教育随笔：多接近不爱说话的孩子

多和孩子交流教育随笔下面作者为大家整理了多和孩子交流教育随笔（共含20篇），欢迎阅读与借鉴! 篇1：教育孩子应多交流教育孩子应多交流现如今的独生孩子，在人们的眼里，感觉都有挺多挺多的缺点，说实话，这种认识是客观存在的，但深入地看，其实责任全在家长、家里的长辈。

相信很多家长也都意识到这点了，但在现实生活中，看着自己的血脉，看着自己那可爱的孩子的脸庞时，我们往往迷失了，在应当教育孩子的时候要么没抓住时机，要么用错了方式方法，要么就是索性向相反的方向走了。

我，一位普通的父亲，在平日里，我是十分清醒的，以自己所学到的.育儿知识来说，要主动的教给孩子各种适合她的知识，虽然有些难度，但若只被动的给孩子一些日常的教育应当还能应付的过来的，只不过，当我与我可爱的、聪慧的女儿在一起时，她却往往能令我的父爱高涨，不知不觉中什么都依了她了。

当然我本身是一个负责任的父亲，在一些原则性的事物中，我是能坚持的，并能令我的孩子认识清楚的，譬如在日常生活中，孩子的外公与我们一起生活，我们自然以身作则，十分的孝顺着我妻的父亲，并在小孩子无意识的冒犯了她外公的时候，严肃的给她指出来，她做错了什么，应当怎么做才对的，并要求她道歉，必要时还要加强一下激烈的手段，譬如打骂，有时也是要的。

我不赞成棍棒教育，但却认为适当时候必要的一两下的刺激应当还是要的。

所以我认为与孩子应多交流这一点，我的妻做的比我好多了，她以女性特有的耐心及细心与女儿交流的十分的好，并且在大部分时候，只要她在没有错的情况下，她都能坚持，不仅是简单的坚持，而是有交流的坚持，当女儿在生活当中有不良的习惯时，譬如抠鼻子事件，她会很耐心并严肃的一次又一次的与她解释这样做不好的原因，就这样，慢慢地改正了女儿这些不知从何处学来的不良习惯。

当孩子在与其他孩子相处时遇到困难，如害羞、不合群等等时，她总能及时地帮助她，与她交流，打消孩子的各种不良情绪等等。

总的来说，在幼儿阶段的孩子，我个人认为是学多少东西、多少技能不是主要的，做父母的应当耐心、细心的与孩子交流，让孩子有一个良好成长的氛围，从而影响着孩子的性格，让孩子成为真正有用的人，让孩子懂得做人的道理，这需要坚持，不仅是孩子要坚持不懈的学习，也是家长们坚持不懈的教、坚持不懈的以身作则。

幼儿园不爱说话的孩子教育随笔范文精选！(一)幼儿园是孩子成长的重要阶段之一，但是有一部分孩子在幼儿园不爱说话，这让很多家长和老师非常担心。

针对这一问题，事实上家长与老师有很多的教育方法和技巧，本文将从几个方面来探讨幼儿园不爱说话的孩子教育随笔。

首先，爱说话需要勇气。

有些孩子可能是因为性格内向，缺乏自信心或害羞，所以他们不爱说话。

对于这样的孩子，家长或老师需要耐心和鼓励。

他们将有伴侣的陪伴，分享与他人想法与感受的环境，需要营造出一个舒适，自由的环境。

家长或老师可以给孩子们提供尝试的机会，在课堂上提出一些简单的问题或引导他们参加小组讨论。

在支持与鼓励的同时，我们还需要给孩子们时间，促进孩子自主思考，让其能够慢慢适应这个新环境，勇敢地表达自己的想法。

其次，爱说话需要技巧与方法。

在幼儿园中，老师和家长可以尝试使用一些有效方法来调动孩子的积极性。

一个好的方法是让孩子们通过玩游戏来学习说话，例如幼儿园老师可以引导孩子们玩猜谜语和角色扮演，这些游戏有助于孩子们学习说话，提高自身的表达能力。

另外，大面积阅读对孩子学习语言和表达能力尤为关键。

家长可以陪孩子一起大吼大叫地读书，这样可以提高孩子对语音和语调的敏感度，并且让孩子通过附加的动作和表情来学习表达自己的情感，帮助孩子们更加自信地说话。

最后，爱说话需要情感的回应与沟通。

找出幼儿园不爱说话的根本原因，常见的因素可能是家庭教育、个性特点、同伴关系质量和幼儿园环境。

对于家庭教育来说，父母需要给孩子提供充足的思维空间和兴趣爱好，积极引导孩子们多接触不同的人和事物。

同伴关系是孩子成长必须面对的问题，需要老师认真观察，及时了解孩子在班级中交往的情况，并提供一些帮助和指导来改变他们孤僻和内向的行为。

在此基础上，家长和老师应该平等沟通，随时为孩子解答疑虑。

和孩子一起游戏、尝试、学习，多与孩子交流，多注重孩子的反馈与制约。

综上所述，幼儿园不爱说话的孩子需要得到家庭、老师、校园中的支持与引导，我们可以通过勇气的鼓励、技巧方法的营造和科学的教育方法的实施来帮助孩子慢慢地走出自己内向、害羞的壳，慢慢开口说话。

