一年级识字——阅读课文教学

部编版小学语文一年级上册-识字《升国旗》（教案）教学目标1.了解《升国旗》的背景及意义。

2.通过学习《升国旗》这篇文章，培养学生爱国主义情感，激发学生爱国热情。

3.培养学生的阅读能力，提高学生的语言表达能力。

4.通过观看升旗队仪式，学生了解仪式的过程和意义，认识我们的国旗和国徽的意义。

教学内容及步骤教学内容本节课我们要学习的文章是《升国旗》。

教学步骤第一步：导入（1）教师引导学生看看教室里的国旗，询问他们是否知道国旗和国徽的意义和历史背景等。

（2）通过让学生感受和感悟国旗的意义，引导学生进入到本课的学习中。

第二步：朗读课文由教师或学生读课文《升国旗》，大声清晰，流畅有感情。

第三步：学习课文（1）教师引导学生读课文三遍，让学生自己理解文章的内容。

（2）指导学生在课文中找出生词、短语和认识的字。

（3）教师与学生一起判读生字，短语和句子，加深对文章的理解。

第四步：讨论课文内容（1）询问学生对文章有什么感想和收获，有没有遇到不懂或不理解的地方。

（2）询问学生知不知道升旗半旗的意义。

（3）安排小组活动，就升旗、挂旗等方面进行讨论。

（4）小组代表汇报讨论结果。

第五步：黑板报（1）教师讲解国旗的颜色和形状及国徽的图案，让学生在黑板上画出国旗和国徽数字。

（2）教师领读笔画，教学生默写笔画。

第六步：拓展延伸（1）引导学生到校学生会、升旗队参观，观摩升旗仪式，进行实地学习。

（2）教师推荐一些和升旗有关的歌曲和诗歌，让学生自己选择演唱或背诵。

教学方法本节课采用“以学生为中心”的教学方法，重点注重学生的参与和体验，通过学生的积极思考和实践，达到知识和情感的有机结合，促进学生贯彻以人民为中心的教育方针。

教学评价（1）课后教师针对课堂学习情况进行评价，以便是否需要调整教学方法或下一步教学安排。

（2）评价学生对学习经验的总结和对本节课学习的反思。

总结在本节课的学习过程中，教师以人民为中心的教育思想，采用了多种教学方法，使学生更直接地理解了《升国旗》这篇文章及升旗的意义和过程，并可以反思自己的学习经验和思考。

一年级上册语文教案-生字认读教案生字认读是小学阶段重要的学习内容之一，对于小学生来说，孩子们正在学会认字、读字、写字的各种能力。

而生字认读教学就是培养学生阅读能力、提高学生识字水平的一种手段。

一年级上册语文教案-生字认读教案就是一份教师们备课时能够参考的优质教案，下面我们将详细介绍该教案的内容和特点。

一、教学目标1、学生掌握15个高频字的读音和意思；2、能够准确、流畅读出所学习的生字；3、能够在某种语境下恰当地应用所学生字。

二、教学重点1、学生通过不同的认读方式，掌握生字的读音；2、巩固学生的学习效果，提高学生的记忆力和理解能力。

三、教学难点1、学生掌握一定的生字学习方法，提高学习效果；2、学生将所学的生字应用到语境中。

四、教学过程1、课前准备在教学之前，需要准备好所需的教学工具，包括教材、教具、黑板、录音机等，在保证教学质量的情况下，才能让孩子们学习到更多的有用信息。

2、生字认读把15个生字一一展现给孩子们，让孩子们看、读、听，学会这些生字的正确读音和意思。

在生字学习过程中，教师可以根据不同的学生情况，采用不同的学习方式，如：看、念、背诵、模仿等方式，让孩子们尽快掌握所学生字的信息。

3、语境运用生字学习完成后，需要让孩子们在一些生活场景中运用所学的生字。

例如，在食堂中，教师可以让孩子们描述各种食材的颜色、味道、形状等，让孩子们通过对生字的串联应用，来锻炼他们的语言组织能力和表达能力。

四、教学反思生字认读教学是小学语文教学的重要组成部分，它是将语文知识与实际应用相结合的一种方式。

在生字认读教学的过程中，教师需要善于调动学生的学习积极性，采用多种多样的教学方式，让孩子们掌握所学习的生字，并将其应用到生活中。

同时，教师需要重视学生的反馈，从他们的言语和行为中掌握每一个孩子的学习情况，为他们的成长提供有力的帮助。

教师也需要不断地反思自己的教学方法，不断地完善和优化教学内容，提高教学的效果。

五、总结一年级上册语文教案-生字认读教案，是为一年级学生量身定制的教案。

识好字读好文——新课程标准下的低年级阅读教学一、课程标准对低年级阅读教学的解读《语文课程标准》对第一学段阅读教学的定位1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

