激发学习兴趣。
2. 理论讲解（20分钟）：讲解创意思维的培养方法，让学生了解创意思维的重要性。
3. 实践操作（15分钟）：分组讨论，让学生运用创意思维方法，提出创新性创业项目。
4. 例题讲解（10分钟）：分析创业案例，讲解创业机会的识别与评估方法。
5. 随堂练习（10分钟）：让学生结合实际，识别并评估身边的创业机会。
7. 互动环节（5分钟）：邀请学生分享自己的创业想法，全班同学共同讨论、评价。
六、板书设计1. 创意思维的培养方法2. 创业机会的识别与评估3. 创新创业能力提升七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，分析一个你身边的创业机会，并对其进行评估。
2. 答案要求：包括创业机会的描述、市场分析、竞争对手分析、盈利模式、风险评估等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握程度，改进措施等。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加创新创业竞赛，将所学知识运用到实际中，提高自身创新创业能力。
同时，推荐相关书籍和资料，帮助学生深入了解创新创业相关知识。
重点和难点解析1. 创意思维的培养方法2. 创业机会的识别与评估3. 教学过程中的实践操作和互动环节4. 作业设计一、创意思维的培养方法1. 批判性思维：学会对现有观念、事物提出质疑，从不同角度进行分析。
衡水科技学校教师授课教案第三章思维创新——质疑第一节质疑思维的知识1 什么是质疑思维质疑思维是指人们在原有事物的状态下，通过“为什么”（可否或假设）的适当提问，综合应用多种思维改变原有条件而产生新事物（新观念、新方法）的思维。
质疑思维的特征：疑问性、追问性、知晓性2 质疑思维的作用①在培养人的独立思考能力、破除消极思维定势上发挥着独特的作用②在养成独特的思维方式、形成积极进取的创新精神上发挥着独特的作用③在释疑、解惑、求真和化繁为简上有独特的作用④在构建和谐社会、推动发明创造、加快科学发展上起着独特的作用3 质疑思维的类型①起疑思维，通过“为什么”做起始点，去探究事物的起因和本质属性。
②提问思维。
是在思考、发现和处理问题时，通过对现在、过去的事情提出疑问来寻求准确答案、观念和理论的思维过程。
③追问思维。
显著的特点是“追”字，由第一个“为什么”再提问并一直追问下去。
④目标导航思维。
它是质疑思维的最高层次。
通过模糊性的“为什么”围绕着目标产生独特、新颖、有价值和高效的创新方法，达到目标的思维方法。
案例分析1、花瓶“打碎”了的启示丹麦科学家雅克布·博尔，一不小心将它心爱的非常漂亮的花瓶打碎了。
他想了解一下为什么打碎了的花瓶碎片有大有小？他马上做了这样一个实验：将花瓶碎片按大小排列并称其重量。
于是他发现最大碎片、次大碎片、中等碎片、小碎片和最小碎片重量之比有个规律，即都是16：1.心爱之物打碎了，几乎所有的人都会懊悔沮丧，无可奈何。
但是只有雅各布·博尔通过“为什么”，产生了创新的灵感和智慧。
我们可以用“打碎”引出来的科学方法，利用文物、陨石的碎片来探知原状。
用这一科学的方法来推动考古和天体研究。
2、两条铁轨之间的标准距离是谁设计的美国铁路两条铁轨之间的标准距离是4英尺又8.5英寸。
这是一个很奇怪的“标准”，据查它源自英国的铁路标准，而英国的铁路标准有源自电车的铁轨标准。
原来最先造电车的人以前是造马车的，而马车为什么用这个轮距标准呢？如果不用这个标准，马车的轮子很快会因为英国的老路上辙迹撞坏的。
这些辙迹又是从何而来呢？答案是古罗马人的马车留下的。
也就是说现代的火车轨道，包括运输美国航天飞机到发射台的两条铁轨之间的距离是2000年前由两匹马的屁股宽度所决定的。
3、康宁玻璃制品公司前任总裁兼首席执行官麦克欧文讲述了一个在他整个职业生涯中最具创造力的事例。
当麦克欧文还是康宁一个实验室的高级化学技师时，一天，康宁的总裁文实验室主管：“玻璃有裂痕，为什么你不想办法解决它？”之后实验室的指导方针就变成了：“我们防止玻璃破裂。