幼儿园小班之不说话教育随笔孩子，是天真烂漫的，面对内向的孩子，我们要给她们温暖的怀抱，让她们有安全感。

下面就跟随小编一起看看老师们教育方法吧。

幼儿园小班之不说话教育随笔【第一篇】：面对不说话的孩子班里总有几个不善言谈的孩子，总也不能很好地表达自己的意思，就连上课时他们不转心听讲，老师提问，他支支吾吾的说不出个所以然来，到底对学过的东西是会还是不会，眼看着孩子们这学期就结束了，再三项了以下几点：一是家长与教师多与孩子交流，经常与孩子谈心。

二是针对孩子的性格特征，安排与性格比较活泼的孩子一起做事情，玩耍、做游戏、鼓励他同小朋友一起唱歌舞蹈。

再是上课时为孩子们提供回答问题的机会，抓住孩子的优点及时进行表扬与鼓励，增强自其信心，树立表现自我的欲望。

经过一段的时间培养，孩子克服了胆怯心理，能主动与小朋友交流，并且表达自己的愿望。

幼儿园小班之不说话教育随笔【第二篇】：老师，没有人和我交朋友早操过后，我带着小朋友在院子里玩滑梯，孩子们都非常高兴！一个个像小鸟一样飞了出去，看到孩子们愉悦的神情，我的心里也非常欢畅，为了照顾到每个孩子，我不时的走过来看看这个小朋友，走过去瞧瞧那个小朋友，看到他们一个个灿烂的笑容，放心的认为他们现在玩得都非常开心，非常快乐！这时，乐乐小朋友朝我走过来，“老师……”，“嗯，什么事，宝贝”我高兴的问，他支支吾吾的回答：“老师，没有人和我交朋友，”我感到很奇怪，“刚刚看到你玩的挺高兴的呀！为什么会没有朋友？”因为，乐乐平时是一个聪明、活泼又调皮的男孩，所以这样的话从他嘴里说出来，真让人诧异，但看到他此时认真而沮丧的神情，我知道他说的是真的。

我突然意识到，孩子长大了，不再像小班、托班的时候盲目而无目的玩了，这时他可能需要更深沉、更固定的朋友交往了，但孩子也许还不知道怎样表达或找到适合自己的朋友，所以，需要老师的帮助。

于是，我摸了一下他的头关切的问：“你想和谁玩？”“尘尘，”乐乐说出了他的名字，我把尘尘叫过来，可尘尘却不情愿从滑梯上下来，终于尘尘被叫过来了，他说出了不愿意和小乐乐玩的原因：他调皮，爱打人，最主要的原因是他只愿意和自己玩，而不愿意和他的两位好朋友玩，哦，原来是这样……课上，我特意给孩子们讲了一个故事，名字就叫《小牛为什么没有朋友玩？》，大概意思就是：小牛脾气倔，小山羊脾气好，小牛喜欢和小山羊玩，而小山羊呢还喜欢和小公鸡和小兔子玩。

小班教师教育随笔不爱说话的孩子小班教师教育随笔不爱说话的孩子篇一：小班教师教学随笔教育随笔《纲要》中指出：“体育是促进幼儿全面进展的重要手段，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，用幼儿感兴趣的方式进展基本动作，培育幼儿良好的意志品质，使他们在欢乐的童年生活中获得有益与身心进展的阅历。

〞而幼儿园的体育活动包括基本动作、体育游戏、体操、器械练习等。

体育活动在幼儿一日活动中是特别常见的一种活动，要让体育活动更好的发挥作用，必需对体育活动进行科学的分类、合理的选择支配，而且还要全面、主动、有效地组织和指导，才能保证体育活动发挥其最大的教育效果。

下面，我就以活动《好玩的呼啦圈》为例，谈谈教师在体育活动指导中应主要关注的几点。

一、关注幼儿的兴趣点留意发觉幼儿的兴趣点，准时捕捉到幼儿的闪光点，捕捉到幼儿的信息，让他生成下去。

因为，幼儿感兴趣的活动他肯定会主动主动的参加到活动中来，孩子的潜能就能得到进展、得到发挥。

在《好玩的呼啦圈》活动中，老师就奇异地捕捉到了孩子在生活中喜爱玩呼拉圈，常常拿着圈当车轮滚来滚去，还喜爱钻圈、跳圈等，因此确定了该活动主题。

二、关注科学可行的教学目标教学目标包括学问与技能、情感看法等方面的目标。

在制定教学目标的过程中，教师首先要依据幼儿的年龄特征、实际进展水平，确定基本动作的学习；其次还要考虑幼儿的社会交往能力、情感品质的培育，不能偏于技能而乎视情感看法的培育。