初步养成爱护图书的习惯。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6．认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7．积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文50篇(段)。

课外阅读总量不少于5万字。

教学建议：（一）激发阅读兴趣，投入到快乐朗读之中。

“兴趣是最好的老师”。

在阅读教学中，首先要培养学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读，从而感受到阅读的快乐。

人教版部编本教材一上来就是一首耳熟能详的儿歌《上学歌》，虽然这是实现幼小衔接，还没有真正进入到语文学习，但是我们一年级的老师做足了文章：“孩子们，今天你们进入小学，成了一名真正的小学生了，老师真为你们感到高兴。

为了祝贺大家，老师送给大家一首《上学歌》。

”随即播放《上学歌》的音乐让学生欣赏，有不少孩子随着音乐不由自主地唱了起来。

“老师告诉大家一个小秘密哦，这首歌曲的歌词就藏在我们语文书的第四页呢，快用你的小手指着，跟着音乐一起唱起来吧！”在轻松愉悦的氛围中，孩子们不仅会唱《上学歌》，而且能把《上学歌》的歌词背下来了，最重要的是让学生感受到原来上语文课是这么快乐，读书是如此美妙！这既符合一年级学生的年龄特点，也符合一年级学生的认知规律。

从第一节语文课开始，相信我们的孩子慢慢对阅读产生了兴趣。

（二）注重学生良好阅读习惯的培养。

一是要养成正确的读书姿势。

做到身坐正，脚放平，两手端书略倾斜，眼离书本一尺远，胸离桌子一拳头。

一年级上册语文识字5教案5篇教案：一年级上册语文识字5一、教学内容教材：人教版一年级上册语文章节：第5课识字5内容：学习生字词，理解课文内容，会读会写生字词，能够正确流利地朗读课文。

二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写本课的生字词。

2. 学生能够理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。

3. 学生能够流利地朗读课文，提高阅读能力。

三、教学难点与重点重点：生字词的正确认读和书写。

难点：理解课文内容，流利地朗读课文。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。

学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）2. 生字词学习（10分钟）教师带领学生逐个认读生字词，讲解生字词的写法，学生跟读并书写。

重点讲解生字词的音、形、义，确保学生能够正确掌握。

3. 课文学习（10分钟）教师利用PPT或黑板，逐句讲解课文内容，学生跟读。

对于难点句子，可以让学生重复朗读，直到熟练为止。

4. 实践练习（5分钟）教师出示一些与课文内容相关的练习题，学生独立完成，教师批改并给予反馈。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：生字词、课文重点句子。

七、作业设计1. 抄写生字词。

2. 熟读课文，家长签字。

3. 完成课后练习题。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、生字词学习、课文学习、实践练习等环节，使学生掌握了生字词，理解了课文内容。

但在课堂互动方面，可以进一步加强学生的参与度，提高课堂氛围。

拓展延伸：在课后，可以让学生家长参与到学生的学习中来，督促学生完成作业，巩固所学知识。

同时，可以组织一些亲子活动，如共读一篇故事，让学生在家长的陪伴下，提高阅读兴趣。

部编一年级语文上册教材具体教学建议——阅读教学上外松外学校徐华静部编一年级语文上册教材十分重视阅读兴趣和阅读习惯的养成，这个学段的阅读教学会影响到整个小学阶段的阅读学习，甚至会影响到学生语文素养的发展与提高。

那我们该如何在教学实践中落实好阅读教学呢？下面我将主要针对部编一年级语文上册的课文谈谈阅读教学的基本要求和策略。

在深入了解阅读教学的基本要求和策略之前，先让我们花一点时间来简单了解一下一年级语文上册课文的特点。

一、课文的特点（一）数量减少，选文精美部编一年级语文上册教材共有四个课文单元，总计14篇课文，比沪教版的课文减少了许多，老师将不再背负课时量不足的包袱，也将可以更好地把课堂教学重心回归到字词教学上，凸显低年段教学的重点。

该教材的课文故事性强，知识性强，且蕴含丰富的教育意义，符合一年级学生的年龄特点，贴近他们的生活实际和认知水平，让语文所包含的语言、情感、审美和价值观教育较充分地融为一体。