”实验室提出了25种防裂方法，其中18中奏效，5种转来利润。
这段往事最有意义之处不在于总裁问了什么，而在于他没问什么。
他没有问“问什么玻璃会裂？”这样问也许会导致几个月的苦心研究，而很难导致解决问题的有效性。
不同的提问会带来不同的结果，而目标导向式质疑，扩大了解决问题的视野和思路，调动了解决问题的创新能力。
第二节质疑思维的方法1 6种基本问句（5WIH）法①它是什么②它是在哪里发生的③它是何时发生的④它是怎样发生的⑤它为什么会发生⑥是什么人使它发生的，它发生于什么人身上案例：社会治安明显好转2 奥斯本检核表法案例分析：杯子的创新开发3 和田12动词法案例分析：改进电风扇第四章思维创新——发散第一节发散思维的知识1 什么是发散思维案例：三个和尚水多多，条条大路通罗马。
发散思维又称辐射思维、求异思维、多向思维等。
发散思维是面对问题沿着多方向思考、产生出多种设想或答案的思维方式。
发散思维有三个特征：①思维的流畅性②思维的变通性③思维的独特性讨论：砖头的作用2 发散思维的作用①提供比较设想的条件发散思维的一个特征是多设想，设想多了才能比较，才能看清某个设想的优点或缺点。
哲学家查提尔指出：当你只有一个主意时，这个主意就太危险了。
②提高设想的质量③诱发设想链式反应④激发潜思维3 发散思维的类型（1）结构发散。
是指以某个事物结构为出发点，设想出该结构各种可能性的思维活动。
讨论：①以正方形中心为旋转中心，画两条相互垂直的线。
②三个圆圈，再加一个圆，怎么加？③尽可能多地画出包含半圆形结构的东西，并说出其名称。
（2）材料发散。
就是以材料为发散特点，设想它们多种可能性的思维活动。
讨论：①何以为衣？树叶、兽皮——麻类植物——蚕丝——人造纤维等。
②尽可能多地说出领带的各种用途。
③曲别针、砖有哪些用途？（3）功能发散。
是指以某种功能为发散点，设想获取该功能各种可能性的思维活动。
讨论：如何达到照明目的？如：一艘探险船在南极被冻结，船员用铁锤、锔子去砸冰、锯冰，用炸药炸冰，都无法开出一条路。
一船员建议用黑炭、煤屑、垃圾撒到船周围的冰上去，让它们吸收太阳光把冰化掉，足足铺了2000米，成功脱险。
再如：清除的功能：橡皮擦书写错误、清洁剂清污、清洁工清除垃圾、毒药毒死了池塘里的鱼；秋天赶走了夏天的炎热；儿童从玩具店买走玩具；警察把小偷从街上带走；理解和原谅赶走了嫉妒；真诚的爱驱走了痛苦的恨。
（4）方法发散。
就是以解决某种问题的方法为发散点，设想出各种可能性方法的思维活动。
讨论：“吹”的方法能够办哪些事？如：去油灵、防油净等都是沿着去污的思路思考问题，一产品则变去污为防污，把产品涂在厨房器具表面上，10分钟后形成一层透明的防护膜，等到油污积到一定程度，一撕即掉。
（5）因果发散。
是以事物发展的因或果为发散点，设想出由因及果或由果及因可能性的思维活动。
讨论：如果没有老鼠，会怎么样？世界上少了一种动物；可以减少粮食损失；不会发生鼠疫；不认识童话中出现的老鼠……第二节发散思维的方法发散思维方法，是发散思维在实践活动中的具体应用形式，主要就是你要想的新奇，“离经叛道”“荒唐可笑”都不怕，求新、求奇，答出老师都没想到的最好。
目前主要有以下几种。
1 智力激励法智力激励法就是通过特殊的专题会议形式，使与会员之间智力激励、思维共振，从而达到产生大量设想的目的。
又叫头脑风暴法、畅谈会法、群论法等。
智力激励法的实施原则：①自由畅想原则，强调自由，与会者尽可能的解放思想，无拘无束，不用顾虑自己想法是否“离经叛道”和“荒唐可笑”。
②延迟评价原则，强调发言时，不要评价。
包括自谦性表白、否定性及肯定性评价等。
③以量求质原则，强调的是设想的数量，这样才能比较，才能选择。
④综合改善原则，强调的是完整的设想。
⑤限时限人原则，强调会议的时间和人数，因为时间长了人容易疲劳，人数多了容易注意力分散，有些人不能发言。
智力激励法的组织形式包括：主持人、参加人、记录员与会址。
2 默写式智力激励法默写式激励法可以避免出现由于少数人争着发言，而使部分与会者失去发言几乎，设想遗漏的情况。