例如：在体育活动《好玩的呼啦圈》中除了“主动探究圈的多种跳法〞等技能目标外，还有“体验圈带来的乐趣〞的情感目标。

三、关注合理的设计环节游戏是幼儿园的基本活动方式，做为稳固动作练习的环节，能增添幼儿对活动的兴趣，反映动作练习的把握度，把握重难点，从易到难地进行练习。

如在《好玩的呼啦圈》中教师是这样设计的：〔一〕从身体动作和呼啦圈的摆放形式，探究呼啦圈的多种玩法设置情景。

————浅谈教师在体育活动中的关注点1、引导幼儿大胆介绍自己的玩法并带着其他幼儿一起游戏2、层层递进，引导幼儿从仿照到创新3、提炼圈的多种玩法。

小班随笔——不爱说话的孩子近日，我在小班里遇到了一个特别的孩子，他不爱说话。

他总是独自一人，不与其他孩子交流。

作为一名教师，我深感责任重大，于是，我开始尝试与他建立联系，并观察他的行为、思考如何帮助他。

首先，我开始观察他的行为模式。

他经常选择独自玩耍，很少与其他孩子互动。

在班级讨论时，他经常默不作声。

这让我开始思考，为什么他如此不爱说话。

我意识到，每个人的个性和行为习惯都是不同的，或许他只是喜欢独处，也可能是因为一些内向的特质。

然而，这并不意味着他不需要我们关注或帮助。

为了更好地了解他，我与他进行了一对一的交流尝试。

我给他提供了一个安全、温暖的环境，鼓励他表达自己的想法和感受。

我尽量采用非直接的方式，使用绘画、手工制作等方式来促进他与我之间的沟通。

渐渐地，他开始与我分享他的一些兴趣和喜好。

我深感欣慰，因为这意味着他在逐渐开放心扉，表达自己的内心世界。

了解他的兴趣后，我开始调整了教学内容，让他更加积极地参与到班级的活动中。

我设计了一些与他兴趣相关的活动，例如，让他担任小课堂助教，帮助我整理教具。

这样，他在帮助中感受到成就感，同时也能与其他孩子建立更多的互动。

逐渐地，他开始愿意与其他孩子进行简短的交流，分享他们的想法和成果。

这让我看到了他渐渐成长的脚步。

除了在学校里的努力外，我还鼓励他与家长一起进行亲子阅读和游戏时间。

我与他的家长进行了交流，了解他们的观察和家庭教育方式。

我建议家长在家庭中为他营造一个积极的语言环境，鼓励他们进行互动交流，并给予他们更多的关注和鼓励。

我还向家长提供了一些读物和游戏建议，帮助他们与孩子更好地沟通和互动。

经过一段时间的努力，我发现这个孩子进步很大。

他开始积极参与课堂讨论，并与其他孩子建立了友谊。

他也开始更多地表达他的想法和感受，成为小班里一个勇敢、独立的孩子。

我为他的进步感到骄傲，并深信每个孩子都有他们独特的成长轨迹。

通过这个案例，我深刻体会到教师的责任和影响力。

每个孩子都是独特的，他们需要教师的爱和关注。

幼儿教师教育笔记《不爱说话的孩子》
教育笔记：不爱说话的孩子
在幼儿园里，孩子的性格也是多种多样的，有活泼的，有可爱的，有内向的，有外向的，有爱说话的，也有不爱说话的，有能讲的像只麻雀，叽叽喳喳说个不停，不爱讲话的是半天也说不出几个字，面对这样的孩子，老师也是非常着急，是不会说、不愿说还是......
班上的荣荣小朋友就是其中一个，一天也难得听到他的声音，每次和他交谈时，只会摇头或是点头，即使在老师的指导下，也只会说是、不是、好、不好。

就他这种现象我也和他妈妈交流过，妈妈说：孩子在家很活泼，也很能干能说。

为什么在幼儿园就不爱说话了呢?是怕老师，还是不知怎么和别人相处交流?
带着一系列的问题，我便在活动中仔细观察他从早操、晨间活动、教育活动、户外活动等去观察，每次他都是一个人在一旁玩，很少见他主动找小伙伴玩。

一次户外活动时，我们组织孩子玩《老鹰捉小鸡》的游戏，我请荣荣来当老鹰，开始时他显得特别害羞，不敢大胆游戏，荣荣，勇敢点。

听到我说，他开始和小朋友开心地玩了起来，偶尔也能听到他的声音。

在平常的活动中，我也让班上的小朋友多和他一起玩，让他不再害怕，爱上幼儿园，爱上说话。

老师也抓住每一次和他沟通交流的机会，让他多讲，多说。

幼儿园【不爱说话的孩子】教育随笔范文精选！作为一名幼儿老师,通常需要准备写教育随笔,本站整理海量幼教资源，下面是我整理的教育随笔(精选10篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有帮助所帮助。