（二）聚焦“语用”，编排独具匠心课文编排的主要特点是突出双主线，即人文主题和语文要素。

一年级上册教材的14 篇课文分别按“四季”、“想象”、“儿童生活”、“观察”分为4 个单元，既围绕了四个人文主题，又凸显了语文要素。

特别是课后练习的设计，注重落实语文素养构成的知识点、能力点，对语文知识、技能训练作了通盘考虑，努力体现语文学习体系与教学“梯度”，突出了语文课程的核心目标——学习语言文字运用，强调语文与生活的联系，以语文能力培养为主线，体现层级序列，增强实践性、操作性。

该册教材在落实阅读教学的重要任务“识字写字”的基础上，从学习语言文字运用的角度，着重加强了朗读的系列练习、字词句的积累运用、阅读方法的引导等。

一言以蔽之，也就是该册教材的编排更多地聚焦到了“语用”功能。

因此，我们在阅读教学中，既要充分关注教材的内容特点，也要充分理解编者的编排意图，用好“语用”功能，让学习要点更加明确，让知识体系更加清晰。

下面我将结合一年级语文上册的部分课文来讲讲阅读教学的基本要求和策略。

识字一年级教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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新课标下的小学一年级语文识字教学策略
在新课标下的小学一年级语文教学中，识字教学是非常重要的一环，需要采取多种策略，帮助学生掌握足够的识字能力，使其能够更好地阅读和理解课文，为后面的学习打好基础。

一、采用整体阅读法
新课标下的小学一年级教学强化整体阅读法，即通过对整篇文章的理解来掌握词语的含义。

在识字教学中，也可以采用这种方法，让学生尝试从上下文中推敲单词的意思，从而掌握词汇。

在具体实践中，可以将一些简单的句子放在黑板上，让学生通过阅读理解其中的词语含义。

二、采用拼音教学法
在小学一年级学生刚刚接触识字的时候，很多学生还不熟悉汉字，这时可以采用拼音教学法，即将发音相似的汉字放在一起教学，让学生通过拼音的相似性来记忆词汇，在这个过程中慢慢认识汉字。

在具体实践中，可以将一些发音相似的汉字放在一起教学，例如“红、虹、洪、宏”，让学生通过拼音的相似性来记忆这些汉字，从而提高学生的识字能力。

三、采用多样化的教学方式
在教学中，应采用多种教学方式，例如利用图片、实物、音频等多种形式来让学生了解词汇的含义，从而提高学生的识字能力。

在具体实践中，可以将一些常见的图片、实物展示在课堂上，让学生通过观察、触摸等多种形式来了解这些词汇的含义。

在识字教学中，可以采用游戏化教学法，增强学生的兴趣，例如编排汉字拼音搭配的识字游戏、猜字谜等，通过游戏的方式来让学生更加轻松愉悦地掌握识字能力。

五、重视课文的选择
在识字教学中，需要重视课文的选择，尤其是教材中的课文，应该选择一些对学生课外生活有启发作用的、容易理解的课文，同时还要注重课文的难度，防止对学生造成过大的压力。

人教版一年级上册语文识字一教案3篇人教版一年级上册语文识字一教案篇1教学目标1.借助拼音读课文。

2.读懂每句话，理解词语意思。

3.在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

4.学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

5.能正确、流利、有感情地朗读课文。

6.背诵课文。

教学重点、难点1.理解词句意思，读懂课文内容。

2.练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。

3.识字、写字。

4.朗读，背诵课文。

教具准备图片(竹叶、梅花、枫叶)，田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。

教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标(一)借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。

(二)读懂每句话，理解词语意思。

(三)在理解词语的基础上读懂课文;认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。

(四)朗读课文。

二、教学重点、难点(一)读懂每句话，理解词语意思。

(二)读懂课文内容，学会知识。

三、教学过程(一)板书课题，理解题意。

板书：13 雪地里的小画家1.“雪地”是什么样子的?(下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了)2.什么是画家?(绘画技艺很高的人)3.课题讲的谁?(小画家)4.什么地方的小画家?(雪地里的小画家)师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。

(二)初读课文，了解课文内容，读准生字的音。

1.学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。

(读几遍后教师检查，指名读)2.出示生字卡片，读准字音。

3.这篇课文有几句话?从哪儿到哪儿是一句?(说出每一句是第几行)4.这篇课文，告诉我们一些什么知识?(四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物)(三)细读课文，理解词句意思，理解课文内容。

1.读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗?你从哪里看出它们很高兴?(从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴)师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。