3 卡片式智力激励法卡片式激励法可以分为CBS法和NBS法两种。
4 三菱式智力激励法第一步，提出问题。
第二步，由参加会议的人各自在纸上填写设想，时间为10分钟。
第三步，各人轮流宣读自己的1－5个设想。
练习题1、写出旧牙膏皮的用途。
2、写出玻璃瓶的用途。
3、画出包含三角形结构的东西，并写出或其名称。
4、自行车防盗的方法有哪些。
5、用“踩”的办法可以做哪些事？6、如果人不需要睡眠，会发生什么结果？7、太阳与自然界的哪些事物有关系？8、请你写出带“土”、“日”结构的字，越多越好。
9、请你用三条直线、一个任意三角形组成各种有意义的图案，越多越好。
衡水科技学校教师授课教案第五章思维创新——收敛第一节收敛思维的知识1 什么是收敛思维当我们开始寻找解决问题的办法时，可以让我们的思绪向四面八方展开，但最终总是要确定一种最有效的方案，这种思考方式就叫收敛思维。
收敛思维的特征包含：①收敛思维最为显著的特征就是聚焦性（又称集中性）。
②收敛思维的第二个特点就是它的严密和无懈可击的程序性。
③收敛思维的第三个特征是系统性。
④收敛思维的第四个特征是比较性。
⑤收敛思维的第五个特征是深刻性。
收敛思维是指以某个问题为中心，运用多种方法、知识或手段，从不同方向或不同的角度，将思维指向中心点，经过比较、分析后，找到一个最合理的解决问题方案的一种思维方法。
2 收敛思维的作用收敛思维在创新过程中有以下作用：①对创造性解决问题的导向作用②对决策正确性的保证作用③对提高思维效率的促进作用④对发散思维的补充作用3 收敛思维的类型收敛思维的类型主要有演绎推理和归纳推理。
演绎推理是从一般到个别，其结论是可靠的；归纳推理是从个别到一般，其中的完全归纳和科学归纳的结论也是可靠的。
但是归纳推理中的简单枚举归纳，其结论不一定可靠。
第二节收敛思维的方法1 剩余法在寻找产生现象的原因时，把所有相关因素逐个列举分析，排除无关因素，剩下的因素就是产生现象的原因。
这种确定产生现象的原因的方法叫剩余法。
2 共变法用结果与条件共同改变来判断原因的真伪的方法，我们称为共变法。
3 科学归纳推理法科学归纳法是一种不完全归纳法，不需要对所有的研究对象都进行考察，而是先研究个别现象，再依据科学的原理进行推论，发展为对一般现象的研究结论，因此结果是可靠的。
第六章思维创新——联想第一节联想思维的知识1 什么是联想思维联想思维是指人在思维过程中，由此想到彼此并同时发现事物共同或类似规律的思维方式。
它具有如下特征：①目的性和方向性②形象性和概括性2 联想思维的作用①可以扩充人脑固有的思维，大大提高人的思维广度。
②通过联想可以产生符合实际并能改变成现实的创新思路和成果。
3 联想思维的类型①相似联想，就是由某一事物或现象想到与它相似的其他事物或现象，进而产生某种新设想。
这种相似，可以是事物的形状、结构、功能、性质等某一方面或某几方面。
如：屎壳郎与耕作机。
四川省有个姚岩松，他意外地发现屎壳郎能滚动一团比它自身重几十倍的泥土，却拉不动比那块轻得多的泥土。
他曾开过几年拖拉机，他联想到：能不能学一学屎壳郎滚动土块的方法，将拖拉机的犁放在耕作机身动力的前面，而把拖拉机的动力犁放在后面呢？经过实验他设计除了犁耕工作部件前置、单履带行走的微型耕作机，以推动力代替牵引力，突破了传统的结构方式。
②接近联想，是根据事物之间在空间或时间上的彼此接近进行联想，进而产生某种新设想的思维方式。
如：苏东坡当年在杭州任地方官的时候，西湖的很多地段都已被泥沙淤积起来，成了当时所谓的‘葑田’。
苏东坡多次巡视西湖，反复考虑如何加以疏浚，再现西湖美景。
有一天，他想到，如果把从湖里挖上来的淤泥堆成一条贯通南北的长堤，既便利来往的游客，又能增添西湖的景点和秀美，多好啊。
苏公妙计，一举数得。
③对比联想，是根据事物之间存在着的互不相同或彼此相反的情况进行联想，从而引发某种新设想的思维方式。
如：美国一人布什耐发现有几个孩子在玩一只昆虫，这只昆虫不但满身污泥污垢而且长得十分难看，他想市场上都是形象优美的玩具，假如生产一些丑陋的玩具投入市场会如何呢？结果这些玩具带来了丰厚的利润。