一篇：在我们的班上，一定有过一些不爱说话的孩子。

当然，绝大多数孩子不是出于生理上（发音器官）的原因。

面对这些孩子时，我们是否认为他们是问题儿童？我们是否曾忽视了他们？或者我们认定这是个很严重的问题并试图加以改变？当努力没有取得预期的效果时，我们是否感到着急和烦恼？假如是这样，让我们“走近”这些孩子！性情使然——不必太过强求在我们熟悉的人中，有相当一部分人虽不善言谈，却很有智慧。

他们性格内向，不爱多说话，却爱多用眼去看、多用心去想。

有些人思维缜密，还兼有做事专心、意志坚韧的品质。

如果了解到孩子是这种性格，我们最好不去强迫他们非要如何如何。

他们可能更愿意在特定时候、用特定方式、向特定对象表达自己的意志。

难道，我们不觉得这样的孩子很令人欣赏吗？胆小害羞——从一小步开始这样的孩子在初入园时多一些。

虽然幼儿园是一个很好的集体教养环境，具有非常强的教育功能，对孩子会产生极大的影响，但是对于胆小的孩子来说，面对集体的关注要有一个适应过程。

直接面对大集体，会使孩子产生极大压力，有可能刺激孩子由最初的胆怯转为惧怕。

能在生人或众人面前大胆讲话，是他们成长过程中的一个飞跃。

所以，我们应关注这些孩子最初介入集体活动的过程，这时是他们最需要帮助的时刻。

他们往往不只是不好意思当众讲话，有时连在游戏中拉拉别人的手都不敢。

但是，当他们最初入园，母亲把他的手放入老师的手中时，母亲已把她对老师的信任传递给了孩子。

因此，孩子会关注老师的举动，看老师是否一直对他很关心，看他是否很安全。

所以，玩“找朋友”时，老师多去找他几次，用信任的目光看着他，用亲切的歌声与他交流，用温暖的手握住他，他就会多一份胆量；当他在“娃娃家”时，我们不妨多给他打几个电话；当他有得意之作时，不妨让他给老师或者给大家讲一讲。

小班教师教育随笔不爱说话的孩子在幼儿园的小班里总有一些不爱说话的孩子，他们性格内敛，更需要来自老师的关心和爱护。

下面，我们就一起去看看老师们是如何与这些孩子们相处的吧！小班教师教育随笔不爱说话的孩子【第一篇】：小班教师教育随笔不爱说话的孩子案例：杰杰小朋友是我们班新来的幼儿，由于新的环境对他还是很陌生，所以他比较拘谨，话也不是很多，总是一个人坐着，也不是小朋友说话，他只是用点头，或摇头等简单的形体语言与人交往。

观察一：吃饭时，杰杰的汤喝完了，可能还想要点，他瞪着眼睛注视着老师，老他问他，他只简单的重复了一句“要汤”。

观察二：自由活动时，杰杰从家带的玩具是机器人，同桌的乐乐看了，就拿了自己的玩具对他说：“我想玩你的玩具，我拿我的玩具和你交换好吗？”春春看看了，点了点头表示同意。

观察三：一天，他来到图书角，学着别的小朋友的样子，从书架上拿了一本书，很不连贯地自言自语。

看到这一情况，我走了过去。

问到：“书上有什么呀？”他看了看我有些害羞的样子，什么都没说。

成因分析：杰杰的父母因都忙着自己的事业，无暇照顾孩子，杰杰从小跟着奶奶长大，奶奶对孩子照顾得无微不至，可少了一份与孩子交流沟通的机会，对话也许是少之又少，久而久之，孩子与别人交谈的能力明显不如同龄的孩子。

教育策略：杰杰入园不久，他的胆子比较小，对于少言寡语的幼儿，更需要教师和他们交流，给予关心和帮助，加强个别指导。

尽量多为幼儿提供自由交谈的机会，扩大幼儿自由交谈的范围，鼓励幼儿积极与人交往，丰富其与人交流的经验，使幼儿在愉快之中获得语言的良好发展。

在《幼儿园教育指导纲要》中指出：“创造一个自由宽松的语言交往环境、支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈。

体验语言交流的乐趣。

”我体会到，要实现这些教育要求，就必须帮助幼儿成为积极的语言运用者，在交往中逐渐学习理解和表达不同的意图倾向。

调动幼儿体验运用语言交往的主动性和积极性。

因为儿童的语言是在运用的过程中成长起来的，仅仅靠几节语言活动是不能促进孩子的语言发展，而孩子的语言发展也不是一朝一夕的事，所以教师应将目光投射到孩子的日常生活中，关注从孩子中生成的，又有利于他们的语言发展的内容。

幼儿园关于内向幼儿教育随笔孩子，是天真可爱的，更是机灵活泼的。

所以我们要走进那些内向孩子的世界，给她们一个快乐的童年。

下面就跟随小编一起看看老师们的教育吧。

幼儿园关于内向幼儿教育随笔【第一篇】：用心关注内向的孩子在丰富多彩的幼儿园生活中大部分孩子能很快适应幼儿园的学习生活，但在众多孩子中总有个别的孩子胆小怕事，平时沉默寡言，不愿跟大家一起玩，没有同龄孩子那种爱动、贪玩、好奇的特点。