新课标一年级语文教案新课标一年级语文教案1教学重点：识字、写字，发展学生的语言。

教学难点：培养学生的想象力。

教学准备：课前布置学生走独木桥，准备漫画。

教学课时：1课时教学流程：引——激发学生产生学习的兴趣1、让学生说说走独木桥的感受。

2、师生配合做走钢丝的动作。

此环节从趣入手，由乐开始，以生走独木桥的感受和师走钢丝的夸张的表演引入，从心理和视觉等方面吸引孩子的注意力，让教室里首先充满笑声，拉近师生距离，为下面的学习做好准备。

看——了解学生初步读图的情况1、师引言，投影仪出示文本。

2、引导生观察漫画，说说自己的发现。

此环节仍从视觉上吸引孩子的注意力，使孩子的注意力集中到学文上，教师了解学情，为继续学文做打基础。

听——让学生从具体的语境中识字1、生看书，听老师读文。

教师模仿画中主人公变换声音朗读课文。

让学生听，这是本课识字的主要途径。

因为这一阶段的小学生模仿能力很强，示范是的老师，让孩子从开始学习语文就能在汉语铿锵优美的音调中感受母语的无穷魅力。

2、师再读课文，生边听边画生字，师出示“你、俩、可、别”四个生字，让生在具体的语言环境中初步认识这几个生字。

说——培养学生说话和自主学习的能力生继续看书想象画面，说图意。

《新课标》中提到：借助读物中的图画阅读，是读图能力的要求。

这个环节旨在充分发挥学生的想象力，发展学生的语言，允许其有不同的观点，允许其看法有偏差，因为课堂是学生出错的地方。

采用扮演角色，给画面配音等形式再次让生表达自己的读图效果，以此调动学生学习的积极性，使学生始终处于积极主动的学习状态。

歇——符合儿童身心和学习的需要师生互动，共同做走钢丝的游戏，让学生的身心得到放松，使学习的氛围更轻松愉悦。

识——培养学生学习语文的多种能力1、揭示并板书课题，学习生字“脖、妙”。

2、巩固字词。

采用偏旁、比较、旧字带新字等多种识字方法识字。

重点强调“脖、妙、俩”的读音，区别字形、字义，认识“女”字旁等。

既巩固了识字，又初步培养学生说话，自主、合作等学习能力。

部编版一年级语文上册第五单元全单元教案识字，朗读课文，理解诗歌内容。

研究难点：理解相反意义的词汇，感情阅读。

研究过程：一、整体感知1.呈现课文标题和插图，引导学生猜测课文内容。

2.范读课文，让学生跟读。

二、识字研究1.引导学生认识本课的生字。

2.教授相反意义的词汇，让学生理解诗歌内容。

三、朗读课文1.分角色朗读课文，让学生感受诗歌情感。

2.背诵课文，加深对诗歌内容的理解。

四、练书写1.引导学生观察字在田字格中的位置，注意笔画的书写顺序。

2.进行书写练，师巡回指导。

设计巧思：本课以谜语诗的形式呈现，浅显易懂，容易引起学生的兴趣。

通过教授相反意义的词汇，让学生理解诗歌内容，加深对诗歌情感的感受。

同时，通过书写练，巩固识字写字能力。

设计理念：本课是一篇描写大小、多少的文章，通过对大小、多少的描述，让学生了解这些概念的含义，同时通过描写黄牛、果子、鸟儿等生动形象的事物，让学生感受到生活中的美好。

研究目标：1、认识本课生字，会写本课生字。

2、正确、流利朗读课文，理解课文内容。

3、了解大小、多少的概念，感受生活中的美好。

研究重点：认识生字，理解大小、多少的概念。

研究难点：正确理解课文中的描述，感受生活中的美好。

研究过程：一、整体感知1.呈现课文标题和插图，引导学生猜测课文内容。

2.范读课文，让学生跟读。

二、识字研究1.引导学生认识本课的生字。

2.教授大小、多少的概念，让学生理解课文内容。

三、朗读课文1.分角色朗读课文，让学生感受课文情感。

2.进行课文理解与感悟的讨论，让学生感受生活中的美好。

四、练书写1.引导学生观察字在田字格中的位置，注意笔画的书写顺序。

2.进行书写练，师巡回指导。

设计巧思：本课通过对大小、多少的描述，让学生了解这些概念的含义，同时通过描写黄牛、果子、鸟儿等生动形象的事物，让学生感受到生活中的美好。

通过课文理解与感悟的讨论，让学生更深入地理解课文内容，感受生活中的美好。

观察图画，引入诗句，激发学生热爱自然和喜爱古诗的情感。