他们腼腆，说话声音低微，主动要求少，在游戏中与小朋友格格不入，一个人呆在一旁默不做声等等。

我班的佳佳小朋友就是这样一个比较内向的男孩子；经过上学期一个学期的幼儿园生活，我们发现他不爱说话，不喜欢与老师、小朋友交流，不肯动手；游戏时又只会站在一边说一句“我不想玩”。

在新学期到来的短短时间里，长大了一岁的他，我们发现有了明显的转变，各方面都有了明显的进步。

周一早上，佳佳来园较早，还是一个人静静的坐在小椅子上看其他几个孩子玩，我就鼓励他和小朋友玩一起，一开始他还是没什么反应，一会儿趁我不注意时，竟悄悄地来到了娃娃家，先是看了看，接着就独自玩了起来；晨间活动的时间到了，孩子们陆续走出了活动室，可佳佳还是在娃娃家，我正想过去叫他，只看见他拿着电话筒放在耳边像模像样的在打电话：“喂，你好！”于是我马上拿出手机装作跟他打电话：“唉，你好！你是谁啊？”“哦，我是佳佳”，“你在哪里啊？”“我在幼儿园啊！”“你在干什么呢？”“我在跟娃娃玩游戏呢，”他一句一句地回答着，他随机又说：“再见哦！”“哦，再见！”只见佳佳放下了话筒，转过身来，满脸的笑容，开心的走了出去。

这次意外的打电话，让我感觉到了佳佳的一点小改变。

还有一次户外游戏时，其他的孩子都纷纷选择自己喜欢的跷跷小动物玩了起来，可佳佳还是一动不动的站着，于是，我过去想试试让他也玩，便拉着他的手说：“我们也去玩好吗？”一向不肯挪动半步的他，这次竟跟着我走起来了，又一次意外的惊喜；我抱着他让他坐上去，他也爽快的坐了上去，一开始，他看到我在身边，就害羞用双手遮住了脸，于是，我故意走向其他的孩子，他马上玩了起来，一次、两次跷起来了，当我再次来到他身边时，他已和一个小伙伴两人跷着，说着，笑着，而且跷的很高很高了，于是，我趁机为他翘起了大拇指，只见佳佳一脸灿烂的笑容；这次以后，佳佳在穿脱衣服、吃饭、手工操作等方面，都愿意学着做了，他的小手肯动起来了，我们也不时的鼓励他，表扬他；佳佳一天一天在进步着，这让我感到十分的欣慰。

让不爱开口的孩子多讲话教育随笔[精选合集]第一篇：让不爱开口的孩子多讲话教育随笔每个小朋友都有着各自的特点，有的喜动，有的喜静，有的爱说话，有的不张口。

熙熙就是我们班一位不爱讲话的小女孩，你跟她说话，她总是先笑，不到万不得已的时候，她不会开口的。

但是她自尊心很强，每次手工制作和计算作业她总是又快又好，常常会令同伴们羡慕不己。

这么一位聪明的小女孩，常常令他母亲“头疼”，“疼”的原因是她不愿多讲。

据我观察发现，熙熙和小朋友还是有话说的。

为了鼓励熙熙愿说乐说，我试图从以下几方面来帮助她：一、日常生活中多与她讲话我随时跟熙熙交谈，让她感受到老师与她是平等的，消除不必要的敬畏感。

到幼儿园问她看到些什么有趣的......总之，只要和她在一起，我就尽量和她讲话。

二、巧妙运用角色游戏，让她愿讲熙熙记忆力很好，故事听过一遍就基本会讲了，我便让她扮演故事中的角色，并有意识的安排需要大声讲述的角色，如“狐狸”“大象”“黑熊”等。

慢慢地她不仅愿意扮演角色，而且还愿意单独讲述故事内容。

为了巩固成果，我还同熙熙妈妈商量好，让她回家记录熙熙所讲的故事。

三、美术活动中让她乐讲记得有一次手工活动“折花篮”我先让幼儿尝试自己看图示折纸，打算不会折的地方再讲解。

没想到熙熙不一会儿就完成了作品，她高兴的走到我身边说：“老师，我折好了”。

我想：不如由她来介绍折法，这是锻炼她胆量和语言表达能力的良好时机呀！于是我让大家停下来说：“小朋友，今天我们请熙熙来做老师，讲解折花篮的方法，好吗？”开始熙熙有些紧张。

我便亲切的走过去牵着她的小手，并轻声的鼓励说：“老师这个地方折的还不如你折的好呢，你来帮帮老师好吗？”听我这么说，熙熙爽快的答应了。

我给了她一张纸，她就边折边讲了起来，开始声音很轻，在我信任的目光中她越讲越响亮，讲完后我示意大家拍手表扬，熙熙开心地笑了，说：“谢谢大家。

”渐渐地，熙熙不管在同伴面前，还是在老师面前，话语多了起来，这使她拥有了一切成功、一份自信。

幼儿园大班教育随笔不爱说话
在幼儿园大班中，我们有时会遇到一些孩子不太爱说话的情况。

对于这些孩子，我们需要给予更多的关注和支持。

首先，我们要理解每个孩子都有自己独特的性格和表达方式。

有些孩子可能比较内向，需要更多的时间和空间来适应环境和表达自己。

为了帮助这些孩子，我们可以采取一些策略。

例如，我们可以创建一个温暖、包容和安全的环境，让孩子们感到舒适和自在。

在日常活动中，我们可以设计一些小组活动或角色扮演游戏，鼓励孩子们通过互动和合作来表达自己。

我们还可以与家长进行沟通，了解孩子在家中的情况，共同寻找适合孩子的方法来促进他们的表达能力。

在家中，家长可以给予孩子更多的关注和倾听，与他们进行有意义的对话，鼓励他们分享自己的想法和感受。

此外，我们可以利用故事、歌曲、绘画等艺术形式，激发孩子们的创造力和表达欲望。

这些活动可以帮助孩子们用不同的方式表达自己，增强他们的自信心。

最重要的是，我们要有耐心和理解。

每个孩子的发展速度和方式都不同，我们要尊重他们的个性和差异。

给予他们足够的时间和支持，让他们逐渐克服不爱说话的困难。

通过我们的关心、支持和引导，相信这些孩子会逐渐打开心扉，愿意与他人分享自己的想法和感受。

让我们一起努力，为每个孩子提供一个充满爱和尊重的成长环境。

幼儿园教师教育随笔多鼓励内向的孩子幼儿园教师教育随笔：多鼓励内向的孩子每个孩子都是独立的个体，他们在成长的过程中都有不同的特点和性格。

其中，内向的孩子往往需要更多的鼓励和支持，让他们能够发挥出自己的潜力。

作为一名幼儿园教师，在教育孩子的同时，我们需要采取一些措施去鼓励和帮助那些内向的孩子。

这篇随笔将重点探讨如何多鼓励内向的孩子。

1. 尊重孩子独特的性格内向的孩子需要时间来适应新的环境和人际交往。

他们通常很敏感，需要更多的体贴和信任。

作为幼儿园教师，我们需要尊重孩子们的独特性格，不要让他们感到不舒服或尴尬。

我们应该鼓励他们敞开心扉，表达自己的感受，并且给予他们足够的时间和空间来适应新的环境。

2. 提供支持内向的孩子在新的环境中可能感到不自在或者惶恐不安，不容易与别人交流。

作为幼儿园教师，我们需要提供支持，把握自己的角色，有意识地去寻找那些内向孩子的优点和长处，鼓励他们也参与到集体中来，并积极融入集体。

我们可以与他们交流，或者与他们的家长交流，共同制定一些计划和方法，支持他们更好地适应新的环境。

3. 创建安全的环境内向的孩子往往需要更多的安全感，因此，我们需要创造出一个安全、包容的环境，让这些孩子感受到信任和尊重。

在这样的环境中，孩子们可以自由地表达自己的喜怒哀乐，不用担心被别人嘲笑或者刻意排斥。

同时，我们也要建立一个多元化的环境，让孩子可以从多个方面去学习、认识和交流，让他们能够在不同的领域展现自己的潜力。

4. 鼓励孩子主动参与内向的孩子情感丰富但行动缓慢，如果我们能够给予他们自信，让他们知道自己做的一切都是对的，那么他们就会开始主动参与到集体中来。

在幼儿园教育中，我们需要鼓励孩子们参与到多样化的活动中，让每个孩子都能找到自己喜欢的事情，并尽力发挥自己的优势。

同时，我们应该定期与孩子的家长进行交流，得到家长们的支持，一起让孩子更加自信。

5. 多提供赞扬和认可内向的孩子通常需要更多的鼓励和认可，这可以让他们的自尊心和自信心得到增强。

幼儿园【不爱说话的孩子】教育随笔范文精选一、背景介绍在幼儿园教育中，每个孩子都是独特的个体，有着不同的性格和特点。

其中，有一部分孩子不太爱说话，这在教育过程中可能会带来一些挑战。

本文将就幼儿园中那些【不爱说话的孩子】进行教育随笔的探讨和总结。

二、如何帮助【不爱说话的孩子】融入集体1. 创设轻松愉快的氛围对于不爱说话的孩子来说，幼儿园应该创设一个轻松、愉快的氛围，让他们感到放松和舒适。

老师可以通过适当的游戏、活动等方式调动孩子们的兴趣，让他们自然而然地融入到集体中来。

2. 鼓励表达自己的想法对于不爱说话的孩子，教师可以采取一些积极的方式鼓励他们表达自己的想法。

可以通过绘画、手工等方式引导孩子们表达内心的情感和想法，让他们慢慢展现自己的特长和特点。

3. 培养孩子的自信心对于不爱说话的孩子，教师要注重培养他们的自信心。

可以通过赞美、肯定等方式激发孩子的积极性和参与度，让他们在自信中找到自己的定位和价值。

三、教育案例分享1. 小明的故事小明是一名不爱说话的孩子，刚开始进入幼儿园时，总是默默地坐在角落里。

教师通过耐心的沟通和鼓励，逐渐开导小明，让他逐渐融入到集体中来。

现在，小明已经变成了一个活泼开朗的孩子，喜欢和同学们一起玩耍和交流。

2. 小花的成长小花是另一个不爱说话的孩子，但她对艺术非常感兴趣。

教师通过观察和了解，发现了小花的特长，并通过绘画、手工等活动激发了她的表现欲。

现在，小花已经成为了幼儿园中的小艺术家，展现出了自己独特的魅力。

四、总结与展望对于不爱说话的孩子，幼儿园教育需要注重个性化的教学方法，采取积极有效的措施帮助他们融入到集体中来。

通过引导、鼓励和培养，不爱说话的孩子也能够找到自己在集体中的位置和价值，展现出独特的魅力。

希望本文的教育随笔范文能够对幼儿园教师和家长有所启发，共同关注和呵护每一个孩子的成长和发展，让他们在温馨的教育环境中茁壮成长。

不爱说话的小男孩保育随笔不爱说话的小男孩保育随笔【第一篇】：保育随笔在幼儿园，调皮的孩子会经常做出一些不贴合规则的事情，会经常犯一些小错误。

经过班上老师的教育，孩子经常是当面说得很好，转身却又忘了。

如：贝贝在我们班是一个比较调皮的孩子，经常会犯一些小错误。

有一次，孩子们去上厕所的时候，班里有个孩子流鼻血了，我就上前去看看。

等我再回到厕所的时候，贝贝正和一个小朋友打闹呢，我当时很生气，应对这样的孩子，是就应批评呢还是心平气和地听他怎样说。

我看着他低着头，明白他已经认识到自我的错误了，就说：“你明白自我错在哪里了吗？以后还这样吗？”他立刻回答：“老师，我明白自我错了，以后再也不这样了。

”我又说：“那咱们两个有个约定，以后再上厕所和进行其他活动的时候，不能再和其他小朋友打闹了，”他点了点头。

午睡的时光到了，我发现贝贝在厕所的表现就很好，很有秩序的和小朋友们小便、洗手。

我看到以后，及时地在小朋友面前表扬和鼓励了贝贝，他脸上立刻露出自豪的笑容。

不爱说话的小男孩保育随笔【第二篇】：不爱说话的孩子“老师，王方富打我”，“老师，王方富弄我衣服”记得刚来我们班的时候，就发现我们班王方富总是被小朋友告状，每天早上爷爷送到来幼儿园就哭，午觉也睡不好，问他什么也不说，总感觉他在和老师保持着距离，有时候想尝试和他说几句话但是他怎么都不会回答你，下午爷爷来接的时候我也和他爷爷说了他不爱说话的这个事情，爷爷的回答令我很惊讶，“在家话多很呀”这一回答让我有很大的反思，到底是因为什么他才不爱在班上说话。

所以每天下午，我都会和他说再见，但并没有效果，也不会说再见，每次爷爷都是无奈的摇摇头，因为他不爱说话，我就对他特别的关注，每天在吃饭的时候，我都会要求他有礼貌的上来添餐，并且询问他不爱吃什么菜，有时候他总是摇头，我会和他说，不能摇头，要说话，他就会张开做巴说一两句，这一年下来，虽然他还是不愿意和老师交流，但是我相信只要我们努力，就会有很大的收获。

多接近不爱说话的孩子程程小朋友自入园以来，我发现他很少开口说话，看老师时的目光总是怯怯的，别说回答老师的问题了，就连点名时的一个“到”字都不肯说，一点到他的名字，就低下头很长时间不抬起来，只有在集体活动时，才略微张嘴与小伙伴们进行简单交流，游戏活动也不主动参与，是个性格很内向的小男孩。

与家长进行沟通时，了解到程程在家还是挺能说的，就是见了生人就不说话了。

他妈妈对此事也感到很着急。

我决定帮程程克服胆怯心理，让他接受我这个老师，要让他感到我和妈妈一样关心爱护他，我经常对他投去关注的目光，户外活动时，我有意识的拉着他的小手一块做游戏，并对他的积极表现及时表扬鼓励，亲切地和他说话，只要他一看我，我立刻给他一微笑，投一鼓励、亲切的目光，并抚摸他的头说：“你真漂亮。

”“你真可爱。

”我平时对他表示出比其他孩子更多的爱。

有一天，程程来到我身边小声说：“老师，我喝水。

”这是他第一次主动和我说话，我赶紧让他找到自己的杯子，并帮他接上水，等他喝完后，我就找一些话题与他交谈，这次他终于开口了，和我说了些话。

就在那天下午，我正在整理图书，程程走过来，看着我，好像有话要说，我忙问：“你要和老师说什么话？说吧，老师听着呢。

”他鼓足了勇气说：“老师，你愿意和我是好朋友吗？”我赶紧说：“当然愿意了，老师和小朋友本来就是好朋友嘛。

”他又说：“你到我家玩吧，我给你玩变形金刚，给你吃巧克力、蛋黄派、虾条……”我感到很吃惊，这是那个从来没跟我说几句话的孩子吗？原来他的语言表达能力这么强！原来他有这么多的感情要表达！原来他喜欢我这个老师，因为他把我当成了他的小伙伴！多么天真可爱的孩子，多么亲切的话语，我的眼睛湿润了，我当时真是倍感激动，我感动得只说了三个字：“谢谢你！”程程终于爱说话了，我为启开一个内向孩子的心灵感到无限欣慰。

从此，我更加多的接近程程，多与他交流。

现在程程像变了个人，无论是上课还是其它活动时，也和别的小朋友一样笑口常开，话语不断了。

•••••••••••••••••不爱说话孩子教育随笔6篇不爱说话孩子教育随笔6篇无论是在学校还是在社会中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。

想要学习写随笔吗？下面是小编整理的不爱说话孩子教育随笔，希望对大家有所帮助。

不爱说话孩子教育随笔1每个孩子都有他自己独特的个性，由于每个孩子的生长环境不同，教育因素不同，因此很多性格也会不由而生。

有的孩子很开朗，很活泼，有的孩子很内向，有的孩子脾气很倔强……而我们老师要面对每个来自不同家庭的孩子，不同性格的孩子，需要不断地了解他们，想方设法摸透他们，引导他们，更要改变他们不好的性格。

与平时一样到了吃点心的时候，今天吃的是南瓜粥。

由于好久都没吃了，而且是甜粥，所以孩子们特别喜欢吃。

我也常常会提醒小朋友，如果吃完了还想要请举手告诉我“老师，我还要南瓜粥。

”很多孩子吃了一碗后都纷纷举手，都说：“老师，我还要，老师，我还要……”看着孩子吃得津津有味，一锅粥已经见底了……哈哈!我仔细地观察着孩子们，正当我来到第一组时发现，3号的小A快把碗里的粥吃完了。

当时我心里正想着，他肯定是还要，但我不作声，在一旁等着他跟我说“老师，我还要……”。

可是他没有，继续吃着，这下是真的吃干净了，他看看我，还是没说“老师，我还要……”。

我还是不理他，他还是看着我，还是不说，我真是心急啊……“小A，你粥还要吗?”我说，他点点头。

“那你要说的嘛，‘老师，我还要……’看我干什么，”我说。

他还是这样傻傻的看着我，不说话。

“你到底要不要”我说，他还是点点头，什么也不说。

我真是没辙了，我就教他说“老师，我还要……”可是不管我怎么说，他还是不说。

我还故意说：“如果你再不说，那粥就没有了，被别的小朋友盛完了……”当时正有好几个小朋友上来盛粥，我还请他们示范给他看。

但是小A就是不说，眼睛有点润湿了，好像是受了什么委屈一样。

但是我今天就是不给他盛，除非他说话了。

教育随笔：不爱说话的小男孩
教育随笔：不爱说话的小男孩
瑞瑞是一个不爱说话的小男孩。

我记得瑞瑞刚来的时候，从不去跟小朋友玩，我们问她什么，他也很少与我们沟通，上课更不要说发言了。

瑞瑞总是一个人吃着，玩着，站着，每次小朋友们邀请他一起玩，他总是不愿意参加。

在幼儿园瑞瑞表现得胆小、内向，在小班很长一段时间里都不能主动参与各类活动。

孩子的这种行为表现说明他在幼儿园没有找到归属感和安全感。

瑞瑞奶奶是一个很会与我们沟通的人，我常常在她接送孩子的时候与她交流，得知瑞瑞一直是奶奶带大的，爸爸妈妈常年在外工作，很少陪孩子，在得知情况后，我更加关心他，并时常找机会和他说话，跟他接近，想成为他最信赖的人，告诉他：“瑞瑞，老师喜欢你，我相信你一定行。

”有时他一言不发，我还是那么热情。

记得他上课从不举手发言，但是我还是去喊
他，其实我知道他没有足够的信心和勇气，不知所措，我知道这颗幼小的心灵需要无条件的鼓励与支持，我第一个举起了手为他鼓掌，给他信心与勇气，接着小朋友们的掌声也响了起来。

他看着我们说出了自己的想法，我同样给予他最热情的掌声，他开心的坐了下去。

第二天，在晨间谈话中，我表扬了他的进步，慢慢的我发现一个不爱讲话的小家伙开始讲起话来，也愿意和小朋友玩了，对这样的孩子我以表扬和鼓励为主，给孩子信心和勇气。

我先接近他，与他拉近距离，让他找到了归属感和安全感。

我记得陈老师说过挖出孩子的潜力，这个“潜力”我也可以用在瑞瑞身上，现实告诉我，这样做是对的。